苏教课标版七年级语文下册教案二十三、现代诗三首

学习目标

1．欣赏、背诵名家诗歌，感受诗中的形象，体会诗人的情感，领悟诗歌的深刻含义。

2．品味诗歌凝练、生动、含蓄的语言。

3．找出文中所运用的象征、比喻、反复等手法，把握其作用。

课时安排

两课时

布置预习

1．多种渠道查阅相关资料，初步了解艾青、罗洛、刘湛秋以及他们的作品。

2．印发三篇诗歌创作的有关时代背景，让学生结合时代背景朗读诗歌，初步感悟诗歌内容。

检查预习

1．给画线字注音

兀立（）山崖（）蔷薇（）（）敦厚（）契机（）

2．释词

兀立：直立

姹紫嫣红：形容各种好看的花。这里形容各种色彩非常美丽。

契机：指食物转化的关键。

导入新课

生命就像一棵树，注定要承受许多风风雨雨。当你身处逆境或遭受挫折时，总觉得被世人遗忘在孤独的角落里。这时，你最需要什么？伟大诗人艾青、罗洛会给我们满意的答复。

教学新课

一、反复诵读，把握诗意

1．师生共同明确朗读要求：有感情，读出节奏。

2．师范读，生评议。

3．生齐读，师评议。

4．师领读每节诗的第一句，生齐读其余部分，进一步感悟诗意。

5．各学习小组挑选最感兴趣的一首作为鉴赏对象，结合时代背景，用简洁、准确的语言归纳各节诗的大意，进而概括全诗的中心意思。

6．师生共同赏析，并附以板书。

树

联想

孤离、兀立纠缠、伸长

象征

它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强的力量

信念

坚强、站在崖层上：信念是高山柏

不弯腰、不屈膝、树梢向上扬起：只有严格考验，信念才会坚定

头顶祖国蓝天、根扎祖国崖层：坚定的信念来自对祖国深沉的爱

永远站在坚实的崖层上：信念与祖国命运和前途相联系，永不动摇。（主旨）

中国的土地

7．体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，大胆提出自己的看法和疑问。

如：①在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起（赋予树以人的性格，象征了一个伟大民族正在团结）

②根牢牢地/扎在崖层深处（揭示了信念来自于对祖国深沉的爱）

③霜的葡萄下跃动着欢快/坚硬的核里已绽开复兴的契机（象征中国人民的思想已经成熟；中国人民饱经风霜的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，走向了改革与开放。）

二、现象联想

1．根据《信念》2、3节内容，展开丰富的联想和想象，用生动的语句描绘高山柏战胜困难、屹立山崖的形象，字数200字左右。

2．《信念》第二节写到风对高山柏的摧残，当然还应有雨、雷、电等的打击，通过想象，用诗句加以描绘。《中国的土地》第一段用自然景观展示中国土地的神奇，运用联想与想象，用诗句借助其它景观加以展示。

三、比较品味，探求异同

1．结合课后“探究练习”第一题，比较三首诗的内容的异同。（学习小组先讨论后回答）

2．结合课后“探究练习”第二题，启发学生比较三首诗的表现手法。

①找出运用反复修辞手法的地方，说出其作用

（“一棵树，一棵树”，反复，加深读者的印象）

（《信念》中首尾段中的句子：“信念是一株树/一株坚强的高山柏”，间隔反复，使读者的印象更丰富，具体。）

②投影《辞海》中关于“比喻”和“象征”的诠释，教师引导学生结合诗歌的内容来辨别是否运用了比喻和象征，并把握它们的作用，鼓励学生各抒己见。

3．在反复诵读课文，理解诗意的基础上背诵这三首诗，要求背出诗歌的感情、节奏和韵律。

4．引导学生归纳三首新诗的基本特点：精炼、押韵、大体整齐。

四、拓展延伸，尝试写作

以《校园里的一棵小树》为题，尝试写一首托物言志的现代诗，互相交流、评价。（要求：能运用比喻、反复或象征的手法）

五、布置作业

把《信念》改写成一篇托物言志的散文，字数500字。