加碘盐教案
预防碘缺乏病教案
预防碘缺乏病教案一、背景介绍碘是人体必需的微量元素之一，对于人体健康至关重要。
碘缺乏病是由于长期缺乏碘元素引起的一系列疾病，严重影响人体的生长发育和智力发育。
为了预防碘缺乏病，我们需要加强对碘的摄入和合理利用。
二、教育目标1. 了解碘的重要性和碘缺乏病的危害；2. 掌握合理的碘摄入方法；3. 学会选择富含碘的食物。
三、教育内容1. 碘的重要性和碘缺乏病的危害碘是人体合成甲状腺激素的重要原料，对人体的生长发育、代谢和智力发育都有重要影响。
碘缺乏病主要表现为甲状腺肿大、甲状腺功能减退、智力低下等症状。
2. 合理的碘摄入方法a. 食盐加碘：食盐中加入适量碘化钾或碘化钠，每天摄入的食盐量应符合国家标准；b. 海产品摄入：海产品富含碘，如海带、海藻、贝类等，适量食用有助于补充碘元素；c. 补充碘剂：对于碘缺乏地区的人群，可以适量补充碘剂，但需在医生指导下使用。
3. 选择富含碘的食物a. 海产品：海带、海藻、贝类等；b. 碘盐：含有碘化钾或碘化钠的食盐；c. 碘丰富的蔬菜：如菠菜、胡萝卜、洋葱等；d. 碘丰富的水果：如苹果、梨、柑橘类水果等。
四、教育方法1. 讲座：通过专家讲座的形式，向听众介绍碘的重要性和碘缺乏病的危害，讲解合理的碘摄入方法和选择富含碘的食物。
2. 宣传资料：制作宣传海报、折页等资料，向公众传播碘缺乏病的相关知识和预防方法。
3. 社区活动：在社区开展健康宣传活动，通过互动游戏、问答等形式，让参与者更好地了解碘缺乏病，并掌握预防方法。
五、教育评估通过问卷调查、讲座参与人数统计、宣传资料发放量等方式，对教育效果进行评估。
评估结果可用于改进教育内容和方法，以提高教育效果。
六、教育资源1. 专家：邀请碘缺乏病专家进行讲座和指导；2. 宣传资料：制作宣传海报、折页等资料；3. 社区场地：用于开展社区健康宣传活动；4. 碘盐供应商：提供加碘食盐。
七、预防碘缺乏病的重要性预防碘缺乏病是保障人体健康的重要措施之一。
检验加碘盐中的碘教学设计
检验加碘盐中的碘教学设计(总2页)
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检验加碘盐中的碘教学设计
检验加碘盐中的碘教学设计范文
一、实验原理
含碘食盐中含有碘酸钾(KIO3),除此之外，一般不含有其他氧化性物质。
在酸性条件下IO3-能将I-氧化成I2,I2遇淀粉试液变蓝；而不加碘的食盐则不能发生类似的反应。
二、实验用品
试管、胶头滴管。
含碘食盐溶液、不加碘食盐溶液、KI溶液、稀硫酸、淀粉试液。
三、实验步骤
1.在2支试管中分别加入少量含碘食盐溶液和不加碘食盐溶液,然后各滴入几滴稀硫酸,再滴入几滴淀粉试液。
观察现象。
2.在另一试管中加入适量KI溶液和几滴稀硫酸,然后再滴入几滴淀粉试液。
观察现象。
3.将第3支试管中的`液体分别倒入前2支试管里，混合均匀,观察现象。
扩展实验：密写信
实验原理：在白纸上用无色试液写字，晾干后看不到字迹，再用能与这种无色试液作用显示一定颜色的试剂来处理，就能显示出所写的字迹。
例如：酚酞遇氨水变红色；淀粉遇碘变蓝紫色等。
实验步骤：①取一张白纸，用酚酞试剂写一封信，晾干后放在盛有浓氨水的试剂瓶口熏，立即显示出红字迹。
放在通风处，稍等一会又变成无色。
可以反复若干次。
②用稀淀粉溶液在白纸上写字，干后无字迹，用碘水（碘和碘化钾的水溶液）涂抹，显出蓝色字迹，放在火焰上方烘，蓝色又褪去，也可以反复若干次。
2024年(完整版碘缺乏病防治知识教案最新范例
2024年(完整版碘缺乏病防治知识教案最新一、教学内容本节课选自《公共卫生与预防医学》教材第八章第三节“碘缺乏病的防治”，主要内容包括碘缺乏病的定义、病因、流行特征、临床类型、防治原则及措施等。
二、教学目标1. 掌握碘缺乏病的定义、病因、流行特征和临床类型；2. 了解碘缺乏病的防治原则及措施，提高公共卫生意识；3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高实践操作技能。
三、教学难点与重点难点：碘缺乏病的病因、流行特征、临床类型及防治原则；重点：碘缺乏病的定义、防治措施及公共卫生意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学模型；五、教学过程1. 导入：通过展示碘缺乏病患者的图片，引发学生对碘缺乏病的关注，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）碘缺乏病的定义、病因及流行特征；（2）碘缺乏病的临床类型及诊断方法；（3）碘缺乏病的防治原则及措施。
3. 实践操作：（1）分组讨论：针对碘缺乏病的防治措施，进行小组讨论；（2）案例分享：分享我国碘缺乏病防治的成功案例，提高学生的公共卫生意识。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 碘缺乏病的定义、病因、流行特征；2. 碘缺乏病的临床类型、诊断方法；3. 碘缺乏病的防治原则、措施；4. 我国碘缺乏病防治成功案例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述碘缺乏病的定义、病因及流行特征；（2）列举碘缺乏病的临床类型，并说明诊断方法；（3）论述碘缺乏病的防治原则及措施。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容较为丰富，学生参与度较高，但在讲解病因及防治措施时，部分学生理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：（1）了解我国碘缺乏病防治政策及实施情况；（2）探讨碘过量对人体健康的危害；（3）研究新型碘盐对碘缺乏病防治的影响。
重点和难点解析1. 碘缺乏病的病因及流行特征；2. 碘缺乏病的临床类型及诊断方法；3. 碘缺乏病的防治原则及措施；4. 教学过程中的实践操作和随堂练习；5. 作业设计中的论述题及答案。
初中预防碘缺乏病教案
初中预防碘缺乏病教案一、教学目标1. 让学生了解碘缺乏病的概念、症状和危害。
2. 使学生掌握预防碘缺乏病的方法和注意事项。
3. 培养学生的健康素养，提高自我保护意识。
二、教学内容1. 碘缺乏病的概念、症状和危害2. 预防碘缺乏病的方法3. 日常生活中如何保证碘的摄入三、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道人体需要哪些微量元素吗？2. 讲解：今天我们要学习的是关于人体必需的微量元素——碘，以及如何预防碘缺乏病。
（二）讲解碘缺乏病的相关知识1. 讲解碘缺乏病的概念：碘缺乏病是由于长期摄入碘不足导致的一系列疾病，包括甲状腺肿大、克汀病等。
2. 讲解碘缺乏病的症状：甲状腺肿大、疲劳、头晕、心跳加快、代谢异常等。
3. 讲解碘缺乏病的危害：影响智力发育、免疫力下降、甲状腺功能减退等。
（三）讲解预防碘缺乏病的方法1. 提倡食用加碘盐：每天至少食用6克加碘盐，确保碘的摄入量。
2. 增加含碘食物：多吃海带、紫菜、虾皮等富含碘的食物。
3. 饮用碘化水：如果当地水源碘含量不足，可以选择饮用碘化水。
4. 定期检查甲状腺功能：及时发现并治疗甲状腺疾病。
（四）讲解日常生活中如何保证碘的摄入1. 教育学生养成正确的饮食习惯，多吃富含碘的食物。
2. 家庭购买食盐时，选择加碘盐。
3. 注意饮水卫生，饮用符合标准的水源。
（五）总结与布置作业1. 总结本节课的主要内容，强调预防碘缺乏病的重要性。
2. 布置作业：让学生结合所学内容，回家后向家人宣传预防碘缺乏病的方法。
四、教学评价1. 课后了解学生对碘缺乏病知识的掌握程度。
2. 观察学生在日常生活中是否养成良好的饮食习惯。
3. 评估学生对家庭宣传预防碘缺乏病的效果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握碘缺乏病的相关知识，提高自我保护意识，养成良好的生活习惯，预防碘缺乏病的发生。
《科学食用碘盐》教学设计
《科学食用碘盐》教学设计教学目标：1、进一步提高师生对防治碘缺乏病重要性的了解，广泛宣传碘缺乏病防治知识。
2、要科学地食用碘盐，以提高碘的利用率。
教学重难点：科学地食用碘盐，以提高碘的利用率。
教学过程：一、导入同学们肯定有很多疑问，比如啥是碘缺乏病？碘对人体有什么作用？怎么纠正缺碘等等。
这节课我们一起来学习《科学食用碘盐》。
（板书课题）二、什么是碘缺乏病碘缺乏病是由于外环境缺碘，造成人体碘摄入不足而发生的一系列疾病的总称，主要有地方性甲状腺肿、地方性克汀病、地方性亚临床克汀病、单纯性聋哑、流产、早产、死胎、先天性畸形等疾病。
三、碘对于人体的重要性1.碘是机体新陈代谢和生长发育必需的微量营养素，是人体合成甲状腺激素的主要原料。
2.如果孩子在胎儿期和婴幼儿期缺碘，会影响大脑正常发育，严重的造成克汀病、聋哑、智力损伤等。
3.如果孕期严重缺碘会出现流产、早产、死产和先天畸形。
4.成年人缺碘可能会导致甲状腺功能低下，容易疲劳、精神不集中、工作效率下降。
四、怎么纠正缺碘1.吃合格碘盐：食用碘盐是预防碘缺乏病最简便、安全、有效和便宜的方式。
食盐是家庭做菜必需品，所以食盐补碘的方式符合微量、长期及生活化的要求，每天坚持食用合格碘盐，就可满足人体对碘的需求。
2.吃含碘高的食品：海产品、蛋类及乳类制品等。
3.遵医嘱服用碘油丸或碘制剂：主要针对重度缺碘地区的特殊人群。
五、如何科学食用碘盐？碘盐在帮人们补碘防病方面作出了不小的贡献，但要让碘盐充分发挥作用，就需要在日常生活中多加注意。
1.家庭购买食用盐时，应到食盐专营的定点销店购买，认清碘盐防伪标志。
2. 碘盐要少买、及时吃。
一次性购买食用盐量不要太多，因为碘盐放置太久，碘元素容易挥发3. 要掌握好放碘盐的时机。
因碘盐遇热易挥发，所以在炒菜或做汤时，因温度较高，不宜放入碘盐，应在菜或食物快炒好时放入碘盐。
4.不要用油锅炒碘盐。
5. 食用碘盐时不要加太多的醋。
碘与酸性物质结合后，其功效会受到影响，另外碘盐与带酸味的菜（如西红柿、酸菜等）一起食用时，其功效也会受到影响。
碘缺乏病防治知识教案(精选
碘缺乏病防治知识教案(精选一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第七章第二节，主题为“碘缺乏病防治知识”。
详细内容包括：碘的作用及碘缺乏的危害，碘缺乏病的分类及临床表现，碘的摄入途径与推荐摄入量，以及碘缺乏病的预防措施。
二、教学目标1. 让学生了解碘的作用及碘缺乏的危害，提高健康意识。
2. 使学生掌握碘缺乏病的分类、临床表现及预防措施，提高自我保健能力。
3. 培养学生关注公共卫生问题，积极参与碘缺乏病防治活动。
三、教学难点与重点难点：碘缺乏病的分类、临床表现及预防措施。
重点：碘的作用及碘缺乏的危害，碘的摄入途径与推荐摄入量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示碘缺乏病患者的图片，引发学生对碘缺乏病的关注，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：（1）碘的作用及碘缺乏的危害。
（2）碘缺乏病的分类、临床表现。
（3）碘的摄入途径与推荐摄入量。
（4）碘缺乏病的预防措施。
3. 实践情景引入：讨论如何在家中进行碘盐检测，提高学生的实践操作能力。
4. 例题讲解：讲解一道关于碘缺乏病防治的选择题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一份关于碘缺乏病防治的问卷，让学生进行自我检测。
六、板书设计1. 碘的作用及碘缺乏的危害2. 碘缺乏病的分类、临床表现3. 碘的摄入途径与推荐摄入量4. 碘缺乏病的预防措施七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈如何预防碘缺乏病。
答案要点：（1）食用碘盐。
（2）增加富含碘的食物摄入，如海带、紫菜等。
（3）定期进行碘营养监测。
2. 作业题目：简述碘缺乏病的主要临床表现。
答案要点：（1）甲状腺肿大。
（2）智力低下。
（3）生长发育迟缓。
（4）聋哑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对碘缺乏病防治知识的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加碘缺乏病防治公益活动，提高社会责任感。
高中化学_加碘食盐中碘元素存在形式的探究教学设计学情分析教材分析课后反思
加碘食盐中碘元素存在形式的探究【探究指导】一、探究目的1.通过碘的检验了解其特征检验方法。
2.通过对加碘食盐中碘元素存在形式的探究，复习科学探究的方法并体验探究过程，解决实际问题。
3.通过实验培养学生的观察能力、动手能力、设计能力和思维能力。
4.培养和提高应用科学方法进行实验探究的能力。
二、探究步骤2—总结：物质检验的一般依据课题三、加碘食盐中碘元素是否以IO3—形式存在【思考与讨论】1.以上述实验内容为参考，设计一个“海带中碘元素存在形式的探究”实验方案2.现在市面上多数含碘食盐中每克含碘20~30微克，根据中国营养学会的建议，成人碘的每天供给量为150微克。
请计算一下，成人每天需食用多少克碘盐就可以满足人体的生理需要量？我国成人每天食用食盐量在12克左右，这样会产生什么问题？可以怎样解决这个问题呢？【启示感悟】通过这节课的学习，你对于化学实验的价值与魅力有哪些新的认识？【探究练习】在家中，可以利用哪些日常用品就可以检验市售碘盐中是否加入IO3—？请在家中动手实验一下。
高二学生具备简单的元素化合物知识，知道常见的氧化还原反应，能够进行简单的实验操作，基本了解探究实验的一般模式，已经初步具有了概括归纳的能力。
知道食盐中要加碘，海产品中富含碘元素，但不明确加碘食盐中碘元素的具体存在形式。
当然，针对不同学习层次的学生可以布置如下的课前作业：基础知识：1、碘是一种人体必不可少的微量元素，有智力元素之称。
胎儿期和婴幼儿期缺碘可造成克汀病，患者成为矮、呆、聋、哑、瘫的病人；青少年及成人缺碘可引起甲状腺肿大。
影响最大、后果最严重却又常常容易被人忽视的是轻微缺碘造成的大量人口智力不足。
人体的碘完全依赖自然环境的供应，而且必须每天摄入。
2、单质碘：常温下为紫黑色固体，受热易升华，升华后易凝华。
碘水（I2的水溶液）为黄色或褐色（受浓度的影响）。
3、根据碘元素在周期表的位置可推出碘元素的价态有-1、0、+1、+3、+5、+7。
小学碘缺乏安全教育教案(2篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解碘缺乏的危害，认识到碘缺乏病的严重性。
2. 培养学生养成良好的饮食习惯，自觉补充碘元素。
3. 提高学生的安全意识，学会自我保护。
教学重点：1. 碘缺乏的危害。
2. 如何补充碘元素。
教学难点：1. 让学生深刻认识到碘缺乏病的严重性。
2. 培养学生养成良好的饮食习惯。
教学准备：1. 教师准备：PPT、碘缺乏病宣传资料、图片等。
2. 学生准备：收集有关碘缺乏病的资料。
教学过程：一、导入1. 教师展示图片或播放视频，让学生了解碘缺乏病的症状和危害。
2. 提问：同学们，你们知道什么是碘缺乏病吗？它有哪些危害？二、讲解碘缺乏的危害1. 教师讲解碘缺乏病对人体的危害，如智力低下、生长发育迟缓、生殖功能障碍等。
2. 通过实例，让学生了解碘缺乏病的严重性。
三、如何补充碘元素1. 教师讲解如何通过饮食补充碘元素，如食用含碘丰富的食物，如海带、紫菜、虾皮等。
2. 强调学生要养成良好的饮食习惯，自觉补充碘元素。
四、案例分析1. 教师展示有关碘缺乏病的案例，让学生分析案例中人物的行为和后果。
2. 提问：同学们，如果你们遇到类似的情况，应该怎么做？五、课堂互动1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的碘缺乏病知识。
2. 学生代表发言，总结讨论成果。
六、总结1. 教师总结本节课的内容，强调碘缺乏病的危害和如何补充碘元素。
2. 布置课后作业，让学生收集有关碘缺乏病的资料，进一步了解碘缺乏病。
七、课后拓展1. 教师组织学生开展碘缺乏病宣传活动，如制作宣传海报、开展知识竞赛等。
2. 鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高全民碘缺乏病防治意识。
教学反思：本节课通过讲解碘缺乏的危害、如何补充碘元素等内容，让学生了解碘缺乏病的严重性，提高学生的安全意识。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中学会自我保护。
3. 引导学生养成良好的饮食习惯，自觉补充碘元素。
预防碘缺乏病教案
预防碘缺乏病教案一、背景介绍碘是人体必需的微量元素，对人体的生长发育和代谢有重要影响。
碘缺乏病是由于长期摄入碘不足引起的一类疾病，主要表现为甲状腺肿大和甲状腺功能异常。
碘缺乏病对人体健康造成严重危害，特别是对孕妇和儿童的影响更为显著。
因此，预防碘缺乏病具有重要的意义。
二、预防碘缺乏病的措施1. 碘盐供应将碘添加到食用盐中，以增加人体摄入的碘量。
碘盐的添加应符合国家标准，确保碘的含量适宜。
政府部门应加强对碘盐的质量监控，确保市场上销售的食盐符合标准。
2. 食物多样化饮食中应摄入多种含碘丰富的食物，如海产品（海带、紫菜、海鱼等）、海鲜、牛奶、蛋类等。
多样化的饮食可以提高人体摄入碘的机会和量。
3. 健康教育开展健康教育活动，提高公众对碘缺乏病的认识和预防意识。
通过宣传、讲座、海报等形式，向公众普及碘缺乏病的病因、症状、预防方法等知识，引导人们养成良好的饮食习惯。
4. 孕妇和儿童的关注孕妇和儿童是碘缺乏病的高危人群，应特别关注其碘摄入情况。
孕妇在孕期和哺乳期应增加碘的摄入量，可以通过食用含碘丰富的食物或服用碘补充剂来满足需要。
对于儿童，家长应引导其多食用含碘食物，并定期进行甲状腺检查。
5. 碘缺乏病监测建立碘缺乏病监测系统，定期对人群的碘摄入情况和甲状腺功能进行监测。
监测结果可用于评估预防措施的效果，并及时调整预防策略。
6. 政府支持政府应加大对碘缺乏病预防工作的支持力度，制定并完善相关政策和法规，加强对碘盐生产和销售的监管，提供经济支持和技术指导，推动碘缺乏病预防工作的开展。
三、预防碘缺乏病的效果评估通过对碘缺乏病的监测和评估，可以判断预防措施的效果。
评估指标包括碘盐的合格率、碘摄入量、甲状腺肿大的发生率等。
通过定期评估，可以及时发现问题，调整预防策略，提高预防碘缺乏病的效果。
四、预防碘缺乏病的意义和价值预防碘缺乏病对人体健康具有重要意义。
合理的碘摄入可以维持甲状腺功能正常，促进人体生长发育，提高智力水平，降低甲状腺疾病的发生率。
(完整word版)高中化学教案碘盐中碘元素的实验探究
课题名称:碘盐中碘元素的实验探究【教学目标】一.知识与技能：掌握碘元素的检验方法，尝试用氧化还原反应原理判断加碘盐中碘元素的主要存在形式。
二.过程与方法：通过对加碘盐中碘元素的存在形式的探究，体验科学猜想的过程与方法，初步了解科学探究的方法和步骤。
三.情感态度与价值观：了解碘对人的重要性，通过关注生活中的化学问题，感受化学在生活中的作用。
【教学重点】1.了解碘元素的检验方法；2.能够用氧化还原的知识，猜测、讨论、设计实验方案。
【教学难点】1.根据氧化还原的知识，能够猜测出碘盐中碘元素的几种存在形式；2.利用所学的知识能够缩小猜测的范围。
【教学方法】讲授法，多媒体展示实验法。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图[导课]我们前面已经学习了氯在生产生活中的重要作用，但实际上，碘在我们的日常生活中用途也十分广泛。
[设问]大家根据所学的知识和生活经验，说一说你们知道与碘有关的物质。
那缺碘会怎么样？如果成人缺碘，会得大脖子病，如果胎儿缺碘，会导致发育迟缓，智力低下，患呆小症也叫克汀病，若是孕妇缺碘，会导致流产、死亡和婴儿先天畸形……这说明什么，缺碘会极大的威胁我们的生命健康。
那我们如何才能预防缺碘，该如何补充碘呢？[板书]一.碘是人体必须的元素：二.人体补碘的方法：[讲解]好，大家的生活经验还是挺丰富的。
对于海产品来说，它的价格昂贵，我们不可能经常吃，所以最有效的方法就是吃碘盐。
[设问]那加碘盐中碘的主要存在形式是什么？今天围绕这个话题我们就来探讨一下。
海带、碘盐、碘酒…………多吃海蜇、虾皮、黄花鱼、海藻及豆制品等，在食盐中加入碘元素，用以预防和治疗缺碘。
根据生活经验点出碘存在的地方，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到生活中蕴含着化学。
运用缺碘的症状引起学生对碘的关注，从而引出加碘盐。
[板书]碘盐中碘元素的实验探究三. 碘盐中碘元素的存在形式：[讲解]大家首先可以推测一下，碘元素是以什么形式存在的？好，大家回答得非常好，那么我们应该怎么来验证他们呢？如果我们每一种都去验证的话，是不是实验的个数会很多？那大家现在考虑一下，是不是这里会有不可能存在的呢？哪一种会不存在呢？[追问]为什么I2不存在呢？[讲解]非常好。
邓蕴梅 摄取人体必需的化学元素加碘盐与补碘教案
摄取人体必需的化学元素加碘盐与补碘一、教学目标1、知识目标①知道维持人体正常生命活动不可缺少的元素---必需元素，了解碘的生理功能②通过活动与探究初步学习加碘盐中碘元素的测定方法，认识合理补充碘元素的重要性2、方法目标①知道探究食盐中碘元素的存在形式的一般步骤,设计并完成探究实验,体验科学探究的过程.②能较全面地收集实验证据并做出解释和结论,学习运用以实验为基础的实证研究方法.3、情感目标了解碘与人类的密切关系，养成关注生活中化学问题的习惯，感受化学学习的重要性，体验探索的乐趣并在探索中有所感悟。
4、能力目标培养学生思维的开放,个人的自信及自己的动手能力.培养自我严谨的科学作风和科学态度。
二、本节课的重点,难点和关键1、重点:鉴定碘元素的的存在形式,设计实验方案.2、难点:实验的操作和证据的收集科学探究方法的把握3、关键:科学探究方法的把握三、教学方法:自学阅读法和实验探究法四、教学过程【引入】大家知道每年的5月15日是什么节日吗？【讲解】是防治碘缺乏病日，是由卫生部发起的，从94年到现在已经是第17个防病日了，这说明碘对人的健康起着举足轻重的作用，这节课我们就来学习一下碘的有关知识，展示本节课的内容，教学目的【过渡】课前我们已布置了研究学习的内容，下面由学生来展示一下首先看一下碘有哪些的重要作用呢？【生答】经上网查询回答有关问题：①碘参与甲状腺素的合成，促进生长发育②碘能调节蛋白质的合成和分解，促进糖和脂肪代谢，调节水盐代谢③碘能促进生物氧化，增强酶的活力……【过渡】碘有这么重要的作用，如果碘缺乏会有什么危害呢？【生答】经上网查询回答有关问题：①如果成人缺碘，会得大脖子病，②如果胎儿缺碘，会导致发育迟缓，智力低下，患呆小症也叫克汀病，③若是孕妇缺碘，会导致流产、死亡和婴儿先天畸形……【视频】教师和学生一起看一段有关碘缺乏视频【过渡】碘缺乏有这样大的危害，那么如何补碘呢？【生答】学生经查询回答有关问题①多吃海蜇、虾皮、黄花鱼、海藻及豆制品等②在食盐中加入碘元素，用以预防和治疗缺碘【过渡】对于海产品比较昂贵，我们也不可能天天吃这样的食物，所以最有效是食用碘盐，那么食盐中加碘有哪些优点呢？【生答】学生经上网查询回答有关问题：①安全、有效②生活化、长期性③经济、易推广【质疑】碘元素主要以哪些形式存在？【师生】教师和学生一起回答有碘单质、碘离子、碘酸根离子【质疑】食盐中加碘，这个碘是以什么形式存在呢？【生答】由学生课下查阅的资料，进行猜想验证汇总设计实验检验加碘食盐中碘元素的存在形式【质疑】由于实验条件有限，有些实验没做，同学们讨论一下，如果还原剂为硫化钠，二氧化硫，你能肯定一定会有现象吗？【探究】学生讨论有关问题【生答】①不做实验，能确定硫化钠肯定会变蓝，因为学习电解池时，知道离子放电顺序是硫离子最容易放电，还原性大于碘离子，碘离子能反应那么硫离子一定能反应②不做实验，二氧化硫也能确定肯定会变蓝，二氧化硫能与碘单质反应生成碘化氢和硫酸，在这个反应里，二氧化硫中的硫元素价态升高，是还原剂，而碘离子是还原产物，还原剂的还原性大于还原产物的还原性，碘离子能反应那么二氧化硫一定能反应【过渡】通过实验得知食盐中的碘是碘酸钾，那么碘酸钾的性质如何呢？【生答】学生通过上网回答碘酸钾性质碘酸钾为无色或白色结晶或粉末，无臭、味微涩。
邓蕴梅摄取人体必需的化学元素加碘盐与补碘教案
邓蕴梅摄取人体必需的化学元素——加碘盐与补碘教案一、教学目标1. 让学生了解碘在人体中的作用及缺乏碘可能导致的疾病。
2. 使学生掌握加碘盐的作用及其在日常生活中的应用。
3. 培养学生关注自身健康，养成科学、健康的饮食习惯。
二、教学内容1. 碘的作用及人体需求a. 碘对人体的作用b. 人体每天对碘的需求量2. 碘缺乏病a. 地方性甲状腺肿（大脖子病）b. 呆小症c. 胎儿和新生儿智力障碍3. 加碘盐的作用及使用方法a. 加碘盐的优点b. 加碘盐的选购与保存c. 加碘盐的正确使用方法4. 补碘的食物来源a. 海产品b. 碘盐c. 富含碘的蔬菜和水果三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体需要哪些微量元素，进而引入本节课的主题——碘及加碘盐。
2. 讲解：详细讲解碘在人体中的作用、碘缺乏病及其危害、加碘盐的作用和使用方法、补碘的食物来源等内容。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对加碘盐的认识和在使用过程中的注意事项。
四、教学评价1. 课后作业：布置有关碘和加碘盐的相关题目，巩固所学知识。
2. 课堂问答：检查学生对碘及加碘盐知识的掌握程度。
五、教学资源1. 课件：制作有关碘及加碘盐的课件，图文并茂，便于学生理解。
2. 加碘盐样品：展示不同品牌的加碘盐，让学生直观了解加碘盐的外观。
3. 食物图片：展示富含碘的食物图片，帮助学生了解补碘的食物来源。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何坚持食用加碘盐，以及如何向家人和朋友宣传碘的重要性。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色（如医生、患者、家庭主妇等），模拟实际情况，展示如何正确使用加碘盐和摄入碘。
3. 制作宣传海报：鼓励学生制作关于碘和加碘盐的宣传海报，提高大家的认识和重视。
七、教学实践1. 实地考察：组织学生参观盐厂或超市，了解加碘盐的生产、销售过程，增强学生对加碘盐的认识。
2. 家庭作业：让学生调查自己家庭日常饮食中碘的摄入情况，并提出改进建议。
食用加碘盐对人体的好处教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解碘是人体必需的微量元素，以及碘缺乏对人体的危害。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，学会使用碘元素对人体的作用，了解碘盐的食用方法。
3. 情感态度与价值观：树立健康饮食观念，关爱自己和他人的健康，养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点
重点：碘是人体必需的微量元素，碘缺乏对人体的危害。
难点：碘盐的食用方法。
三、教学准备
1. 碘盐实物及说明书。
2. 课件。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 展示碘元素在自然界中的存在形式。
2. 提问：碘是人体必需的微量元素，那么缺乏碘对人体有什么危害呢？
（二）新课讲授
1. 碘缺乏对人体的危害。
（1）学生阅读碘缺乏的具体表现。
（2）学生讨论：碘缺乏会对人体产生哪些危害？
（3）教师总结：碘缺乏会导致甲状腺肿大、甲状腺功能减退、克汀病等。
2. 碘的生理作用。
（1）教师讲解碘的生理作用。
（2）学生阅读碘的生理作用。
（三）讨论交流
1. 讨论：为什么我们需要食用加碘食用盐？
2. 教师总结：碘是人体必需的微量元素，加碘食用盐可以帮助我们补充体内缺失的碘元素。
（四）实践活动
1. 学生讨论如何正确食用碘盐。
2. 教师总结：适量食用碘盐，注意与菜品搭配，避免高温烹饪碘盐。
（五）小结
1. 学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师总结：碘是人体必需的微量元素，碘缺乏会对人体产生危害，而碘盐可以帮助我们补充体内缺失的碘元素。
碘缺乏病教案2
托依堡三农场小学碘缺乏病知识宣传教案一、如何预防碘缺乏病食用加碘盐是预防碘缺乏病最经济最有效最方便的方法。
补碘的重点人群――儿童、新婚妇女、孕妇和哺乳期妇女。
盐是我们每个人每天都必须吃的食品，把一定数量的碘加在食盐里，便能确保每人每天都能吃到一定数量的碘。
只要我们长期坚持食用合格碘盐，就能保证我们的碘营养。
二、使用碘盐应注意什么因为碘在高温、潮湿环境，或遇到食醋等酸性物质时很容易挥发掉，所以家庭在购买、保存和使用碘盐时应该注意以下几点：1）务必购买小塑料袋包装的、印有指定商标、贴有碘盐标志的碘盐，千万不要随意购买私盐或无（低）碘盐。
2）不要存放时间太长，随吃随买。
3）装入有盖的棕色玻璃瓶或瓷缸内，存放在阴凉、干燥、远离炉火的地方。
4）炒菜、做汤在快熟出锅时放盐效果好。
5）不要用油炒碘盐。
6）腌制咸菜一定要用碘盐腌制，不要淘洗碘盐。
这样可保证咸菜内也含碘。
为了避免碘的丢失，炒菜、煮汤时应在出锅时再加碘盐，碘盐储存容器放于避光处，并加盖。
三、如何识别真假碘盐家庭检查真假碘盐可以先从食盐的外包装着手。
我国实行食盐专营，经盐业管理部门认可的合格碘盐，对外包装材料有严格的要求，包装上的说明和标识十分明显，字迹完整清楚。
以北京地区为例，碘盐的包装材料是塑料复膜，有蓝色“加碘”二字标识，并有白色“精制食盐”四字说明，国家规定全国所有碘盐必须贴有防伪“碘盐标志”。
实在难以辨认，可以去找疾病控制部门解决，他们有专用的化学试剂，只需往盐上滴一滴药水就能做出判断。
碘盐标志碘盐标志的含义是：把碘的化学符号英文小写字母"i"形象为健康人，体内有“碘”字，外面的正方形为盐的晶体结构，对角上印着“食”“盐”字样。
激光防伪标志上的人体图形周边闪烁着霓虹，正方形底部有一弧形彩色闪光点。
特别提醒：对甲状腺功能亢进患者、甲状腺炎患者等极少数人不宜食用碘盐，生活在高碘地区的居民，因治疗疾病，不宜食用碘盐的，可到当地盐业公司购买非碘食盐。
2024年(精心整理预防碘缺乏病教案
2024年(精心整理预防碘缺乏病教案一、教学内容本节课选自《健康与生活》教材第五章“营养与健康”，详细内容为第三节“碘与甲状腺健康”。
本节主要介绍碘的作用、碘缺乏病的病因、预防和治疗措施，重点分析甲状腺激素的合成与碘的关系。
二、教学目标1. 让学生了解碘在人体中的作用，认识到碘缺乏对健康的危害。
2. 使学生掌握预防碘缺乏病的基本方法，提高生活品质。
3. 培养学生的健康意识，养成合理膳食的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：甲状腺激素的合成过程，碘缺乏病的病因及预防。
教学重点：碘的作用，碘缺乏病的症状及治疗方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组碘缺乏病患者的图片，引发学生对碘缺乏的关注，进而引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）碘的作用：介绍碘在人体中的作用，如甲状腺激素的合成、生长发育、智力发育等。
（2）碘缺乏病的病因及症状：详细讲解碘缺乏病的发生原因、症状及危害。
3. 实践情景引入：讨论生活中如何预防碘缺乏病，如食用碘盐、多吃含碘食物等。
4. 例题讲解：分析一道关于碘缺乏病的诊断与治疗的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置一道关于碘的作用及预防碘缺乏病的练习题，检查学生的学习效果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述碘在人体中的作用。
（2）列举三种预防碘缺乏病的方法。
2. 答案：（1）碘在人体中的作用：参与甲状腺激素的合成，促进生长发育，维护智力等。
（2）预防碘缺乏病的方法：食用碘盐、多吃含碘食物、定期检查等。
（3）病例分析略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对碘缺乏病的认识有所提高，但在病例分析方面还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解更多关于碘缺乏病的知识，提高自我保健意识。
重点和难点解析1. 碘在人体中的作用及甲状腺激素的合成过程。
2. 碘缺乏病的病因、症状及治疗方法。
碘盐 幼儿园小班教案
碘盐幼儿园小班教案教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能够：•了解碘在身体中的作用和重要性；•学会如何使用碘盐；•懂得饮食健康的重要性。
教学准备•笔记本电脑或投影仪；•碘盐和普通盐，可用比较显著或者不同颜色的标签标明；•幼儿可食用的食材（如：面包、蔬菜、水果等）；•教师准备好一些有趣的游戏和活动。
教学内容Step 1：导入1.通过引入一张图片或手绘画，为本节课的重点引入。
2.引用一个问题开始本节课的学习：为什么我们的身体需要碘？Step 2：认知碘在身体中的作用1.让幼儿们来谈谈一些能够帮助身体健康的东西有哪些，例如：喝水、吃水果、运动等。
2.询问幼儿们听说过什么是碘？碘是什么颜色？干什么用的？3.通过展示一些有碘的食物，例如海带等，来介绍碘在我们身体中的作用。
如：–碘的作用：有助于人体新陈代谢、保持甲状腺功能、对大脑和智力的发展有好处。
–缺碘会导致：甲状腺功能下降、棱形眼病、智力受到影响等等。
Step 3：学习使用碘盐1.展示两种颜色不同的盐，一种为普通盐，另外一种为碘盐，并询问幼儿们是否知道哪个是哪个，并简单介绍两者的区别。
2.让幼儿们参与使用碘盐，和普通盐一起磨碎，并介绍如果使用碘盐，对身体的健康有好处。
3.带领幼儿们一起做一道简单易懂的抹面包的一道小活动。
Step 4：进行活动游戏1.教师可以根据幼儿们的年龄、兴趣爱好等情况，创造一些有趣的游戏和活动，如：制作海带寿司、观察海底世界等。
Step 5：健康餐单创意1.教师可以为幼儿学生创造一些健康有趣的餐单，例如：海带汤、鱼香茄子、白切鸡等。
教学反思本节课通过导入、认知碘在身体中的作用、学习使用碘盐和进行游戏活动等内容，向幼儿们介绍了碘的知识并培养了他们的健康意识。
在教学中要注意幼儿的情绪和体验，创造愉悦的学习氛围，使幼儿们对健康身体的认知更加直观、深入。
预防碘缺乏病教案
预防碘缺乏病教案一、背景介绍碘是人体必需的微量元素之一，对人体的生长发育和代谢具有重要影响。
碘缺乏会导致碘缺乏病，严重影响人体健康。
为了提高公众对碘缺乏病的认识和预防意识，制定了本教案。
二、教学目标1. 了解碘的作用和碘缺乏病的危害；2. 掌握预防碘缺乏病的方法和措施；3. 培养良好的饮食习惯，增加碘的摄入。
三、教学内容1. 碘的作用和碘缺乏病的危害1.1 碘的作用：参与甲状腺激素的合成，调节人体的新陈代谢；1.2 碘缺乏病的危害：影响儿童的智力发育，引起甲状腺肿大等。
2. 预防碘缺乏病的方法和措施2.1 食物补碘：多食用富含碘的食物，如海鱼、海带、海藻等；2.2 食盐加碘：使用加碘食盐代替普通食盐；2.3 碘化油：在食用油中添加碘化物，增加碘的摄入；2.4 补充碘剂：在医生指导下，适量补充碘剂。
3. 培养良好的饮食习惯，增加碘的摄入3.1 合理搭配饮食：多吃富含碘的食物，如海产品、蔬菜等；3.2 避免过度烹调：过度烹调会导致碘的流失，应尽量选择清蒸、煮熟等烹调方式；3.3 合理储存食物：避免食物长时间暴露在阳光下，以减少碘的损失；3.4 注意饮食卫生：避免食用腐败变质的食物，以防止食物中的碘化物被破坏。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解碘的作用、碘缺乏病的危害以及预防碘缺乏病的方法和措施，提高学生对碘缺乏病的认识和预防意识。
2. 示范法：通过展示富含碘的食物，如海鱼、海带等，让学生了解碘的来源和摄入方式。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们的饮食习惯，并提出改进意见，培养良好的饮食习惯。
五、教学步骤1. 导入：通过提问，引导学生回忆碘的作用和碘缺乏病的危害。
2. 讲解：讲解碘缺乏病的预防方法和措施，并结合实际案例进行说明。
3. 示范：展示富含碘的食物，让学生了解碘的来源和摄入方式。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的饮食习惯，并提出改进意见。
5. 总结：总结本节课的教学内容，强调预防碘缺乏病的重要性和方法。
教师碘缺乏健康教育的教案
教师碘缺乏健康教育的教案一、教学目标1. 让学生了解碘缺乏病的概念、危害和预防措施。
2. 提高学生对碘缺乏病的认识，增强自我保健意识。
二、教学内容1. 碘缺乏病的概念：介绍碘缺乏病的定义、病因、症状和影响。
2. 碘缺乏病的危害：讲解碘缺乏病对生长发育、智力、甲状腺功能等方面的影响。
3. 预防碘缺乏病的方法：介绍食盐加碘、食用碘盐、碘剂补充等预防措施。
4. 健康饮食建议：强调适量食用含碘食物，如海带、紫菜、虾皮等。
5. 个人卫生习惯：讲解日常生活中的卫生习惯，如勤洗手、注意饮食卫生等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解碘缺乏病的概念、危害和预防措施。
2. 案例分析法：分析碘缺乏病的典型病例，让学生深入了解碘缺乏病的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论预防碘缺乏病的具体方法，培养学生合作意识。
4. 实践活动法：设计互动环节，让学生实际操作，掌握预防碘缺乏病的方法。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对碘缺乏病概念、危害和预防措施的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的建议。
3. 实践活动：观察学生在互动环节中的表现，评价其对预防碘缺乏病的掌握程度。
五、教学资源1. 碘缺乏病的相关资料：包括文字、图片、视频等。
2. 碘盐的宣传资料：介绍碘盐的普及情况、选用方法等。
3. 健康饮食的宣传资料：介绍含碘食物的营养价值、食用方法等。
4. 个人卫生用品：如洗手液、消毒液等。
教案编写仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考碘缺乏病的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解碘缺乏病概念：详细讲解碘缺乏病的定义、病因、症状和影响，让学生了解碘缺乏病的基本知识。
3. 分析碘缺乏病危害：通过案例分析，让学生深入了解碘缺乏病对生长发育、智力、甲状腺功能等方面的危害。
4. 讲解预防碘缺乏病方法：介绍食盐加碘、食用碘盐、碘剂补充等预防措施，让学生掌握预防碘缺乏病的方法。
碘盐中碘元素的实验探究.
碘盐中碘元素的存在形式实验探究一、教学目标：1知识与技能：掌握碘元素的检验方法，尝试用氧化还原反应的原理判断加碘食盐中碘元素的主要存在形式。
2过程与方法：通过对加碘食盐中碘元素的存在形式的探究，体验科学猜测的方法和过程，初步了解科学实验探究的方法和步骤。
学习利用筛选资料。
3情感态度和价值观：了解碘与人类生活的密切关系。
养成关注生活中化学问题的习惯，感受化学学习的重要性，体验探索的乐趣并在探索中有所感悟二、教学设计：教学重点：1了解人体补碘的方法和最佳途径，掌握碘元素的检验方法；2用氧化还原反应的原理，讨论、推测、设计实验，判断加碘食盐中碘元素的主要存在形式，感受科学探究的过程，学习科学探究的方法教学难点：利用氧化还原反应的原理，讨论、推测、设计实验，判断加碘食盐中碘元素的主要存在形式三、教学模式：实验探究模式四、教学过程：教师活动学生活动设计意图【情景创设】在前面的学习中，我们研究了氯元素，学习了氯气的化学性质，但实际上碘与人类的关系也是非常密切的【提问】根据大家的生活常识或者是找到的资料，大家都知道我们的生活当中都有哪些物质中含有碘这种元素呢？碘与我们又有哪些关系呢？【讲述】同学们回答得很好，海带，加碘盐，碘片等物质中都有碘元素的存在【PPT】碘缺乏患者的图片【设问】这些人与我们正常人一样吗？他们患了什么病呢？是什么原因造成的倾听，观看学生交流与回答学生回答：碘缺乏症引出本堂课的内容，调动学生积极性使学生受到视觉冲击，激发求知欲望呢？老师告诉大家，这些人都有一个普遍的特征，就是脖子粗大，是碘缺乏症患者的变现，也就是我们俗称的大脖子病【提问】碘是人体必需的元素，我国是人体严重缺碘的国家，那么人体如果缺碘该怎么补充呢？【讲述】同学们回答得很好，我们可以通过食用海带，加碘盐等方式来补充体内的碘，那这些方法中哪一种更为方便，更为经济简洁呢？【讲述与PPT】食用碘盐有如下几个优点：安全，有效，生活化，长期化，经济，易推广。
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附页：
题目L：我想有个家
姓Hale Waihona Puke ：韦美斌性别：男指导教师：陈秀玲
投稿:2004-5-3 12:26:01
还鸟儿一个家
我终于筋疲力尽地飞回了家。可是眼前的情景让我惊呆了，大树小树都成了矮凳似的枯木桩，一大片连在一起像一块块令人心寒的墓碑。青草不见了，只见从远处吹来灰黑色的砂土，在狞笑，在逞威。“我的家在哪里？我想有个家。”我伤心的哭了，显得那样无助。
年龄：11岁
学校：者腊小学
班级：四年级（1）班
指导教师：王金理
联系电话：15096515706
谁不会想要家，可是就有人没有它，脸上流着眼泪，只能自己轻轻擦……”“我想有个家，一个不需要多大的地方……”在其他人看来，这只是一首普通的再普通不过的要求，但这些人真正理解这首歌的含义吗？这首歌中饱含着一个渴望温暖，希望有个避风港湾的人的强烈愿望。这种心情非常难过，有时让人有一种说不出的失落感，对我这个孤儿来说，我理解得最为深刻。我多么希(本内容来自查字典原文地址：/zxzuowen6892)
可是，这森林里的墓碑，也许就是人类为自己提前准备好的吧！
加碘盐教案
者腊小学王雅
教学目标：
1.学会加碘盐中碘酸盐的鉴别和定量测定原理。
2.能在较复杂情境中找出与问题有关的信息，提出问题、设计解决方案。
3.建立物质二重性的观点：缺碘和过量碘都会引起甲状腺肿大。
教学重点
建立物质二重性的观点：缺碘和过量碘都会引起甲状腺肿大。
突然一位叔叔骑着摩托风驰电掣般地经过这里，鸟儿看见了他衣背上绣的那棵高大的绿树，误以为这就是它们需要寻找的家，于是鼓翅奋飞，追逐那位叔叔可是，尽管它们飞得都已筋疲力尽，但为了盼得那个家，还是使劲地拍打着翅膀飞呀飞……，看了这些鸟儿，真令人心酸。忽然，那位叔停了下来，小鸟飞向了那棵树，但怎么也飞不进去，小鸟绝望了，接着垂头丧气的飞走了。这件事深深地刺痛了我幼小的心灵。
人体一般每天摄入0.1mg—0.2mg碘就可以满足需要，通过食用加碘盐是消除碘缺乏病的重要方法，并不是摄入的碘越多越好，过多的碘也是有害的，易造成甲状腺功能的减弱，得甲状腺肿。
三、思考练习：
1、想一想：
碘缺乏对人体有哪些危害？
2、说一说：
如何预防碘缺乏病？
3、做一做：
购买碘盐，并学会识别碘盐。
我想有个家
“叽叽喳喳叽叽喳喳……”一群群小鸟像迷路的孩子，好像在诉说：“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我就会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕。”鸟儿是人类的朋友，请不要伤害它们，让鸟儿有一个温馨的家！有个避风的港湾。“我的家在哪里？我想有个家。”小鸟伤心的“哭”了，显得那样无助。在一片绿油油的树林里，不知是谁放了一把火，把树林烧了个精光，一群群鸟儿失落地飞到了城市，寻找那绿色的家园。虽然这里有一幢幢高楼拔地而起，高耸入云。但是却找不到一丛树荫。一大片连在一起像一块块令人心寒的墓碑。青草不见了，只见从远处吹来灰黑色的砂土，在狞笑，在逞威。
②强化补碘。婴幼儿及儿童、青少年，对碘的需求量相对较大，应在坚持长期使用碘盐的基础上，在医生的指导下服用碘油丸或注射碘油。
③在日常生活众多吃些含碘丰富的食品，如海带、海鱼、海虾和紫菜等。
二、加碘盐中碘酸盐的鉴别和含量测定
食盐为什么要加碘？加碘是不是越多越好？
呈现资料：
碘有极其重要的生理作用，人体中的碘主要存在于甲状腺内，甲状腺内的甲状腺球蛋白是一种含碘的蛋白质，是人体的碘库。人体缺碘，甲状腺就得不到足够的碘，要形成甲状腺肿（大脖病），我国是世界上严重缺碘的地区，全国有4亿多人缺碘，碘缺乏病给人类的智力和健康造成严重的危害，妇女严重缺碘，征聘的小孩身体矮小、智力低下、发育不全、甚至痴呆。1991年，我国政府向全世界做出了庄严的承诺“到2000年在全国消灭碘缺乏病”。
教学难点
能在较复杂情境中找出与问题有关的信息，提出问题、设计解决方案。
教学过程：
一、如何预防碘缺乏病？
预防碘缺乏病的主要措施有：
①全民使用碘盐。全民使用碘盐能有效地预防碘缺乏病。这是全世界公认的安全、有效、方便和价格便宜的补碘方法。但是，购买碘盐后应该注意密封、避光、避风、避免受热和久存，以放电的丢失，并且要坚持常年使用。
这件事深深地刺痛了我幼小的心灵。我拿着鸟窝回到了家里，然后又仿照它的样子做了整整十个鸟窝，还在里面填上了软软的棉花，带着鸟窝和工具箱向那棵法桐树走去。
到了那里，我小心翼翼地拿着鸟窝爬上了树，把一个个鸟窝牢牢地粘在树上，然后，我利用“薄壳结构”原理，在每一个鸟窝上加了一个盖，用来防雨。
给鸟儿建好巢后，我从树上慢慢地下来。看着自己给鸟儿建的新家，感到十分快慰。这时，我想对那些伤害鸟儿的朋友们说：“鸟儿是人类的朋友，请不要伤害它们，让鸟儿有一个温馨的家！”
还鸟儿一个家
江苏省邳州江苏省运河师范学校附属小学四（1）班高校
我从小就爱鸟，爱它那美丽矫健的身姿，爱它那美妙动听的歌声。
一天，我正在学校里的一棵法桐树旁边打篮球，突然听到几个小朋友在喊：“快点，马上就掉下来了！……”我急忙跑过去，挤到几个小朋友的前面，一看，令我大吃一惊，一个小朋友正拿着一根长竹竿对着鸟窝上捣了又捣，可能是想把鸟窝捣下来玩。我见后，先是呆愣愣地站在那里，过了一会儿，我便大声地对捣鸟窝的人嚷道：“动物和人类是平等的，如果你是一只小鸟，正在窝里睡觉，别人拿着竹竿捣你，你心里会怎么想？”我刚说完，就发现有什么东西掉了下来，我一看，原来是鸟窝被捣下来了！我十分气愤，恨不得把他们一个个都揍一顿。可是我不能这样做。我没有打他们，他们却把我嘲笑一番，接着便逃跑了。我久久地站在那里，看着被他们破坏的小鸟的家，心中只有气愤，太卑鄙了！