自动控制系统课程设计内容2013
自动控制系统课程设计.ppt
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保护电路
三相交流电源
三相全控桥
直流电动机
双闭环调速
触发电路
图2-3 系统设计框图
变流器主电路和保护环节设计
• 整流变压器
• 在一般情况下,晶闸管装置所要求的交流供电电 压与电网电压往往不一致;此外,为了尽量减小 电网与晶闸管装置的相互干扰,要求它们相互隔 离,故通常要配用整流变压器,这里选项用的变 压器的一次侧绕组采用△联接,二次侧绕组采用Y 联接。
课程设计的主要任务
• (一) 系统各环节的选型:
1、主回路方案确定; 2、控制回路选择;
• (二) 主要电气设备的计算和选择:
1、整流变压器计算; 2、晶闸管整流元件; 3、系统各主要环节的设计; 4、平波电抗器选择计算;
• (三) 系统参数计算:
1、电流调节器ACR中 、 计算; 2、转速调节器ASR中 、 计算;
本设计采用如下图阻容吸收回路来抑制过电压
图3-3 元件换相保护原理图
• 其中
C (2 ~ 4)IT 103
• 电阻功率选择 PR 1.75 fCUTm 2 10 6 (W )
• 过电流保护
• 将快速熔断器安装在交流侧或直流侧,在直流侧与元件直 接串联。
• 选择时应注意以下问题: • ① 快熔的额定电压应大于线路正常工作电压的有效值。 • ② 熔断器的额定电流应大于溶体的额定电流。 • ③ 溶体的额定电流 计算公式 三相交流电路的一次侧过电流保护 • 在本设计中,选用快速熔断器与电流互感器配合进行三
• β=0.77V/A,α=0.007Vmin/r
直流拖动系统系统总体设计
• 主要任务
1、系统总体方案的选择; 2、系统方案的实体设计; 3、系统各主要保护环节的设计; 4、系统的动态工程设计;
自动控制课程设计
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自动控制课程设计汇报人:2024-01-02•自动控制概述•自动控制原理•自动控制系统设计目录•自动控制系统实例分析•自动控制系统的应用与发展•课程设计任务与要求01自动控制概述定义与特点定义自动控制是一门研究如何通过自动调节和控制系统的参数、结构和行为,实现系统预定目标的学科。
特点自动控制具有快速响应、高精度、高稳定性和可靠性等特点,广泛应用于工业、农业、军事、航空航天等领域。
通过自动化控制,可以大幅提高生产效率,降低人工成本。
提高生产效率自动控制系统能够精确控制生产过程中的各种参数,从而提高产品质量。
保证产品质量在一些危险的环境中,自动控制系统可以替代人工操作,保障生产安全。
保障生产安全自动控制的重要性控制器用于接收输入信号,根据控制算法计算输出信号,控制被控对象的运行状态。
执行器根据控制器发出的控制信号,调节被控对象的参数或状态。
传感器用于检测被控对象的参数变化,并将检测信号转换为可处理的电信号。
调节机构根据执行器的调节信号,调整被控对象的参数或状态。
自动控制系统的基本组成02自动控制原理01开环控制系统是一种没有反馈的控制系统,其控制过程是单向的。
02开环控制系统的优点是结构简单,控制精度高,但抗干扰能力较弱。
03开环控制系统适用于对精度要求较高,但环境干扰较小的场合。
01闭环控制系统是一种具有反馈的控制系统,其控制过程是双向的。
02闭环控制系统通过实时监测被控对象的输出,将实际输出与期望输出进行比较,从而调整控制信号。
03闭环控制系统具有较好的抗干扰能力和适应性,适用于对精度和稳定性要求较高的场合。
A BC D控制系统的性能指标稳定性指系统在受到扰动后能否回到原始平衡状态的能力。
准确性指系统输出与期望输出的偏差大小,即系统的误差大小。
快速性指系统对输入信号的响应速度,即系统达到稳定状态所需的时间。
抗干扰性指系统对外部干扰的抵抗能力,即系统在受到干扰后仍能保持稳定和准确性的能力。
01常见的分析方法有:劳斯判据、赫尔维茨判据、奈奎斯特判据等。
自动控制课程设计15页
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自动控制课程设计15页一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握自动控制的基本理论、方法和应用,培养学生分析和解决自动控制问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)掌握自动控制的基本概念、原理和特点;(2)熟悉常见自动控制系统的结构和特点;(3)了解自动控制技术在工程应用中的重要性。
2.技能目标:(1)能够运用自动控制理论分析实际问题;(2)具备设计和调试简单自动控制系统的能力;(3)掌握自动控制技术的实验方法和技能。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生的创新意识和团队合作精神;(2)增强学生对自动控制技术的兴趣和热情;(3)培养学生关注社会发展和科技进步的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.自动控制基本理论:包括自动控制的概念、原理、特点和分类;2.控制系统分析:涉及线性系统的时域分析、频域分析以及复数域分析;3.控制器设计:包括PID控制、模糊控制、自适应控制等方法;4.常用自动控制系统:如温度控制、速度控制、位置控制等系统的原理和应用;5.自动控制系统实验:包括实验原理、实验设备、实验方法和数据分析。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标,将采用以下教学方法:1.讲授法:用于传授基本理论和概念,使学生掌握基础知识;2.讨论法:通过分组讨论,培养学生分析问题和解决问题的能力;3.案例分析法:分析实际工程案例,使学生了解自动控制技术的应用;4.实验法:动手进行实验,培养学生实际操作能力和实验技能。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法,将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,如《自动控制原理》等;2.参考书:提供相关领域的经典著作和论文,供学生深入研究;3.多媒体资料:制作课件、视频等,辅助讲解和展示;4.实验设备:准备自动控制实验装置,供学生进行实验操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,将采用以下评估方式:1.平时表现:包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等,占总成绩的20%;2.作业:布置适量作业,检查学生对知识点的理解和应用能力,占总成绩的30%;3.考试:包括期中和期末考试,主要测试学生对课程知识的掌握程度,占总成绩的50%。
自动控制课程设计简单
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自动控制课程设计简单一、课程目标知识目标:1. 理解自动控制的基本概念,掌握自动控制系统的数学模型及特性。
2. 学会分析自动控制系统的性能,了解系统稳定性、快速性和准确性的评价标准。
3. 掌握典型自动控制系统的结构及其工作原理。
技能目标:1. 能够运用数学模型对自动控制系统进行描述,并绘制系统方框图。
2. 学会使用控制原理分析自动控制系统的性能,并提出相应的优化方案。
3. 能够运用所学知识,设计简单的自动控制实验,并完成实验报告。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对自动控制技术的兴趣,激发学生探索未知领域的热情。
2. 培养学生严谨的科学态度,强调实验数据的真实性,提高学生的实践能力。
3. 增强学生的团队协作意识,培养学生在合作中解决问题、分享成果的能力。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,注重理论与实践相结合,旨在提高学生对自动控制技术的理解和应用能力。
通过本课程的学习,使学生能够掌握自动控制的基本原理,具备分析、设计和优化自动控制系统的能力,并培养他们积极探索、严谨求实、团结协作的精神风貌。
二、教学内容1. 自动控制基本概念:控制系统定义、分类及性能指标(对应教材第1章)。
- 控制系统的数学模型及特性- 控制系统的方框图表示2. 自动控制系统分析方法:稳定性、快速性、准确性分析(对应教材第2章)。
- 控制系统的传递函数- 控制系统的稳定性判断- 控制系统的性能分析3. 典型自动控制系统:比例、积分、微分控制(对应教材第3章)。
- PID控制原理及参数调整- 典型控制系统实例分析4. 自动控制实验设计:实验原理、实验步骤及实验报告撰写(对应教材第4章)。
- 实验方案设计- 实验数据采集与处理- 实验报告撰写要求教学内容安排与进度:第1周:自动控制基本概念及数学模型第2周:控制系统稳定性、快速性、准确性分析第3周:典型自动控制系统原理与实例第4周:自动控制实验设计及实践教学内容注重科学性和系统性,结合教材章节组织,确保学生能够循序渐进地掌握自动控制相关知识。
自动控制原理课程设计

课程设计报告( 2012—2013 年度第1 学期)名称:《自动控制理论》课程设计题目:基于自动控制理论的性能分析与校正院系:自动化系班级:1001班学号:201002020122学生姓名:吴国昊指导教师:刘鑫屏老师设计周数:1周成绩:日期:2012年12 月31 日一、课程设计的目的与要求一、设计题目基于自动控制理论的性能分析与校正二、目的与要求本课程为《自动控制理论A》的课程设计,是课堂的深化。
设置《自动控制理论A》课程设计的目的是使MATLAB成为学生的基本技能,熟悉MATLAB这一解决具体工程问题的标准软件,能熟练地应用MATLAB软件解决控制理论中的复杂和工程实际问题,并给以后的模糊控制理论、最优控制理论和多变量控制理论等奠定基础。
作为自动化专业的学生很有必要学会应用这一强大的工具,并掌握利用MATLAB对控制理论内容进行分析和研究的技能,以达到加深对课堂上所讲内容理解的目的。
通过使用这一软件工具把学生从繁琐枯燥的计算负担中解脱出来,而把更多的精力用到思考本质问题和研究解决实际生产问题上去。
通过此次计算机辅助设计,学生应达到以下的基本要求:1.能用MATLAB软件分析复杂和实际的控制系统。
2.能用MATLAB软件设计控制系统以满足具体的性能指标要求。
3.能灵活应用MATLAB的CONTROL SYSTEM 工具箱和SIMULINK仿真软件,分析系统的性能。
三、主要内容1.前期基础知识,主要包括MATLAB系统要素,MATLAB语言的变量与语句,MATLAB 的矩阵和矩阵元素,数值输入与输出格式,MATLAB系统工作空间信息,以及MATLAB的在线帮助功能等。
2.控制系统模型,主要包括模型建立、模型变换、模型简化,Laplace变换等等。
3.控制系统的时域分析,主要包括系统的各种响应、性能指标的获取、零极点对系统性能的影响、高阶系统的近似研究,控制系统的稳定性分析,控制系统的稳态误差的求取。
自动控制系统课程设计
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自动控制系统课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握自动控制系统的基本概念、分类及工作原理,理解并能够描述典型自动控制系统的结构组成。
2. 使学生了解自动控制系统中常用的数学模型,并能够运用这些模型分析系统的性能。
3. 让学生掌握自动控制系统的性能指标及其计算方法,能够评价系统的稳定性、快速性和准确性。
技能目标:1. 培养学生运用数学工具进行自动控制系统建模、分析及设计的能力。
2. 使学生具备使用相关软件(如MATLAB等)进行自动控制系统仿真的技能。
3. 培养学生解决实际自动控制工程问题的能力,提高团队协作和沟通表达能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对自动控制技术的兴趣和热情,激发他们探索未知、勇于创新的精神。
2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践,养成良好的学习习惯。
3. 增强学生的环保意识,让他们明白自动控制技术在节能、减排等方面的重要作用,提高社会责任感。
本课程针对高年级学生,结合自动控制系统的学科特点,注重理论联系实际,强调知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
通过本课程的学习,使学生能够为从事自动控制领域的研究和实际工程应用打下坚实基础。
二、教学内容1. 自动控制系统概述:介绍自动控制系统的基本概念、分类、应用领域,使学生建立整体认识。
教材章节:第一章 自动控制系统导论2. 自动控制系统的数学模型:讲解线性微分方程、传递函数、状态空间等数学模型,以及它们在自动控制系统中的应用。
教材章节:第二章 自动控制系统的数学模型3. 自动控制系统的性能分析:讲解稳定性、快速性、准确性等性能指标,以及相应的计算方法。
教材章节:第三章 自动控制系统的性能分析4. 自动控制系统的设计方法:介绍PID控制、状态反馈控制、最优控制等设计方法,培养学生实际设计能力。
教材章节:第四章 自动控制系统的设计方法5. 自动控制系统仿真:结合MATLAB等软件,讲解自动控制系统仿真的基本方法。
教材章节:第五章 自动控制系统仿真6. 自动控制系统的应用案例分析:分析典型自动控制系统的实际应用案例,提高学生解决实际问题的能力。
自动控制原理课程设计
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目录绪论 (1)一概述 (2)1.1课程设计的任务与目的 (2)1.1.1设计任务 (2)1.1.2设计目的 (2)1.2课程设计题目与要求 (2)1.2.1设计题目 (2)1.2.2设计要求 (2)二校正函数设计 (4)2.1校正步骤 (4)2.2 校正过程 (4)三传递函数特征根的计算 (10)3.1 系统未校正前 (10)3.2 校正后传递函数的特征根 (10)四控制系统的时域分析 (11)4.1 校正前系统的动态性能分析 (11)4.2 校正后系统的动态性能分析 (13)五控制系统的根轨迹分析 (17)5.1 校正前系统的根轨迹图 (17)5.2 校正后系统的根轨迹图 (18)5.3 绘制奈奎斯特曲线图 (19)5.3.1 未校正前的奈奎斯特曲线图 (19)5.3.2 校正后系统的奈奎斯特曲线图 (20)六绘制系统的伯德(Bode)图 (21)6.1 绘制校正前系统的伯德图 (21)6.2 绘制校正后系统的伯德图 (22)七设计心得与体会 (24)八参考文献 (25)绪论校正装置在自动控制系统中有广泛的应用,它不但可应用于电的控制系统,而且可以通过转换装置将非电量信号转换成电量信号应用于非电的控制系统。
通常是对象、执行机构、测量元件等主要部件已经确定的情况下,设置校正装置的传递函数、调整系统的放大系数。
使系统的动态性能能够得到满足要求的性能指标。
这就是系统的校正。
常用的性能指标可以是时域的指标,如上升时间、调节时间、峰值时间、超调量、稳态误差等;也可以是频域的指标,如截止频率、相稳定裕度、模稳定裕度等。
由于校正装置加入系统的方式和所起的作用不同,常用的校正装置又分为串联校正、反馈校正、前置校正、干扰补偿等四种类型。
在许多情况下,它们都是由电阻、电容按不同方式连接成的一些四端网络。
串联校正主要是由相位超前校正、滞后校正、滞后-超前校正组成的。
串联校正的理论设计方法有频率域方法和根轨迹法。
一 概述1.1课程设计的任务与目的1.1.1设计任务设计报告中, 根据给定的性能指标选择合适的校正方式对原系统进行校正,使其满足工作要求。
电力拖动自动控制系统课程设计
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《电力拖动自动控制系统》课程设计题目:直流电机双闭环调速系统设计专业:自动化班级:学号:姓名:2009022时间:2013年1月6日--2013年1月10日直流电机双闭环调速系统设计1 序言电力拖动自动控制系统课程设计与综合实验是工业电气自动化专业的一门专业课程,它是一次综合性的理论与实践相结合的训练,也是本专业的一次基本技能训练。
1.1 目的和意义1) 理论联系实际,掌握根据实际工艺要求设计电力拖动自动控制系统的基本方法。
2) 对一种典型的双闭环调速自动控制系统进行综合性的分析设计,掌握各部件和整个系统的设计调试步骤、方法及操作实际系统的方法。
加强基本技能训练。
3) 掌握参数变化对系统性能影响的规律,培养灵活运用所学理论解决控制系统中各种实际问题的能力。
4) 培养分析问题、解决问题的独立工作能力,学会实验数据的分析与处理能力及编写设计说明书和技术总结报告的能力。
为下学期毕业设计作准备。
5) 通过设计熟练地查阅有关资料和手册。
1.2 设计要求要求设计一个直流双闭环调速系统。
其主要内容为: 1) 测定综合实验中所用控制对象的参数(由实验完成)。
2) 根据给定指标设计电流调节器和转速调节器,并选择调节器参数和具体实现电路。
3) 按设计结果组成系统,以满足以下性能指标。
a.调速范围D =5~10,静差率10%S ≤。
b.空载启动时电流超调5%i σ≤,转速超调10%n σ≤ (在额定转速时)。
c.动态速降小于10%。
d.振荡次数小于2次。
4) 研究参数变化对系统性能的影响。
5) 在时间允许的情况下进行调试。
1.3 设计对象及有关数据直流电机:185W ,220V ,1.2A ,1600转/分。
直流测速机:10W ,10V ,0.2A ,1900转/分。
T oi =0.0011s ,T on =0.005s ,两个调节器的输入电阻020R K =Ω ,λ=1.5。
2 系统结构方案的选择2.1 调压、变组、及弱磁方案调速的选择与论证直流电动机的转速和其他参量的关系可用式(2-1)表达e U IRn K -=Φ(2-1)式中 n ——转速,单位为/min r ;U ——电枢电压,单位为V ; I ——电枢电流,单位为A ;R ——电枢回路总电阻,单位为Ω;Φ——励磁磁通,单位为b W ;e K ——由电机结构决定的电动势常数。
自动控制课程设计报告

自动控制课程设计报告自动控制课程设计报告一、自动控制的应用领域分析自动化控制系统的研究,几乎涵盖所有应用科学知识与技术的结合,领域范围及牵涉的科学知识与应用工具相当广泛,作为交叉学科,自动控制与其他很多学科有关联,尤其是数学和信息学,在制造,医药,交通,机器人,以及经济学,社会学中的应用也都非常广泛。
自动化控制的应用领域一般可分为下列几类:1、工厂自动化控制,又称为生产自动化控制,即利用自动化的生产设备,一贯作业的生产方式,从事有效率的产品生产。
2、设计自动化控制,即利用电脑软件技术及应用,将所需设计的资料,转成控制程序或生产流程,而且以简单的图或语言,来表示或执行制造过程的自动化控制的运作。
3、实验室自动化控制,即利用自动化设备与电脑软件技术及应用,或可编程控制器等设备,结合温度、湿度、压力、流量等传感器,将实验室的控制程序或生产流程,及所需实验结果的资料,转成简单的图或语言,来表示或执行实验室的自动化控制作。
4、检测自动化控制,即利用自动化的检测设备与电脑软件技术及程式应用,结合温度、湿度、压力、流量等传感器设备,能自动地检测样品,并将检测的物理量的资料,转成简单的图或语言,来表示检测结果。
5、办公室自动化控制,即利用软件程式技术及应用,将办公室的文书资料或文书档案,做有效率的管理。
6、家庭自动化控制,即利用自动化的设备与电脑软件技术及程式应用,结合家庭用设备,提高家庭舒适度与居家安全。
7、服务自动化控制,即利用自动化的设备与电脑软件技术及程式应用,结合各式各样的自动化设备或传感器,监测、纪录、转接、通知、执行运作等,以供顾客或使用者,能快速处理相关作业或快速处理所遭遇的问题。
上述七大类自动化控制的范畴及其相关产品与设备,占社会经济产值相当比重,对国家社会经济影响很大,非常值得深思研究与发展应用随着自动化技术的发展与应用。
二、现代控制理论的发展及基本内容经典控制理论虽然具有很大的实用价值,但也有着明显的局限性。
自动控制系统课程设计
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自动控制系统 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解自动控制系统的基本概念,掌握其分类及工作原理;2. 使学生掌握自动控制系统的数学模型,了解不同类型的传递函数及其特点;3. 引导学生学会分析自动控制系统的性能指标,如稳定性、快速性和准确性。
技能目标:1. 培养学生运用数学工具建立自动控制系统模型的能力;2. 培养学生运用控制理论知识分析自动控制系统性能的能力;3. 提高学生实际操作自动控制系统的技能,如调试、优化和故障排查。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对自动控制系统的学习兴趣,培养其探索精神和创新意识;2. 培养学生严谨的科学态度和良好的团队协作精神;3. 引导学生认识到自动控制系统在现代科技发展中的重要性,增强其社会责任感和使命感。
课程性质:本课程为理论与实际相结合的课程,注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点:学生已具备一定的数学和控制理论基础,具有一定的分析问题和解决问题的能力。
教学要求:结合实际案例,以理论教学为基础,加强实践操作环节,提高学生的综合应用能力。
在教学过程中,注重引导学生主动参与,培养学生的自主学习能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 自动控制系统的基本概念与分类:包括开环控制系统与闭环控制系统的定义、特点及应用场景。
教材章节:第一章 自动控制原理概述2. 控制系统的数学模型:介绍数学模型的基本概念,传递函数的推导与性质,以及系统建模方法。
教材章节:第二章 控制系统的数学模型3. 控制系统性能分析:讲解稳定性、快速性、准确性等性能指标,以及相应的性能分析方法。
教材章节:第三章 控制系统的性能分析4. 控制器设计:介绍PID控制器的设计原理、参数调整方法,以及在实际应用中的优化策略。
教材章节:第四章 控制器设计5. 自动控制系统的实践操作:通过实际案例,让学生动手搭建、调试自动控制系统,培养实际操作能力。
教材章节:第五章 自动控制系统的实践操作教学进度安排:第一周:自动控制系统的基本概念与分类第二周:控制系统的数学模型第三周:控制系统性能分析第四周:控制器设计第五周:自动控制系统的实践操作(含实验报告撰写)教学内容遵循科学性和系统性原则,注重理论与实践相结合,使学生在掌握理论知识的基础上,提高实际操作能力。
自动控制系统传递函数稳定性分析

目录1引言 (6)2用开环频率特性判断闭环系统稳定性判据 (6)3对数频率响应稳定判据 (7)4 MA TLAB数据分析测试 (9)5 测试结果分析 (24)3对数频率响应稳定判据这种判据在实质上与奈奎斯特判据相似。
惟一的差别在于,对数判据是根据 G(j&owega;)的幅值对数图和相角图来确定N的。
在幅值对数图上特性为正值时的频率区间内,规定相角图上特性曲线由下向上穿过-180°线称为正穿越,而由上向下称为负穿越。
分别用N和N表示正穿越次数和负穿越次数,则N=N-N。
判据的结论仍然是Z=P-2N,且Z=0时闭环系统稳定,Z≠0时闭环系统不稳定。
由于频率响应的幅值对数图和相角图易于绘制,因此对数频率响应稳定判据应用更广。
已知系统的开环传递函数为G(s)H(s)= (K,) (jω)====-A(ω)=φ(ω)=—180-arctanω+arctanω该系统是Ⅱ型(V=2)系统。
系统开环奈氏曲线的起点:当ω→0时,A(0)=∞,φ(0)=—系统开环奈氏曲线的终点:当ω→∞时,A(∞)→0,φ(∞)→—系统开环奈氏曲线的形状视时间常数数值大小的不同而不同。
(1)当时,因为0〈ω〈∞,系统的开环奈氏曲线位于第二象限,如图所示(a);(2) 时,因为0〈ω〈∞,系统的开环奈氏曲线位于第三象限。
如图所示(b );(3) 当时,φ(ω)=—,所以当0〈ω〈∞时,系统开环奈氏曲线沿负实轴变化;开环传递函数无右极点,P=0 开环传递函数无右极点,P=0N=21- N=0N ≠2P N=2P系统不稳定 系统稳定0ω=-∞0ω-=1-ω=+∞0ω+=I()j ω()R ω(b)0ω=-∞0ω-=1-ω=+∞0ω+=(a)I()j ω()R ω〉〉数关系 1T ﹤2T开环系统传递函数:)11.0(1)(2++=s s s s G图4-1-1为开环系统奈氏图 图4-1-2为系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([1],[1 1]); >> den=conv([1 0 0],[0.1 1]); >> sys=tf(num,den); >> figure(1), >> nyquist(sys); >>figure(2),sys1=feedback(sys,1); >> step(sys1)结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=0 N=2P系统稳定 系统稳定图4-1-1开环系统传递函数:)11.0(15.2)(2++=s s s s G图4-2-1为开环系统奈氏图 图4-2-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([1],[1 1]); >> den=conv([1 0 0],[0.15 1]); >> sys=tf(num,den); >> figure(1), >> nyquist(sys);>> figure(2),sys1=feedback(sys,1); >> step(sys1)结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=0 N=2P 系统稳定图4-2-1图4-2-2开环系统传递函数:)115.0(1)(2++=s s s s G图4-3-1为开环系统奈氏图 图4-3-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([1],[1 1]); >> den=conv([1 0 0],[0.15 1]); >> sys=tf(num,den); >> figure(1), >> nyquist(sys); >>figure(2),sys1=feedback(sys,1); >> step(sys1)结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=0 N=2P 系统稳定图4-3-1开环系统传递函数:)1()15(10)(2++=s s s s G图4-4-1为开环系统奈氏图 图4-4-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([10],[5 1]); >> den=conv([1 0 0],[1 1]); >> sys=tf(num,den);>> figure(1), >> nyquist(sys); >>figure(2),sys1=feedback(sys,1); >> step(sys1)结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=0N=2P 系统稳定图4-3-2图4-4-1开环系统传递函数:)1()16(10)(2++=s s s s G图4-5-1为开环系统奈氏图 图4-5-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([10],[6 1]);>> den=conv([1 0 0],[1 1]); >> sys=tf(num,den); >> figure(1), >> nyquist(sys); >>figure(2),sys1=feedback(sys,1);>> step(sys1)结果分析:开环传递函数无右极点,P=0图4-4-2图4-5-1N=02系统稳定开环系统传递函数:)12()15(10)(2++=s s s s G图4-6-1为开环系统奈氏图 图4-6-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([10],[5 1]); >> den=conv([1 0 0],[2 1]); >> sys=tf(num,den); >> figure(1), >> nyquist(sys);>> figure(2),sys1=feedback(sys,1); >> step(sys1)结果分析:开环传递函数无右极点,P=0N=0图4-5-2图4-6-12系统稳定〉〉参数关系 1T ﹥2T 开环系统传递函数:)1()11.0()(2++=s s s s G图4-7-1为开环系统奈氏图 图4-7-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([1],[0.1 1]); >> den=conv([1 0 0],[1 1]); >> sys=tf(num,den); >> figure(1), >> nyquist(sys); >>figure(2),sys1=feedback(sys,1); >> step(sys1)图4-6-2结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=21-N ≠2P 系统不稳定开环系统传递函数:)15.2()11.0()(2++=s s s s G图4-8-1为开环系统奈氏图 图4-8-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([1],[0.1 1]); >> den=conv([1 0 0],[2.5 1]); >> sys=tf(num,den); >> figure(1), >> nyquist(sys); >>figure(2),sys1=feedback(sys,1);>> step(sys1)图4-7-1图4-7-2结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=21-N ≠2P 系统不稳定开环系统传递函数:)1()115.0()(2++=s s s s G图4-9-1为开环系统奈氏图 图4-9-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([1],[0.15 1]); >> den=conv([1 0 0],[1 1]); >> sys=tf(num,den); >> figure(1), >> nyquist(sys);>>figure(2),sys1=feedback(sys,1);>> step(sys1)图4-8-1图4-8-2结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=21-N ≠2P 系统不稳定开环系统传递函数:)15()11(10)(2++=s s s s G图4-10-1为开环系统奈氏图 图4-10-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([10],[1 1]);>> den=conv([1 0 0],[5 1]);>>sys=tf(num,den);>> figure(1), >> nyquist(sys);图4-9-1图4-9-2>> figure(2),sys1=feedback(sys,1); >> step(sys1)结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=21-N ≠2P 系统不稳定开环系统传递函数:)16()1(10)(2++=s s s s G图4-11-1为开环系统奈氏图 图4-11-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([10],[1 1]); >> den=conv([1 0 0],[6 1]);>>sys=tf(num,den);>> figure(1),图4-10-1图4-10-2>> nyquist(sys);>> figure(2),sys1=feedback(sys,1); >> step(sys1)结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=21-N ≠2P 系统不稳定开环系统传递函数:)15()12(10)(2++=s s s s G图4-12-1为开环系统奈氏图 图4-12-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([10],[2 1]);>> den=conv([1 0 0],[5 1]);>>sys=tf(num,den);图4-11-1图4-11-2>> figure(1), >> nyquist(sys);>> figure(2),sys1=feedback(sys,1); >> step(sys1)结果分析:开环传递函数无右极点,P=0 N=21-N ≠2P 系统不稳定〉〉参数关系 1T ﹦2T)1()1()(2++=s s s s G图4-13-1为开环系统奈氏图 图4-13-2位系统瞬态响应曲线分析程序源代码:>> clear all;>> num=conv([1],[1 1]);图4-12-1图4-12-2>> den=conv([1 0 0],[1 1]); >> sys=tf(num,den); >> figure(1),>> nyquist(sys); >>figure(2),sys1=feedback(sys,1);>> step(sys1)结果分析:系统瞬态响应为无阻尼等幅振荡,此时系统为临界稳定(属于不稳定)。
课程设计自动控制

课程设计自动控制一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握自动控制的基本概念、原理和方法,能够分析简单的自动控制系统,并具备一定的自动控制系统设计和应用能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)理解自动控制的基本概念,包括自动控制系统、控制器、被控对象等;(2)掌握自动控制的基本原理,包括反馈控制、前馈控制、复合控制等;(3)熟悉自动控制的基本方法,包括经典控制方法、现代控制方法等;(4)了解自动控制系统的性能评价,包括稳定性、快速性、精确性等。
2.技能目标:(1)能够运用自动控制理论分析实际问题;(2)具备一定的自动控制系统设计和调试能力;(3)能够使用相关软件进行自动控制系统的设计和仿真。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生的科学精神,提高学生分析问题和解决问题的能力;(2)培养学生团队协作意识和沟通能力;(3)使学生认识到自动控制技术在现代社会中的重要性,激发学生学习的兴趣和积极性。
二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几个方面:1.自动控制基本概念:介绍自动控制系统、控制器、被控对象等基本概念;2.自动控制基本原理:讲解反馈控制、前馈控制、复合控制等基本原理;3.自动控制基本方法:阐述经典控制方法、现代控制方法等基本方法;4.自动控制系统性能评价:分析稳定性、快速性、精确性等性能指标;5.自动控制系统设计:介绍系统设计方法和步骤,包括控制器设计、系统调试等;6.自动控制系统应用:讲解自动控制系统在工程实际中的应用。
三、教学方法为了达到课程目标,我们将采用以下教学方法:1.讲授法:通过讲解基本概念、原理和方法,使学生掌握自动控制理论;2.讨论法:学生针对实际问题进行讨论,培养学生的分析问题和解决问题能力;3.案例分析法:分析典型自动控制系统的实例,使学生更好地理解自动控制原理;4.实验法:通过实验操作,使学生熟悉自动控制系统的实际应用,提高学生的动手能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,如《自动控制原理》等;2.参考书:提供相关领域的参考书籍,如《现代控制理论》等;3.多媒体资料:制作精美的PPT课件,为学生提供直观的学习资料;4.实验设备:准备自动控制实验装置,为学生提供实践操作的机会。
《自动控制原理课程设计》教学大纲
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自动控制原理课程设计教学大纲1. 引言自动控制原理课程设计是自动控制原理课程的重要组成部分,通过课程设计,能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合,提高学生对自动控制原理的理解和运用能力。
2. 课程设计目的自动控制原理课程设计的目的是培养学生分析和解决实际工程问题的能力,以及运用自动控制原理知识进行系统设计和建模的能力。
通过课程设计,学生应能够熟练运用自动控制原理的基本理论知识,了解控制系统的设计方法,并能够独立完成控制系统的设计与调试。
3. 课程设计内容(1)理论学习:包括PID控制器的原理、校正与调节,控制系统的稳定性分析和设计,频域分析与设计,以及状态空间分析与设计等内容。
(2)实际应用:通过案例分析,让学生了解自动控制在现实生活中的应用,如温度控制系统、液位控制系统等。
(3)仿真实验:利用仿真软件进行控制系统设计与仿真实验,加深学生对理论知识的理解,以及对控制系统实际应用的认识。
4. 课程设计要求(1)掌握理论知识:学生应在课程设计中深入理解自动控制原理的基本理论知识,包括控制系统的稳定性分析、频域分析与设计等。
(2)熟练运用软件:学生应能够熟练运用MATLAB等仿真软件进行控制系统的设计与仿真实验。
(3)独立完成设计:学生应能够独立完成一个控制系统的设计与调试,并能够对系统性能进行评估和优化。
5. 总结回顾自动控制原理课程设计是一门理论与实践相结合的课程,通过课程设计,学生能够深入理解自动控制原理的基本理论知识,熟练运用相关仿真软件进行控制系统的设计与仿真实验,提高学生的工程实践能力和创新意识。
在今后的工程实践中,学生能够将所学知识与技能有效地运用于相关领域,为自动控制领域的发展做出贡献。
6. 个人观点与理解作为自动控制原理课程设计的教学大纲撰写者,我深感自动控制原理课程设计的重要性。
通过课程设计,学生能够更直观地理解自动控制原理的应用,提高自己的实践能力和创新意识。
希望学生能够在课程设计中认真学习,积极思考,不断完善自己的设计方案,提升自己的工程实践能力。
自动控制原理课程设计
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自动控制原理课程设计一、设计目的。
自动控制原理是现代工程技术中的重要基础课程,通过本课程设计,旨在帮助学生深入理解自动控制原理的基本概念和方法,掌握自动控制系统的设计和分析技能,提高学生的工程实践能力。
二、设计内容。
1. 选取合适的控制对象,通过调研和分析,选取一个合适的控制对象,例如温度、液位等,作为本课程设计的控制对象。
2. 建立数学模型,根据选取的控制对象,建立其数学模型,包括传递函数、状态空间方程等,为后续的控制器设计奠定基础。
3. 控制器设计,根据控制对象的数学模型,设计合适的控制器,可以选择比例积分微分(PID)控制器或者其他先进的控制算法。
4. 系统仿真与分析,利用仿真软件对设计的控制系统进行仿真,分析系统的稳定性、动态响应等性能指标。
5. 实际搭建与调试,在实际的控制对象上搭建控制系统,进行调试和实验验证,观察系统的实际性能。
6. 总结与展望,总结课程设计的过程和结果,对控制系统的性能进行评价,并展望未来的改进方向。
三、设计要求。
1. 设计过程要符合自动控制原理的基本原理和方法,确保设计的科学性和合理性。
2. 数学模型的建立和控制器设计要准确,仿真与实验结果要可靠。
3. 设计报告要清晰、完整、准确,包括设计思路、理论分析、仿真结果、实验数据等。
4. 设计报告要求能够体现出学生的独立思考和创新能力,具有一定的工程实践价值。
四、设计步骤。
1. 确定控制对象,根据实际情况,选择合适的控制对象,例如温度控制系统。
2. 建立数学模型,根据选取的控制对象,建立其数学模型,包括传递函数、状态空间方程等。
3. 控制器设计,根据控制对象的数学模型,设计合适的控制器,例如PID控制器。
4. 系统仿真与分析,利用仿真软件对设计的控制系统进行仿真,分析系统的性能指标。
5. 实际搭建与调试,在实际的控制对象上搭建控制系统,进行调试和实验验证。
6. 总结与展望,总结课程设计的过程和结果,对控制系统的性能进行评价,并展望未来的改进方向。
自动控制课程设计

自动控制课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解自动控制的基本原理和概念,掌握控制系统数学模型的建立方法。
2. 学生能掌握控制系统的时域分析法、频域分析法和状态空间分析法,并应用于解决实际问题。
3. 学生能了解不同类型控制器(如PID、模糊控制器等)的原理与特点,分析其适用场合。
技能目标:1. 学生具备运用数学软件(如MATLAB)进行控制系统建模、仿真和性能分析的能力。
2. 学生能设计简单的自动控制系统的模拟电路,并进行调试与优化。
3. 学生能运用所学知识分析和解决实际自动控制问题,具备一定的创新能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习自动控制课程,培养对工程技术的兴趣和热情,增强探究精神和动手能力。
2. 学生在团队合作中学会沟通、协作与分工,培养团队意识和集体荣誉感。
3. 学生认识到自动控制在国家经济建设和国防事业中的重要作用,增强社会责任感和使命感。
课程性质:本课程为专业技术课程,旨在培养学生掌握自动控制基本理论、方法和技能,提高解决实际问题的能力。
学生特点:学生具备一定的数学基础、物理基础和电路基础知识,对工程技术有一定兴趣。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,强化实际操作和创新能力培养,提高学生解决实际问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 自动控制基本原理:控制系统定义、开环与闭环控制系统、反馈与复合控制原理等。
2. 控制系统数学模型:传递函数、状态空间方程、线性系统特性等。
3. 控制系统分析方法:时域分析法(如稳定性、瞬态响应等)、频域分析法(如Bode图、Nyquist图等)、状态空间分析法。
4. 控制器设计:PID控制器、模糊控制器、自适应控制器等。
5. 控制系统仿真与实验:运用MATLAB软件进行控制系统建模、仿真和性能分析;设计模拟电路,进行调试与优化。
6. 控制系统实例分析:分析典型自动控制系统的原理、结构和性能,如温度控制系统、电机调速系统等。
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自动控制系统课程设计内容-- xxx控制系统设计课程设计是以专业课程为依托,针对特定设计内容对学生进行完整的控制系统设计训练的教学环节。
使学生通过设计过程了解和掌握控制系统设计的内容、步骤、规范和方法等。
为将教材中的理论和实际自动化工程提供结合的机会,加深学生对该门课程的理论知识和应用实践的认识。
本课程设计是以自动化专业《过程控制系统》课程为背景,充分利用过程控制实验室的现有实验条件,针对液位、温度等过程控制中非常普遍的控制对象(被控参数)进行控制系统设计。
设计内容包括:控制系统可行性分析,控制原理分析与设计,控制设备选型、系统接线图纸设计,控制系统编程实现以及实验验证等。
学生可以根据个人情况进行各自特色的控制系统设计。
1设计报告内容与要求1.1控制系统可行性分析在控制系统设计之初,都应该进行背景调查。
调查主要内容包括:z国内外控制水平发展及现状;z过程控制难点及目前解决程度;z拟采用控制方案的特点及概述等内容;z设备投资概算和效益分析。
(本设计省略,但在正式的可行性报告中非常重要。
)最终得出控制系统可行的结论,给以下设计提供肯定的支持。
根据本系统特点,系统并无太多难点,很多方案都是可行的,只需要根据查找到的参考资料进行一下概述性的描述即可。
1.2控制原理分析与设计得到可行结论后,开始对控制系统原理方案进行详细的分析与设计。
控制系统原理设计主要包括以下几方面内容:z过程描述-对过程运行情况、操作方法进行介绍;z检测参数选择和控制参数选择,并简要分析选择原因;z绘制控制系统检测控制原理图和系统方框图。
根据本系统特点,参考实例,对控制系统进行设计。
设计时具体设备数量、原理选择可以不局限于现有实验系统,学生可以利用所学知识设计更合理的系统。
1.3控制系统设备选型控制原理方案确定后,就是设备选型工作。
根据系统需求确定设备数量和功能等要求,在多种设备中选择性能最适合设计需要的仪表设备型号。
选择好设备型号后,根据设备随机说明书和端子说明,进行接线图的绘制和施工图设计(本次设计不包括施工图内容,只进行接线图设计)。
本节设计内容设计前需要查询大量仪表设备资料,根据系统需要选择自己认为最合适的设备,再进行接线图设计。
希望同学能够利用所学知识和可获得的资料,设计、选择与现有实验系统不同的特色方案,并进行比较分析。
对有特色方案将在评分时考虑加分。
在实际工程中,除仪表设备选型外,还有系统软件的选型工作。
本次设计如果不进行验证实验可以不包括该项内容。
2图纸内容与要求2.1控制系统检测控制原理图绘制控制系统原理图包括两个内容:z控制系统检测控制原理图;z控制系统方框图。
检测控制原理图绘图规范参考附录A~B。
控制系统方框图绘制方法和规范见《过程控制》教材相关内容。
2.2控制系统接线图检测控制接线图绘图规范参考附录C。
参考实例,采用呼应法绘制各个设备的接线图。
3编程实现及实验验证本节内容根据个人情况选作。
控制系统设计好后,系统成套商依据设计图纸进行设备元件采购、制造和装配,按照设计要求提供成套的设备。
接下来的工作就是根据成套系统提供的开发平台,进行控制方案的编程实现和系统调试工作。
并验证控制系统是否达到设计精度要求。
4课程设计参考题目4.1温度控制系统设计1)单回路+串级控制2)单回路+Smith预估控制3)单回路+两位控制4.2水位控制控制系统设计1)多水箱单回路控制+解耦控制2)单回路控制+Smith预估控制3)单回路控制+前馈反馈控制4)单回路控制+串级水位控制5)流量比值控制+变频器控制设计每组同学人数不超过四个,每组一个不同的题目。
附录A 控制系统检测控制原理图绘制规范又常被称为管道及仪表流程(P&ID)图和工艺控制流程图。
管道仪表流程图画法规定如下:1)管道及仪表流程图适用于化工工艺装置,是用示的方法把化工工艺流程所需的全部设备、机器、管道及管件和仪表表示出来。
它是设计和施工的依据,也是运行和检修的指南。
2)分类管道及仪表流程图分类(1)工艺管道及仪表流程图(2)辅助系统管道及仪表流程图工艺管道及仪表流程图是以工艺管道及仪表为主体流程图。
3)图幅管道及仪表流程图采用AL,横幅绘制、数量不限。
4)比例:(1)一般设备(机器)图只取相对比例。
(2)实际尺寸过大设备(机器)适用小。
(3)实际尺寸过小适当放大。
(4)可相对示意出各设备位置的高低。
(5)整个图面要协调、美观。
5)相同系统的绘制(1)当一个流程中包括两个或两个以上相同的系统时,可只画出一个系统的流程图,其余系统以细双点划线的方框图表示。
框内注明系统名称及编号。
(2)当流程复杂时,可以绘制一张单独的局部系统流程图。
在点流程图采用细双点画线方框表示。
框内说明系统名称、编号和局部系统流程图图号。
6)图线和字体图线:(1)工艺物料线用粗实线。
(2)设备、阀门用细实线。
(3)其余用细实线。
字体:(3)图纸和表框中所有文字(数字)书写必须字体端正。
笔画清楚、排列整齐、间距均匀、粗细均匀。
符合国际GB4457-3要求。
(4)文字徒手书写,但工程特殊规定时可用摸板写。
(5)汉字要尽可能写成仿宋或写成正楷(签名设计)。
并要以国家正式公布简化汉字为准。
(6)字号(字体高度)图标中的图名、视图符号:7mm工程名称: 5mm文字说明及轴线号: 5mm数字及字母: 3.5mm图纸中数字及字母3、3.5mm表格中的文字: 5mm表格中的文字(格小于6mm):3.5mm外文字母必须全部大写、不能写单书。
(大小同上)7)图中设备机器按设计规定HG20519,31-92绘制只取相对大小,按实物比例。
8)图中设备、机器的位置安排要便于管道连接标注、其相互间物流关系密切者(如高位槽液体自流入储罐、液体由原流入塔顶等)的高低位置与设备实际布置相吻合。
9)设备位号标注:(1)在图上下方标注。
要求排列整齐、并尽可能正对设备,在位号下方标注设备名称。
(2)在设备内或其近房,此处仅标注位号、不注名称。
(3)几个设备或为垂直排列时,它的位号和名称可以由上而下按顺序标注,也可水平标注。
10)绘出和标注全部检测点,调节系统。
(1)绘制、标注全部工艺有关的检测仪表、调节系统。
(2)符号、代号、表示方法必须符合自控专业要求。
(过程检测、控制流程图、图形符号和文字代号)。
附录B过程检测、控制流程图图形符号和文字代号规范1)自控专业施工图采用符号(1)自控专业符号:它是用来自控设计中的各种图纸文件,表达检测、自控系统及工业仪表。
见图形标准:GB2625-81(2)电气符号:用于供电设备连锁系统段布置图表达电气设备元件。
2)字母代号测量变量和仪表功能的字母代号。
(1)共26字母,每个字母,一般有2~3个作用。
如:A、第一个字母为分析,后继为报警。
LA、液位报警。
液位,低报警。
第一个字母 修饰词后继字母(功能)例A 分析报警C 电导率控制(调节)-压力控制 PRCE 电压检测元件TE-401F 流量H 手动(人工触发)I 电流指示PIK 时间操作器L 物位灯(指示灯)M 水分温度P 压力实验点Q 数量、件数R 放射性记录、打印S 速度频率安全开关、连锁(手动操作开关)T 温度传送U 复变量V 粘度阀门W 重力X 粉类Z 位置执行器后继字母:顺序I、R、C、T、Q、S、A3)仪表位号书写规律(1) 仪表圆圈仪表圆圈直径为10MM,必要时可适当大缩小(2) 仪表安装位就地安装盘面、盘后安装控制室盘面、盘后安装嵌在管道中安装(3) 仪表位号在检测、控制回路中,构成回路的每一块仪表都有自己的仪表位号。
仪表位号是由字母及阿拉伯数字编号组成。
第一字母表示被测变量及后继字母(功能),第二数字:安装置和工段编号。
T R C----1 2 1T---变量字母代号,R---C---功能字母代号,1---工段或装置,21同一变量的序号。
附录C 端子接线图规范内容:根据《自控专业施工图设计内容深度规定》[HG20506-92],对电动仪表可以用仪表回路接线图+仪表盘背面电气接线图来表达工程的接线关系。
包括仪表盘、操作台、继电器盘、端子柜和供电箱等输入输出端子配线。
编制时间:P&ID图发表以后。
1)端子配线图校核内容:(1)供电系统和可靠性,电压种类和等级、容量、符合各种仪表用电要求。
(2)供电设备信号、型号、输入/输出的电压种类、等级、容量、标注完整、正确、并与供电箱接线图一致。
(3)确标注电气专业提供的仪表来源来只的配线室名称,配电信号,供电回路号和编号与规格等。
2) 连接的表达式:(1)直接线法:优点直观、缺点图面线条多、适用仪表盘上仪表少的情况(2)单元接线法:将仪表盘上有联系且安装位置相互靠近仪表画为一个单元,以虚线将它们框起来,并给单元编号,每个单元内部连线不画出来,每个单元与其他单元或接线端子排以短线连接,在短线上画小圆圈,圆圈内注明电缆根数。
图面连接简单,但不能表达仪表间的连接关系。
(3)相对呼应接线法:首先对仪表盘上的端子排、仪表盘盘面和仪表盘盘后架装仪表进行编号。
绘制端子并编号,在相应端子上画短线。
在短线上标出对方连接点的编号(呼),同时对方连接点上标上本方的编号。
3)背面电气接线图画法(1)仪表盘背电气接线图上各个仪表应按布置绘制其轮廓,即仪表盘盘面安装的仪表正面布置图的背(正面布置图的主轴镜向反转)视图绘制。
(2)仪表盘盘后架装仪表、按仪表盘后框架正面布置图绘制。
(3)可不按比例绘制仪表轮廓、但应遵循相对位置准确,轮廓准确的原则。
‘相对位置准确’---不能将表盘上部仪表画在下部分---不能将盘面(正面)左部仪表画在背面左部。
‘轮廓准确’---不能将长方形画成图形或正方形。
(4)仪表盘背面电气接线图上各个仪表应接线图布置,即在同一接线面仪表,应画在同一区域内,如:安装在表盘上仪表为一个接线图,盘后架框仪表另一个接线面,如有些变送器安装在盘后中区框架上则又是一个平面。
如在同一个接线平面,可用虚线框起并用文字注明安装位置。
(5)仪表盘上(正、背)都需注明仪表位号、型号。
(6)所有仪表指明一个中间编号:A1、A2、、、、An从左至右、从上至下。
(7)仪表盘上信号端子、电源端子、接线端子,按规定需进行编号:SX—信号电源箱端子PX 按纽AN等(8)图中粗实线---绘制仪表、电气设备、元件细实线—绘制电气接线引出电线、电缆用粗实线。
(9)呼应编号不应超过8个字母。
(10)引入、引出电缆应标明方向。
(11)仪表、电气元件等连线如需跨盘应下接线端子再跨盘连接。
(12)列出电气设备表。
附录D 可行性报告实例以下是一个简单的可行性报告实例。
“目前,本钢焦化厂采用的控制系统是1990年投入使用的英国欧陆公司生产的以6382回路控制器为核心的集散控制系统,十多年来取得了良好的运行效果。