《沙漠里“船”》教学设计评析

《沙漠里的“船”》教学设计与评析

教学内容:教育科学出版社小学语文三年级上册第二单元第三课《沙漠里的“船”》

教学目标:

1.了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特征,懂得人们为什么把骆驼作为沙漠里的交通工具。

2.理解句与句之间的因果关系,培养学生逻辑思维能力。

3.培养学生热爱和保护动物的情感意识。

教学重难点:

1.了解骆驼为什么能生活在干旱的沙漠里。

2.理解句与句之间的因果关系。

课前准备:布置学生查找有关骆驼的资料,做成知识收集卡片。教具:挂图

教学流程:

一、激情引趣,提示课题

1.师说谜语:“沙漠之中一条船,船上载着两座山。缺水少粮都不怕,风沙征途不畏难。”(板书课题)

2.读题,指导解题,明确引号的含义。(出示挂图)

3.质疑:为什么人们把骆驼称为沙漠里的船?

[评析:兴趣是最好的老师,本节课利用谜语导入,直接引出课题,调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,使学生马上进入学习情境。]

二、反复读文,自主质疑

1.自读课文,读准字音。

2.指名读课文,读通句子,校正读音。

3.同桌对读课文,标出自然段,思考:你了解了哪些知识?

[评析:本环节主要倡导学生多种形式的读,使学生在读中了解知识,使学生在读中再产生疑问,从而激发学生进一步学习和探索的欲望。]

三、因果练说,理顺关系

(一)学习第一自然段

1.扫读第一自然段,标出有几句话。

2.一句一句接读课文,说一说这一自然段写了什么?

3.引导学生用“因果关系”练说句子。

a.师生共同学习①~③句话。

b.鼓励学生总结学习方法,师出示学习方法。

c.小组合作学习④~⑧句话。

d.小组汇报学习内容。

e.用因果关系说一说“为什么骆驼能生活在沙漠里”。

[评析:本环节在教师的指导下学生进行因果关系的练说,培养学生的逻辑思维能力。同时教给学生学习方法,引导学生自主学习、主动探究,做学生的引导者、合作者。同时对学生进行渗透描写小动物外形的方法,为本单元习作打好基础。]

(二)学习二至四自然段

1.指名读课文,指导观察书中插图。

2.说一说写了骆驼什么本领?(板书)

四、整体回顾,理清层次

1.根据板书,引导学生明确文章层次。

2.用因果关系说一说:人们为什么把骆驼称为沙漠里的船?

[评析:本环节主要对学生渗透、理清课文结构的方法,使学生整体把握课文内容,理清文章脉络,使知识在学生头脑中形成清晰的表象。]

五、拓展延伸,积累内化

1.通过本节学习,鼓励学生谈谈收获。

2.鼓励学生把自己了解的有关骆驼的知识说给同学听。(课前搜集的资料)

3.老师向同学们介绍自己了解的关于骆驼的知识。

[评析:在学生谈收获中使学生达到对知识的内化与升华。同时在学生相互介绍中,使学生更多地了解骆驼的有关知识,拓展学生的知识面,培养学生收集、整理信息的能力。]

板书设计:

骆驼的身体特征

3.沙漠里的“船”

骆驼的特殊本领给人带路预报天气能驮重物

作者单位:黑龙江省青冈县兴华中心小学