浅谈关于课堂教学的有效组织
浅谈课堂教学的有效组织与管理
浅谈课堂教学的有效组织与管理摘要】课堂教学改革的最终目标就是克服传统教学存在的弊端，通过有效的组织管理，加强学生能力的培养，达成既定的学习目标，全面促进学生综合素质的提高。
【关键词】课堂教学有效管理赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。
”课堂教学管理不仅可以通过一些适当的措施和规范保持课堂的秩序，而且可以通过一系列的管理和教学手段提高课堂教学的效果。
一、目前课堂教学管理存在的弊端弊端一：教师严密控制，学生机械活动，缺乏学生心理引导，忽视学生学习能力培养。
许多教师认为课堂教学管理是应对性的，当学生的行为与教师的预期结果不一致时，教师就要采取一定的行动去纠正。
面对课堂教学组织形式的多样和变化，教师生怕课堂出“乱”，按既定的课堂规范组织教学，整个课堂处于教师的严密监控之下。
这样，学生就只能在教师布下的条条框框中机械地活动。
这无形中捆住了学生的手脚，制约了学生学习的主动性，束缚了学生的思维，学生自主学习、主动学习和善于思考、求异创新的能力不能得到有效地培养。
弊端二：教学手段单一，教学方法呆板，学生无所适从，课堂放任自流。
迫于教学改革的需要，课堂上师生“动”起来了，学生“活”起来了。
部分教师面对课堂变化，缺乏多样的教学手段和灵活的教学方法。
他们不敢再用“规矩”去约束学生不良行为，生怕被扣上“不尊重学生”的帽子。
教师要求学生大胆地“发言”，结果学生想说就说，旁若无人，游离主题，导致课堂处于失控状态。
弊端三：注重组织形式，课堂以表演为主，缺乏课堂教学的有效性。
经过教师周密的设计，课堂成了教师单独表演或师生共同表演的场所，每一个问题的提出和解答都是完全根据教师的设计思路来完成的，师生不能创造性的提出问题，知识不能得以有效地拓展，学生潜能不能得到挖潜，课堂注重了表层知识的分析和思考，忽视学生能力的培养。
二、课堂教学管理的新策略1、创设宽松、平等、和谐的新型师生关系。
教师要蹲下身子和学生进行平等的交流，但不能弱化自己在课堂教学管理中的作用。
有效组织和管理课堂教学
有效组织和管理课堂教学教育是一个国家发展的基石，而课堂教学则是学生获取知识的重要途径。
有效组织和管理课堂教学对于学生的学习效果至关重要。
本文将探讨如何有效组织和管理课堂教学，以提高学生的学习成果。
一、确立明确的学习目标在进行课堂教学之前，教师应该确立明确的学习目标。
学习目标是指教师希望学生在本堂课中能够掌握的知识、技能和态度。
明确的学习目标能够帮助教师有针对性地进行讲解和引导，同时也能够帮助学生明确自己的学习方向。
因此，在课堂教学开始之前，教师应该先制定好学习目标，并将其与学生进行分享。
二、灵活的教学设计和组织课堂教学的设计和组织是决定教学效果的关键。
教师应该根据学习目标和学生的特点，采用灵活多样的教学方法和策略，使课堂变得生动有趣。
例如，可以利用小组讨论、案例分析、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应该合理安排课堂时间，让学生有充分的时间进行思考和实践。
培养学生的自主学习能力和合作精神是课堂教学的重要目标之一。
三、积极的师生互动课堂教学的核心是师生互动。
教师应该积极与学生互动，与学生保持良好的沟通。
通过提问、讨论、反馈等方式，教师能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，教师还应该鼓励学生提问和表达自己的观点，激发学生的思考和探索欲望。
四、充分利用教学资源课堂教学需要充分利用各种教学资源，以提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备、教学软件、实验设备等教学工具，使教学内容更加直观、生动。
同时，教师还可以引导学生利用图书馆和互联网等资源，拓宽知识面，提高学习质量。
五、及时评价和反馈课堂教学结束后，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习成果，及时发现问题并加以解决。
同时，评价和反馈也能够激励学生继续努力，培养他们的自主学习意识。
在评价和反馈中，教师应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
同时，教师还应该指出学生存在的问题，并给予具体的建议和帮助，引导学生改进学习方法和提升学习能力。
如何有效组织课堂教学（五篇范例）
如何有效组织课堂教学（五篇范例）第一篇：如何有效组织课堂教学如何有效组织课堂教学课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地。
而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。
建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序，会直接影响课堂教学的效果。
那该如何有效组织课堂教学呢？一、培养学生良好课堂习惯，有效组织课堂教学1、思想教育先行，引导孩子形成良好的听课习惯，对学生自觉性培养2、制定有针对性的规则来规范学生的课堂行为3、小组之间进行评比，评“优秀小组”二、运用组织艺术，创造丰富有趣的课堂1、采取合适的教学手段，如情景教学法、实验法、观察法等2、精心设计教学语言，可以加入一定的英语语言，调动学生乐学情绪3、发挥非语言行为在教学中的作用。
如身势、情感，表情等来表达方法：目光注视法、表情感染法、趣味激励法、停顿吸引法三、加强师生间的互动与交流，适时给落后的学生以鼓励加强互动让学生集中了注意力，鼓励则给后进生增强了信心1、走到学生身边2、让学生分享老师对纪律管理的情感3、使学生产生纪律需求4、利用课件及其他一切教学手段调动起学生学习的积极性。
在教学中，我们要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学手段，提高教学效率。
课堂组织的方法多种多样，要以激发学生的学习兴趣和积极性为主，以取得较好的课堂效果。
在课堂秩序的管理方面，不同的组织教学的方法会在学生的思想、情感和习惯等方面产生不同的后果。
所以说课堂组织教学是一门艺术，需要我们老师多动脑筋去思考，多和其他老师交流学习，寻找出一套切合实际的方法。
第二篇：如何有效组织英语课堂教学（推荐）如何有效组织英语课堂教学课堂教学是传授知识的基本途径，它必需经过充分准备、严密组织、科学实施，才能收到事半功倍的效果。
因此，能否抓住课堂教学这一有效途径是决定教师教学成败的关键。
那么，如何在高中英语教学中抓好课堂组织教学呢？我认为主要从以下几个方面来把握：一、良好的自身形象和真诚的情感体现是教师的基本素质教师的形象会影响和感染教室里的每位学生，其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。
浅谈课堂教学的组织
浅谈课堂教学的组织课堂教学与其他形式的教学相比有它无可比拟的优越性。
但是，如果课堂教学没有组织好，整个教学秩序就会混乱，那样就不仅不能发挥它的优越性，还会使教学徒劳，达不到教学目的。
所以，为保证教学顺利进行，必须组织好课堂教学，安定好教学秩序，集中学生注意力，激发学生学习的兴趣和求知欲。
那么究竟如何组织好课堂教学呢？下面本人就自已二十多年的教学实践浅谈一下如何组织好课堂教学的做法。
除了学生入学时进行入学常规教育外，开讲前的准备是必要的。
如预备铃响后，教师就要督促学生做好课前准备，上课铃响了教师还要扫视全班检查准备情况，特别要关注集中注意力，积极地参与学习。
组织好课堂教学要贯穿在全课的始终。
因为学生好动，自控力差，注意力难以持久，特别是低年级学生。
一是要让学生对学习活动本身感兴趣，二是要考虑内容，注意信息量，学生只有在课堂上有事可做，观察、朗读、谈话都行。
一些学生感到无事可做，或者长时间地进行单调乏味的学习就会分心。
因此，教学的组织要严密，观察、讲、读、问、练要紧密配合，教师要自始自终激励学生，表扬好的，发现差的。
对差的，尽量避免直接批评，常用表扬好的事例侧击差的。
在一年级，还可以让学生在课中“伸伸手，弯弯腰”活动一下，或齐喊口令“一、二、三！坐好来！”为的是接着继续学习时注意力集中。
应该强调，自始至终组织好课堂教学的决定因素是教师如何安排教材和选用教学方法。
所以，教师在备课时要在深入钻研教材的基础上安排教学内容。
安排的过程要使教师的思维活动过程和学生学的思维活动紧密地联系起来，吻合起来。
一般来说，备课时考虑再周到也可能出现教和学不一致的情况，所以在课堂上教师既要发挥教学机智，及时处理一些知识性的问题，又要注意察言观色，及时反馈，使“教”和“学”一致起来。
如果大多数学生神采飞扬，情绪高涨，那就可以按原定教学计划进行。
如果发现多数学生无精打采，东张西望，说明学生不感兴趣，教师就调整原定计划速度、声音响度，必要时重新组织内容；假如看到学生两眼发呆或紧锁眉头，说明教师讲得太深奥或太快，使学生听不懂或听不清，这时也应调整进度，降低难度。
如何有效地组织课堂教学
如何有效地组织课堂教学在现代教育领域中，课堂教学是学生学习的重要环节。
如何有效地组织课堂教学，既是教师的责任，也关乎学生的学习效果。
本文将从教师角度出发，探讨一些有效的课堂组织方法。
一、明确教学目标在组织课堂教学之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标是课堂教学的核心，它指导着教师教学的整个过程。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，确定清晰明确的教学目标，并在课堂上向学生明确传达。
明确的教学目标能够让学生知道他们将要学到什么，有助于激发学生的学习动力和积极性。
二、灵活运用教学方法在课堂组织中，教师应根据教学目标的不同，灵活运用教学方法。
例如，对于概念性的知识，可以采用讲授、演示等方式进行；对于技能性的知识，可以开展实践操作、小组合作等活动；对于理论和实践的结合，可以采用案例分析、讨论等教学方法。
灵活运用教学方法能够让教学更加多样化和富有创意，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、设计合理的课堂活动在课堂教学中，教师可以设计一系列的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以设置小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生积极参与其中，并在活动中运用所学知识。
此外，教师还可以设计互动环节，鼓励学生提问、回答问题，促进师生之间的良好互动。
通过设计合理的课堂活动，能够让学生更加积极投入学习，提高学习效果。
四、合理分配时间在组织课堂教学时，教师需要合理分配时间。
教师可以根据不同的教学环节，合理控制每个环节的时间长度。
例如，对于知识讲授环节，可以安排较长的时间进行详细解说；对于学生的互动环节，可以适当增加时间以保证充分的学生参与。
合理分配时间，既能保证教学的有序进行，又能够让学生有足够的时间进行思考和反馈。
五、积极管理课堂秩序在组织课堂教学时，教师需要积极管理课堂秩序。
良好的课堂秩序是学生学习的基础，也是教师顺利进行教学的前提。
教师可以通过制定课堂纪律规范、设立奖惩机制、设置课堂任务等方式，引导学生自觉遵守课堂纪律。
《浅谈有效组织课堂教学》
浅谈有效组织课堂教学在新课程理念下，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学，而数学教学的主阵地是课堂教学，有效组织课堂教学可以使学生对老师的信服感立刻增强，教学成果也可名列前茅。
现在我结合个人教学经验，谈几点组织高效课堂的体会。
一、教师课前准备十分重要。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。
备课就是“台下十年功”。
成功的备课：一要备课本和教参，突出重点难点；二要备练习题，准备上课的资料和作业；三要备所教班学生实际的情况；四要备学生作业中错题的类型；五要备数学学科最新动向的知识,联系生活实际，教学要有时代气息。
在备好课之后，要做到教师提前进班侯课，进班一来管理纪律，二反思个别学生的不足，决定自己上课要提问的学生有哪些？做到课上提问心中有数。
最后一个课前准备是有黑板找学生书写上节课的重点知识，或让学生提前抄写本节课将要讲的重点例题。
二、学生养成习惯更重要。
数学课堂培养学生的逻辑思维主要环节，太多的干扰会影响学生思维的连贯性。
因此我上课时让学生牢记以下几点：1、数学课堂桌上只许放与数学有关的资料和用具，其他书籍一概不许出现。
2、不许提前打开数学书，课堂上做笔记或做题或预习时再翻书。
3、数学书上的习题就在书上做，数学书就是作业本。
4、课上紧促做题多，作业就少。
向四十分钟课堂要质量。
5、作业中不会做题，请用铅笔写下自己断层的思维，老师讲解时，就会知道自己哪里错！这样在改错中可以使知识的逻辑性更强。
三、课堂教学五个环节才是要点，是有效课堂教学的主要内容：1、情景创设引入必须多样，不需要和课本完全一致。
可以在黑板上板书内容引入，也可以由学生齐读XX内容引入，还可以单独提问引入，也可以由生活中的情景引入，也可以由XX的错题引入，总之要增强课堂开头的趣味性，符合初中学生的认知特点，开个好的头等于成功了一半。
2、讲授新知识时要精讲，尽量不要看书。
增强学生对教师的敬佩感，在讲解重点、难点时，一定要给学生有提示的语言“这节课的重点是XX”，“这节课的难点是XX”，“我们用了XX方法和XX方法，突破了本节课得难点和重点，来说明XX知识的正确性。
如何有效的组织课堂教学简答题
如何有效的组织课堂教学一、引言在当今的教育环境下，课堂教学的有效性显得尤为重要。
有效的课堂教学不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的综合素质和创新能力。
因此，如何有效地组织课堂教学成为了教育工作者关注的焦点。
本文将从课堂教学前的准备、课堂教学中的策略、课堂教学后的评估三个方面展开讨论。
二、课堂教学前的准备1.教学目标设定：明确教学目标是组织有效课堂教学的关键。
教师需要根据课程大纲和学生的实际情况，制定具体、可操作的教学目标，为后续的教学活动提供指引。
2.教学内容选择：教师需要根据教学目标和学生的认知水平，精选教学内容，确保教学重点突出、难点突破。
同时，教师还需要关注教学内容的更新和扩充，以保持其时代性和科学性。
3.教学资源整合：教师需要充分利用各种教学资源，如教材、教辅材料、多媒体资源等，进行合理的整合，以丰富教学手段和提高教学效果。
4.教学策略制定：根据教学目标和教学内容，教师需要制定相应的教学策略，包括教学方法、教学步骤、教学时间安排等，以确保课堂教学的顺利进行。
三、课堂教学中的策略1.激活学生的前知：在课堂教学开始时，教师可以通过提问、引导等方式激活学生的前知，帮助学生回忆与新课相关的知识点，为后续的学习打下基础。
2.多样化的教学方法：教师需要根据教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
同时，教师还需要注重教学方法的多样性和综合性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
3.课堂氛围营造：教师需要注重课堂氛围的营造，建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注学生的学习需求。
同时，教师还需要注重课堂纪律的管理，制定合理的课堂规则，保证课堂教学的顺利进行。
4.及时反馈与调整：在课堂教学中，教师需要及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈信息对教学策略进行调整和优化。
同时，教师还需要给予学生具体的建议和指导，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
四、课堂教学后的评估1.学生学习效果评估：通过作业、测试等方式评估学生的学习效果，了解学生对知识点的掌握程度和应用能力。
浅谈关于课堂教学的有效组织
浅谈关于课堂教学的有效组织相信很多从事音乐教学不久的新教师都会碰到这样的状况，课堂中，那些原本应该是朝气蓬勃的初中学子，尽管你花力气去调动和吸引，却只有寥寥几个人会响应你的课堂，很多都会低着头，不大理会你原本认为准备充分、内容充实的课堂，特别是在你播放一段古典或者民族器乐的欣赏内容的时候，低头的同学就更多了，教室里很“安静”，有几个甚至是顾自翻阅音乐课本的其他内容了，完全游离与你辛苦设计的课堂之外……为什么会出现如此让人焦灼和无奈的场面呢？历经几年的教学实践，在深入分析和总结之后，让我意识到了成功的音乐教学要讲究必要的教学“艺术”，关注学生的需求和发展，力求课堂的有效组织。
一、充分落实学生的主体地位在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等、和谐的课堂教学。
（一）教师要转变角色，确认自己新的教学身份美国课程学家多尔认为，在现代课程中教师是“平等中的首席”。
作为“平等中的首席”，要在民主、平等的氛围中，在科学、和谐的教学活动中进行，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
由于在音乐审美和音乐表现中，不可能像其他学科那样有标准答案，所以教师因尊重学生的情感体验，在教学中重要体现民主、平等的思想，允许个性的存在。
当学生的感受与教师的有差异时，应该让学生充分地发表意见，只要学生的思维方向符合音乐审美的基本规律，就应该给予肯定，即便是学生的审美体验与原著有偏差，也应该在孤立的基础上，耐心地进行启发、引导，使其熟悉并掌握音乐语言的特点，逐步积累音乐的审美经验，对自己的情感体验树立信心。
（二）教会学生正确面对通俗音乐和流行音乐说到学生的兴趣接收问题，当下还要正确面对学生的通俗音乐的主流爱好，要引导好学生关于流行音乐的欣赏选择。
音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。
音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵。
随着社会的发展，音乐出现了多元化，音乐的种类出现了分裂，人们对于音乐的选择及审美也出现了变化。
如何组织好课堂教学3篇
如何组织好课堂教学3篇如何组织好课堂教学1课堂组织教学是一种艺术，要组织好教学，教师必需关注每一个学生，运用肯定的组织艺术，努力调动学生的有意留意，激发学生的情感，使学生在开心，喜悦的心境中全心身地投入学习。
1、目光凝视法眼睛是心灵的窗口，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远的,或敬重或反感的心情，进而形成这样或那样的师生关系，影响教学的效果。
因此，教师要恰当的运用目光为教学服务。
假如在开始上课时，教师用亲切的目光凝视全体同学。
教师亲切的目光肯定可以使学生心情安定，从而吸引学生的留意力，使学生开心地投入学习。
2、心情感染法表情是师生沟通情感，沟通思想，建立联系的过程，教师的表情是学生关怀的目标。
他们从教师的表情中获取信息以确定自己的反应，这就要求教师上课时表情要自然，肯定要让自己的内心活动与外在表情一致。
使学生看到老师表里如一的坦诚自然的形象;要充满自信，使学生得以健康向上的精神;要温柔，使学生感到亲切可信。
3、趣味激励法兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人行为的有力动机。
学生不行能在每节课内对某一事物始终保持高度的留意，因此，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。
如一段故事，一个小试验，一个小活动等。
通过这些活动，一方面调整学生的留意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效率。
4、目标指引法在每节课开始时，教师要明确本节学习的目标及要求，利用语言及其它教学手段,激励学生产生为到达目标的欲望和兴趣，从而提高自己的有意留意和主动思维。
5、疑问法疑问是激发学习兴趣的基础。
奇妙的设疑是组织教学中的一种艺术方法。
当某些学生留意力不集中时，教师设置一疑问让学生回答以促使学生留意力转移。
在学生学习心情低落时，利用疑问，引导学生学习兴趣，激发学生学习的主动性。
但设疑需要教师的细心设计，留意提问的思索价值，无目的地设疑会破坏教学，影响学生的思维。
如何有效地组织课堂教学
如何有效地组织课堂教学如何有效地组织课堂教学课堂教学的组织是教师教学过程中的关键一环，直接影响着学生的学习效果和教学质量。
一个好的课堂组织能够激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和思考能力的发展。
本文将从三个方面介绍如何有效地组织课堂教学，并提供一些建议和方法以供参考。
一、明确教学目标在组织课堂教学之前，教师首先要明确教学目标。
教学目标是教师所期望学生在本节课中能够掌握的知识、技能和态度。
明确教学目标有助于教师合理安排教学内容和教学活动，并引导学生在课堂中的学习方向。
在明确教学目标的基础上，教师可以选择合适的教学方法和教学资源，以及评价学生的学习成果。
二、合理安排教学内容和教学步骤在明确教学目标的基础上，教师需要合理安排教学内容和教学步骤。
教学内容要与教学目标相对应，层次分明，逻辑关系清晰。
可以根据知识的难易程度和学生的学习能力分别安排教学内容的重点和难点。
教学步骤要有序，能够引导学生由易到难、由简单到复杂地掌握知识和技能。
在安排教学步骤的过程中，教师还需要根据学生的实际情况，灵活调整教学节奏和教学深度，使每个学生都能够有所收获。
三、激发学生的学习兴趣和积极性在课堂组织过程中，教师要尽可能地激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过多媒体教学、实验演示、小组合作学习等方式来丰富教学形式，使课堂变得生动有趣。
此外，教师还可以通过提问、讨论、案例分析等互动方式来鼓励学生积极参与，主动思考。
通过创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，有效地提高学生的学习效果。
除了以上三个方面，以下是一些其他建议和方法可以帮助教师更有效地组织课堂教学：1. 创设开放性的学习环境，鼓励学生提出问题和思考。
2. 激发学生的自主学习能力，培养他们的合作精神和创造力。
3. 通过提供案例和实例，帮助学生将理论知识应用到实际问题中。
4. 尽量用简洁明了的语言和示意图来解释难点，使学生易于理解。
5. 定期反馈学生的学习成果，及时调整教学策略和方法。
如何有效地组织课堂教学
如何有效地组织课堂教学随着教育的不断发展，教师在课堂教学中起着至关重要的作用。
优秀的教师能够有效地组织课堂教学，提高学生的学习效果。
本文将介绍几种有效地组织课堂教学的方法和技巧。
一、明确课程目标在组织课堂教学之前，教师应该明确课程目标。
课程目标是教学活动的核心，它指导着教师的教学行为和学生的学习过程。
明确课程目标有助于教师合理安排课堂教学内容和时间，并使学生能够清楚地知道课程的目标和学习重点。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境是有效组织课堂教学的基础。
教师应该创造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生互相合作，积极参与课堂活动。
为了创设良好的学习环境，教师可以采用以下几种方法：1.布置整洁的教室：保持教室的整洁和干净是创设良好学习环境的第一步。
教室应该有足够的空间，桌椅摆放整齐，黑板和投影仪等教学工具应该保持良好的状态。
2.培养良好的师生关系：教师应该尊重学生，关心学生的需求和思想。
与学生建立亲近和信任的关系，能够激发学生的积极性，提高学习效果。
3.技术支持：借助现代技术手段，如多媒体教学和互联网资源，能够提供更丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
三、合理安排教学内容合理安排教学内容是有效组织课堂教学的重要环节。
教师应该根据学生的学习状况和课程目标，选择适当的教材和教学方法。
为了学习的连贯性和逻辑性，教师可以采用以下几种方法：1.分阶段教学：将课程划分为不同的阶段，逐步引导学生掌握知识和技能。
每个阶段都有明确的学习目标和任务，有助于学生逐步提高学习能力。
2.因材施教：根据学生的不同学习特点和能力水平，采用不同的教学方法和教学资源。
给予学生个性化的学习指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3.启发式教学：通过提问、讨论和解决问题的方式引导学生积极思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，促进他们主动参与课堂活动。
四、灵活运用教学方法教学方法是课堂教学的重要手段，好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
浅谈如何组织有效的课堂教学
课堂教学是实现课堂教学目标的主要途径，组织的有效度决定着教学效果的有效度。
要想较好地完成课堂教学目标，任何一位教师都必须很好地组织课堂教学。
一节课能否取得成功，能否达到预期的教学效果，关键看教师如何组织有效课堂教学。
那么，如何组织小学数学有效课堂教学呢？我认为能够从以下几方面去努力：一、使用课堂常规组织数学课堂教学。
课堂教学常规，是指组织有效教学的手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。
要想使用课堂常规组织有效课堂教学，首先需要建立课堂教学常规。
例如上课之前，学生要把各种学习用品摆放在指定的位置；开始上课，教师走进教室，学生起立致敬，师生互相问好；上课时教师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言；学生不得擅自离开座位，更不准说笑打闹；上课要认真听讲，学会用眼去看、用耳去听——看着老师、看着屏幕、看着观察物；听老师讲课、听同学发言；展开小组合作学习时，首先自己独立思考，然后有次序地实行交流，再由汇报员实行汇报等。
这些课堂教学常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。
正如叶圣陶先生所说：“教育就是培养习惯。
”以良好的教育培养良好的习惯是基础教育的核心内容之一，儿童时期既是习惯养成的关键期也是最正确期；所以小学数学教师应该通过建立课堂常规等手段，协助学生从小养成良好的习惯，并在此基础上逐步形成健全的人格。
二、使用注意规律组织数学课堂教学。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。
注意具有选择、保持、调节和监督等功能。
根据有无目的和意志努力的水准，能够把注意分为无意注意和有意注意两种。
在小学数学课堂教学过程中，假如过度地要求学生用有意注意来实行学习，就容易引起学生的疲劳；反之，假如只让学生凭借无意注意实行学习，则不利于学生克服困难实现教学目标。
所以，在小学数学课堂教学过程中，教师应充分使用两种注意转换的规律组织教学。
上课伊始教师就应该采取一定的措施，通过对教学活动的组织，把学生的注意转移到本节课的学习上来，形成对本节课的有意注意。
教师如何有效地组织课堂教学
教学教研交流材料教师如何有效地组织课堂教学王占有些教师能深入钻研教材，精心设计教案，但教学时却收不到满意的效果。
究其原因，在于教师未掌握系统的运行和控制规律，不善于随机应变地采取调控措施，没能很好的组织好课堂。
、课堂教学的组织可分三部分：课前组织、课中组织、课后组织。
课堂教学效率的高低主要是课中组织。
一、课前组织这是课堂教学必不可少的环节，要求教师必须提前2分钟到达教室，一是暗示学生必须赶快进入教室，增强学生的时间观念，做好课前的物质准备。
二是教师要观察学生的精神是否集中，提醒学生做好上课前的心理准备。
这样以饱满的热情投入到学生之中。
二课中组织首先，教师要善于从多渠道获取反馈信息。
教学过程的可控程度，常取决于信息的交流畅通程度，特别是取决于反馈作用。
所以教师要善于充分利用各种反馈方法，随时收集从各个渠道来的反馈信息，才能针对信息进行有效地调控。
教师要走在学生之中，组织课堂教学。
其次，要及时从多方面调控课堂教学。
教师从反馈的信息中，发现教学现状与教学目标之间的差距，从多方面进行及时、全面、有效地调控。
主要从以下三个方面进行控制：①控制环境，主要控制师生双方情绪。
②控制知识，教师传递知识信息要注意知识的数量、难度及传输速度是否符合学生的知识水平与接受能力。
③控制思维。
思维调控的目的在于让学生的思维处于最佳积极状态，保持连续性与及时性。
第三，要通过多种途径培养学生的自控能力。
课堂纪律直接影响教师和学生两个系统对教学信息的输出、接收和反馈。
因此，课堂纪律必须由师生共同努力来管理，无论从个人或集体意义上说，师生间的热情和融洽的关系是建立在良好纪律的基础上。
整个教学控制系统中，师生间信息交流频繁，就能使系统维持稳定，整个控制系统的可靠性就越能保证。
切忌大面积的训斥，大面积惩罚（罚站、哄离教室），切忌教师面对学生“离轨”行为无奈而弃之课堂，切忌动不动找班主任汇报，交班主任处理，越这样，日久天长，越降低授课威信，影响调控机能，失去管理尊严。
有效组织课堂教学的技巧与方法
有效组织课堂教学的技巧与方法课堂教学是教师与学生之间的互动过程，是知识传授与学习的重要环节。
如何有效组织课堂教学，提高学生的学习效果，是每位教师都需要思考和探索的问题。
本文将从教师角度出发，探讨一些有效的组织课堂教学的技巧与方法。
一、引起学生兴趣激发学生的学习兴趣是有效组织课堂教学的第一步。
教师可以通过多种方式来引起学生的兴趣，例如使用生动有趣的教具、引入实例和案例、开展小组合作学习等。
在教学设计中，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设置一些富有创意和趣味性的活动，使学生在学习中感到愉悦和有成就感。
二、合理安排教学内容在组织课堂教学时，教师需要合理安排教学内容，确保内容的连贯性和逻辑性。
教师可以根据学生的学习水平和掌握程度，将教学内容分为不同的层次和难度，逐步引导学生深入理解和掌握知识。
同时，教师还可以通过引入一些案例和问题，激发学生的思考和探索欲望，提高学生的学习兴趣和主动性。
三、灵活运用教学方法在组织课堂教学时，教师需要根据不同的教学目标和内容，灵活运用不同的教学方法。
例如，对于理论性较强的知识，可以采用讲授和讨论的方式进行教学；对于实践性较强的知识，可以采用案例分析和实验演示的方式进行教学。
此外，教师还可以运用多媒体技术和互动式教学工具，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
四、注重学生参与学生参与是有效组织课堂教学的关键。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，积极引导学生参与课堂活动。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和看法；还可以组织小组讨论，让学生在小组中相互交流和合作，共同解决问题。
通过积极参与，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
五、及时反馈和评价在组织课堂教学过程中，教师需要及时反馈和评价学生的学习情况。
教师可以通过提问、小测验、作业等方式，了解学生的学习进度和掌握程度。
同时，教师还可以给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。
如何有效地组织课堂教学
如何有效地组织课堂教学现代教育中，课堂教学是培养学生综合素质和能力的重要环节。
然而，由于学生的个体差异和教学资源有限等因素，如何有效地组织课堂教学成为了教师们面临的一个重要挑战。
本文将从教师角度出发，探讨如何在课堂教学中实现高效组织的方法和技巧。
一、明确教学目标在组织课堂教学之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标要具体明确，既包括知识的传授，也要包括学生的能力培养。
通过设定合理的教学目标，教师能够更加清楚地知道课堂教学应该朝着哪个方向发展，从而更好地组织课堂教学活动。
二、制定教学计划一节课的时间是有限的，因此教师需要合理利用课堂时间来达到教学目标。
教师可以事先制定好教学计划，明确每个教学环节所需的时间和内容，以及学生的学习任务和活动。
这样可以有效地避免在上课时出现计划不够充分或者时间不够安排的问题，从而保证课堂教学的高效进行。
三、激发学生的主动性在课堂教学中，教师应该积极激发学生的主动性，让学生参与到学习过程中来。
教师可以采用一些启发性的问题，组织讨论或者小组活动等方式来激发学生的思维，让学生通过思考和合作来构建知识，培养分析和解决问题的能力。
同时，教师还可以鼓励学生提问、讲解和展示等方式来培养学生的表达能力和自信心。
四、合理运用教学资源教学资源的合理运用对于组织课堂教学具有重要意义。
教师可以根据教学内容和学生需求，选择合适的教学资源，如教材、多媒体教具、网络资源等，来进行教学。
同时，教师还可以利用现代技术手段，如电子白板、计算机软件等，来增加教学的实效性和吸引力。
五、多样化教学方法在组织课堂教学时，教师要善于运用多样化的教学方法。
不同学生对于学习方式和节奏的需求有所不同，因此教师可以根据学生的个体差异和特点，采用多种教学方法，如讲授法、探究法、讨论法、案例分析法等，来提高课堂教学的效果。
六、及时评价和反馈课堂教学结束后，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
教师可以通过课堂测试、作业布置、小组讨论等方式来检查学生的掌握情况，然后给予及时的评价和指导。
初中工作总结课堂教学的有效组织
初中工作总结课堂教学的有效组织在初中阶段，课堂教学的有效组织对于学生的学习效果和教师的教学质量都起着至关重要的作用。
一个好的课堂组织可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习能力，同时也可以提高教师的教学效果和满足学生的学习需求。
本文将从规划课程结构、注重教学方法和注意学生参与等几个方面探讨初中工作总结课堂教学的有效组织。
一、规划课程结构在课堂教学中，规划课程结构是非常重要的一步。
教师应提前准备好每节课的教学内容和安排，确保课堂教学有条不紊的进行。
首先，教师应明确课堂教学的目标和要求，确保学生能够在课堂上达到预期的目标。
其次，教师要根据学生的实际情况和学习特点，合理安排课程结构，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。
二、注重教学方法好的教学方法是课堂教学的核心。
教师应根据教学内容和学生的学习需要选取合适的教学方法。
例如，在教授新知识时，可以采用讲解、示范和互动等方式，帮助学生理解和掌握知识；在训练技能和培养学生的动手能力时，可以采用实践操作和小组合作等方式，让学生参与其中，积极实践；在巩固知识和评估学生学习效果时，可以采用讨论、练习和考试等方式，检验学生的学习成果。
三、注意学生参与学生的主体地位是现代教育的重要理念之一。
因此，在课堂教学中，教师应注重学生的参与，激发他们的学习兴趣和积极性。
首先，可以通过提问的方式引导学生思考和回答问题，让学生积极参与到学习中来。
其次，可以开展小组合作和课堂互动活动，让学生之间进行交流和合作，培养他们的团队合作能力。
此外，还可以鼓励学生提出问题和分享自己的见解，营造积极的学习氛围。
四、及时反馈和评估在课堂教学结束后，教师应及时给予学生反馈和评估。
对于学生们的回答和表现，教师可以给予积极的鼓励和肯定，增强学生的自信心；对于学生们的错误和不足，教师可以进行指导和纠正，帮助学生改正错误，提高学习效果。
同时，教师还可以通过作业和小测验等形式对学生的学习情况进行评估，及时了解学生的学习进度和问题，为后续的教学提供依据。
课堂教学的有效组织
课堂教学的有效组织课堂教学是教育过程中的核心环节，其效果直接影响着学生的学习成果和综合素质的提升。
而实现课堂教学的有效性，关键在于合理、科学的组织。
首先，清晰明确的教学目标是课堂教学有效组织的基石。
教师在备课阶段，应当深入研究教材和课程标准，结合学生的实际情况，制定出具体、可衡量、可达成、具有相关性且有时限的教学目标。
例如，在一节数学课堂上，如果教学目标是让学生掌握一元二次方程的求解方法，那么目标应明确指出学生在课程结束时能够独立求解给定的一元二次方程，并在规定时间内完成一定数量的练习题且准确率达到一定标准。
这样清晰的目标能为教师的教学活动和学生的学习提供明确的方向。
教学内容的合理安排也是至关重要的一环。
教学内容应具有逻辑性和系统性，由浅入深、由易到难，遵循学生的认知规律。
以语文教学为例，在教授一篇文言文时，可以先从字词的解释和读音入手，再到句子的理解和翻译，最后上升到文章的主题和写作手法的分析。
同时，教学内容还应具有一定的趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在讲解物理知识时，可以引入生活中的实际案例，如为什么冬天窗户上会结霜、为什么汽车刹车时人会向前倾等，让学生感受到知识与生活的紧密联系。
在课堂教学的过程中，教学方法的选择和运用直接影响着教学效果。
多样化的教学方法能够满足不同学生的学习需求，提高学生的参与度。
比如，对于理论性较强的知识，可以采用讲授法，让教师系统地讲解和阐述；对于需要学生亲身体验和探究的内容，可以采用实验法或探究法，让学生在实践中发现问题、解决问题。
小组讨论法也是一种非常有效的教学方法，它能够培养学生的合作能力和思维能力。
例如，在历史课堂上讨论某个历史事件的原因和影响时，让学生分组进行讨论，每个小组派代表发言，然后全班进行交流和总结。
良好的课堂管理是课堂教学有效组织的保障。
教师要建立良好的课堂秩序，确保学生能够专注于学习。
这包括制定明确的课堂规则，如按时上课、遵守纪律、尊重他人等，并严格执行。
浅谈“如何有效组织课堂教学,提高课堂教学效率”
浅谈“如何有效组织课堂教学,提高课堂教学效率”实现课堂和谐高效是一个系统工程，它涉及到诸多方面。
其中有效组织课堂教学是重要一环，现笔者就有效组织教学和落实和谐高效谈点浅见，以便相互学习。
1 组织好课堂教学课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，所以抓好课堂教学是一个教师教学成败的关键。
有效的组织教学，教师首先对讲好课要充满信心、自信。
认真扎实的课前准备，是对讲好课充满信心的基础。
课堂上的思维若泉涌，挥洒自如，是与平时的知识积累和对教学规律，方法的执着探求紧密联系的。
如果在这些方面都付出了艰苦的劳动，并且颇有收获，就可信心十足地走上讲台，以展风采。
在充分备课的基础上，运用下列方法技巧会使课堂教学效果明显改善：1.1创建积极课堂环境，满足学生心理需要积极的课堂环境与学生纪律之间有着密切联系，许多课堂管理问题与教师能否创建积极的课堂环境从而满足学生的心理需要有关。
教学实践也表明，正是由于课堂环境不能满足学生的心理需要，从而造成了学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。
因此，课堂管理只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极课堂环境，才能确保学生作出积极的、教学目标导向的行为，形成良好纪律。
创建积极课堂环境，满足学生需求，应注意以下几点：①分析学生需要满足情况，弄清问题行为产生的环境原因。
②树立以人为本的理念。
以人为本是当代课堂管理的核心理念和根本尺度。
在课堂教学中，以人为本，就是一切从学生出发，以学生的发展和需要为本，尊重学生的个体差异和独特体验，切实做到理解人、尊重人、关爱人、激励人。
③营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。
④接纳学生，努力满足学生的归属需要。
归属感是一个强大的动力因素，而接纳是最有效的激发方式之一，它能有效提高学生的自尊、适应及其它健康品质。
⑤帮助学生树立学习自信心，满足学生的自信需要。
教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都应注意要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象，不能打击学生的自信心。
浅谈有效的课堂组织
浅谈有效的课堂组织课堂组织是课堂上师生之间通过互动得以体现的形式。
能否构建和谐的课堂秩序，会直接影响教学的效果。
现在的孩子娇生惯养，唯我独尊，任性自私。
在学校，不服从老师的管理和教育特。
别是在课堂上，他们会时不时的制造出这样或那样的状况。
学生年龄小，随意性较大。
如不按照儿童的的特点教学，一节课下来教师会精疲力竭，学生茫然无知，一无所获。
可是课堂千变万化，一旦放开，学生的兴趣是有了，可是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容完不成，这样还能叫成功的教学吗？课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地。
如何才能更加有效地组织小学语文课堂教学呢？浅谈一下自己的看法。
1 课前准备精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好教学情景。
预备铃一响，先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，观察学生情绪如何，同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。
.等学生做好准备再上课。
尽管课前也指导过孩子如何做课前准备，但孩子的接受程度各不相同，到上课音乐响了，还有很多孩子不知道要准备些什么，有的孩子甚至还没坐好。
这时，不要急着上课，而是要耐心地示范课堂上需要准备的东西，等学生全部准备好，坐端正，再和学生行礼。
良好的开端会是课堂成功教学的一半！2 创造良好的教学情感氛围，满足学生心理需要兴趣是最好的老师，课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，在教学中，要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学，提高教学效率。
要尽量要让自己的课堂在形式上力求多样，比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好地把学生的注意力吸引到课堂上来。
达到激发学生的学习兴趣和积极性的目的。
在语文课堂上可采取一些和生活实践相结合的手段，创设适合于课堂教学的情景来激发学生学习兴趣，在课堂可采取风趣幽默的语言，创造丰富有趣的课堂来调动学生乐学情绪。
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２ １ 年 ５月 ８日 ０２
浅谈 关手傈堂教掌的有效组织
文， 志远 张
。
相信很多从事音乐教学不久 的新教师都会碰到这样 的状况 ， 界 ， 的音 乐跨 过了 国界 、 好 时代的界 限， 和与它产生 共鸣 的人在几
课堂 中 ， 那些原本应该是朝 气蓬勃的初中学 子 ， 尽管你花力气 去 年 、 几十年 、 几百年 ……后相遇相知 。可是在 目前 中学生在音 乐文
现 了多元化 ， 音乐 的种类出现 了分裂 ， 人们对于音乐 的选择圾 审 爱 国主义歌曲 ， 成为激励学生奋发 向上 、 积极进取 的励志歌 曲。它
美 也 出现 了 变 化 。 就 如文 前 所 述 的 情 况 ， 如果 你 给学 生播 放 的是 们在普及爱的教育 ， 树立正确 的世界观 、 人生观方 面所产生 的积极
调动和 吸引 ， 却只有寥寥几 个人会响应你 的课堂 ， 很多都会低 着 化的选择上 ，为什么独爱流行音乐呢？我 曾针对这个问题进 行总 头， 不大理会你原本认为 准备充分 、 内容充 实的课堂 ， 特别是在 你 结 ， 不外乎以下几个原因 ： 播放一段古典或者 民族器乐的欣 赏内容的时候 ， 低头 的同学就更
一
首 流行音乐的话 ， 那学生 的反应就会 突然变得很积极 ， 积极 地 作 用和深远 的意义 ，是那些过于一本正经的严肃音 乐所 无法 比拟
去欣赏 、 去跟 唱。为此 ， 还曾经做过一项调查 ， 我 调查结果 表明 ： 的。所 以关键是在素材 的选择上 ， 兼顾思想性和学生 的兴趣 。 ９ ％以上的学生喜欢流行音乐 ， ５ 几乎每个学生都能列举 出一大 串 流行歌手 的名字 ： 如周 杰伦 、 任贤齐 、 孙燕 姿 、 菲……对于他们 王 二、 培养学生的民族情感和爱国热情 当然 ， 为一名 民族 中学任教 的音乐教师 ， 作 我们 在积极培养西
原 著有偏差 ， 也应该在 孤立的基础上 ， 耐心地进行启发 、 引导 பைடு நூலகம் 使 趣 ， 听任学生对 良莠 不齐 的流行音乐全盘 吸收 ， 受其不 良的影响。
其 熟悉 并掌握音 乐语 言 的特点 ，逐 步积 累音乐 的 审美经 验 ， 对 自己的情感 体验树 立信 心。 ，
（ ） 二 教会学生正确 面对通俗音乐和流行音乐
在 课堂教学 中充 分发挥学生的主体作用 ， 离不 开平 等 、 和谐 两性情感 的懵懂时期 ， 在接触 流行音乐时 ， 也就以此来释放 自己的
的课 堂 教 学 。
情感。并且 由于流行音乐 的形式丰富多样 、 旋律 朗朗上 口、 歌词通
（ ） 师要转变角色 ， 一 教 确认 自己新 的教学身份
其次 ， 引导学生正确对待和欣赏流行音乐 ， 同样可 以对学生起
到审美教育和思想教育的作用。比如 ， 流行歌手郭峰创作 的合唱歌
曲《 让世界充满 爱》 是一首献给 “ 国际和平年 ” 的组 歌 ， 部作 品的 这
世， 即流行全 国， 至今传 唱不衰 ， 已经成为一个经典 ； 台湾歌手张 明
说到学生的兴趣接收 问题 ， 当下还要正确 面对学 生的通俗音 音乐旋律优美而又简单 易唱 ，歌词关 爱深广 又朴素 自然 ，一经 问 乐的主流爱好 ， 要引导好学生关 于流行音乐的欣 赏选 择。
为什 么 会 出现 如 此 让 人焦 灼 和无 奈 的场 面 呢 ？
音乐 ， 几乎 可以说是“ 距离” ， 零 的 他们对之 无需正襟危 坐 、 洗耳恭
历经几年 的教学 实践 ， 在深 入分析和总结之后 ， 让我 意识 到 听—— 事实上 ， 在繁重的学习之余 ， 流行音乐无形 中已成为中学生
了成功的音乐教学要讲究必要的教学“ 艺术 ”关注学生 的需求和 们借以消除紧张疲劳 、 ， 减轻压力的“ 特效药” 。
发展 ， 力求课堂的有效组织 。
一
２流行音乐形式 多样 ， ． 符合 中学生的情感需求
流行音乐大多 以爱情为题材 。而 中学生在生理上正处于青春
、
充分落实学生的主体地位
异时， 应该让学生 充分地发表意见 ， 只要学生 的思维方 向符合音 ３ 导学生正确对待流行音乐 引 首先 ， 教师要对流行音乐有 比较正确的认识 ， 面对学生 尚不完
乐 审美 的基 本规律 ， 就应该给予肯定 ， 即便是学生 的审美体验与 善的鉴赏能力 ， 我们还得引导其区分优劣 ， 不一味地迎合学生的兴
极性 。由于在音乐审美和音乐表现中 ， 不可能像其他学科那样有 齐放 、 不拘一格 ， 任何 一种音乐形式都有 其独到之处 ， 漠视学 生的
标 准答案 ， 以教 师因尊重学生 的情感体 验 ， 所 在教学 中重 要体现 爱好 ， 一味地拒绝 、 排斥流行 音乐是行不通的。 民主 、 平等的思想 ， 允许个性的存在。 当学生 的感受与教师的有差
音乐是人类 最古老 、最具有普遍性 和感染力 的艺术 形式之 敏 的《 的中国心》 感情 深挚 ， 我 ， 热情豪迈 ， 句句都体现 两岸 同宗 同
～
。
音乐蕴含着丰富的文化和历史 内涵。 随着 社会 的发展 ， 音乐 出 祖 ， 盼望 回归 的愿望 ； 也有周杰伦 的《 蜗牛 》 上海 已经将其 收录为 ，
多 了， 教室里很“ 安静” 有几个甚 至是顾 自翻阅音乐课本 的其 他 ， １ ． 流行音乐 通俗 易懂 、 平易近人
流行音乐不像严肃 的高雅音乐那么 阳春白雪、 曲高和寡 ， 让人
不免望而生畏 ， 它往往通俗易懂 、 平易近人 ， 以中学生欣赏 流行 所
内容了 ， 完全游离与你辛苦设计的课堂之外 …・ ・
席” 。作为“ 平等 中的首席” 要在民主 、 ， 平等 的氛 围中 ， 在科学、 和
俗易懂 ， 加上 曲子结构短 小、 音域较窄 、 易唱易记 ， 据此 种种 ， 俗 通
依据这样 的现实情况 ， 如果你还是要 因为 ， 自己一直受学院经
美 国课程学 家多尔认为 ， 在现代课程 中教师是 “ 等 中的首 歌 曲很 自然地就进入了学生们 的心灵 。 平
谐 的教学活动 中进行 ， 师更应该承担起组织者 、 教 引导者、 参与者 典音乐的影 响而鄙视一切流行音乐 ， 将其贬得一文不值 ， 排斥 甚至
的责任 ， 创造平等 和谐 的师生关系 ， 充分调动教与学 两方 面的积 禁止学生听、 ， 唱 那学生是很反感 的。 其实 ， 音乐教育也要提倡百花