人教部编版六年级语文上册《草原》教案

1.会写“毯、陈”等8个字。会写“绿毯、线条”等18个词语。

2.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4.了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。

- 第一课时 -

一、情景导入,激发兴趣。

1.欣赏歌曲《美丽的草原我的家》。

思考:歌曲中的草原给你留下了什么印象?指名回答,师生交流。

2.教师导语:老舍笔下的草原又会给我们留下什么印象呢?今天我们学习《草原》这一课。(板书课题)

3.介绍作者。

老舍,原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。现当代著名作家,被誉为“人民艺术家”。代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》及话剧《茶馆》《龙须沟》等。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出初读要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,借助字典、词典等工具书识字、解词。

2.教师检查学生学习情况。

(1)检查字的读音。

渲(xuàn)染勾勒(lè)迂(yū)回蒙(měng)古包鄂(è)温克族

羞涩(sè)

(2)指导易错的字。

“毯”是半包围结构,里面的“炎”中两个“火”的末笔都变为点。“裳”下面是“衣”,与衣服有关。

“稍”右下部第一笔是竖,不要写成撇。

“微”中间部分不要少写一横。

(3)理解较难的词语。

①联系上下文理解词语。

草原上行车十分洒脱

．．,只要方向不错,怎么走都可以。

“洒脱”的意思是:(言谈、举止、风格)自然;不拘束。本文指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲。这个词语写出了草原的辽阔和平坦。

②理解“襟飘带舞”一词的意思,可以播放蒙古族人民骑马飞奔的视频,用视频中衣带飞扬的情景来辅助理解,意思是:衣襟和裙带迎风飘动。

③“翠色欲流”一词可以用解释难字法来理解,这个词语中“欲”是

理解的难点,“欲”在这里是“将要”的意思,“翠色欲流”就是指青草鲜嫩,颜色青翠,好像在流动。这个词语写出了草原的绿,以及草原

的生机与活力。

三、再读课文,整体感知。

1.检查学生朗读课文的情况,并要求学生概括出课文的主要意思。

2.理清课文记叙顺序,讨论分段。

(1)本文是一篇访问记。何谓访问记?就是记录自己访问的过程的文章。本文是按照什么顺序记叙的呢?(地点转换的顺序)

(2)访问的地点究竟是如何变换的?

初入草原→接近目的地→蒙古包外→蒙古包内→告别草原

(3)按照地点变化归纳段意。

第1自然段:初入草原,感受到草原的景色美丽迷人。

第2自然段:接近目的地,蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。

第3自然段:蒙古包外,主客相见,大家互相握手,非常热情。

第4自然段:蒙古包内,蒙古族人民热情款待“我们”,并与“我们”

进行了联欢。

第5自然段:“我们”与蒙古族人民在大草原上依依不舍地告别。

3.归纳课文的主要内容。

(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰唆。)

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字,检查词语的理解情况。

2.通过上节课的学习,大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧!齐声说:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

3.导入新课。

“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”这诗意的结尾不仅点出了蒙古族人民的热情好客——“蒙汉情深”,还点出了草原的美——“天涯

碧草”,接下来我们一起走进草原,感受草原的美丽。

二、精读课文,感受草原的美丽。

1.自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方,画出有关的句子。

教师根据学生画的句子相机进行指导。

(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小

丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用

绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

①在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

(这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点:“千里”可以看出草原的辽阔,“碧”可以看出草原的碧绿。这句话是本段的中心句。)

②羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯

绣上了白色的大花。

(这是一个比喻句,把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,“绿”“白”体现了草原的颜色之美。这样的比喻贴切生动,展现了草原与羊群的美。草原是静态的,羊群是动态的,动静结合,意境很美。“绣”也体

现了老舍先生用词的凝练。)

③那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的

中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

(“渲染”“勾勒”均是绘画用语。“渲染”是指用水墨或淡的色彩

涂抹画面,以加强艺术效果;“勾勒”是指用线条画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。老舍先生将草原

比喻成一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿、小丘线条的

柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。)

出示课件(中国画对比图),让学生了解中国画,感受小丘的柔美。(2)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的

无限乐趣。

(“回味”,从回忆里体会。这里是骏马和大牛的天然牧场。在老舍先生眼中,草原的风光如诗如画,有着无限的乐趣,因此骏马和大牛静立

不动,似乎都陶醉其中,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,体现了草原风光的感染力。)

2.梳理关键词,准备背诵第1自然段。

三、精读课文,感受草原人民的热情。