体育课程介绍

说说体育课程

一、什么是体育？

体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。体育的概念有广义和狭义之分。

1．体育的广义概念(亦称体育运动)。是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进入的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。

2．体育的狭义概念(亦称体育教育)。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。

二、体育课程的性质是什么？

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

三、体育课程的价值？

体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。

1．增进身体健康

通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。2．提高心理健康水平

通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

3．增强社会适应能力

通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

4.获得体育与健康知识和技能

通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。

四、体育课程的基本理念

（一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保"健康第一"的思想落到实处，使学生健康成长。

（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

五、中国是体育强国吗？

目前中国绝非“体育强国”北京体育大学研究生部阮永福邓小勇

“体育强国”不仅仅只有竞技体育、奥运体育，它更应当包括一个国家的学校体育、群众体育、体育法制、体育设施、体育人才、体育经费、国民体质状况、体育科研水平和体育媒体的素质等。认清“体育强国”的意义，有助于我们正确的制定我国体育各个方面的计划，真正的为提高我国体育事业做出贡献。

自从1984年中国重新进入奥运殿堂，在随后的几届奥运会上都取得了骄人的战绩，尤其是在2000年悉尼奥运会上，中国战胜东道主，击败德国，以28枚金牌59枚奖牌做上了三甲之列，全中国一片沸腾，全世界为之哗然：中国已经成为世界体育强国。在14届釜山亚运会上，中国又取得了150枚金牌的好成绩，把老对手日本和韩国远远的甩在了身后，并且在游泳池里让赛前自大的东赢人颜面丢尽。于是“中国是世界体育强国”、“中国已走向世界体育的中心”成为所有报纸新闻的头条。在这些成绩面前，有些人早已被一块又一块的金牌砸的是晕头转向，“体育强国”此时早已是“曲不离口”，，有些人于是就毫不犹豫的以“体育强国”自居了。要真正弄明白我国体育所出处的位置，首先我们必须明白什么是“体育强国”？“体育强国”真实含义是什么呢？

什么是“体育强国”？“体育强国”其实并不是一个具体、确切的概念，它只是一个相对的、动态的、综合的概念。“体育强国”代表的是一个整体，它不仅包含竞技体育，还应当包括群众体育、学校体育，包含一个国家的体育人口、体育法制、体育场馆设施、体育人才素质、体育科研水平、体育经费、国民体质和体育媒体的技术含量与素质等。这些因素是紧密相连，在体育强国的含义中是无法分割的。不能仅仅重视一方面的成绩，而忽视其他因素的存在。尤其是在这个国际化、信息化、全球化、竞争日益激烈的社会，群众体育、国民体质的高低更是引人关注。马克思说过：一切社会的发展最终是以人的发展为宗旨。体育强国也同样离不开一个体质优秀、身体健全的民族。梁启超曰：少年强则国强，少年弱则国弱。在他的眼中少年是一群身体健康、体质健全、充满活力的少年，而不是一群“小胖墩”、“豆芽菜”。再看中国在奥运会、亚运会上取得的成绩，这些金牌只能表明中国在奥运会上是强国，在某些竞技体育项目中是强国，但是不能“一俊遮百丑”。在竞技体育中取得优越成绩并不能代表一个国家是一个真正的体育强国。一个国家只有在“体育强国”所有包含的指标都达到一定的水平时，才能被称为真正的“体育强国”。下面来看一看我国在群众体育、学校体育、体育场馆、体育人才、科研、经费、媒体、法制、国民体质等方面的现状。

1锻炼人口太少，运动强度较低；总体建设不足，人均场地太少；政府拨款甚微，自己造血不足的群众体育

群众体育包括以下几个方面：一、体育人口。在群众体育中体育人口是重要的指标之一。体育人口是指经常从事身体锻炼、身体娱乐，接受体育教育、参加运动训练和竞赛的人，1996年我国16