这是一篇回忆性的散文
《从百草园到三味书屋》重难点解析
《从百草园到三味书屋》重难点解析[题解]《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写于1926年秋天。
这是一篇回忆性的散文，作者围绕儿时的乐土集中展现了自己多姿多彩的童年生活。
行文轻松自如，作者依照自己略带跳跃性的回忆，于点点滴滴的童年经历中勾勒出一幅“童趣图”。
[重点]◆抓住特征描写景物文章中的写景，非常精彩。
鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。
作者写百草园的概貌很有次序，反映出观察得细致：第一个“不必说”从低处写到高处，写植物，是静态，是春景，给人清新辽阔的感觉；第二个“不必说”又从高处写到低处，写动物，是动态，是夏景，使人感到人迹罕至的百草园充满生机；“单是”以后，又从动物写到植物，动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃，是秋景。
对各色动植物的形状、声响、滋味各方面都作了恰当的点染，使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。
作者对百草园的景物进行了细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情，再加上合理安排顺序，并巧妙使用动词、形容词和修辞方法，因而把百草园的事物写得如此精彩。
◆文章的比照结构文章用“从……到……”的结构形式写出了一个儿童入学前后的生活历程，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由欢乐生活的心理。
比照，在这里是比较对照的意思。
文章正是由于将入学前后的生活两相比较对照，才使主题突出起来。
对文章的比照，可以从两个方面分析理解。
其一是生活环境的比照。
入学前，“我”的活动天地是百草园。
这是一个“很大的园”，这里乐趣无穷，儿童玩耍地乐此不疲。
但是入学之后“三味书屋”就不同了，它在一个儿童的心目中显得单调乏味，缺少吸引力和趣味性。
其二是生活事件的比照。
入学前，在百草园中有那么多好玩的东西和事情，作者在描述这些事情的时候，字里行间都洋溢着轻松喜悦的感情。
入学之后又能干些什么呢？除却读书，就是在书房后的那个小园里玩折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁之类的把戏，用纸糊的盔甲套在指甲上做戏或画画儿……一切都显示着他们在极力追寻着其中的乐趣。
八上语文第七课回忆我的母亲笔记
八上语文第七课《回忆我的母亲》笔记八年级上册语文第七课是《回忆我的母亲》，这是一篇回忆性散文，作者朱德同志深切地怀念自己母亲的感人至深的文章，文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女是美的典型。
以下是我对这篇课文的笔记：1.字词积累：在文章中，作者运用了许多富有表现力的词语和表达方式，例如“和蔼可亲”、“欣慰”、“娓娓道来”等，这些词语可以帮助学生丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
2.人物形象：文章中的母亲形象栩栩如生，她勤劳、善良、聪明、能干，这些特点在作者的描述中得到了充分体现。
同时，作者对母亲的感情也十分真挚，从字里行间可以看出他对母亲的敬爱和怀念。
3.叙事结构：文章采用了回忆录的形式，按照时间顺序进行叙述，从作者小时候的回忆到母亲去世后的感受，层层深入，让读者能够更好地理解作者对母亲的深情厚爱。
4.语言风格：朱德同志运用了平实、质朴的语言，使得文章更具有亲和力。
同时，他在描写母亲的时候运用了许多形象生动的词语和修辞手法，如“她现在是我的记忆中的慈母”，让人感受到了他对母亲的深深怀念之情。
5.主题思想：本文主要表达了作者对母亲的深深怀念和敬爱之情，并通过回忆母亲的一生，赞扬了母亲的优秀品质，呼吁人们要像母亲一样做一个坚强、善良、勤劳、能干的人。
6.细节描写：文章中有很多细节描写非常出色，比如母亲经常“整日劳碌”，晚饭后就在床上给人家打结袜子等细节，都生动地展现了母亲的勤劳和能干。
7.写作技巧：朱德同志在文章中运用了很多写作技巧，如首尾呼应、以小见大等。
这些技巧不仅使文章结构更加严谨，也让读者更好地感受到了作者对母亲的深情厚爱。
总的来说，《回忆我的母亲》是一篇非常感人的文章，不仅让学生了解了朱德同志和他母亲的故事，更让学生感受到了母爱的伟大和珍贵。
通过学习这篇课文，学生可以更好地理解家庭、亲情等重要概念，同时也可以提高自己的阅读和写作能力。
背影的课文赏析
背影的课文赏析背影的课文赏析1《背影》写于1925年10月, 这是一篇回忆性的抒情散文。
文章写的是1917年冬, 因祖母去世作者从北京至徐州, 和父亲一道回扬州奔丧。
丧事办完后, 父亲去南京谋事, 作者返北京上学, 父亲同行一段路以后, 不得不在浦口车站分手时的情景。
《背影》的题材极其平常, 表达的感情却极为真挚深沉。
它通过描绘父亲为给儿子送行时无微不至的父爱, 抒发了拳拳思亲的感情, 同时也真实地反映了在半封建半殖民地社会中, 一般人们的困苦生活境遇以及凄凉灰暗的社会世态。
《背影》篇幅短小, 却具有经久不衰、叩动人心的艺术魅力。
首先它构思巧妙有新意, 布局凝炼更精美。
作者把描写的焦点凝聚在一个极普通又典型的细节--父亲的"背影"上。
作品开门见山地写道: "我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影"。
文章全篇写提真切感人的父子之情, 开头却只说忘不了他的"背影"。
这是用诗的具象方法来构思并点题的。
但是点题的, 作者也没有扣住背影写下去, 而是由远及近地、层次有序地描述了祖母的丧事, 父亲的亏空, 并再三强调父亲对远行儿子的慈爱温情。
在这简洁的叙述中, 笼上了一层浓郁的悲切气氛, 这为下文重点描写父子离别情景作了铺垫, 十分自然地为主题的展现起了过渡作用。
作品在着力刻画背影时, 避免平均着墨, 尽量做到浓淡相宜, 虚实结合。
如作品中除开头以背影点题外, 又三次提到背景。
第二次是为给儿子买橘子父亲过铁道, 作品饱含深情, 用笔较重, 具体细腻地勾画了父亲的背景, 实中有虚。
第三次是写离开车站时, 父亲一刹那的背影, 只虚带一句: "他的背影混入来来往往的人里"。
这淡淡的一笔, 将父子不忍分离的悲酸怅惘都活画了出来, 是对前面描写的有力补充, 这里虚中又有实。
第四次则是结尾, 作者引用父亲来信中的话说明父亲晚年心境的凄凉, 仿佛又一次见到父亲的背影, 这完全是记忆中的背影, 是多年后由强烈的思念而产生的景象, 是幻觉, 也是实情, 它把全篇情感升发到不可逾越的高峰, 并与开头呼应。
汪曾祺散文《跑警报》读后感四篇
汪曾祺散文《跑警报》读后感四篇【篇一：《跑警报》读后感】这是一篇回忆性的散文,作者以风趣的笔法戏谑的语言记叙了当年西南联大里的一个重要的日常生活组成部分一一跑警报。
文章背景是抗战时期的昆明，由于华北地区的沦陷，北大、清华、南开三校合并而成的西南联合大学就在昆明继续进行教学和科研工作。
但日本的军事力量已经深入到西南重镇一一昆明，经常派出飞机对昆明进行轰炸，所以空袭警报在昆明城来说已经是习以为常的声音。
为了躲避轰炸，每当拉响警报的时候，昆明全城的人就往城外转移，学生们也不例外，大家把这称作“跑警报”这篇文章中，作者记叙了不少在“跑警报”中给人留下深刻印象的人物，有能感知警报的侯姓同学，提着手提箱跑警报的金先生，也有不跑警报留在学校洗头和煮莲子的同学。
作者还记叙了不少在“跑警报”中出现的有意思的事，跑警报时变成热闹集市的古驿道，如若下雨侯姓同学必会拿伞在校门口等候，将伞借给她们，以及跑警报时留下的经典的对联……在作者的笔下，原本紧张的躲避空袭成了一件很平常甚至还带有一些乐趣的事情一一跑警报。
作者以仔细的观察，细腻的笔法去描述每一件发生在身边的趣事，并把他们放大，反映了中国人民乐观的态度。
【篇二：《跑警报》读后感】《跑警报》是我阅读的第一篇汪曾祺写的文章。
第一遍读只是囫囵吞枣，不加细嚼。
读罢后只有一个印象：日本的飞机空袭昆明，人们为躲避炮弹的袭击躲到郊外的故事。
当再次翻开书本细细的读一遍便另有一番体会。
1937年抗战期间飞机在昆明上空盘旋，对着城市狂轰滥炸，房屋倒塌，田地被毁，春城遭受战火的洗劫，大地满目疮痍。
这时的汪曾祺在西南联大中文系读书，师从沈从文。
在这样一个动荡的年代，许多西南联大的教授与学生的回忆录中充满的是恐惧焦虑还有不安。
在汪曾祺的笔下，显示出的反而是一份闲适与淡然：在马尾松林中，躺在柔软的干松枝上仰望天空，松间漏下天空蓝得像要滴下来一样；在松林中捡拾到的一些松果，掰开鳞斑吃一些生的松子；昆明的小贩在警报迭起之际来到郊外贩卖各种小吃；在山间的横沟里用碎石和瓷片砌出的对联：对机而坐，入土为安；人们在沟上看书、闲聊、打桥牌。
朱自清背影的主要内容
朱自清背影的主要内容朱自清背影的主要内容《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
下面是小编收集整理的朱自清背影的主要内容，欢迎大家阅读！原文我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!我说道，“爸爸，你走吧。
《藤野先生》文体
《藤野先生》文体讲解
《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
这篇散文回忆了鲁迅早年在日本留学时期的生活，主要表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
在文章中，作者以自己和藤野先生的交往为叙事线索，通过描绘藤野先生在日常生活中的一些细节，展现了他严谨、认真、负责的品质和对学生的关心与爱护。
同时，作者也通过这篇文章表达了自己对于爱国主义思想感情的变化。
《藤野先生》的文体具有以下特点：
1.散文形式：文章采用散文的形式，自由灵活，不拘泥于固定的结构和形式。
作者以自己的亲身经历和感受为主线，将叙述、描写、议论、抒情等手法融为一体，形成了独特的文体风格。
2.回忆性内容：文章主要回忆了鲁迅早年在日本留学时期的生活，通过对过去的追忆和怀念，表达了作者对藤野先生的真挚感情。
这种回忆性的内容使文章具有深厚的历史感和文化内涵。
3.叙事线索清晰：文章以作者和藤野先生的交往为叙事线索，通过描绘藤野先生在日常生活中的一些细节，展现了他的人格魅力和精神风貌。
这种清晰的叙事线索使文章的结构紧凑有序，层次分明。
— 1 —
4.爱国主义思想感情的变化：作者在文章中表达了自己对于爱国主义思想感情的变化，通过对藤野先生的怀念和敬仰，表达了自己对于爱国主义精神的理解和追求。
这种思想感情的变化使文章具有深刻的思想内涵和社会价值。
— 2 —。
《一只窝囊的大老虎》教学反思
《一只窝囊的大老虎》教学反思《一只窝囊的大老虎》是一篇回忆性的散文，作者通过讲述自己童年时在学校文艺表演中扮演老虎的经历，表达了内心的困惑和成长的感悟。
在完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：一、成功之处（一）关注心理变化引导学生抓住作者在表演前后的心理变化，如期待、紧张、疑惑、后悔等，让学生深入体会作者的内心世界，感受作者的情感起伏。
（二）引导自主探究在教学中，鼓励学生自主思考和提问，例如让学生探讨“为什么作者觉得自己窝囊”，培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。
（三）读写结合结合课文的写作特点，让学生进行仿写练习，描述自己的一次难忘经历，锻炼了学生的写作能力。
（四）角色体验组织学生进行角色表演，模拟文中的表演场景，使学生更直观地感受课文的情境，增强对课文的理解。
二、不足之处（一）对“窝囊”的理解不够深入在教学中，对于“窝囊”一词的内涵和外延挖掘不够深入，导致学生对作者的情感体验可能不够深刻。
（二）课堂讨论引导不足在小组讨论环节，对学生的讨论方向引导不够明确，部分讨论偏离了主题，影响了讨论的效果和质量。
（三）评价方式单一对学生的回答和表现，评价方式较为单一，多以简单的肯定和表扬为主，缺乏具体的、有针对性的评价和建议。
三、改进措施（一）深入解读关键词在今后的教学中，对于关键词语，要进行更深入、全面的解读，结合上下文和生活实际，帮助学生准确理解词语的含义和所表达的情感。
（二）加强讨论引导在组织小组讨论前，明确讨论的主题和要求，在讨论过程中，及时巡视并给予适当的引导，确保讨论围绕核心问题展开。
（三）丰富评价方式完善评价体系，采用多元化的评价方式，如具体的点评、提出改进建议、鼓励学生互评等，让评价更具针对性和指导性，激发学生的学习积极性。
通过对《一只窝囊的大老虎》这篇课文的教学反思，我认识到了教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更丰富的体验和成长。
风筝这课文的主要内容
风筝这课文的主要内容《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。
鲁迅先生的本意是通过这件事来显示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我〞对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。
文章由回忆引起，看到风筝，“在我是一种惊异和悲伤〞引发了的记忆深处的往事。
自己不爱风筝，甚至“厌恶〞风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺〞，看到了小兄弟因风筝而“惊呼〞“高兴得跳跃〞，认为是“笑柄，可鄙的〞——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我〞恍然大悟，发现他偷偷地做风筝时，“愤慨地〞“折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了〞，面对“我〞的“傲然〞，小兄弟先是“很惊惶〞，“失了色的瑟缩着〞，最后“绝望地〞留在小屋里。
这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出。
“我〞为兄长，小弟“多病，瘦得不堪〞，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的〞。
所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无抵抗之力。
时间逝去，再见到风筝时，表达道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲伤〞，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使〞，但自己却把它没杀了。
“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了〞。
“我〞虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。
旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬〞暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地显示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。
与小兄弟的形象想对照，特别了“我〞的粗暴、兄长的威严。
每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由自在，就像蓝天下飞翔的风筝，不要扼杀儿童的天性《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。
鲁迅先生的本意是通过这件事来显示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我〞对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。
《藤野先生》课后题答案
设计意图：引导学生通过比较，品味作者的语言，
理解语句的内涵，并向作者学习修改文章的方法。
参考答案： 1. 加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”
的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”， 表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加 表现出对“清国留学生”的讽刺。
2. 在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚 咚”改为“咚咚咚”，更加形象的烘托出当时那种喧闹、 浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国 留学生”不务正业、腐朽堕落。
3. 增加“而且增加勇气了”一句，坚定的表现出作者在
严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中 国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于 是点上一支烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君 子”们的蔑视。
电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系， 或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可 贵。可以说，写作者自己的生活经历和感受，也都与写藤 野先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有 “我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。这篇散文 的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我” 弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁 迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发 生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历 中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了
二．阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么 他“在我眼里和心里是伟大的”。
设计意图：引导学生把握藤野先生的可贵品质以及作 者对藤野先生的感情。
参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭 隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而 且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历 史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。作者评价说： “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之， 是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为 学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段精要的议 论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。他是一个对来 自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而 又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个 普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。
阅读著名散文《藤野先生》收获6篇
今天我读了《中国最美的散文世界最美的散文》中的《藤野先生》，这篇*是鲁迅先生写的，这篇*结构紧凑，感情真挚，用语精炼，遣词含蓄。
《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，原先读时并没有什么感触，只当是普通的回忆老师的*来看而已。但我想鲁迅的作品是值得我们摘录在自己珍藏的小本子里，反复阅读的。在一遍遍的品味中，我似乎不断地从每个句子里都能发现新的瑰宝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对于这篇*也有了更深入些的体会。
阅读著名散文《藤野先生》收获6篇
阅读著名散文《藤野先生》收获1
鲁迅的《藤野先生》是一篇回忆性的散文，记录了在日本仙台求学时与藤野先生的点滴回忆，是《朝花夕拾》中的一篇经典*。
藤野先生对自己的爱护，鲁迅先生一生念念难忘，藤先生表现出的公平、真诚，心中有大爱的高贵品格，让我印象深刻。另一方面，这篇《藤野先生》也记录下了鲁迅先生弃医从文的原因，记录下他一生思想的最大转变。
《藤野先生》让我不仅仅了解到藤野先生的高贵品格和超越国界高贵的大爱，同时也让我更加了解鲁迅。我想，伟大的人的伟大之处就在于他们心中始终装着人民，并将此作为己任，鞠躬尽瘁。我们后辈要继承和发扬这样的精神，将时代的重担挑在肩，完成中华民族的伟大复兴。
全文约：697字，阅读时间：86秒。
阅读著名散文《藤野先生》收获2
藤野先生的生命是一把燃烧的火，有热、无热地去温暖人的甘田。
藤野先生的生命是一片碧绿的草，有生、无生地去坚定人心的动摇。
最终鲁迅留下的还是遗憾，但我觉得这也很好不是吗?我憧憬完美，也欣赏遗憾，因为所有的完美似乎都指向遗憾，而那么遗憾却常常能映现完美。
全文约：495字，阅读时间：62秒。
阅读著名散文《藤野先生》收获3
这篇*围绕表现藤野先生的高贵品质这一中心组织材料，选取典型事例，抓住人物的主要特征，看重体现人物的精神面貌，具有较强的文学性。这篇回忆录写的作者终身难忘的“伟大”的人，记的是震动作者灵魂的典型的事情，因此*无论是抒情议论的语言还是写人记事的语言都是饱含热情。
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案
【导语】⽂章以“我”与⽼王的交往为线索，回忆了⽼王的⼏个⽣活⽚段，刻画了⼀个穷苦卑微但⼼地善良、⽼实厚道的“⽼王”形象，表达了作者⼀家对⽼王那样不幸者的关⼼、同情和尊重。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第10课《⽼王》课⽂原⽂ 我常坐⽼王的三轮。
他蹬，我坐，⼀路上我们说着闲话。
据⽼王⾃⼰讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了⼀步”，就“进不去了”，他感叹⾃⼰“⼈⽼了，没⽤了”。
⽼王常有失群落伍的惶恐，因为他是单⼲户。
他靠着活命的只是⼀辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄⼉，“没出息”，此外就没什么亲⼈。
⽼王只有⼀只眼，另⼀只是“⽥螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有⼈说，这⽼光棍⼤约年轻时不⽼实，害了什么恶病，瞎掉了⼀只眼。
他那只好眼也有病，天⿊了就看不见。
有⼀次，他撞在电杆上，撞得半⾯肿胀，⼜青⼜紫。
那时候我们在⼲校，我⼥⼉说他是夜盲症，给他吃了⼤瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从⼩营养不良⽽瞎了⼀眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，⽽后者该是更深的不幸。
有⼀天傍晚，我们夫妇散步，经过⼀个荒僻的⼩胡同，看见⼀个破破落落的⼤院，⾥⾯有⼏间塌败的⼩屋；⽼王正蹬着他那辆三轮进⼤院去。
后来我在坐着⽼王的车和他闲聊的时候，问起那⾥是不是他的家。
他说，住那⼉多年了。
有⼀年夏天，⽼王给我们楼下⼈家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨，⽼王抱着冰上三楼，代我们放⼊冰箱。
他送的冰⽐他前任送的⼤⼀倍，冰价相等。
胡同⼝蹬三轮的我们⼤多熟识，⽼王是其中最⽼实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他⼤概压根⼉没想到这点。
“⽂化*”开始，默存不知怎么的⼀条腿⾛不得路了。
我代他请了假，烦⽼王送他上医院。
我⾃⼰不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门⼝等待。
⽼王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先⽣看病，不要钱。
《我的长生果》说课稿3篇
《我的长生果》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《我的长生果》说课稿3篇下面是本店铺分享的《我的长生果》说课稿3篇，以供借鉴。
朝花夕拾梗概450字左右
朝花夕拾梗概450字左右篇1鲁迅先生写的《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。
这是一篇回忆性散文，讲述了，鲁迅先生在童年到青年时代的生活。
今天我看的是其中的第一章，也就是《狗·猫·鼠》。
这篇文章，讲的是有人在鲁迅先生写的文章后批评或者是加以责骂。
总是要抨击鲁迅先生的话语。
我感到很为鲁迅先生抱不平。
他明明没有做错什么致命大事，却还到处排挤他，厌恶他。
别人借用鲁迅先生之前写的话，来反击他，骂他是狗。
于是鲁迅先生就留心来查找猫狗成仇的原因。
我，在这篇文章中，最喜欢的一句话就是：虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高，鸷禽猛兽，一以较弱动物为饵，不妨说是凶残的吧，但他们从来没有竖过“公理”，“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味地佩服，赞叹他们。
我之所以喜欢这句话，是因为我认为这句话不仅运用了拟人，把那些让人讨厌的虫蛆，鸷禽猛兽写得很清高，没有了丑感，而且也写出来了鲁迅先生对弱小者的同情与对黑暗社会的憎恨。
还有，我认为鲁迅先生对小动物有喜爱之情，也有恻隐之心。
篇2《朝花夕拾》一书，是鲁迅先生所著的一本回忆性散文集。
书中文章集中著于1929年，作者当时已经四十五岁了。
文章内容主要是回忆童年、青年时期的事，就犹如清晨开的花到傍晚摘去，所以文集名叫《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》一书，记叙了鲁迅先生的童年生活和青年时期求学的故事，追忆了作者的难忘之事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
读完之后，我发现整本书是按照时间顺序来写的，前六篇作者用来回忆童年，七八两篇作者来追忆自己面临选择的青年时代，最后是抒发了对亲友、老师的怀念与祝福。
《朝花夕拾》虽为回忆性散文集，但鲁迅先生并不只是在回忆往事，而是在广阔的社会背景下，多角度，多侧面地揭露着当时的社会气象，表达了作者对社会深深地思考。
文中对封建社会，封建教育的批判，对北洋政府的嘲讽，对旧社会的抨击无一不体现着鲁迅先生一贯的战斗风格。
如今，大浪淘沙，近九十年过去了，此书仍像金子一般闪闪发光，是中学生们钟爱的读物。
小学语文统编版五年级上册26《我的“长生果”》教学设计
小学语文统编版五年级上册26《我的“长生果”》教学设计教材分析一、教材分析《我的“长生果”》是一篇回忆性散文，作者叶文玲通过回忆少年时代的读书生活，阐明了读书对自己写作的深远影响以及读书与写作之间相辅相成的关系，表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。
文章以生动形象的语言，讲述了作者小时候如饥似渴地读书以及在写作时如何借鉴阅读积累进行创作的诸多事例，用比喻的手法将书比作“长生果”，新奇且富有深意，易于引发学生的阅读兴趣，同时也能让学生从中学习到一些读书方法和写作技巧，对于培养学生良好的阅读与写作习惯有着重要的引导作用。
学情分析二、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读量和写作经验，对于读书与写作之间的联系也有了初步的感知，但他们的理解可能还比较肤浅，缺乏系统性的认识。
在阅读方面，学生能够理解一般性的文章内容，但对于文中一些含义深刻、富有表现力的语句，还需要进一步引导品味和感悟。
此外，学生正处于从模仿写作向有创意写作过渡的阶段，迫切需要汲取更多的写作方法和技巧，而这篇课文恰好能为他们提供很好的学习素材，通过学习作者的读写经历，有助于学生深化对读写关系的理解，并运用到自己的学习实践中。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“喻、瘾、卓、籍”等生字词，理解“流光溢彩、如醉如痴、囫囵吞枣”等词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，梳理作者读书和写作的经历及变化。
2.过程与方法目标通过精读课文，品析文中重点语句，体会作者对书的情感以及读书与写作之间的内在联系，提高阅读理解能力。
学习作者运用比喻、对比等修辞手法表达情感和阐述观点的写作方法，尝试在自己的写作中进行模仿运用。
3.情感态度与价值观目标激发学生对读书的热爱之情，引导学生认识到读书对于个人成长尤其是写作能力提升的重要性，培养学生积极阅读、善于积累并将阅读所得运用于写作的良好习惯。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点梳理作者读书和写作的经历，理解作者从阅读中获得的启发以及阅读对写作产生的积极影响，体会“长生果”的深刻寓意。
关于精选的朝花夕拾读后感范文600字5篇
关于精选的朝花夕拾读后感范文600字5篇《朝花夕拾》是一篇回忆性的（散文）集, 使人们走进这伟大文学家（儿童）时代, 青年生活, 下面就是给大家带来的朝花夕拾（读后感）（范文）600字, 希望大家喜欢!朝花夕拾读后感范文600字(一)坐在藤椅上, 杯中的茉莉散发着沁人心脾的馨香, 轻轻地弥漫在身边, 手捧着那本淡绿色的《朝花夕拾》, 品味着从字里行间散发出独特的童真, 随着那一片片思念的云彩飞向那曾属于我们久违的世界……晨曦中的鲜花故然绽放着娇嫩的花瓣, 唤发着淡淡的清香, 顶着残阳采的花失去了晨曦中的娇嫩与芳菲, 却平添了一种迟来的成熟、风韵。
这是鲁迅先生的童年, 一个沾满碎屑的青葱时光。
鲁迅先生是一个幸运儿, 但同时也是不幸的儿, 在那个动荡的年代, 他可以在百草园中无忧无虑的游玩, 他可以静静地听油蛉在低唱;他可以在白雪飘飘的冬天捉鸟……但同时他却承担着超越年龄的负担, 小小年纪的他就要学着放弃, 抑制自己的欲望去背那些所谓的经典《鉴略》、《千字文》、《百家姓》, 小小年纪的他就要着失去双亲的痛苦, 小小年纪的他就要学会着承担一个家的重任……或许, 这就是那个沾满碎屑的青葱时光。
在这个时光中鲁迅学会了长大, 学会了承担, 学会了思索, 而我随鲁迅也懂得了成长……有人说一篇好的（文章）不在于你有多美的文字, 重要的是你是否可以引起读者的思考与共鸣。
而鲁迅先生做到了, 他用他平淡朴实的语言唤发了多少人的思考, 唤起了多少人的回忆和曾经拥有的幸福时光。
小时候我喜欢坐在藤椅上, 依偎在外婆的怀里望着满天的星星, 在宁静的月光下, 数星星。
在月色如水的夜晚, 享受着那份浓浓的亲情与温馨。
如今的我, 离开了过去, 不再拥有过去那些时光了。
这, 或许是一种遗憾, 但同时却多了一份充实。
现在的我拥有着许多许多的书。
每天在书中遨游着, 努力地学习, 拼命的争取明天。
或许这很累很累, 但我却在一天天地长大, 一天天地成熟。
朝花夕拾五猖会好句批注
朝花夕拾五猖会好句批注《朝花夕拾》中的《五猖会》是一篇回忆性的散文，作者鲁迅先生以儿时的亲身体验，展现了当时社会的家庭教育和人们的心理状态。
在这篇文章中，有许多精彩的句子，它们不仅描绘了五猖会的热闹场景，更深入地揭示了人性的复杂和社会的矛盾。
以下是对这些好句子的批注。
1、“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。
”批注：这句话描绘了孩子们对于迎神赛会的期待，表现出他们纯真的心灵和对节日的热爱。
同时，也暗示了当时社会中迎神赛会等节日活动对于孩子们的重要性和吸引力。
2、“我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
”批注：这句话生动地描绘了作者在父亲强迫下背诵古文的心情。
其中，“浇冷水”的比喻表现了作者的失望和无奈，而“强记着”和“背出来”则反映了当时教育方法的机械和强制性。
3、“应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。
”批注：这句话描绘了家中准备五猖会时的情景，通过对比忙乱和静肃两种气氛，突显了家庭成员都在为五猖会做着精心的准备。
4、“朝阳照着西墙，天气很清朗。
母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
”批注：这句话中，作者详细描绘了家中的气氛和人物的心情，特别是母亲、工人、长妈妈即阿长的无助和焦虑。
这进一步反映了当时社会对于儿童教育的重视和家庭教育的压力。
5、“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
”批注：这句话是作者对父亲强迫他背诵古文的不解和质疑，反映出当时教育观念的落后和父亲对子女教育的过度干涉。
同时，这也是作者对童年记忆的深刻反思和情感表达。
6、“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。
”批注：这句话是对作者童年时期学习的回忆，描述了他的老师所住的地方和前往上课的路线。
这种具体的描绘使得读者能够更好地感受到作者的童年生活和时代背景。
7、“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
阿长与山海经的概括200字
阿长与山海经的概括200字《阿长与〈山海经〉概括》《阿长与〈山海经〉》是鲁迅写的一篇回忆性散文。
这篇文章啊，主要就是讲鲁迅小时候和他的保姆阿长之间的故事，特别是围绕着一本叫《山海经》的书。
阿长呢，是个很普通的保姆，在鲁迅家干活。
她呀，长得不咋好看，身材也胖胖的，睡相还特别差。
鲁迅说她睡觉时会在床中间摆成一个“大”字，那可真是占地方呀，就像一个大螃蟹横在那儿，鲁迅想翻个身都难，可能他当时心里就想：“阿长啊阿长，你咋睡成这样呢？”但是呢，阿长虽然有这么些小毛病，可她对小鲁迅还是很关心的。
比如说，阿长老是唠唠叨叨的，她会跟鲁迅讲很多规矩。
什么大年初一早上起来得说吉利话呀，不然就会倒霉啦；什么人死了之后不能说死掉了，要说“老掉了”之类的。
小鲁迅可能一开始觉得这些规矩好麻烦呀，心里想：“阿长你可真啰嗦。
”可是呢，这也是阿长表达对他关心的一种方式。
我觉得最有趣的就是阿长给鲁迅买《山海经》这事儿。
鲁迅一直很想要一本带图画的《山海经》，在他的小脑袋里，那里面的奇珍异兽可太吸引人了。
可是周围的人好像都不怎么在意他这个小愿望，就像这个愿望被丢到了角落里，无人问津。
但是阿长呢，她虽然没什么文化，可能都不知道《山海经》到底是个啥高深的东西，可是她把小鲁迅的这个愿望记在了心里。
有一次啊，阿长告假回来，就神秘兮兮地把一包东西递给鲁迅，鲁迅打开一看，哇，竟然是他心心念念的《山海经》！那时候鲁迅的心情啊，就像一下子飞到了云端里，高兴得不得了。
他可能都没想到阿长能给他弄来这本书。
我想啊，阿长在找这本书的时候肯定费了不少周折。
她可能去了好多家书店，那些书店的老板说不定还笑话她，说她一个保姆买这么高深的书干啥。
可是阿长就是不放弃，就像一只倔强的小蚂蚁，非要找到食物不可。
从这件事上就能看出，阿长虽然是个平凡的保姆，但是她对鲁迅的爱却是那么真诚、那么深厚。
这就像我们生活中很多平凡的人一样，他们可能没有什么了不起的身份，但是他们对我们的关心和爱，却是无比珍贵的。
2024年回忆我的母亲教学反思
回忆我的母亲教学反思1
朱德的《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，因时代背景的原因，造成学生阅读困难，再加上作者是开国元勋，学生理解其情感有难度，想从文中获得人生经验与生活思考也不易。
基于这样的考虑，我紧扣文本，理解内容为教学重点：母亲的品格，母亲对“我”的教益，进而再理解字里行间的情感。
教学越久，越想回归最初，做一名“语文人”。怎样才能达到期望的课堂？既能“教文”，传授语文知识、培养语文能力；又能“育人”，传承民族文化，培育良好道德。怎样才能把学习语言、发展思维、提升核心素养结合在一起，落实到每一节语文课上，落实到每一个语文学习活动中？梦寐以求的是自己的语文课堂能具有大气、灵动、丰富性，带给学生优质的语文教育，做一名合格的`语文教师。
下课铃已经停了一会了，布置完作业下课了。
反思:
导入:导入是拉进作品与读者的关系，要激发读者的兴趣。不是，毫无目的的进行。其次，当情绪已经达到一定程度时，应该顺势而推。借助朗诵第一段，再来回顾文本知识。
授课过程:1.问题设置不清晰。对于和母亲有关的事情，应该分组找出，而不是全班都在总结。按照我的方式:全班总结，一会浪费时间，二会使课堂混乱。2.在概括事件时，给他们方法指导，更重要的是有范例。3.适当的时候，要渗透背景介绍。这样孩子们就不会纠结“溺”字。
夹叙夹议，情真意挚，是本文的一个艺术特点。读着这篇优秀的散文时，我们不但看到了作者母亲作为“中国千百万劳动人民中的`一员”的美丽的精神世界，而且受着作者那奔涌起伏的革命感情的波涛的冲击。在叙述母亲的事迹时，适当穿插了必要而且精当的议论，起到了画龙点睛的效果。这种议论又是以自己切身的感受作基础的，写来具体、翔实，读着亲切、感人。例如，写母亲整日劳碌着的形象，同时就写到了自己的幼年时的感受：“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。”到了后文，作者又与此相呼应地议论说：“我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这就是在勉励我们，要向劳动人民学习，学习他们丰富的生产知识，学习他们顽强的战斗意志。
赏析朱自清散文《背影》之美
《》是的一篇，这是一篇回忆性的散文。
下面我们为大家带来赏析朱自清散文《背影》之美，仅供参考，希望能够帮到大家。
赏析朱自清散文《背影》之美
《背影》是朱自清先生的一篇纪实回忆性散文，也是一篇极为有名的文章，全文1500余字，描写细致，引人深思。
这篇散文之所以百读不厌，在于艺术上的造诣。
《背影》是一篇抒情散文，美在何处?有以下几点：
一、距离产生美，美在情真，情深
我们都有这样的生活经历：当你拥有某种东西的时候，你不珍惜;而一旦失去它，才觉得可贵。
俗话有：“留在记忆深处的东西是美好的。
”这实际上是距离效应。
《背影》里的“我”之所以至此还没有理解至诚至深的父爱，是因为在“我”看来父亲
对“我”照顾是父亲的责任，本没有什么特别之处;从审美心理看，在“我”和父亲之间，丧失了原来应当保持的某种适度的“距离”。
二、表现角度新颖独特
三、语言淳朴、简练
正因为《背影》饱含着美味真情，所以长期受到人民的喜爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这是一篇回忆性的散文。
文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。
同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。
这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。
叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。
全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。
例如，文章开头“我”从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀。
为什么呢？下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。
这段文字不仅叙述了故乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝聚“我”对故乡的赞美之情。
在此基础上，作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。
但值得注意的是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情，如联系全文来看，回忆故乡，目的或落脚点是使“我想起幼时欺凌小兄弟之事。
”我“在这里进行了反思。
透过这个小”我“，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌大“我”家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。
“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，具有深刻的思想性。
“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。
这种忏悔意识，否定了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，“我”的复杂心理状态显示了，正是这些原因，所以当“我”，看到北京天空中的风筝，而感到“惊异与悲哀”。
另一个特点，是作者采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。
例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。
当他私自做风筝的秘密被发现后，作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：‘他向着大方登，从大小登；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
”作者在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不单纯是胆小的缘故，其深层原因更是造成此种现象的依据。
《风筝》写于1925年1月。
但是鲁迅在1919年9月发表过一篇《我的兄弟》，写的完全是《风筝》里的故事。
《我的兄弟》只有三百余字，像是《风筝》的提纲。
当然，《我的兄弟》是独立的一篇作品，它表达一种愧疚之情，说明压抑儿童游戏的本能是错误的，甚至是残酷的。
《风筝》也写了这些，也表现了这种感情和这种思想。
但是，《风筝》毕竟是一篇崭新的作品，它表达的内容就不仅仅是这些。
《风筝》的开头和结尾都写着一个被压抑、被封锁住的春天。
如果说《雪》是在冬日里寻春，那么《风筝》却是在春风里感到冬的肃杀。
这仍然是一首关于春天和青春的诗，是鲁迅在继续“寻求那逝去的青春”。
《风筝》一开始先由北京的寂寞的春天、灰暗的春光写起。
然后，便是故乡“春二月”的回忆，是“一片春日的温和”。
风筝是故乡春日的象征，是美好青春的象征，。