文化创新的教学设计
“文化创新”教学设计
( 1 ) 结合 文化 的交 流 传 播 和 继 承 发 展 感 悟 文 化 发 展 的 实质 在 于 创新 的 能 力 ；
( 2 ) 结 合 人 类 社 会 实践 不 断 发 展 的 历 史 分
，
圣 火 大 地 和 天 空 的联 系 其 形 象 设 计 应 用 了 中
，
国传 统 艺术 的表 现 方式 化
尊 重 培 育 发 展 本 民 族 文 化 ； 在 继 承 中发 展
， ” ，
取 形
1 2
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社会 实践 与 文 化 创新 的关 系 ；
文 化创新 的作 用
、
其精 华 去 其 糟 粕
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推 陈 出新 革故 鼎新
，
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成新 的文 化
1
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三 相关知识
1
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文 化发 展 的 实 质
紧 密 联 系 初 中教 材 有关 中 国 特 色 社 会 主
。
，
展 现 了 中 国 的灿 烂 文
析 文 化 不 断发 展 创新 的能力
、
。
这 就 是 我 们 第 五 课 要 学 习 的 内容 ： 文 化 创
3
．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情感 态 度 价 值 观 目标 ：
、 、
新
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( 1 )初 步确 立 文 化创 新 的思 想 意 识 投身 社 会 实践 积 极 进 行 文 化 创新
（ ） 一方 面 ， 会 实践 的发 展 ， 文 化创 ２另 社 为
薪 提供 了更 为丰富 的资源 ，准备 了更加 充足 的 条件 。 例如： 传统 的戏 曲反 映的都 是哀婉 的爱情 、 悲壮 的沙场等 ， 今天 人们 的实践 多样 ， 化资源 文
文化创新教学设计
文化创新----2015年学考复习临安於潜中学卞宇燕一、【教学目标】知识目标：识记文化发展的实质是文化创新，理解社会实践是文化创新的源泉和动力，熟记文化创新的作用和意义；熟记文化创新的途径并能运用。
能力目标：通过教师的提示与指导，培养学生的提炼概括能力，增强理解与记忆；通过实战演练，提高学生获取解读有效信息、调动运用知识的能力。
情感、态度与价值观：通过分组整理考点，培养学生自主、合作意识；通过方法与能力的培养逐步提高学生的学考信心与决心。
二、【学情分析】主要从两方面分析：从好的方面看，本学期要学考，学生在思想上会比较重视一些；不足的方面：理科班的学生一般对政治课缺乏兴趣，对已学过的内容比较生疏，尤其缺乏主观题的训练与指导。
三、【教学方法】小组合作、讲练结合、归纳演绎法；四、【教学过程】([课间] 播放视频《爸爸去哪儿2》在新叶村的节目片段，分发学案。
)[导课]通过分组形式的创新，导入主题《文化创新》的复习。
[体系建构]在明确了考试目标的基础上，请学生快速浏览课本，并在学案上记录下课、框、目题，构建初步的知识体系图。
（请一位学生上黑板演示）[目标导航]幻灯片呈现《学考标准》中本课的考点，让学生明确复习内容，做到有的放矢，提高复习的针对性。
[考点突破]刚上课时划分的5个小组，分别准备一个考点的知识梳理。
然后由各组长负责讲解相应的考点。
教师根据学生讲的，在板书上标注出重点，逐步完善知识体系图。
设计意图：分组，一方面能给学生一些新鲜感，吸引学生的一些兴趣；另一方面，每组准备一个考点，也能够给学生相对充裕的时间去看书和思考，让学生的思维真正动起来。
学生自己讲的和听同学讲的一般都比听老师讲的更有效。
[实战演练]通过两道选择题和一道主观题，检测学生掌握的情况，同时也让学生感受一下学考的难度，增强学考的信心。
选择题选用最近两年的真题，让学生体验学考；主观题采用以“新叶村”为材料的原创命题，一方面训练学生的主观题的解题能力，另一方面也与课前的视频呼应。
文化创新教学设计
教学目标知识目标：识记文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义能力目标：能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用，能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。
情感、态度、价值观目标：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪。
教学重、难点社会实践是文化创新的源泉和动力、文化创新的作用教学手段、方法多媒体课件、情景讨论法、课堂探究法、分析讲授法教材分析文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于创新。
文化传播与文化继续，无不内在地包含着文化创新的要求。
本框主要阐述社会实践是文化创新的源泉、动力和基础；文化创新能够推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣；文化创造的主体和当代中国文化工作者的使命和责任。
在逻辑上，是对第三、四课的文化的传播、继承内容的拓展和深化；同时也为下为第三单元打好了基础，有利于更好地了解博大精深、源源流长的中华文化，感受中华文化的魅力，更好地高擎中华文化的火炬，继往开来、与时俱进，达到发展中华文化的目的，因此本节课在全书中起到了承上启下的作用。
教学过程教学环节一：结合实际、导入新课《爸爸去哪儿》开启了中国电视真人秀节目的时代，各种真人秀节目开始出现、占据荧屏。
以明星老少搭配穷游欧洲为特色的《花儿与少年》，延续亲子热、大秀明星父子私生活的《爸爸回来了》，还有去年开播的《奔跑吧，兄弟》，一经播出，收视率节节走高，带领着全国观众进入火热奔跑季。
这种没有脚本、彩排，采用纪实手法的录制方式，让人们耳目一新。
然而遗憾的是，很多节目如一阵热风，刮过之后很快就冷却，寿命不长。
一个重要的原因就是：跟风严重、缺乏创新，这是电视剧市场多年不治的顽疾，也是国内综艺节目的通病，急功近利的电视荧屏跟风并不能如愿换来长久的高收视率。
所以，文化要有生命力、要长久，必须创新，那么文化创新源自何处，又会给我们带来哪些影响？带着这些问题，我们一起走进《文化创新的源泉和作用》。
传统与创新——文化教案
题目：传统与创新——文化教案传统与创新是我们生活中不可缺少的两个方面。
在文化教学中，同样需要传达传统文化，并且不断拓展创新思维，以满足时代和学生的需求。
本篇文章将会介绍传统文化教育和创新教育，并结合实例讲述如何将两者有机地结合在一起，创造一个具有传统和创新特点的文化教模式。
一、传统文化教育传统文化教育是中国优秀传统文化的传承和弘扬。
在文化教育中，传统文化在教育活动中发挥着重要作用。
传统文化可以从历史文化、地域文化和民间文化等方面进行传承和弘扬。
如《论语》、《道德经》、《孙子兵法》等，都是中国优秀传统文化中的重要品牌。
传统文化的传承和弘扬不仅要宣传其精神内涵，更要营造一种“树立民族自豪感”的氛围，提高学生对中国历史文化的认知。
在传统文化教育中，教师可以通过多种方式开展教学活动，如才艺展示、文艺表演、讲座、微型课堂等，让学生获得多维度和多角度的传统文化信息。
二、创新教育创新教育是指在教育过程中培养学生勇气探索、大胆创新的精神、方法和实践能力。
在创新教育中，教师应该鼓励学生多思考、多提问，了解世界的多样性和无限可能，掌握现代科学技术的基本知识和实践能力，善于应用现代科学技术方法，解决实际问题。
中小学中更应该推崇“学以致用”的创新教育模式，让学生们知识更深入、实践更充分、应用更广泛。
三、传统与创新的结合传统文化和创新教育其实并不是两个截然不同的教育范式。
传统文化可以为创新教育提供跨越时空的知识储备，而创新教育则为传统文化注入新的生命、新的机遇和新的价值。
在文化教育中要把传统与创新有机地结合在一起，具体可以从以下几个方面实现：（一）文化教育内容设计。
在文化教育的内容设计过程中，不仅应该坚持传统文化的原著精神和基本原则，更应该从现代的审美视角和认知角度出发，对传统文化进行创新设计，让传统形式得到新的内涵和表现手段。
例如，丰富传统文化故事的表演形式，从音乐表演、舞蹈表演、话剧表演等方面进行创新展示。
（二）文化教育手段创新。
文化创新途径教学设计
《文化创新的途径》教学设计周至中学杜晖一、课标要求汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
二、教材分析本课内容为《文化生活》第二单元第五课第二框，通过前面的学习探索同学们基本明确了文化的交流、传播与发展，也理解了文化的继承和发展需要创新，文化创新的重要性。
那么，如何进行文化创新？是本单元的重点、难点和落脚点。
本课内容具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
三、学情分析通过前面内容的学习，学生已经明确了“社会实践是文化创新的源泉和动力”，所以对“立足于社会实践是文化创新的根本途径”理解起来不难。
而两个基本途径“继承传统、推陈出新”和“面向世界、博采众长”难度亦不大，但是如何通过对材料的感性认识上升到理论分析的高度，并学以致用还存在一定的差距。
三、教学目标1、知识目标：理解文化创新的根本途径，掌握文化创新的基本途径，正确把握两种错误倾向。
2、能力目标：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提高自己的文化创新能力。
3、情感、态度和价值观目标：要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化，坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
四、重点难点1、重点：文化创新的途径2、难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向五、设计理念教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，积极创设情境，激发同学们的学习热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
六、教法学法创设情境---问题引导---自主学习、合作探究---教师总结、拓展提升。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放：《习近平在全国文艺座谈会上的讲话》的视频。
组织学生思考回答：实现中华民族伟大复兴的中国梦，文化发展的关键是什么？组织学生观看视频，思考并回答问题，导入新课。
《文化创新的途径》教学设计
文化创新的途径-教学设计一、引言随着社会的发展和进步，文化创新日益成为各行各业所关注的重点。
文化创新不仅促进了经济的发展，也提升了人民的生活品质。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的文化创新意识和能力。
本教学设计旨在通过多种途径，使学生能够深入了解文化创新的概念、意义，并通过实践活动培养学生的文化创新能力。
二、教学目标•了解文化创新的概念和意义；•掌握文化创新的途径与方法；•提升学生的文化创新意识和能力；•培养学生的团队合作能力和创新思维。
三、教学内容与方法3.1 教学内容•文化创新的概念和意义；•文化创新的途径和方法。
3.2 教学方法•多媒体课堂讲解：通过PPT、音视频等多媒体形式展示文化创新的概念和意义，引发学生的兴趣和思考；•小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文化创新的途径和方法，鼓励学生提出自己的观点和创新想法；•实践活动：组织学生参与实践活动，如文化创新展、文化产品设计等，培养学生的创新能力和实践能力。
4.1 引入通过展示一些文化创新案例和成果，引发学生对文化创新的兴趣，激发学生的思考，引导学生从生活中寻找文化创新的现象和问题。
4.2 理论讲解通过多媒体课堂讲解，向学生介绍文化创新的概念、意义和价值。
通过PPT 展示，结合实例解析，引导学生了解文化创新对社会进步的作用和影响。
4.3 小组讨论分成小组，每个小组讨论一个特定的文化领域，例如音乐、影视、传媒等。
要求学生从该领域的文化创新现象中找出创新的途径和方法，并进行讨论和分享。
鼓励学生提出自己的观点和创新想法。
4.4 实践活动组织学生参与实践活动，例如文化创新展览、文化产品设计等。
学生可以根据自己的兴趣和创新点子，进行团队合作，展示自己的文化创新成果。
在活动中，教师要给予学生充分的指导和支持，鼓励学生勇于尝试和创新。
4.5 总结通过小组展示和总结，回顾本节课的教学内容和学习收获。
强调文化创新的重要性，激发学生的进一步思考和探索。
五、教学评估通过以下方式对学生进行教学评估：•课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与情况、讨论质量等；•实践活动评估：评估学生在实践活动中的表现和创新成果；•学习反思评估：要求学生撰写学习日志，反思自己在学习过程中的收获和不足。
文化创新的途径教学设计
第二课时文化创新的途径教学设计教学目标知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然经历的过程；面向世界，博采众长。
初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示材料：（视频、音乐、图片、漫画）使课堂内容更加丰富充实，运用探究式、合作法教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。
情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径。
在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向，推动文化发展。
教学重点：继承传统，推陈出新、面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。
教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。
教学过程[走进新课]师：同学们好！让我们一起来欣赏舞蹈。
多媒体课件展示：舞蹈《千手观音》（视频）精彩片段（4 分8秒）师：大家边看边思考两个问题：1、舞蹈的表演者是谁？2、对《千手观音》了解吗？生1：舞蹈《千手观音》是由21名聋哑员表演。
生2：舞蹈《千手观音》是由21名聋哑员表演。
千手观音的千手以扇面排列数层，如孔雀开屏。
千手表示遍护众生，千眼表示遍观世界，千手观音表达度一切众生，广大圆满无碍之意。
生3：丰富的手姿变幻来诉说内心的语言，特别适合聋哑人表演，手语应用在舞蹈之中变成了舞蹈语言，变幻的动作表达了我们的心声，更富有艺术美和感染力。
师：关于舞蹈《千手观音》，我们同学们知道得很多，对我国传统古典文化的优秀艺术技能进行大胆创新，用现代舞的技法加以表现；音乐上独帜一树，同时用现代交响乐的手法，把我国古典音乐与舞蹈的丰富内涵表现的栩栩如生，舞蹈《千手观音》的创作说明了文化创新的问题。
《文化创新》教学设计
《文化创新》教学设计1【教学目标】1、知识与技能：识记文化开展的主旨是文化创新，需要参加社会实践来获得创新的动力，理解文化创新的深刻意义，通过对源和作用的分析，并提出了文化创新的途径，培养学生综合分析问题的能力，提高学生的学习能力。
2、过程与方法：通过多媒体辅助教学，显示现场材料，“问渠哪得清如许，为有源头活水来〞，引导学生回归生活情境，充分调动学生的学习积极性，老师采用讲授法与讨论法加以引导。
3、情感态度与价值观：引起学生积极参加社会实践，促进文化创新，满足人民对文化的根本需求；引导学生保护中华民族优秀的文化遗产，树立正确的外来文化观，明白在文化保存和创新方面的责任。
【教学重难点】1、教学重点：文化创新的源泉和动力，文化创新的根本途径。
2、教学难点：如何坚持文化创新的正确方向，克服保守的民族虚无主义，错误倾向。
【教学过程】导入新课利用多媒体呈现腾讯新闻：20xx年3月1日晚，英国剑桥公爵威廉王子在〔HR}I The Duke of Cambridge〕抵达北京，开始为期4天的首次中国之行。
威廉王子抵达北京的第二天〔C3月2日〕，以为Aardman公司的“小羊肖恩〞雕塑点睛为标志正式启动20xx中英文化交流年。
该雕塑是本次中英文化交流年中一款特色艺术展品。
旨在呈现英国动画产业的非凡成就以及与中国艺术界的合作成果。
教师引导：“小肖恩〞可爱吗，为什么选择“肖恩羊〞为中英文化交流年开始标志？学生活动：“小羊肖恩〞对中英文化交流和文化创新有什么重要意义？分小组讨论，然后选代表发表本小组的见解。
教师：在羊年到来之际，“三羊〔阳〕开泰〞代表美好的祝愿，一是预祝中英文化交流年取得圆满成功，二是肖恩羊是英国动画行业最受欢送的卡通人物，英国创意产业介绍给中国具有特殊意义。
文化交流将促进文化创新。
这也是本课教学的主题：文化创新的相关问题。
新课教授一、文化创新的源泉和动力川剧作为中国优秀的传统文化艺术享誉全球，其中的变脸更是神秘莫测。
文化创新教学设计教案
文化创新教学设计教案
一、课题
中国传统文化创新教学设计
二、背景与目的
（1）背景
当今社会，学习中国传统文化已成为一种时尚，传统文化的演变与发展变得日趋重要，随着新时代传统文化的创新变革，我们希望每一个人都能从传统文化中获得精神上的支撑和实践。
本节课希望通过一系列以探索传统文化为主题的实践活动，让学生们更好地了解中国传统文化，并开发更深入、更有效的、更健康的学习与思考方法，在获得传统精神力量赋予其更强大而坚强的性格的同时，能够适应现代社会发展的要求。
（2）目的
通过本节课，能够让学生了解中国传统文化，培养学生的思考能力、社交能力以及创新能力，在获得传统精神力量的同时，让学生适应现代社会的发展。
三、学习内容
（1）中国传统文化发展
通过教师介绍的讲解，让学生了解中国传统文化是如何发展的，从古代中国传统文化到现代的创新变革，如古人讲究“诚实守信”、“礼仪之邦”的理念，以及新时代更强调的诸如创新、协同等理念。
（2）传统文化创新实践
结合实际实践，让学生领略中国传统文化及其演变到现代的变化，如学习历史名人文艺著作，运用手机或网络进行创新实践。
“文化创新的途径”教学设计与反思
②理解文化创新过程
中要 坚 持正确 方 向 ，反 对 错误倾 向。
视野。 关于本框题的讲解 ， 建议用一则材料 的不 同层 面 ， 即一 例贯穿法 ， 层层铺 开 ， 层层设 疑 ， 从
而给学生以整体的感觉。
三 、 学过程 教
２ ． 目 ： 能力 标 ①通过学习 ，使学生 初步具备认识和处理当代 文化与传统文化、民族文
力 之 中。
教师 ：文化创新的根本途径是立足于社会 实践 ， 那么要想实现文化创新 ， 我们有没有其他 途径 可走 呢？
探 究 ２展示材 料 ：
材料一、视频：喜羊羊与灰太狼之牛气冲 《 天》 的最后五分钟片段 ； 材料二 、喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》 《 之
所 以给人耳 目一新 的感觉 ，就是在 坚持 中 国风 格 的基础上 ，在情 节叙述上 学 习国外动 画片 的 成 功做 法 ， 胆 想象 ， 限夸 张 ， 大 无 如果 再 能够 学 习国外动 画片细腻 的人物形 象 ，毫 无疑 问会 获
化 与 外 来 文 化 关 系 的 能
力。
【 创设情境 、 导入新课 】 播放视频《 喜羊羊与 灰太狼之牛气冲天》 主题曲。 思考： 《 喜羊羊与灰
太狼之牛气冲天》为什么赢得了广大观众的喜 爱 ？对 于文化 的发展而言 ， 这表 明 了什么 道理？
（ 生探究 、 学 发表意见 ）
天》 的主人翁图片及其生活原型： 美羊羊——生 活 中善 良亲切 和爱美 之 心很 强 的人 ；喜羊 羊—— 社会上 的 台柱子， 重要 的人物 ； 太狼 很 灰 是社会上奸诈愚蠢的坏蛋， 爱老婆孩子。 红太狼 是毒辣老婆 ， 十分凶悍。 问： 这部影片中的人物来源于什么？ 给我们 什么启示？（ 学生 自 主探究 、 发表意见 ） 教师分析：这边影片中的人物来源于生活， 表明文化要创新 ， 就需要立足于实践。由此得出 “ 文化创新离不开社会实践” 的结论， 具体如下：
文化创新教学设计教案
文化创新教学设计教案 The pony was revised in January 2021第五课文化创新一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)文化发展的实质(2)社会实践是文化创新的源泉(3)文化创新的巨大作用(4)文化创新的根本途径(5)继承传统，推陈出新(6)实现文化创新需要博采众长(7)文化发展需要坚持正确方向，克服错误倾向◇理解：(1)社会实践在文化创新中的作用(2)文化创新推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣(3)社会实践是文化创作的源泉，也是文化创新的根本途径(4)文化多样性是世界的基本特征，是文化创新的重要基础◇分析(1)通过分析社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实跋的作用，来完整地把握二者之间辩证统一的关系(2)通过分析明确社会实践是文化创新的源泉和根本途径；明确文化创新要博采众长，又要反对历史虚无主义2、能力目标(1)能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用(2)能够举例说明文化仓情识寸推动社会实践和民族文化繁荣的作用(3)通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和根本途径(4)通过结合具体事例把握文化创新要面向世界，博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向3、情感、态度、值观目标(1)深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义(2)为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲(3)通过对本课的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌二、【课程标准】：汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。
三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将进一步理解人类文化是—个不断发展、创新的过程。
文化传承与文化创新大单元教学设计
文化传承与文化创新大单元教学设计一、文化传承与文化创新的内涵及关系文化传承是指将一种民族或国家的文化传统、价值观念、道德规范等精神财富传递给后代的过程。
文化创新则是在传承的基础上，对文化进行改革、发展和创新，使之更加适应时代发展的需要。
文化传承与文化创新是相辅相成的两个方面，一个是基础，一个是发展。
没有文化的传承，就没有文化的根基；没有文化的创新，文化就会停滞不前，失去生命力。
因此，在教育教学中，我们要注重文化传承与文化创新的有机结合，使学生在继承优秀传统文化的勇于创新，为社会发展作出贡献。
二、文化传承与文化创新大单元教学设计的理论依据1. 教育学原理：教育的根本任务是培养人，而培养人的核心是全面发展。
全面发展的人应该具备良好的道德品质、科学素养、审美情趣、实践能力等方面的素质。
因此，在教学设计中，我们要注重培养学生的综合素质，使他们在掌握知识的形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教育心理学原理：教育心理学研究表明，学生的学习动机、兴趣、情感等因素对学习效果有着重要影响。
因此，在教学设计中，我们要关注学生的心理需求，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们在愉悦的学习氛围中不断提高自己。
3. 教育方法论原理：教育方法论研究的是教育过程中教师与学生之间的互动关系，以及如何实现有效的教学目标。
在教学设计中，我们要运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、讨论式教学等，引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力和合作精神。
三、文化传承与文化创新大单元教学设计的实施策略1. 课程设置与内容安排：在课程设置上，我们要将文化传承与文化创新的内容融入到各个学科的教学中，使学生在学习语文、历史、地理、艺术等学科的过程中，自然地接触到文化的传承与创新。
在内容安排上，我们要注重选择具有代表性的文化传承与创新的案例，如古代文学名著、民间传说、非物质文化遗产等，使学生在了解传统文化的感受到文化的创新活力。
人教版高中政治必修三5.2文化创新的途径教学设计
5.树立正确的价值观，关注社会问题，以文化创新助力社会发展。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的创新意识和实践能力。同时，注重情感教育，使学生形成积极的情感态度和价值观，为我国文化创新事业贡献力量。
针对这种情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导他们关注身边的文化现象，培养他们的观察能力和思考习惯。
2.注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受文化创新的过程，提高他们的实践能力。
3.创设开放、轻松的课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，培养他们的创新精神和批判性思维。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生都能在课堂上得到提升。
1.回顾文化创新的途径，强调它们在现实生活中的应用。
2.指出学生在学习过程中存在的问题，提醒他们在今后的学习中进行改进。
3.强调文化创新对个人和社会的重要性，鼓励学生在生活中关注文化创新现象，积极参与文化创新实践。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学的文化创新途径，观察并记录生活中至少三种文化创新现象，分析其创新点及产生的影响。要求：不少于300字，下节课分享。
3.强化师生互动，注重启发式教学，引导学生主动探索、思考文化创新的相关问题。
-教师提出引导性问题，如：“如何将传统文化与现代科技相结合？”、“外来文化如何本土化？”等，激发学生的思考。
-鼓励学生提问，师生共同探讨，形成良好的互动氛围。
4.关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到提高。
3.现代文化创新：分析现代科技对文化创新的影响，如网络文学、短视频、虚拟现实等新兴文化形态的诞生。
四川省宜宾市一中高中上学期第6周《文化创新》教学设计
三、坚持正确方向，客服错误倾向：
判断错误倾向并简要分析
环节5
小结、课堂练习
利用框架图表进行本科小结；
展示典型例题练习、点评
思考、识记、练习
巩固消化
四、教学反思
1、
通过设问引发学生思考，在充分预习的基础上，发动学生讨论释疑，教师巡查指导,汇总学生意见后进行归纳整理，有效突破知识难点
环节3
社会实践与文化创新的关系
展示《汤姆叔叔的小屋》创作过程及京剧的发展演变,设置问题：社会实践与创新有何关系？
思考、讨论、听讲、笔记:
首先，社会实践对文化创新具有决定作用.
（1)社会实践是文化创新的源泉。
《文化创新》
课题名称
《文化创新》
科目
思想政治
年级
高二
适用班级
中等层次
必修3
二单元(章）
第 五课（节）
教学时间
4课时
一、教学目标
课程标准基本要求：汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
二、教学重难点
重点：文化创新的途径；
难点：文化创新的的作用。
三、教学过程：第一、二课时：第一框《文化创新的源泉和作用》
思考、讨论、听讲,笔记：
一、为什么要进行文化创新?
1、文化发展的实质是文化创新。
2、文化创新是社会实践发展的必然要求。（必要性)
3、文化创新的意义和作用:创新，是文化富有生机与活力的重要保证。文化创新可以推动社会实践的发展,促进民族文化的繁荣。（作用）
4、文化创新是全面建设小康社会、发展中国特色社会主义新时期的时代要求.（时代要求）
听讲、思考、笔记:
文化传承与文化创新大单元教学设计
文化传承与文化创新大单元教学设计文化传承与创新，就像是老祖宗传下来的宝贝，要在新时代的舞台上重新演绎。
这个过程既有挑战，也充满了无限的可能。
今天，我们就聊聊如何在课堂上设计一个大单元，既能让学生们了解传统文化的精髓，又能激发他们的创新灵感。
来吧，让我们一起把这份教学设计变得生动有趣！1. 教学目标1.1 了解文化的根源首先，我们得让学生明白文化的根源是什么。
可以从经典的诗词、故事入手，比如《红楼梦》里的那些千古传世佳句，或是《论语》中的智慧名言。
通过这些生动的例子，学生们不仅能感受到传统文化的魅力，还能理解这些文化元素背后的深层含义。
1.2 理解文化的演变接下来，就是让学生们了解文化是如何随着时间演变的。
可以带他们看看传统节日的变化，像春节从最初的祭祀活动发展到如今的大联欢，或者古老的手工艺如何融合现代科技，变成了今天的时尚饰品。
通过这些内容，学生们能够感受到文化在不断创新中保持生机。
2. 教学内容2.1 传统文化的经典我们可以从一些经典的文化作品入手，比如古诗词、传统节日、传统工艺等。
比如，带学生们阅读《静夜思》，讲讲李白在那一夜的思乡情怀，接着再介绍一下诗词背后的历史背景，让学生们更好地理解诗句中的意境。
这样，不仅能让他们欣赏到传统文化的美，还能培养他们的文学素养。
2.2 现代创新的实例然后，我们得给学生们展示一些现代的文化创新案例。
比如，传统的剪纸艺术如何与现代设计结合，创造出新的艺术风格，或者中国的传统音乐如何与流行音乐融合，产生出新的音乐潮流。
这样，学生们可以看到，文化创新并不是离经叛道，而是对传统文化的一种新生和发展。
3. 教学活动3.1 角色扮演与实践让学生们参与到角色扮演中去，比如让他们扮演古代文人，写写古诗词，或者模拟古代的节日庆典。
这样一来，他们不仅能亲身体验到传统文化的氛围，还能更深刻地理解这些文化元素的意义。
同时，组织一些实践活动，比如制作传统工艺品或者参与文化交流活动，也能让学生们在动手过程中加深对文化的认识。
《文化创新的途径》教学设计
《文化创新的途径》教学设计教学目标：知识目标：能通过事例说明文化创新的根本途径是社会实践。
基本途径是“继承传统推陈出新”和“面向世界博采众长”；能够认识到在文化创新的过程中应树立正确的方向，客服错误倾向。
能力目标：引导学生树立辩证思维，能够全面看问题，初步具备认识和处理当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系的能力；激发学生的创新想象能力，能够提出富有创意的方案。
情感、态度、价值观目标：感悟文化创新来源于社会实践，树立创新意识，积极进行文化创新。
教学重点和难点：文化创新的两个基本途径。
教学方法：采取一例到底的方式，选择学生感兴趣的动漫作为情景贯穿全课。
教学过程：【导课】材料一：《功夫熊猫2》，制作方特别来了趟中国内地，走访了古城平遥、少林寺以及北京，但他们待最久的地方是四川成都，他们花了很多时间在熊猫保护区以及佛教和道教寺庙，亲眼看到那里的风景、古代建筑以及各种细节并潜心研究中国人的生活习惯和行为方式。
导演尼尔森表示，他们要送给世界观众的是一只生活在中国的熊猫。
电影以功夫为主题,特别请了一位武术教练开班,安排动画设计人员上堂习武,好让他们能更具体了解各种功夫招式。
探究一：《功夫熊猫》制作方这么做的目的是什么？结合材料说明文化创新的根本途径是什么？材料二：刨除这是一部有成龙参与配音影片的元素，这也绝对是一部充满了中国色彩的动画片，第一部如是，第二部愈演愈烈。
皮影戏、风筝、太极拳、龙灯……甚至这些元素已经冲出四川，走向全中国。
美术指导雷蒙季巴赫说：“我真的很热爱中国文化，我们从渊远流长的中国艺术中得到创作灵感”。
比起某些打着3D旗号圈钱的所谓大片来说，《熊猫》才真正称得上是真3D，毕竟戴上眼镜跟脱掉眼镜的区别已不仅仅表现在字幕上了，当影片开始，阿宝从嘴里吐出包子时，许多观众确实下意识的躲闪了，这才是真正3D的感觉。
探究二：结合材料谈谈《熊猫》创作的成功之处有哪些？这对文化创新有有什么启示？材料三：一网友曾这样说，《功夫熊猫2》最触动我的是它对剪纸、皮影、水墨画等中国传统美术手法的巧妙运用。
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五、教学重点及难点
重点：文化创新的途径。
难点：怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。
如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。
材料展示：有人说，春晚如果没有赵本山的小品，基本上可以说暗淡失色。赵本山的小品之所以能得到大家的欢迎。一方面是因为赵本山本人表演的幽默；另一方面也是因为赵本山的小品富有创意，而且这种创意常常来源于平民生活，反映了真实的生活，让人乐在现实的生活之中，让人发现和感觉到其实生活都可以成为喜剧。
探究活动：
1、从赵本山小品的事例来看，进行文化创新的根本途径是什么？
4、由于学生的学习基础不同，他们对个别材料的深入可能存在不足，教师对学生接受能力的估计可能不足。
课题：《文化创新的途径》
科目：高中政治
教学对象：高二学生
课时：1课时
提供者：刘立国
单位：孟州市第五高级中学
一、教学内容分析
本课内容本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
有的学生能克服种种困难来学习，认真完成任务态度应该受到表扬，但不是积极完成，是不得不完成吧，学生的主体性和能动性不足。新课程强调学生的主体性，在学习的过程中，有的学生就没有表现出主体性，我想在课上怎样培养学生的主体性呢？希望在以后的学习过程中，主体性超过被动的接受，这样的课可能更有活力，也是我需要努力的方向。
要求学生把优化丛书上相关的知识做一做，检测几天所学的内容，以巩固今天所学的“文化创新的途径”的知识点。
八、板书设计
文化创新的途径
1、根本途径：立足社会实践
2、重要途径：
①继承传统，推陈出新（纵向）
②面向世界，博采众长（横向））
3、坚持正确方向克服错误倾向
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1、本堂课用学生喜闻乐见的动漫形式导入，即激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
2、合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合。能激发学生的学习的兴趣，对文化创新有一个新的了解。
3、注重应试能力的培养，提高学生解决实际的问题的能力。教学生运用本节课所学的知识来分析实际问题，提高了学生的理论联系实际的能力。
3、请举出类似“面向世界，博采众长”文化创新成功的实例。
芭蕾《天鹅湖》和中国杂技都为学生所熟悉，所以从两者相结合的成功案例来分析如何面向世界，博采众长比较通俗易懂。
观点一：中国传统杂技已非常优秀，没必要借鉴外国的芭蕾求创新，而且，中国版的《天鹅湖》应该全部采用中国传统的元素。
观点二：杂技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”，芭蕾艺术是高雅的艺术，我们应该把它照搬过来。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
播放CCTV《快乐驿站》中赵本山小品动漫片片段《拜年》
用学生喜闻乐见的动漫形式导入，即能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地引出“文化创新”的课题。也能引导学生亲近我们的文化艺术，具有现实意义。
4.学习动机
学生学习的动机就是为了好奇和考试。
四、教学策略选择与设计
（1）情景教学法、实践探索法，教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。
（2）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
（1）理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；
（2）理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；
（3）在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
（3）通过了解中国杂技芭蕾《天鹅湖》的成功，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。
三、学习者特征分析
1.起点水平
这个班的学生的起点水平差异不大的，总体来讲大部分学生的认知水平还是可以的，任务完成还是比较顺利的。
2.认知结构
学生对高一的经济生活和政治生活学习，为学习文化生活做好了铺垫。3.学习态度
（二）过程与方法目标
（1）增强学生文化创新的意识和能力；
（2）初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
（1）通过赏析赵本山小品的成功，使学生感悟文化创新必须立足于实践；
（2）通过探究《金镶玉》等奥运元素的成功创新，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；
2、你还能举一举有关文化创新根本途径的例子吗？
从大众喜欢的赵本山的小品出发，明白文化创新也离不开生活的道理。从而树立“社会实践是文化创新的根本途径”的观念。
播放中国杂技《天鹅湖》片断，探究如何对待外来文化。
探讨活动3:
1、从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？
2、结合这一例子，你认为应如何处理不同民族文化之间的交流、借鉴和融合？
观点三：这出东西合璧的《天鹅湖》将中国的国粹杂技和西方芭蕾艺术完美地交融在一起，不仅继承了中华民族优秀文化传统，又汲取了其他民族文化的长处，非常精彩！
延续上一目材料的探讨，做到材料的充分利用，力求更好地突破难点。
七、教评价设计
教师小结本节课所学的主要内容:“1．社会实践是文化创新的根本途径。2．继承传统、推陈出新是文化创新的重要途径之一。3．面向世界、博采众长是文化创新的重要途径之二。4．文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。”让学生清楚本节课的学习目标。