借助微课，促进小学语文作文教学

借助微课，促进小学语文作文教学

作者：丁岚云

来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第5期

甘肃省天水市枣园巷小学丁岚云

微课是信息技术发展的产物，已广泛应用于课堂教学中。其短小、精练的特点得到教师的

一致好评，尤其是将微课应用于语文作文教学中，可调动学生参与学习的积极性和主动性，以

此提高作文教学的效率，实现预期的教学目标。

1.在小学语文作文教学中应用微课的优势

微课具有显著的切题、精练、短小等特点，十分适合应用于重难点知识讲解教学，可以使

条理更加清晰，便于学生理解。教师可应用微课解决知识难点、重点、疑点等，也可以以微课

的形式呈现课堂教学环节。教师教学和学生学习需要达成不同的教学目标、完成多个教学内容，微课的教学主题明确，内容精简，围绕某个教学主题开发、制作和应用，有很强的针对性。尤

其是微课还善于捕捉关键信息，切分教学目标时能够明确指向某个知识点，让学生从微课视频

中掌握知识。小学语文作文教学在于培养学生的创造性和个性，指导学生表达思想，展示自我。由于学生深受传统教学模式影响，语文教师在作文教学中会着重分析优秀例文，掌握写作技巧。然而对于学生而言，在这种教学模式下，即使顺利写出作文，也普遍存在千篇一律和缺乏灵气

等问题，部分学生在写作中甚至存在无话可写的现象，长期以往，将消磨学生写作的积极性，

降低写作教学的质量。微课可增加师生间的互动，拉近师生之间的距离，便于教师更好地传授

知识。所以说有着鲜明主题且形式丰富的微课，能满足现代信息化教学的要求，更能提高语文

作文教学质量。语文教师在作文教学中应用微课需要先明确教学主题，将提前准备好的图片、

音频、视频等内容整合，并将其转变为微视频，最后运用到课堂教学当中。这种教学模式能增

强学生的创造力、观察力和想象力，更能调动学生学作文的积极性和主动性，解决作文教学中

存在的问题。所以小学语文教师应做好微课资源的开发和应用，凸显作文教学重难点，保证教

学主旨准确，实现预期的教学目标。

2.在小学语文作文教学中应用微课的策略

2.1合理开发微课资源

小学语文教材收录了丰富的教学资源，教师就可充分借助教学素材并将其制作成微课，这

些微课不仅能充实课堂教学内容，还能激发学生写作兴趣，提高写作水平。例如语文教材中有

着大量生动的语句，教师可提炼出来并归类设计，借助音乐、图片、视频等开展课堂教学，深

化学生对所学知识的理解和记忆。与此同时，语文教师还要关注教材收录的优秀文章，完成预

期教学任务、达到预期教学目标后，可将其设计为微课内容，再鼓励学生站在原文的角度续写，从而进一步提升写作能力。毫无疑问，选取科学合理的微课教学内容是小学语文课堂教学的关键，这关系到学生综合素养的提升。语文教师在微课内容的选择上，应突出重难点知识，由此

才能帮助学生吸收微课涵盖的重点知识，充分理解和掌握关键性知识内容。在此基础上构建知

识体系，为学生的后续语文学习奠定坚实的基础。小学生年龄偏小，性格活泼好动，有着较强

的好奇心理，对美术课、体育课、音乐课有较高的参与兴致，小学语文教师可紧抓学生这一特点，组织如歌唱比赛、演讲比赛等校园活动，培养学生观察和感受生活的能力。教师在此过程

中还可借助相应的设备，录制学生参与课外活动的瞬间，再将其制作成微课视频，不仅可以展

示学生的风采，更能加深学生对课外活动的印象，从而运用正确的语言进行表达，提高自身的

写作水平。例如：语文教师在为学生播放拔河比赛视频时，可让学生分别站在获胜和失败两个

角度观察与思考，也可以借助微视频中的动作引导学生去分析拔河选手的心理活动，拉近学生

与现实生活之间的距离，有效激发学生的写作欲望。此外，语文教师还要积极鼓励学生主动思

考微视频的内容，养成观察生活细节的良好习惯，为写作增添光彩的同时，也能增强学生的创

造力和想象力。

2.2创设真实的教学情境

作文体现着学生的语文综合水平，一篇作文不仅考查学生语言表达的能力，也考查着他们

的语言基础知识水准。虽然目前很多小学语文教师都越来越重视作文，但从总体上看，作文教

学效果不好，大部分学生在面对作文时依旧不知所措，频繁出现词穷现象，无法顺利表达心中

想要表达的内容。长此以往，必将消磨学生学习作文的兴趣。当前素质教育极力倡导生本理念，在此教学理念背景下应用微课应注重其真实性。教师在准备微课素材时可充分利用课文内容，

筛选教材中经典语段并将其融入微课资源，之后结合不同类型的素材，搭配适当的背景音乐，

不仅有利于深化学生对所学课文的理解，还有利于提高学生的写作水平。课外内容和背景音乐

相结合能活跃课堂气氛，教师可以在学生观看微课视频后，结合课文内容布置缩写、仿写、扩

写等训练，最大限度地提高学生的写作水平。以《桂林山水》一课为例，语文教师在设计微课

后可结合学生认知和兴趣爱好自主选择语句进行仿写训练，深化学生对课文的理解。小学语文

作文教学活动涉及自然、环境、季节等题材，但由于小学生年龄偏小，阅历不足，在日常生活

中没有习惯观察上述内容，以致于在写作时，思维不可避免地受到优秀范文的限制，无法表达

出真情实感。对此，语文教师在制作微视频课件时可选取具有四季变化特点的素材，以图频形

式为学生呈现生机盎然的春天、热情洋溢的夏天、萧瑟多彩的秋天以及雪花纷飞的冬天，让学

生身临其境地体验季节的更替。之后语文教师可引导学生选取短小精悍的语言描述不同季节的

景物，抒发内心的情感，充分表达对大自然的喜爱，提高写作水平。

2.3明确写作重点难点

语文教师在应用微课时，应注重把握该教学方式短小精悍的特点，更好地提升学生语文素养，增强教学效果。以《地震中的父与子》一课为例，语文教师在讲解课文时，先借助微课让

学生了解文章写作背景，充分感受课文中所展现的父子之情。了解了写作背景就为后续的学习

奠定了良好的情感基础，有利于提高学习效率。在之后的写作中，可以让学生着重表达人物的

思想感情，使文章更“有血有肉”。毫无疑问，优秀的教学策略能获得最佳教学效果，不同教

学内容需要不同的组织和传递策略，小学阶段的写作都集中于写景、叙事、记人、想象、应用

等类型。语文教师在制作微课视频时应明确突出重难点，例如记人类文章可细分为语言、神态、动作、外貌、心理等多方面描写，叙事类则需要明确描述一件事情，写景可采取人景结合或动

静结合的手法。学生明确写作重点后，下笔就会胸有成竹，写作水平也会有显著提高。

3.结语

总之，随着新课程改革的全面实施，教育越来越重视学生的主体地位，要改变传统的教师

主导课堂的现状，最大限度提高课堂教学效率。在语文作文教学中应用微课符合这一教学理念，有利于激发学习写作兴趣，提高写作水平。