遮罩图层的应用教案

《Flash遮罩图层的应用》教学设计

【课时】第一课时

【教学目标】

1.知识要求

（1）了解遮罩定义及遮罩图层的设置。

（2）利用遮罩图层实现文字遮罩，独立完成一个动画制作。

（3）通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。

2.能力要求

（1）培养学生的自主学习能力。在课堂的设计中，避免枯燥的说教和灌输，利用课件的演示，给学生一个感性的认识，从而激发学生浓厚的兴趣，使学生主动地去学。另外，根据教学内容的难易将部分内容改成在教师指导下的学生自学，由学生自己上机去实践，完成有关的任务。

（2）培养学生的创新能力。信息技术课应让学生懂得利用计算机进行大胆的创新，充分发挥学生的创造性思维，通过计算机完成他们的设想。

【重点与难点】

重点：Flash遮罩图层的定义和利用遮罩图层实现动画效果。

难点：遮罩和被遮罩图层的关系。

【设计思想】

本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。

【教学准备】

a使用网络教室软件 b教学课件和教学教材

【教学方法】

启发式教学，教师讲授并指导学生独立完成操作

【教学过程】

一、课堂导入

老师：同学们今天上新课之前，我们先欣赏几个小作品，请同学们看屏幕，同时思考这两个问题：

1、这几个作品通过什么样的软件制作出来的？

2、这几个作品都有什么样的共同特点？紧接着演示一组利用遮罩效果完成的动画，激发起学生的兴趣。

老师：是什么样的作品？

学生：是Flash作品。

老师：这几个作品都有什么样的共同特点？

学生：说出自己的想法。

老师：现在我们一起来研究，请两位学生上讲台（提前准备好一张白色的纸和一张图）做一组实验，把白色的纸放在图片的上面，此时图片被白纸挡住了。

老师：问图片能看到吗？

学生：看不到，图片被挡住了。

让两位学生剪掉白色纸的一部分（中间剪掉一个圆形），让学生再次把白色纸放在图片的上面。

老师：现在能不能看到图片？

学生：通过剪掉的部分看到图片，其他部分还是被纸挡住了。

老师：展示课件，并要求学生观察，接下来提问：你们做的实验和小作品“汽车”有什么共同点？

学生：作品“小车”是通过文字看被挡住的图片内容，而我们做的实验是通过图形来看被挡住图片内容。

老师：展示小作品“赛马”。你们通过实验能不能做出这种效果？

两位学生：两位学生在白色纸静止的状态下，慢慢地平移图片。

学生：圆形显示的图片内容在移动。

老师:展示小作品“动态文字”。

两位学生：慢慢移动白色纸（圆形）。

学生：图形“圆”在移动同时将圆形显示的图片内容在移动。

老师：提出第二个问题：这几个小作品都有什么样的共同特点？

学生：都是通过一些文字和图形来看被挡住的内容。

老师：表扬学生回答正确，都使用了Flash遮罩技术。那什么是遮罩？如何设置遮罩图层及制作简单的遮罩动画这就是我们今天来学习的新课。通过课件展示课题《Flash 遮罩图层的应用》。这样就引出了本节课的教学重点——遮罩图层。

二、课堂讲授

学生对遮罩动画产生了浓厚的兴趣，这是本节课的重点，也是难点所在。但如果单靠学生自学是不能完成的，所以我在课堂上设计了大约15分钟的讲授过程。

遮罩的概念及设置

1、什么是遮罩：是透过一种图形来看被挡住的的内容。首先解释遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层（在上层），提供了形状；另一层是被遮罩层（在下层），提供了内容（文字、图片等）。上一层没有图形的部分为遮光部分，图形部分为透光部分；下一层只在上层透光的部分才能显示。被挡住的层叫做被遮罩层，挡住的部分叫做遮罩层。学生首先弄清了遮罩图层与被遮罩图层之间的关系。其次用科学的术语为他们做一个总结；最后出一张幻灯片学生判断，遮罩层和被遮罩层。

2、遮罩层的设置：

（1）课件展示“制作的”静态遮罩效果。

老师：遮罩层放的是什么？被遮罩层放的是什么？

学生：遮罩层放图形“圆”，被遮罩层放的是达坂城风力电站的照片。

（2）讲解、演示制作过程。

a创建被遮罩层 b 创建遮罩层 c在遮罩层上单击鼠标右键,选择【遮罩层】。

学生跟随老师边听边看学做静态遮罩效果。

（3）学生自由练习新课内容，给学生提供一些图片老师辅导，学生自由练习并提问，让学生理解新知识。

（4）试一试：

将遮罩层中的圆形制作一个由小变大的运动补间动画，看看效果如何。

遮罩图层的简单应用

1、文字遮罩

展示“文字遮罩动画”实例，让学生观察、进行分析、总结。

2、实例验证探照灯效果实例

黑暗中，一束柔和的灯光缓缓扫过，灯光打到的地方，就要文字显示出来。制作过程：

①首先将场景的背景色设为黑色。

老师：问需要创建几个元件？

学生：要创建两个元件，一个是元件“文字”，一个是元件“灯”。

②新建元件“文字”，输入“神奇的遮罩”。

③新建元件“小球”，禁止笔触颜色（即无边线），黄色放射状填充，中心为实心，即Alpha为100%；向外渐变为透明，Alpha为0%。

任务一、

老师：同学们分两组，第一组学生将“灯”做【被遮罩层】，第二组学生将“灯”做【遮罩层】制作静态的遮罩效果。

结果：第一组学生制作以后的遮罩效果文字是黄色的，第二组学生制作以后的遮罩效果文字是白色的。

老师：问为什么文字显示不同颜色？

学生：回答说出自己的想法。

结论：显示出来的颜色是被遮罩层的颜色，与遮罩层的颜色无关

任务二、两个组的学生都将放“灯”的层重名为“小球”，在此图层中制作元件“小球”的运动补间动画（从左边移动到右边）。

结果：两组学生制作以后的遮罩效果都是一样，只是颜色不同。

结论：遮罩层和被遮罩层都可以运动。

三、课堂总结：

在课堂结束前，我将学生中的优秀作品展现给全班同学，然后由学生做思考练习来做出总结。

四、作业：

制作一个动画，实现一段歌词向上滚动的字幕效果，利用遮罩原理完成。

达尼亚.马尔

额敏县也木勒牧场牧业寄宿制学校