记念刘和珍君学案

《记念刘和珍君》导学案（三课时）

学习目标：

1、理清文章思路，领会文章主旨；品味语言，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子；

2、

学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情综合运用的写法；

3、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神；感受鲁迅刚正性格和高度的社会责任感。

学习重点和难点：

1、概括各段意思，理清文章思路，把握文章主旨。

2、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。

学习方法：导读法、自主－合作－探究法。

学习课时：三课时

学习过程：

第一课时

学习内容：

①了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。

②理清文章思路,把握文章线索。

学习步骤：

一、课前独学

（一）背景链接

1、“三·一八”惨案：详见课本27页注释①。

2、“三·一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。

3、当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。“三·一八”惨案发生后，他写了好几篇悼念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。（二）自读课文，完成练习

1、字音

①完成《创新设计》48页“基础积累”第一题字音辨识、第二题字形辨认的练习。

2、概括每一节的大意（可以通过找中心句来概括，也可以用自己的话概括）

第一节：

第二节：

第三节：

第四节：

第五节：

第六节：

第七节：

二、合作互学、释疑解难

刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲

放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”下面我们不妨来探寻一下刘和珍身上有价值的东西，那些可贵的品质。细读1、3、4、5节，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样一位青年？

第二课时

学习内容：

①了解写作缘由和意图；②品味语言，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

学习步骤：

一、合作互学、释疑解难

1、细读课文，思考下列问题：

①a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能

如此而已。

b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。

c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦？三次“必要”的

具体内容是什么？

②、a、可是我实在无话可说；

b、我还有什么话可说呢？

c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！

结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？

二、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言

所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。──应联系上下文，联系主题解读关键语句。

⒈这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？

⒉“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”

⒊“惨象，……就在沉默中灭亡。”

⒋“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”

第三课时

学习内容：

①了解作者感情；②分析细节描写和艺术特色。

学习步骤：

一、合作互学、释疑解难

(一) 细读课文,回答下列问题.

1、在探究悲愤之情时，先结合分析作者的笔触涉及了哪几类人，悲与愤的感情所指。

2、课文第六节中关于煤的形成几句话提到了请愿的意义，一般人对其只是肯定和赞扬，而鲁

迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？有什么深刻的含义？

3、探究鲁迅感情悲在何处？愤又在何处？

(二)、请找出作品中主要的细节描写并分析其主要作用。

例：细节①然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。

“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，反衬她“预定全年”需要很大的决心；“毅然”则进一步强调定刊物的时候需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对学习和真理的渴求。

二、检测巩固、延伸拓展

1、完成“创新设计”第49页“名句识记”内容。

2、选做“创新设计”第51页“积累与运用”部分1-5题。

三、学后反思：