八年级政治教案第九课人类的需要_0791文档

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【教案】教科版思品八下人类的需要word教案

【关键字】教案第九课人类的需要第一节休息创造了人类、休息创造了人类文明一、导入：体验休息（5分钟）俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。

但要实现这一“计”，就需要付诸行动。

（播放幻灯片）请同学们齐声朗读一遍古诗《乡村四月》，感受一下农民朋友在春天忙碌的情景。

各种休息场景，如农民在田里休息、科研工作者在试验室休息、教师在学校的休息，上学路上同学们的欢笑，以及各种文艺创作等场景构成了我们的日常生活，这是一个充满生机的社会，是一个充满希望的休息的世界。

没有人们的休息就不可能有我们的生活，更不可能有我们的今天。

正是我们的祖先通过休息才使人类能够繁衍生息，传承到今天。

这就是本节课我们将要学习的内容人类的需要第一节休息创造了人类、创造了人类文明（板书）首先看一下我们本节课的学习目标（播放幻灯片）（1分钟）二、教学过程：教学环节一：休息创造了人类（5分钟）我们生活的社会是充满休息的社会。

今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，休息起到了什么作用。

请同学们阅读课本81 页辅助文字，感受在从猿到人的转变过程中发生的巨大变化总结：（播放幻灯片）我们可以了解到，从猿到人的转变过程中是什么起了决定的作用？（休息）。

我们可以说休息创造了人，人类社会是休息创造的社会。

教学环节二：（6分钟）（播放幻灯片）休息的含义，休息是创造物质文明和精神文明的活动请同学们相互交流你所熟悉的休息者例如农民、作家、编导、演员、音乐家、科学家、商人、老师、清洁工，等等，谈谈他们创造了哪些的财富，属于物质的还是精神的。

以小组为单位展开交流教学环节三：感受休息推动了社会的发展（5分钟）1．教师：通过发言，我们了解到，农民的休息为我们创造了粮食、蔬菜、水果等，工人的休息为我们创造了食品、服饰、器具等，作家的休息为我们创作了小说、散文、诗歌等，编导、演员的休息为我们创造了电影、电视、戏剧等，科学家的休息提高了我们的生产、生活的水平，商人的休息使我们的生活丰富多样，老师教给了我们知识，清洁工改善了我们的生存环境，等等。

八下第九课人类的需要2教学设计新部编版

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan济南市历城区初中思想道德教课方案模板【课标依照】备课标一.1.5．主动锻炼个性心理质量，磨砺意志，陶冶情操，形成优秀的学习、劳动习惯和生活态度。

与教材三.4.2．理解让全部创建社会财产的源泉充足涌流，造福于人民的必要性。

一定尊敬劳动，尊敬人才，尊敬创建。

【教材解析】第九课 2 “劳动创建文明”主要从劳动与人类文明的关系论述了劳动的意义，从多个方面、引用多方面的凭证论述了“劳动创建文明”的道理。

对于“劳动创建物质文明”，教科书第83 页的阅读资料描绘了人类经过劳动为自己的衣食住行供给物质基础的过程；教科书第 84 页对于中国纺织机具的发展、第 85 页对于中国宋朝的陶瓷，反应了我国劳感人民经过劳动改良劳动工具、提高劳动效率，进而改良生活条件的过程。

对于“劳动创建精神文明” ，第一论述了人类精神文明成就的根源——开初多数是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。

教科书的阅读资料以歌曲为例，说明人类精神文明怎样从物质生产劳动的过程中产生和发展起来，并以《本草纲目》为例，说明人类怎样经过劳动累积知识和经验，进而创建科学、技术和文化成就；接着，教科书阐释了精神财产的生产最后从物质财产的生产中独立出来的事实，并以人类文明发展史上几个重要人物以及他们的作品、研究成就的出生，说明人类在创造精神文明过程中所付出的艰辛，说明没有劳动就没有收获，进而歌颂了劳动以及劳感人民的伟大。

鉴于以上解析，确立“帮助学生理解劳动创建文明的意义”既是教课要点，又是教课难点。

之所以是教课要点，是由于这是培育学生劳动看法的重要理论看法之一。

人民版八年级思想品德上册第九课教案

人民版八年级思想品德上册第九课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第9课人类的需要

第四单元劳动创造世界课程标准：1.主动锻炼个性品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度（课程标准1.1.5）2.能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神（课程标准3.2.5）。

3.知道应从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值（课程标准1.2.2).4.体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人尊重（课程标准2.2.5）。

教学目标：1.引导学生懂得“劳动创造了人类”的道理。

2.引导学生懂得劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。

3.引导学生体会劳动的意义，理解“劳动是人类生存和发展的需要”。

4.引导学生认识到各行各业的劳动者都是人类物质和精神财富的创造者，都是最可敬最可爱的人。

5.引导学生树立珍惜劳动成果、节约资源的意识，养成文明消费的习惯。

6.引导学生乐于劳动，做快乐的劳动者。

7.教学生善于劳动，做新型的劳动者。

第9课人类的需要课题学时2课时总课时19［教学目标］1.引导学生懂得“劳动创造了人类”的道理。

2.引导学生懂得劳动创造了包括物质文明与精神在内的人类文明。

3.引导学生体会劳动的意义，理解“劳动是人生存和发展的需要”的诊断。

［知识要点］1.劳动创造人类人类是由古猿经过千百万年逐步演变和进化而来的。

在这个过程中，是劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。

因此劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。

2.劳动是人类生存和发展的第一需要劳动，创造了人类，创造了世界，创造了文明；劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界；劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。

3.劳动创造了人类文明劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明。

（1）物质文明，是人类在劳动实践中所创造的物质财富，是人类赖以生存的基础。

劳动，使我们丰衣足食，让我们住得舒坦，行得方便。

在劳动的过程中，人们通过发明、发行劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。

第九课《人类的需要》教案(教科版初二下)

第九课《人类的需要》教案（教科版初二下）课标要求1．主动锤炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动适应和生活态度。

〔课程标准1.1.5〕2．明白得让一切制造社会财宝的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。

必须尊重劳动，尊重人才，尊重制造。

〔课程标准3.4.2〕教学内容分析1.教材分析本单元通过认识劳动的重要性，了解劳动对学生人一辈子进展的阻碍，引导学生尊重劳动者，珍爱劳动成果，热爱劳动。

本单元 3课内容。

第九课«人类的需要»包含 3个部分，〝劳动制造人类〞〝劳动制造文明〞和〝劳动促进人的成长与进展〞。

分不从劳动与人类的形成、劳动与人类文明、劳动与个人的进展的关系角度阐述了劳动的意义。

第十课«尊重劳动者，珍爱劳动成果»包括两部分内容，〝可敬的劳动者〞和〝珍爱劳动成果〞。

第一部分赞扬了劳动者〔包括体力劳动者与脑力劳动者〕的伟大与光荣，使学生树立尊重劳动光荣，鄙视劳动可耻的思想；第二部分分析了劳动成果的来之不易，使学生明白得如何珍爱劳动成果，如何尊重劳动者。

第十一课«乐于劳动，善于劳动»分为两个部分，〝欢乐的劳动者〞和〝新型的劳动者〞。

第一部分引导学生明白得劳动既是自己欢乐的源泉，也是法定的光荣义务，学会从劳动中查找欢乐；第二部分引导学生认识劳动中的制造，了解我国生产力的进展水平，明白得通过制造性劳动造福人民、进展自己，引导学生努力学习，把握劳动的本领。

教材知识结构：2．教学目标知识与能力：明白并认同劳动制造人类、劳动制造文明和劳动促进人的进展等差不多观点。

认识劳动的价值，应该具备的劳动素养。

过程与方法：通过体验、讨论、讲授等相结合的方式，让学生体验劳动对个人进展的作用；要做一个有益于人民的人，应该树立如何样的劳动观念？情感态度价值观：通过学习，使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制鄙视劳动者，专门是抵制鄙视体力劳动者的思想，形成〝不劳者不得食〞的价值观。

第九课人类的需要

第九课人类的需要劳动创造人类劳动创造文明一、课标与教材【课标依据】劳动与每个人都息息相关。

劳动创造人，劳动创造文明，劳动是人类生存与发展的共同需要。

学生是特殊的劳动者，学习是一种特殊的劳动，理解劳动的意义，树立正确的劳动观。

【教材内容】第九课《人类的需要》介绍了三部分内容，即劳动创造人类、劳动创造文明、劳动促进人的成长与发展。

【教材地位】第九课《人类的需要》是第十、十一课的起点。

从人类发展史角度出发，了解人类起源的根本原因。

从劳动创造和发展人类同时，创造文明。

培养学生真正去体会劳动的意义和作用，理解劳动是人类生存和发展的需要。

【教学重点】劳动创造文明。

这是培养学生劳动观念的重要理论观点之一。

学生只有懂得了劳动对人类文明的意义，才能为树立尊敬劳动者、珍惜劳动成果、节约资源、文明消费、乐于劳动、善于劳动的观念打好基础。

【教学难点】劳动创造人类。

既要他们了解人类是古猿经过千百万年的演变进化而来的，又要理解是劳动促成了这一转化，从八年级学生的认知能力和已有生活经验看，理解这一观点都有一定难度。

二、教学目标【情感态度价值观目标】体会劳动的意义，尊重劳动者，形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。

【能力目标】理解“劳动创造了人类”“劳动是人类生存和发展的需要”。

【知识目标】懂得劳动创造了人类、劳动创造力包括物质文明与精神文明在内的人类文明。

三、学情分析在现实生活中，部分学生仍存在着不热爱劳动，甚至厌恶劳动的现象。

在平时的教学中对学生热爱劳动的教育以及平时学生的相关知识储备为本科学习奠定了基础。

四、教学方法问题教学法、合作探究法、情景教学法。

五、课前准备与教学手段【课前准备】多媒体课件。

【教学手段】多媒体辅助教学。

六、教学过程课前：播放四月农村美景。

【媒体播放】《乡村四月》师：请同学们齐声朗读一遍古诗《乡村四月》，感受一下农民朋友在春天忙碌的情景。

导入新课：四月的乡村，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，俨然是一个绿色主宰的世界。

教科版八年级第九课人类的需要提纲教案

第九课人类的需要1.劳动的意义（为什么说劳动是人类生存的第一需要）劳动，创造了人类，创造了世界，创造了文明。

劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。

劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。

2.为什么说劳动创造了人类?①人类是由古猿经过千百万年逐年演变和进化而来的②在这个过程中，是劳动促进了从猿到人的转化，最终使人与动物区分开来。

③因此，劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。

3.为什么说劳动是促成从猿到人转化的主要原因①因为劳动的需要，人类的祖先逐渐学会了使用和制造石头和木棍等简单的工具来抵御野兽的进攻，猎取食物，采集果子，挖掘植物的根茎。

②因为劳动，人类的祖先渐渐学会了直立行走，学会了用语言去交流。

在劳动的过程中，他们的大脑变得越来越发达，手边的越来越灵巧，能力变得越来越强。

4.为什么说劳动创造了文明①劳动创造的人类的文明包括物质文明和精神文明。

②人首先必须满足吃喝住穿等物资的需求，然后才能从事政治，科学，艺术，宗教等精神活动。

③因为只有解决了必要的生活资料问题，才有可能进行文化艺术和科学技术研究等精神活动。

5.为什么物质文明史人类赖以生存的基础①物质文明是人类在劳动实践中所创造的物质财富，是人类赖以生存的基础。

劳动，使我们丰衣足食，让我们住的舒坦，行的方便。

②在劳动的过程中，人们通过发明，改进劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。

③很多精神文明的成果，起初大都是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。

④在劳动的过程中，人类不断地探索和积累丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学，技术和文化成果。

⑤劳动是人类生存和发展的第一需要。

6.如何理解劳动促进人的成长与发展①劳动，不仅创造了物质文明和精神文明，也不断地提高着人类自身的生理素质和心理素质，促进者人类的成长与发展。

②通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的能力。

人类的只能素质，如观察，思维和创造能力等也得到了发展。

教科版思想品德八年级下册第9课《人类的需要》精品课件名师讲解

①劳动，创造了人类，创造了世界，创造了文明。 ②劳动，促进人的成长和发展，丰富人的精神世界。 ③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。
2、怎样理解劳动创造人类？或为什么说劳动创造人本身？（阅读81页文字）
①劳动的需要，人类的祖先逐渐学会了使用和制造简单的工具。 ②因为劳动，人类的祖先渐渐学会了直立行走，学会了用语言去交流。 ③在劳动过程中，他们的大脑变得越来越发达，手变得越来越灵巧，能力变得越来越强。 ④劳动是促成了从猿到人转化的主要原因（关键因素、决定性因素），最终使人与动物区别开来。 ⑤劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。
……
编导、演员科学家教师 ……
食品、服饰、器具、交通工具等 —— 满足人的物质需要（劳动创造物质文明）
小说、散文、诗歌、学习等
—— 满足人的精神需要（劳动创造精神文明）
百家争鸣
物质文明劳动创造文明精神文明
衣食住行文化科学技术艺术
财富
劳动让我们丰衣足食
• 丰衣：
——85页文字）
①劳动创造的文明包括物质文明和精神文明； ②劳动让我们丰衣足食； ③劳动提高了劳动效率，促进了物质文明的发展； ④劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉 ⑤在劳动过程中，人类创造了宝贵的科学、技术和文化成果。
人类文明
是指人类在劳动实践中所物质文明：创造的物质财富，是人类赖以生存的基础。如：衣、食、住、行。
赤身裸体
植物织衣，防寒保暖
养蚕取丝，种棉织布追求美感、展示个性
• 足食：
生吃捕到的猎物和其他食物
用火加工食物
追求味美，讲究营养搭配
以上发展过程，都离不开劳动

初中思想品德教育科学八年级下册劳动创造世界第九课人类的需要教学设计

第九课人类的需要劳动创造人类劳动创造文明【教学目标】.情感态度价值目标：体会劳动的意义，尊重劳动才，形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。

1 .能力目标：理解“劳动创造了人类” “劳动创造文明”。

2 .知识目标：懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。

【教学重点】理解“劳动创造文明”。

【教学难点】体会“劳动创造人类”。

【教学过程】前言：列夫.托尔斯泰说过：劳动能唤起人的创造力。

不错，每个人都不能离开劳动，我们这个社会、人类也离不开劳动。

那么，劳动有哪些作用呢？我们该如何劳动？做一个新型的劳动都应具有哪些素质呢？让我们带着这些问题走进第四单元劳动创造世界。

在学新课之前让我们来欣赏一段视频。

一、活跃气氛，导入新课过渡：在上课前我给同学们在多媒体播放视频《用劳动创造托起中国梦》，在观看视频的过程前，我向同学提出问题：看了这则视频后你有哪些感想？它告诉了我们一个什么道理？由学生回答，老师总结，由此引入新课：《人类的需要》。

过渡：这就是我们今天要学习的内容。

现在给同学们几分钟的时间看教材80页至86页，完成导学案上自主学习内容。

二、激发兴趣，学习新课过渡：劳动是人类的需要。

那么，劳动究竟有哪些作用呢？现在让我们一起来看漫画。

活动一：说古道今看展示的漫画思考：这些漫画说明了什么问题？通过引导让学生明白劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。

过渡：劳动不仅创造了人类，还创造了人类文明。

劳动创造的人类文明包括哪些方面呢？让我们带着这个问题走进活动二。

活动二：知识采撷劳动创造了人类，也创造了人类社会几千年的文明。

劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明。

物质文明，是人类在劳动实践中所创造的物质基础，是人类赖以生存的基础。

精神文明，是人类在劳动实践中所创造精神成果的总和，是人类智慧、道德的进步状态。

文化、科学、技术、艺术等都属于精神文明。

过渡：劳动创造了物质文明，那么，劳动是怎样创造物质文明的呢？让我们一起来走进活动三。

思想品德教育科学八年级下册《第九课人类的需要》教案

《第九课人类的需要》教案教学目标1、知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。

2、认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。

教学重难点1、使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想。

2、抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。

教学过程劳动创造了人类、劳动创造了人类文明一、劳动创造了人类。

1、教师：今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了什么作用。

2、呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。

3、教师总结：我们可以了解到，从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用。

我们可以说劳动创造了人，人类社会是劳动创造的社会。

二、劳动的含义，劳动是创造物质文明和精神文明的活动。

1、教师：我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？2、学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？3、通过了解父母生活周围人的劳动，了解劳动的重要性，同时引导学生了解父母每天劳动的辛勤，体验父母对自己的恩德，增进对父母的感情。

三、感受劳动创造了人类文明。

1、教师：在劳动过程中，人类不断地探索积累了丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。

2、总结：劳动推动了社会的发展，在人类文明发展史上，任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。

劳动促进人的成长和发展一、感受劳动，初步体验劳动的意义。

1、教师上课前在教室门口扔一个较大的废纸团，观察通学生反应和表现并给予适当的评价，尤其是如果有学生主动捡起来，及时表扬。

2、教师提问：为什么我们的父母和老师这么重视培养我们的劳动态度和劳动习惯？3、学生交流。

4、刚才我们是评价别人的劳动态度和劳动行为，我们自己都从事过什么样的劳动呢？学生发言。

5、通过交流，让学生理解“劳动促进人本身的发展”的道理，珍惜劳动机会，培养劳动意识。

教科版初中政治八年级下册9人类的需要word教案(6)

第九课人类的需要（第1课时）一、引言：（美文欣赏）劳动真快乐劳动就是《归园田居》中"种豆南山下,草盛豆苗稀。

劳动就是《观刈麦》中"力尽不知热,但惜夏日长。

劳动就是《悯农》中"锄禾日当午,汗滴禾下土。

劳动创造是人生价值的体现,一个人只有融入自然,亲历社会,才能以自己勤劳的双手创造幸福生活。

厌倦官场恶浊的陶渊明在悠悠南山下辛勤地劳作,他体验到的是一种亲自劳动的自在,无拘无束,自然而然吟咏出"采菊东篱下,悠然见南山"的诗句。

由此可见,劳动便是一种自由的快乐。

劳动创造生活。

烈日凌空,烧灼着大地。

在这的烈日之下,一群壮汉在南冈,汗流浃背地收割。

人民惟有努力耕作才可以生存。

劳动在此时便创造了他们的生活。

劳动在我们生活中,同样也创造了价值。

以笔书为犁,以书为耕地,寻找知识,寻找精神的食粮,挖出书中的"黄金屋",种出书中的"千钟粟"。

每天背着沉重的"耕具"来往于知识的田陌。

这是脑力的劳动,这绝不逊于体力劳动,一样地是要历经恶劣的环境。

"荒地中的大石头"怎么办?以笔为锤,破开大石,化作碎石离了;"荒地汪洋"怎么办?不要紧,乘着书的帆舟"乘风破浪";"荒地中的泥泽"呢?凭借着老师给我的双翼就飞出了泥泽,飞上了蓝天,飞过了迷惘。

脑力的劳动仍有不可驱去的魅力,你会为解出一道难题而喜出望外;会为写出诗篇而欢欣鼓舞;会为写出一篇好文章而欣喜若狂,劳动的喜悦是无法言喻的。

（2分钟）二、明确学习目标（1分钟）自学目标：1、为什么说劳动创造了人类？2、什么是物质文明和精神文明？互学目标：1、怎样理解劳动创造了文明？（为什么说劳动创造了文明？）2、小组搜集交流讴歌劳动诗文歌曲综合目标：（情感目标）认识劳动的重要性，树立正确的劳动观，培养热爱劳动的好习惯，尊重劳动者，珍惜劳动成果。