让责任成为一种信仰班级文化建设

让责任成为一种信仰

——七年级2班班级文化建设

首先感谢学校能给青年教师搭建这样的一个平台，让我们有机会理一理一年来自己的文化建设方面的尝试，也有机会可以和很多有经验的前辈交流班级文化建设的心得体会。下面我将从以下五个方面进行阐述。

一、我们认识着

随着新课程改革的深入，班级文化建设也被提升到了一个相当重要的位置，通过学校领导和前辈老师的指导以及班主任辅导班的培训学习，我认识到了班级文化建设“"随风潜入夜，润物细无声”的作用。班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。一个集体需要一种凝聚力、需要一种争先创优、积极向上的精神，而这种精神从何而来？它来源于一个班级的文化建设。

二、我们实践着

2011年8月23日，对我来说是个很重要的日子，在这一天，我迎来了我作为班主任的第一届学生。当我的学生群体从20来岁的青年转换成十一二的孩子时，想到要在这样一个学生人生的关键时期带着他们走三年，突然间心里很慌。回忆刚刚开学时心里的忐忑，整夜失眠的日子，好似就在昨天。千头万绪的工作，我该从哪里入手？面对家长期待的眼神，我该怎样来教育学生？感谢学校领导在我最需要的时候推荐我们去参加班主任辅导班，期间还非常幸运的被学校派出参加了“学困生教育考察团”的考察学习，经过学习与思考，我确定了我的班级文化建设就是“让责任成为一种信仰”。在初一上学期重点培养学生的责任意识，初一下学期至初二下学期重点引导学生的责任践行，初三阶段以责任促学习，打好中考战。为了达到以上目标，我做了一下几点尝试。

（一）环境文化——在环境营造中强化责任意识

古人云："蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。一种环境，也是一种氛围，这种氛围无时无刻不在发挥着作用，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。环境包括教室布置和班级氛围两方面。

1、教室的布置

苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。所以教室的布置要体现细节。比如刚开学我就告诉学生，这个教室我们要生活三年，这是我们这三年里的家，我们一定要爱护它。黑板要擦干净，抹布要叠整齐，讲台每节课都要擦，垃圾角笤帚要摆整齐，簸箕放在垃圾桶上面，但是边沿不能碰到墙，防止慢慢的把墙壁磕坏了，平时不可以用手乱摸墙壁，对教室东西的布置摆放提出明确要求，尽可能做到摆放有序，让学生的责任意识在一书一本、一物一具的摆放中，得以萌芽。

2、氛围的营造

刚开学时，为了丰富孩子课余生活，培养大家对班级的奉献意识，我倡议让学生自愿为班级捐书，建设班级图书角，所以我决定从这些书入手，提出“书香溢班级”的倡议，开展读书活动，中午12点20—12点40为班级读书时间，并

在班级文化墙上开辟“最是书香能致远”专栏，用以展出学生写的比较好的读书笔记或读书心得，为读书活动的开展提供展示空间。

为了与班级读书活动相呼应，弘扬传统文化，积淀学生文化底蕴，在全班同学讨论的基础上，制定班训“仁义礼智信”。为了让学生深刻理解班训，除了文化墙专栏的宣传外，我还指导学生召开《仁义礼智信——我的人生坐标》的主题班会，学生从仁义礼智信的挖掘中深化了对责任的理解。这样通过读书活动的开展与班训的制定和解读，让学生时时处处都能感受到传统文化的书香氛围，让学生在这种书香氛围中，塑造自己的责任意识。。

（二）管理文化——在自主管理中引导责任行为

1、常规评比激励责任意识

较强的组织纪律性对班级发展而言至关重要。为了培养学生对班级的责任意识，增强组织纪律性，我提出“流动红旗不流动”的口号，得到学生一直响应。但是怎样做才能流动红旗不流动？同学为这个目标应如何承担责任呢？在班级讨论的基础上，在我校“一日生活文明行”的德育教育基础上，我班开展综合素质评价活动，在不断的实践中，不断完善班级管理细则，逐渐形成我班“综合素质评价体系”，本学期又与学校德育积分方案相融合，形成了2班特色综合素质评价体系。从学生早晨进校、交作业、课前两分钟、课上回答问题、课上课下纪律、集体活动、测验满分加分、两操升旗、发型仪容等各个方面进行细化管理到卫生角、黑板板槽、窗台角、墙壁、暖气后面等地方的细化规定，每一个方面都有严格的加减分细则，每周一结算，并以“工资条+教师评语”的形式反馈给家长，使得学生每天在校的学习生活都有严格的纪律，通过这种严格的管理，学生基本养成了良好的学习习惯，能够有比较强烈的责任意识，。

2、人文制度规范责任行为

在去年11月，在学校领导的支持下，我非常有幸参加了丰台教科所组织的“学困教育考察团”，在考察过程中，杭州高桥中学有一个细节让我记忆犹新。高桥中学是杭州市重点中学，学校真可谓是一所“果园学校”，学校有30多种果树，正值秋天，硕果累累，这些果树居然都安然无恙；学校没有围墙，边上是一条河，只有一个小栏杆，学校居然没有发生过安全事故；参观了一圈，我们居然没有发现垃圾桶，这些都让我们很是惊叹，学校学生的养成教育如此到位。这些都使我想起了以前牛校长曾经给我说过的一句话：“班主任在，学生能做好，是一个好的班级；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班级。”所以本学期期中考试后，我又尝试着在班里实行“班干部不再管纪律”的制度，效果很不错，或许我们老师没有想到，在制度保证基础上的学生自主教育反而比老师看着、班干部管着的教育效果要好的多，更有助于培养学生的责任意识，规范学生的责任行为。

（三）活动文化——在活动体验中内化我的责任

组织和指导学生参加各种活动，是班主任工作的一项重要内容，是班级文化建设的重要途径之一，也是促进学生全面发展的有效手段。让学生积极投入到丰富多彩的活动中，让他们去体验生活的乐趣，在体验中感悟责任。活动主要有以下几种：

1、班级常规活动中激发责任

针对班级学生较为内向的特点，为了激发学生的自信心和敢于表达的能力，我提出“敢在人前大声说话，你就成功了一半”的口号，班级上学期开展了课前