北师大版数学五年级上册： 折纸教案
北师大版小学五年级数学课《折纸》教学设计
设计说明本教学设计主要突出以下几点：1．教学应还给学生自主探索的时间和空间。
本节课紧紧围绕教学目标创设各种学习情境。
请学生折纸与涂色，在学生折纸与涂色的过程中不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，教师对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。
真正做到让每一名学生经历“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供充分的时间和空间。
2．教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者。
异分母分数加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。
为了化难为易，教师打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。
在挖掘教材的过程中，教师意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算这一问题，不仅使学生学会了验算，还自然而然地过渡到异分母分数减法的学习中，取得了一举两得的功效。
课前准备教师准备PPT课件注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程第1课时折纸(1)⊙创设情境，复习导入1．口算下面各题，并说出你是怎样计算的。
＋－＋生总结算法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
2．用分数表示下面的阴影部分，并观察两个分数表示的部分是否相同。
生：上图中的阴影部分分别用和表示，和表示的部分相同，但是两个分数的分母不同。
师：是的，我们把分母不相同的分数称为“异分母分数”，异分母分数加减法应该怎样计算呢？这节课我们就来探究这个问题。
(板书课题)设计意图：从同分母分数加减法过渡到异分母分数加减法，着力点放在新旧知识的衔接上，既有利于学生迁移学习，又有利于学生理解异分母分数加减法的算理。
这样创设问题情境，既激发了学生探究新知识的欲望，又使学生明确了探究目标与方向。
北师版五年级数学教案-折纸
第一單元分數加減法第1課時折紙教學內容：折紙（教材第2～3頁）教學目標：1、掌握異分母分數加減法的計算方法，並能正確計算異分母分數的加減法。
2、體會數學知識之間的內在聯繫。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法教學重點：1、異分母分數轉化為同分母分數，正確計算異分母分數的加減法。
教學難點：1、異分母分數先通分再加減的計算思路。
即只有相同分母的分數之間才能直接相加減。
教學準備:長方形白紙、課件教學過程：一、出示情境圖，提出問題。
1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。
笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續畫出這張紙的1/4。
列式表示為：二、啟發思考1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數的加減法知識是否可以解出這個分數。
學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數的加減，這個分數的分母一個是2一個是4不相同。
2、討論具體的計算方法。
3、彙報講解，同分母分數的分母相同，也就是分數單位相同。
4、進一步小結。
只有分數單位相同的分數才可以直接相加減。
三、拓展思考1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。
利用上面的方法繼續解題。
四、小結通分的實質就是將分數單位不同的分數轉化成分數單位相同的分數。
五、練一練六、作業課本P3、4頁練一練 1、2、3、4、5、6、7、8七、板書設計：折紙分母不相同的分數加減法：先觀察相加減的兩個分數的分數單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數轉化成分母相同的分數，就可以相加減了。
教學反思：教學中，讓學生動手折紙並塗色，在動手操作的過程中，不提任何規定要求，讓學生自主探究列式，並結合作品圖探究演算法，理解算理，然後教師再對這些做法進行全面評析。
最新五年级上数学教案折纸_北师大版-word文档
《折纸》教学设计一、教材分析：教育不只是一种简单的“告诉”。
学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。
当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。
在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母分数加减法，在本册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，这些知识为学习异分母分数的加减法打下了良好的基础。
与整数加减法相比，分数加减法是一种较为抽象的运算，学生在理解运算的意义掌握运算的方法的过程中会遇到不少困难。
为了帮助学生克服这些困难，教材上安排了“折纸”活动，通过折纸，提出两个小朋友所用材料是几分之几的问题。
随后，教材又安排了一组对两部分进行拼图的活动，使学生清晰地看到两部分是如何拼合起来的，从而借助直观形象更好地帮助学生理解异分母加减法的意义。
二、学生分析：在三年级时学生学习了简单的同分母分数加减法的有关知识，在本册又学习了分数的再认识。
在学习本节内容之前，学生对于同分母分数加减法算理已有了初步的认识，但由于分数加减法的计算方法对于学生来说理解起来还是很有困难的。
他们需要借助更多的直观形象才能更好地理解分数加减法的意义及计算方法。
教学目标：1、结合具体情境，感受计算异分母分数加减法的必要性。
2、通过动手操作折纸，理解异分母分数加减法的算理。
3、能正确计算异分母分数加减法，交解决简单分数加减法的实际问题。
4、渗透转化思想，培养迁移、类推和归纳概括的能力。
教学重点：能正确计算异分母分数加减法。
教学难点：理解异分母分数加减法的算理。
教学准备：PPT课件、同样大的长方形纸片若干张。
教学过程：一、复习导入：1、找出下列各组数的最小公倍数。
6和8 7和14 11和92、将下列各级分数通分。
1/4和3/8 7/10和5/63、抢答：1/5+2/5 3/7+2/7 4/9+5/95/8-3/8 11/15—11/15 7/12—5/12小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
北师大版数学五年级上册：折纸教案
北师大版数学五年级上册：折纸教案主备人：主教者：班级：时刻：年月日周星期教学内容课题折纸课时教学目标1、通过直观的操作活动，明白得异分母分数加减法的算理。
2、能正确运算异分母分数的加减法。
教学重点探究并把握异分母分数加减法的运算方法。
教学难点明白得先通分，再加减的算理课前预备教学过程1．复习导入师：现在，每个小朋友手上都有一些正方形的纸片，请你们取其中的一张纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是几分之几？（学生开始进行折纸、涂色的活动，教师进行巡视。
）师：现在，哪个小朋友来介绍你和折纸与涂色情形。
生：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中一个小正方形上涂颜色，那个涂色的部分叫1/4。
生：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中的3个部分涂上颜色，涂色的部分叫3/4。
……一会儿时刻，学生介绍了各种各样的折纸与涂色的情形。
师：同学们，假如现在要运算两张纸中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？生：我能够列出：1/4＋3/4。
生：我能够列出：3/4＋1/2。
生：我能够列出：1/8＋5/8。
生：我能够列出：5/8＋1/4。
……（教师分别将学生提出的算式，书写在黑板上。
）师：请同学们想一想，依照分数的分母特点，这些算式能够分成几类？生：能够分成两类，一类是分母相同的，一类是分母不同的。
（教师依照学生的分类，将黑板上的算式进行了整理。
）师：那个同学说得正好，我们今天这一节课就要来探究分母不同的分数相加减的运算方法。
2．自主探究师：现在。
请同学们依照自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法算式，试一试如何运算？（学生进行独立的尝试。
）师：谁来汇报自己探究的过程？教学过程生：我选择了“1/4＋1/2”的这一道题，它的运算过程是：1/4＋1/2=2/6。
生：我也选择了“1/4＋1/2”的这一道题，但运算的过程与他不一样。
运算过程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。
生：我选择了“1/8＋1/4”的这一道题，它的运算过程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。
五年级上册数学教案-《折纸》｜北师大版
五年级上册数学教案－1第1课 折纸教学内容：折纸（第2～4页）。
教学目标：1.使学生明白得、把握异分母分数相加减的运算方法，并能正确运算。
2.提高学生的运算能力和利用所学知识自主解决问题的能力。
3.渗透转化的数学思想和探究解决运算问题的方法，培养学生从多角度摸索的能力以及严谨认确实学习态度。
教学重点：探究并把握异分母分数相加减的运算方法。
教学难点：明白得异分母分数加减法的算理。
教法：创设情境，引导探究，组织合作，总结归纳运算方法和解决生活中的实际问题。
学法： 动手操作、自主探究式学习法，小组合作交流把握算法，探究算理。
教学预备：教师：课件。
学生：画图稿纸。
教学过程：[来源:ZXXK] 一、创设情境1.复习口算。
（同分母分数相加相减的题目）2.把下面的各组分数进行通分。
53和31 87和125 43和127 组织学生进行练习，最后全班汇报。
3.导入。
[来源:ZXXK]前面我们学习了同分母分数的加减法，即分母不变，只要把分子相加减。
那不同分母的分数相加减应如何运算呢？今天我们就来探究那个问题。
二、互动新授1.观看情境图，查找数学信息。
过渡：我们先来看看淘气和笑笑他们俩在干什么？（出示教材第2页情境图，让学生观看。
）引导摸索：说一说从图中你们明白了哪些数学信息？学生观看后回答。
2.提出问题，并列出算式。
让学生依照情境图提出问题，只要学生提出的问题合理都应给予确信，并让学生说一说依照问题如何来列式。
[来源:ZXXK] 问题（1）：他俩一共用了这张纸的几分之几？ 列式为：21+41=问题（2）：笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？列式为：2141= 3.探究问题（1）的算法。
（1）估一估，问题（1）的结果。
学生进行估量后，再让学生说一说是如何估量的。
（2）自主探究算法。
（3）自主探究后，要求学生说一说各自小组的运算探究过程。
生说师课件演示过程。
4.尝试解答问题（2）。
学生独立尝试解答，有困难的学生能够先画一画，再运算，最后在小组内交流。
小学五年级数学《折纸》教学设计范本三篇
小学五年级数学《折纸》教学设计范本三篇《折纸》是使学生理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数加减法。
提高学生的计算能力和运用所学知识自主解决问题的能力。
下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《折纸》教学设计范本三篇，希望能帮助到大家!教材分析：本节教材是北师大版五年级上册第四单元第一课时的内容，它是在前面已经学习了分数的认识、简单的同分母分数加减法的基础上教学的，它将为后面的分数的混合运算打下基础。
教学目标：1、通过直观操作活动，理解异分母分数加减法的原理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
3、引导学生从现实体验出发，激发学生兴趣，学会合作，与人分享收获，并感受教学与生活的联系。
教学重点：理解异分母分数的加减法的原理，能正确计算异分母分数的加减法。
教学难点：理解异分母分数加减法的算理。
教法学法：为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节课制定的目标，再从教法、学法上谈一谈。
教学教法：我会坚持以学生为主体，教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用参与度高的学导式讨论教学法，让学生探究体验、参与合作、互动讨论。
教学学法：引导学生用动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，让学生在体验中感悟情感、态度、价值观，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
出示课本上的情境图(小明和小红在手工课上折纸鹤)让学生观察，你发现了什么?能提出什么问题?结合学生提问，解决第一个问题：一共用了这张纸的几分之几?引出算式1/2+1/4(板书算式)此环节抓住切入点生成本节课的问题，分母不相同的分数相加怎样计算?让学生体会异分母分数加减计算的必要性，在生活中确实需要。
从而产生强烈的问题意识，使学生因猜想而紧张的沉思，从而达到风起云生的效果。
二、探索交流、解决问题。
(一)解决异分母分数加法1、独立思考——投石问路在提出1/2+1/4得多少后，让学生独立思考，让全体学生在独立思考的基础上自己的通过画图、折纸、探索计算的算法。
北师大版数学五年级上册： 折纸教案
北师大版数学五年级上册：折纸教案折纸主备人：主教者：班级：时间：年月日周星期教学课折纸课教学目标1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
教学重点探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学难点理解先通分，再加减的算理课个性设计生：及改进教学过程我选择了“1/4＋1/2”的这一道题，它的计算过程是：1/4＋1/2=2/6。
生：我也选择了“1/4＋1/2”的这一道题，但计算的过程与他不一样。
计算过程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。
生：我选择了“1/8＋1/4”的这一道题，它的计算过程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。
生：我认为他的计算太复杂，我的计算过程是：1/8＋1/4=2/12。
……师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁是正确的？谁是错误的呢？师：我听了很多同学的不同意见，但现在谁也说服不了谁，那该怎么办呢？能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分中，思考、验证哪一种计算方法正确。
3．图像验证生：老师，我发现“1/4＋1/2”在图上可以看到，它的结果应该是3/4。
生：我也发现了“1/8＋1/4”在图上的结果是3/8。
师：那么这个3/4与3/8是怎样得出的呢？生：我发现了，1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加。
生：我有一个补充，刚才这个同学说的每份不同，也就是它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的，才可以相加。
……4．小结5．练习79页第1、2、3题板书：教学反思：。
北师大版五年级上册《折纸》说课设计-精选教育文档
北师大版五年级上册《折纸》说课设计各位领导、老师，大家好。
今天我将要执教《折纸》，下面我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计。
教材分析：1、《折纸》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）》第四单元第一课时。
在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分。
这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。
本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础。
2、课标指出数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师要帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
根据课标的要求，结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，并解决简单分数加减法的实际问题。
（2）方法与过程：通过直观的折纸操作活动，感受计算异分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。
（3）情感态度与价值观：渗透转化思想，培养迁移类推和归纳概括的能力。
教学重点：能正确计算异分母分数加减法。
教学难点：理解异分母分数加减法的算理。
教学策略：1、说教法：为了突出重点，突破难点，使学生顺利达到本节课预定的目标，我采用了以下教法。
（1）讨论法。
通过学生的同桌讨论，小组讨论让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。
（2）借助展台的演示，帮助学生理解异分母分数加减法的算理，培养学生的观察分析能力。
（3）运用抢答、口答、投影等形式的练习，使学生巩固所学知识，使教学得到反馈。
（4）循循善诱，启发、引导、鼓励学生积极发言，指导学生动脑、动手，逐步掌握新知。
2、说学法。
通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题；通过动手操作、观察、分析，自己能说出异分母分数相加减的算理，并能正确计算。
教学过程：一、复习导入。
《折纸》教学设计（北师大版五年级上册）
《折纸》教学设计（北师大版五年级上册）一、教材分析：教育不只是一种简单的“告诉”。
学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。
当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。
在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母分数加减法，在本册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，这些知识为学习异分母分数的加减法打下了良好的基础。
与整数加减法相比，分数加减法是一种较为抽象的运算，学生在理解运算的意义掌握运算的方法的过程中会遇到不少困难。
为了帮助学生克服这些困难，教材上安排了“折纸”活动，通过折纸，提出两个小朋友所用材料是几分之几的问题。
随后，教材又安排了一组对两部分进行拼图的活动，使学生清晰地看到两部分是如何拼合起来的，从而借助直观形象更好地帮助学生理解异分母加减法的意义。
二、学生分析：在三年级时学生学习了简单的同分母分数加减法的有关知识，在本册又学习了分数的再认识。
在学习本节内容之前，学生对于同分母分数加减法算理已有了初步的认识，但由于分数加减法的计算方法对于学生来说理解起来还是很有困难的。
他们需要借助更多的直观形象才能更好地理解分数加减法的意义及计算方法。
教学目标：1、结合具体情境，感受计算异分母分数加减法的必要性。
2、通过动手操作折纸，理解异分母分数加减法的算理。
3、能正确计算异分母分数加减法，交解决简单分数加减法的实际问题。
4、渗透转化思想，培养迁移、类推和归纳概括的能力。
教学重点：能正确计算异分母分数加减法。
教学难点：理解异分母分数加减法的算理。
教学准备：PPT课件、同样大的长方形纸片若干张。
教学过程：一、复习导入：1、找出下列各组数的最小公倍数。
6和8 7和14 11和92、将下列各级分数通分。
1/4和3/8 7/10和5/63、抢答：1/5+2/5 3/7+2/7 4/9+5/95/8-3/8 11/15-11/15 7/12-5/12小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
北师大版五年级数学上折纸优秀教案及教学反思
北师大版五年级数学上折纸优秀教案及教学反思1、设计学科名称：折纸（小学数学五年级）2、所在情况，学生特点分析：所任班级五3班共有学生46人，男生21人，女生25人，大部分学生聪明好学，学习主动性比较强，上课能积极回答老师的提问，具有较强的探究能力，对数学学习兴趣浓厚。
但有个别学困生学习采取应付态度，作业不能按时完成。
3．教学内容分析：这一节课是北师大版第九册第四单元《分数加减法》折纸的第一课时课型新授课，本节课是学生学习同分母分数加减法的基础上进行学习的，让学生通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理就是先通分然后同分母分数加减法的法则进行计算。
4．教学目标知识与技能（1）．通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
（2）．能正确计算异分母分数的加减法。
过程与方法通过直观的操作活动，是学生探索异分母分数加减法的算理。
情感态度与价值观：运用分数知识解决实际问题。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。
教具、学具：学生准备几张用来折纸的纸张。
教学方法：自主探究合作学习法5、教学过程一复习引题1．在三年级时我们就已经学过了同分母分数加减法，大家还记得怎么计算吗？2．先看书上的折纸活动师：要知道他们两个人一共用了这张纸的几分之几？要怎样列式二、新授1．估一估他们用了这张纸的几分之几？2．再算一算他们用了这张纸的几分之几？3．重点教学加的计算教师引导学生理解要先通分然后才能计算的算理。
口算。
2/7+3/7=5/6+1/6=13/14-3/14=1/12+5/12=同桌的两个同学也像那两个同学一样折一折纸，并列出算式：1/2+1/4=通过折纸来估计小组讨论书上两幅图的计算方法，理解通过通分把异分母分数化成同分母分数就是解决异分母分数不能相加减的办法。
回忆同分母分数加减法的计算方法。
通过折纸学生直观的认识到异分母分数加减计算的学习必要性。
通过折纸活动让学生理解不是简单分母与分母，分子与分子的相加。
北师大五年级上《折纸》教学设计
北师大五年级上《折纸》教学设计教学目标：1、学生理解异分母分数相加减为什么要先通分的道理，掌握异分母分数加减法的法则，并能正确地进行计算。
2、让学生主动参与异分母分数加减法计算方法的探究过程，培养学生主动探究数学知识的能力。
3、在探究的过程中，让学生感受知识转化的数学思想。
4、让学生在探究的过程中体验成功的喜悦，提高对数学学习的兴趣。
二、教学重点：异分母分数加减法的计算法则。
三、教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
四、教学过程：（一）创设情景，以旧引新：1、今天×××同学过生日，你准备怎么过？你想请哪些人来参加你的生日聚会？2、请你分蛋糕，你怎么分？3、这些分法都可行吗？如果都可行的话，怎样比较合理？4、我们怎样才能知道那种最合理？5、计算，算式怎么列？6、这些算式与我们以前学过的有什么不同？今天我们就来学习《异分母分数加减法》。
7、我们前面学过的同分母分数加减法怎么计算？为什么？那么，异分母分数加减法能不能直接相加减，怎么办？下面我们一起来研究。
（二）动手操作，探索新知：1、这些算式都是连加的，比较麻烦，我们先来研究恋歌分数相加的，根据黑板上这些数，可以有哪些算式供我们研究。
2、请你任选一个算式来进行研究。
3、请你先将你选中的两个分数用阴影表示在老师发给你的两个圆纸片上，然后把它们合起来，通过剪一剪，画一画，折一折的方法，找到它们的和。
现在以四人为一个小组，开始研究。
4、生汇报结果。
5、怎么知道的？把你的操作过程向大家介绍一下。
6、这个过程其实就是一个什么样的过程？7、为什么要通分？9、练习。
10、这几道题怎样进行验算？请大家试一试。
11、这几道题其实就是异分母分数的减法，他们做的时候有什么相同的地方？为什么要先通分？12、总结异分母分数加减法的计算法则。
（三）、练习应用：反思1、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。
这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。
北师大版数学第九册《折纸》WORD版教案
折 纸——不同分母分数相加减教学内容：北师大版五年级数学上册《折纸》（书第66—67页）。
教学目标：1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。
3、培养推理和概括能力；感受数学与生活的密切联系，在学习中培养积极参与活动的习惯。
教学重、难点：1、重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
2、难点：理解先通分，再加减的算理。
教、学具准备：1、教具：多媒体课件。
2、学具：每人准备正方形纸片、彩色笔。
教学过程：一、 复习导入。
1、给下面每组分数通分。
31和94 43和65 2、回顾计算下面各题，并想一想你是怎样想的？二、揭示课题 1、出示例题：小华要用一张正方形纸的21折小船，用它的41来折小鸟，那么小华一共用了这张正方形纸的几分之几呢？2、请学生拿出一张正方形的纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？3、请学生介绍自己的折纸与涂色的情况。
5 51 2 + – 4 7 71 7 7 32 + + 9 1 9 5 12 – 12 7 5 – 15 11 1555114、现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，怎样列算式？5、请你估计一下，两次用了这张纸的几分之几。
想一想，这个算式要怎样计算。
师：今天我们就一起来探索不同分母的分数相加减的计算方法。
（板书）三、 自主探索。
1、认真看书自学P66页，然后在练习本上完成P66的试一试。
2、同桌互相讨论、交流“如何计算分母不同的分数相加减”。
3、 交流汇报。
（1）“21 与41在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。
”（2）“每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。
”（3）“所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。
”（4）“计算结果能约分的要约成最简分数。
北师大版五年级数学折纸教案例文
北师大版五年级数学折纸教案例文时期在发展，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也要时刻进行创新和修改。
那么教师应当怎么写出一个好教案呢?今天作者在这里整理了一些最新北师大版五年级数学折纸教案例文，我们一起来看看吧!最新北师大版五年级数学折纸教案例文1学习目标：1.探讨封闭曲线中的植树问题。
2.初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法。
3.在小组合作交换进程中，学会从不同角度摸索问题。
学习进程：一、自主探究例3：张伯伯准备在圆形池塘周围栽树。
池塘的周长是120m，如果每隔10m栽一棵，一共要栽多少棵树?1.分析：这个问题和前面学的有什么不一样?2.摸索：你想用什么方法来研究这个问题?3.出示表格4. 我可以把，我的发觉是可以独立完成，也能够小组合作完成。
二、课堂达标1.填一填(1)学校运动场的跑道一圈长400米，在内侧每隔10米插一面彩旗，一共可以插( )面彩旗。
(2)正六边形的花圃每边有3盆花，顶点都有花，共有( )盆花。
(3)同学们进行体操表演，48人围成正方形，4个顶点都有人，每边各有( )名同学。
2. 判一判。
(1)一个方阵，最外层每边8人，最外层一共8×8=64(人) ( )(2)在五边形水池边摆花盆，每边放4盆，最少需要15盆。
( )(3)时钟3时敲3下用2秒，4时敲4下用4秒。
( )3.圆形滑冰场的一周全长是150m。
如果沿着这一圈每隔15m安装一灯，一共需要装几盏灯?三、知识拓展一条项链长60cm，每隔5cm有一颗水晶。
这条项链上共有多少颗水晶?最新北师大版五年级数学折纸教案例文2教学目的：1、学生进一步巩固对循环小数概念的知道。
2、能比较两个(含)循环小数的大小。
学具准备：运算器教学进程：一、主动回想，知识再现。
上节课我们学习了什么知识?二、单项训练，夯实基础。
1、进一步知道循环小数的概念。
完成P30.1全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判定的?2、进一步掌控循环小数的写法，完成P30.2。
《折纸》教案（精选17篇）
《折纸》教案（精选17篇）《折纸》教案篇1教学内容：北师大版五年级数学上册教材第66—67页内容教学目标1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。
2、让学生主动参与异分母分数加减法计算方法的探究过程，培养学生主动探究数学知识的能力。
3、在探究的过程中，让学生感受知识转化的数学思想。
4、让学生在探究的过程中体验成功的喜悦，提高对数学学习的兴趣。
教学重点掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学难点异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
教学具准备：1、教具：多媒体。
2、学具：每人准备正方形纸片、彩色笔。
教学过程一、情境引入：（出示主题图）小红要用一张正方形纸的1/2折小船，小明用它的1/4来折小鸟。
师：你能提出什么数学问题吗？学生相互提问并列出算式。
如：他两一共用了这张纸的几分之几？列式：1/2+1/4小红比小明多用这张纸的几分之几？列式：1/2–1/4还剩下这张纸的几分之几？列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4师：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？师：这节课就来探索分母不同的分数加减法。
（板书课题。
）？二、动手操作、自主探索1、动手操作。
请大家以1/2+1/4这个加法算式为例进行研究。
师：谁能估算等于多少？实际上又等于多少呢？请同学们自己动脑先想想、算算。
然后小组合作交流。
出示操作要求：请大家拿出一张正方形的纸，将这两个分数折出来并涂上颜色。
通过拼一拼，折一折尝试解决。
现在以四人为一个小组，开始研究。
2、小组合作，教师巡回指导。
3、小组汇报结果。
师：哪个小组愿意将你们组的操作过程向大家介绍一下。
生1：老师，我们发现“1/4＋1/2”在图上可以看到，它的结果应该是3/4。
生2：我发现1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为他们所代表的每一份都不同，只有每份都相同时，才可以相加。
生3：我有一个补充，刚才这个同学说的每份不同，也就是他们的分数单位不同，所以，只有分数单位相同时，才可以相加。
五年级上册数学说课稿-1.1《折纸》｜北师大版
五年级上册数学说课稿-1.1《折纸》| 北师大版课程背景此次教学内容为北师大版五年级上册数学第一单元1.1《折纸》，本单元主要教授学生折纸技巧、学习图形的折痕、找出数学规律，以此来培养学生的手脑协调能力，激发学生的兴趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力。
教学目标1.了解折纸的基本概念和原理2.掌握图形的折痕方法3.发现规律，总结折纸规则4.提高学生的空间想象力和动手能力5.培养对数学的兴趣和热爱教学过程导入1.老师出示一张方形纸，用手将其折为两半，然后再折为四份、八份，让学生观察并发表看法。
引导学生思考，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，为后续学习打下基础。
2.引导学生在纸上折一次，然后再打开看看形成了什么图形。
让学生思考折纸的原理和方法，以及图形的变化。
渐进式学习1.折出四个正方形，划分直角坐标系。
2.折出一个正方形，划分为三个小正方形，找出它们的边长比例及计算面积。
3.折出一个五边形，并计算出其内角和。
4.折出一个六边形，并计算其面积。
学生通过折纸来逐步发现规律，并掌握相应的计算方法。
提高拓展1.在已有的基础上，引导学生折出一个正五边形，并计算相应的内角和和面积。
让学生尝试更难的折纸，掌握更多的知识和技能。
2.其他折纸形状的制作。
让学生自由发挥，并又在实践中巩固所学知识。
总结总结折纸规则，规律、方法以及定理。
教学重点和难点教学重点1.折纸规则和方法2.折出各种图形以及计算其内角和面积教学难点1.折纸的空间想象能力和动手能力。
教学方法及手段1.探究式教学: 让学生逐步发现折纸的规律和方法。
2.演示法：老师通过实际的折纸操作来示范。
3.合作学习: 不同小组之间进行交流，完成任务。
4.自主学习：鼓励学生自觉地探索折纸的方法和规律。
教学评价1.观察学生的操作能力和折纸效果。
2.检查学生的活动笔记及问题解答。
3.监控学生对图形的总结及探究方法。
教学反思1.教师应该加强与学生的互动，及时发现学生的问题，并及时进行引导。
北师大版五年级数学上册《折纸》教案-精选文档
北师大版五年级数学上册《折纸》教案北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
一、创设知识迁移情景，揭示课题明确目标1．呈现知识迁移情景。
（1）师：这里有一张医生给数学病人开的处方，不知药用对了没有，请各位小医生给以指导。
（2）出示（小黑板）病症药名432－2 ＝41243．2＋2 ＝43.28厘米＋ 3米＝11米3元＋ 3角＝6元2、交流信息，重点了解异分母分数加减法的前提是计数单位相同。
3、揭示课题，明确目标。
（1）师：同学们，同分母分数加减法，由于分数单位相同，可以直接相加减，那么，异分母加减法呢？（揭示课题）（2）师：看到课题你想学到那些知识？二、自主探究，获取新知。
1、指导自学，合作交流。
（1）告诉学生按照读想划的过程自学课本内容，并给学生提纲自学提纲供参考（小黑板出示）。
（2）小组讨论，提出问题，解决问题。
2、汇报交流，获取新知。
（1）小组汇报，得出结论。
（2）探究异分母分数加减法的计算法则（合作讨论，引导小结，并看书验证）。
（3）形式质疑。
三、精心设练，创新思维。
1、巧设训练，巩固新知。
（1）师：下面老师带领同学们到数学乐园去游玩。
进入乐园后，以小组学习为主，喜欢玩什么就玩什么，玩开心点哦。
课件出示：数学乐园填空池：方程河：+ ＝＋＝ x＋＝- = － = x－＝+ = + = 1－x＝迷宫：计算园：请你把－的计算过程用学具表示出来？＋－＋（2）反馈信息，汇报收获。
（3）由计算园的收获，强化异分母分数加减法的计算法则，并强调计算结果的合理性（板书相关内容）。
（4）师：同学们学的不错，敢接受挑战吗？（举手抢答）师出示口算卡： + = + = + = - = + =2、自主探究，拓展思维。
师：下面我们利用学到的本领，探究这几道题的聪明方法。
（1）自主探究，合作交流/课件出示：＋ = + = 讨论：（1）它们的加法有什么特点+ ＝＋＝（ 2）它们的和有什么特点？＋= + = （3）从中你发现了什么规律？（2）汇报交流，得出结论，并验证。
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折纸
主备人：主教者：班级：时间：年月日
周星期
教学[来源学#科
#网Z#X#X#K]内容课题[来源:ZXXK]折纸[来源:ZXXK][来源:ZXXK][来源学科网Z|X|X|K][来源:Z&xx&k][来源:Zxxk]课时
教学目标1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
教学
重点探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学
难点
理解先通分，再加减的算理
课前
准备
教学过程1．复习导入
师：现在，每个小朋友手上都有一些正方形的纸片，请你们取其中的一张纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是几分之几？
（学生开始进行折纸、涂色的活动，教师进行巡视。
）
师：现在，哪个小朋友来介绍你和折纸与涂色情况。
生：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中一个小正方形上涂颜色，这个涂色的部分叫1/4。
生：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中的3个部分涂上颜色，涂色的部分叫3/4。
……
一会儿时间，学生介绍了各种各样的折纸与涂色的情况。
师：同学们，如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？
生：我可以列出：1/4＋3/4。
生：我可以列出：3/4＋1/2。
生：我可以列出：1/8＋5/8。
生：我可以列出：5/8＋1/4。
……
（教师分别将学生提出的算式，书写在黑板上。
）
师：请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？
生：可以分成两类，一类是分母相同的，一类是分母不同的。
（教师根据学生的分类，将黑板上的算式进行了整理。
）
师：这个同学说得正好，我们今天这一节课就要来探索分母不同的分数相加减的计算方法。
2．自主探索
师：现在。
请同学们根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法算式，试一试如何计算？
（学生进行独立的尝试。
）
师：谁来汇报自己探索的过程？
教学过程
生：我选
择了“1/4＋1/2”的这一道题，它的计算过程是：1/4＋1/2=2/6。
生：我也选择了“1/4＋1/2”的这一道题，但计算的过程与
他不一样。
计算过程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。
生：我选择了“1/8＋1/4”的这一道题，它的计算过程是：
1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。
生：我认为他的计算太复杂，我的计算过程是：1/8＋
1/4=2/12。
……
师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么
同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁是正确的？谁是错
误的呢？
师：我听了很多同学的不同意见，但现在谁也说服不了谁，
那该怎么办呢？能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分
中，思考、验证哪一种计算方法正确。
3．图像验证
生：老师，我发现“1/4＋1/2”在图上可以看到，它的结果
应该是3/4。
生：我也发现了“1/8＋1/4”在图上的结果是3/8。
师：那么这个3/4与3/8是怎样得出的呢？
生：我发现了，1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为
它们所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加。
生：我有一个补充，刚才这个同学说的每份不同，也就是
它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的，才可以相加。
……
4．小结
5．练习
79页第1、2、3题
板书：
个性设计
及改进
教学反思：。