音乐课程资源的开发利用

音乐课程资源的开发利用

摘要:课程资源的开发利用是我国新一轮基础教育改革的一个亮点,对于实施新课程、深化课程改革具有重要的意义和重要的作用,通过对音乐课程资源的论述,针对当前音乐课程资源的开发利用存在的问题,提出音乐课程资源的开发利用的策略,试图为音乐课程改革的进一步发展和深化提供一些有益的参考。

关键词:音乐课程资源课程改革开发利用

音乐课程资源的开发利用是我国新一轮基础教育音乐课程改革的一个重要组成部分。尽管音乐教学中潜在的课程资源非常丰富,但由于受到我国传统教学方式的束缚,学校和教师长期习惯于课程执行者的角色。因此,音乐课程资源的发掘还远远不够。如何让这些潜在的资源得以开发并真正与音乐教学活动相结合,对于音乐课程的教学有着重要的意义。

一、音乐课程资源的定义和分类

音乐课程资源是指有利于音乐课程目标得以实现的各种资源, 包括音乐教材与教辅资料、音乐器材、音乐教室、学生、家长和社会人士等。

音乐课程资源按其来源与空间分布不同可分为校内资源、校外资源和信息化资源;

按其性质不同可分为自然资源和社会资源[1];

按其功能不同可分为素材性资源和条件性资源[2];

按其存在方式可以分为显性资源和隐性资源[3];

按突出人的价值可分为教师、学生、家长和社会人士中的课程资源[4]。

二、音乐课程资源开发利用的途径

(一)课堂内音乐课程资源的开发利用

课堂音乐教学,“教”的主体是教师,“学”的主体是学生,客体是教材。因此,课堂内音乐课程资源的开发利用可以从教师和教材两方面着手。

1、音乐教师资源的开发利用

音乐教师是音乐课程资源开发利用的重要源泉。不仅在于音乐教师是课程资源的重要载体,决定着音乐课程资源的鉴别、开发、积累与利用,更在于其自身的知识、情感、技能、经验本身就是一种重要的音乐课程资源。因此,在音乐课程资源建设过程中,要始终把教师队伍的建设放在首位,通过对教师这一重要课程资源的开发带动其他音乐课程资源的优化发展。

音乐课程资源开发的目的是“有利于学生在现代信息技术广泛运用的背景下,更有效、更主动地学习”[5]。因此音乐教师要认真了解音乐课程资源的内涵、性质和种类,深刻认识和领悟音乐课程资源开发与利用对于新一轮课程改革以及提高音乐教学质量的重大意义,以正确的课程资源观为指导,不断探索音乐课程资源开发与利用的有效方法。

其次,要树立现代音乐教育理念。在新的音乐课程改革中,教师面临的课程环境、教材内容、教学要求等都是全新的,再用传统的教学方式已不能适应新课程的实施。因此,音乐教师要加强对课程标准和新课程理念的学习,树立现代音乐教育观念,进而有计划、有步骤地开发出丰富的、高质量的能满足音乐课程改革实施的课程资源。

再次,发挥自身特长,凝聚教师集体的教育合力。音乐是一门综合程度极高的人文学科,它要求教师具有丰富的音乐知识和其它相关学科的知识。因此作为一名音乐教师要不断更新、补充知识,根据自己的特点,最大程度地发挥自己的积极性和创造性,形成自己的教学风格。另外,不同的教师个体拥有不同的教育思想、知识经验、教学技巧、兴趣爱好等,教师的群体智慧是个更大的课程资源库。音乐课程资源的开发与利用,不仅要发挥教师个体资源的作用,还要发挥教师群体资源的作用。音乐教师之间以及音乐教师与其他学科教师之间应该加强沟通与交流。积极学习其他教师好的教学经验,分享他人的教学成果,以促进自身音乐教

2、对现有教材的二次开发利用

音乐教材是音乐课程最基本的课程资源,是经过课程专家认真研究筛选并通过试验而形成的较为适合学生音乐学习的资源。但是,音乐教材照顾的是全国学校音乐教育的普遍情况,由于教材容量限定和学生学习的可接受性,教材内容只是选择了一些有代表性的音乐作品,并不一定能够直接适合本校音乐课堂教学的需要。因此在教学过程中仍需要对音乐教材进行二次开发利用。音乐教师在使用教材时,应该充分发挥个体的主观能动性,以音乐课程标准为依据,在充分把握教材编写意图的基础上,结合所教班级音乐学习水平对音乐教材进行灵活的、创造性的、个性化的运用。如:对教材内容的增减、重组与整合;对教材顺序的调整;在教学中运用多媒体教学手段等。此外,在音乐教学过程中,学生也是音乐教材二次开发利用的主体,教师不但要倾听学生的声音还应该邀请他们一起参加对于音乐教材的二次开发利用。如让学生参与制定音乐教学计划、选择教学内容等。

对音乐教材的二次开发利用充分体现了新课程“用教材而非教教材”的理念,达到了教师与学生共同开发利用音乐课程资源的目的。在对音乐教材二次开发利用的过程中,也充分发挥了音乐教材的价值,使音乐课更加生动活泼,学习内容也更加接近学生的音乐经验与生活层面。

(二)课堂外课程资源的开发利用

音乐教育不是局限于课堂的封闭性教学,而是一个开放的审美教育体系。校外有着广阔的音乐世界,有许多有待开发利用的有价值的课程资源。因此,我们应将目光投向整个社会,积极开发与利用一切可资利用的音乐课程资源,服务于学校音乐教育。

1、学生家庭音乐课程资源的开发利用

作为学生生活的重要场所――家庭中有着丰富的音乐课程资源。主要包括:有一定音乐特长的家长和亲友、家庭中的音乐书籍和杂志、音像资料、音乐器材、家庭音乐活动等。所有这些音乐课程资源为学生提高自身音乐素质都提供了良好的条件。首先,家长是新课程改革的重要力量,音乐课程应重视开发利用家长这一课程资源。音乐课的内容是非常广泛,音乐教师不可能在每一个领域都有深入的研究,这就可以把有艺术特长的家长请到音乐课堂教学中来。这样既有利于进一步拓展教学内容、激发学生的兴趣,又弥补了音乐教师自身在某些艺术领域的不足。其次,音乐学习具有潜移默化的特点,因此我们应该充分开发与利用家庭的音乐环境资源。如鼓励家长购置学生喜欢的音乐书籍、杂志、音像资料等。以开拓学生的艺术视野,有条件的家庭可添置学生喜欢的音乐器材,为他们音乐能力的进一步提高提供条件;鼓励学生充分利用家庭现有的音像设备和音乐器材开展音乐实践活动。如举行小型的家庭演唱会、舞会、器乐合奏等,提高学生的音乐实践能力。

2、社区音乐课程资源的开发利用

我国1992年颁布并实施的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:“支持和鼓励中小学同附近的企事业单位、街道或村民委员建立社区教育组织,吸收社会各界支持学校建设,参与学校管理,优化人文环境,探索出符合中小学特点的教育与社会结合的形式。”

社区中也存在着丰富的音乐课程资源。如:从事音乐教育的人力资源(音乐教育工作者、文艺团体的演员、文化馆的研究员、离退休的专业艺术工作者以及热爱音乐的非专业人士等)、社区的文娱演出活动、社区的文化艺术场馆(礼堂、歌舞剧院、音乐厅等)、民族歌舞活动、戏曲活动等。这些丰富的社区音乐课程资源中蕴藏着丰富的音乐知识与技能、活动方式与方法、情感态度与价值观等课程要素,需要音乐教师和学生一起去开发与利用。面对家庭、社区以及社会中丰富的有待开发与利用的音乐课程资源,我们需要加强学校与家庭、社区的联系与合作,充分调动教师、学生、家长和其他社会成员的积极性,以多种途径、多种方式、多种渠道的开发与利用丰富的校外音乐课程资源,为学生丰富学习内容、改变学习方式提供