沁园春长沙导学案
沁园春_长沙_导学案
《沁园春.长沙》导学案一．学习目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②背诵全词。
二．重点及难点：①品味意象，感悟词中壮阔深沉的意境。
②从关于湘江秋景的描写中把握词作的形象性、抒情性。
三．导学流程：1.知识链接▲古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？▲什么是古典诗词中的意象？古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。
2.写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
3.关于词牌词牌是“沁园春”，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。
有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
4.课前诵读，整体感知、自我鉴赏。
“江山代有人才出，各领风骚数百年。
”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东，我们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
①.利用工具书正音。
高中语文统编版(部编版)必修 上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案
高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案《沁园春·长沙》导学案【教学重点】1、学会鉴赏诗歌，把握诗歌的内容、艺术手法、思想情感与表达效果。
2、了解作家作品，品味诗人博大的胸襟与革命豪情。
【教学难点】品味诗人博大的胸襟与革命情情。
【学法指导】表格引导法、合作探究法【学习过程】【课前预习案】一、知识链接：1、了解作者毛泽东（1893——1976），伟大无产阶级革命家、政治家、诗人。
1913——1918就读于湖南省立第一师范。
读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。
1917年主持一师校友会，与蔡和森等一起谈古论今，抒发壮志。
1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。
五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。
1920年，领导成立湖南共产主义小组。
1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。
1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。
同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。
路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。
2、写作背景:这首词写于1925年。
1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。
毛泽东直接领导了湖南运动，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和革命的大好形势，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
3、了解什么是诗歌中的意象。
“意象"，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。
古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如:岁寒三友中的“松"，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹"则赋予它“刚正有节”的节操，“梅"则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮"代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。
沁园春 长沙导学案
第1课沁园春长沙（第一课时）【学习目标】1、了解词的常识，了解《沁园春长沙》的写作背景，扫清文字障碍。
2、有感情的诵读并背诵这首词。
提示与建议：抓住“立”“看”“问”“携”“忆”“记”等统领性字眼背诵。
【预习展示】1、文学文化常识（1）词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐演唱的。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词分小令、中调、长调。
五十八字以内为小令；五十九字到九十字为中调；九十字以上为长调。
《沁园春》属于长调，分上下两阕（又叫上片、下片）。
（2）词牌：是词的格式的名称，又叫词调。
词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关，于是作者另标题目“长沙”。
（3）沁园春：沁园为东汉明帝为他的女儿沁水公主修建的皇家园林，园址位于焦作西北部的沁河出山口一带。
后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
2、作者及背景简介毛泽东，伟大的政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，代表作有《七律·长征》、《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《念奴娇·昆仑》、《水调歌头·游泳》、《水调歌头·重上井冈山》、《采桑子·重阳》等。
革命的现实主义和浪漫主义高度结合，多表现革命生活中的大事，从中折射出斗志昂扬、意气风发的革命情怀是毛泽东诗词的特点。
1925年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。
1925年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。
面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，心中思考着国共合作后领导权的斗争问题，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下这首气势磅礴的，表现革命者乐观豪迈情怀的词。
3、给下列加点的字注音沁．园春（）百舸．争流（）怅寥廓．．．（）（）（）峥嵘．．（）（）挥斥方遒．（）浪遏．（）飞舟【探究展示】——诵读·背诵一、诵读课文1、范读·齐读。
《沁园春-长沙》导学案
《沁园春·长沙》导学案【学习目标】1．学习感受并理解诗人青年时期的理想抱负和精神境界。
2．学习富有表现力的语言。
3．体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
4．背诵这首词。
【学习重难点】理清诗歌思路，感受诗歌意境，领会诗人情感。
▲导入沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这首词气魄雄伟，内蕴深厚。
上阕用大手笔写北方雪景，下阕纵横议论，评古今帝王。
上下一气，构成了一个博大空阔的时空境界，构建了一个颇具匠心的完美形象，也表现出一位无产阶级革命家超凡脱俗的精神寄托。
一、温故知新★温故：结合初中苏轼《水调歌头·明月几时有》、《沁园春·雪》等词的学习，说说有关词的知识。
词，又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌，是词的格式的名称。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
独立思考：《沁园春·长沙》，哪个是词牌名，哪个是标题？★知新：写作背景：这首词写于1925年。
当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。
1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。
“诗言志。
”词是抒情性很强的文体。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册1《沁园春 长沙》 导学案
《沁园春长沙》导学案预习案【知识链接】（一）关于词的常识1、词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”“满江红”“西江月”等。
词有定格，句有定数，字有定声，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。
词牌是一首词词调的名称，词的标题是词的内容的集中体现。
长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
2、词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。
一首词有的分段，词中称为片、阕、叠。
单调词不分段；双调词分两段，上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见。
②按流派分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，多是写个人遭遇、男女恋情，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
（二）背景介绍毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
【题目简介】“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她的园林名为沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取，此词牌由此而得名。
【自主预习】①沁园春（qìn）②峥嵘岁月（zhēngróng ）③百舸争流（gě ）④怅寥廓（liáo ）（kuò）⑤挥斥方遒（qiú ）⑥浪遏飞舟（è ）课堂案【整体感知】词的上下片分别写了什么内容？分别找到统领上下片的关键字词。
沁园春长沙 导学案
《沁园春·长沙》导学案【学习目标】1、把握意象,体会作者表达的情感2、朗读成诵3、积累掌握文中字词4、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力【学习重难点】学习目标中的1、2、4【学习方法】:朗读、自主、合作、探究【教学过程】【知识链接】(一)走近作者古往今来,不少文人志士胸怀报国之志,渴望建立一番丰功伟业可是,当理想破灭时,他们大多会心灰意冷,意志消沉,就连“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也无奈地发出“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的慨叹而我们今天要学习的这首词的作者,他经历了人生的大苦难,但苦难并没有压垮他,更没有磨灭他的斗志,相反,苦难使他更加坚强,更加自信他,神采飞扬,指点江山,激扬文字;他,不屑秦皇汉武,唐宗宋祖……毛泽东不仅是一位伟大人政治家,革命家,而且还是一位杰出的哲人,诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌,瞬息万变的世界著名诗人克家曾说过:“毛泽东是一位伟大的诗人”今天,就让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进伟人的宽阔胸怀,走进词人的崇高心灵(二)背景资料片段一:毛泽东(18931976)政治家,革命家,诗人1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:"独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声"充分表达了17岁的少年的宏大抱负材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大材料四:这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动当年10月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词【课前预习】(一) 1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等2、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字橘( )子zhōu( )头层林尽rán ( ) 百舸( )争流万类霜天jìng( )自由怅( )liáo kuò( )问cāngmáng( )大地Zhēng róng( )岁月稠挥斥方qiú( )万户hóu( ) màn( )江碧透浪è( )飞舟3、背诵全文【课堂探究】一、整体感知1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情2、《沁园春长沙》可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出）3、找出上阕所写的秋景并概括景物特点4、诵读二、品读上阙,探究下列问题(一)本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗(二) 这些意象按照什么顺序来描绘的：(三)试概括上阙描绘的景物的特点:(四)关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗写出古人描写秋景的诗句或一般人对秋的感受,诗人与古人、一般人有何不同(五)本阙开头三句,语序同一般词序不一样,你能调整好并说说它的大意吗？(六)上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题[答案：(一)寒秋,霜天(气候),万山(层林尽染),湘江(碧透,百舸争流),飞鹰,游鱼(万类竞自由)(二)作者按照空间转换的顺序写景:远望群山,重重叠叠的树林点染如画;近观江中,满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶;仰视长空,雄鹰展翅高飞;俯察水底,鱼儿轻快地畅游这几组景物远近相间,动静结合,对照鲜明(三)生机勃勃,色彩绚丽(四)"自古逢秋悲寂寞","风急天高猿啸衰","草本摇落而变衰","秋风秋雨愁煞人"等等我们初中学过的马致远的《秋思》毛泽东有经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机(五)寒秋,独立橘子洲头,湘江北去在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流(六)"怅寥廊,问苍茫大地,谁主沉浮"诗人"独立寒秋",他不是想着自己被军阀追捕的处境,而是放眼宇宙,胸怀祖国,关注着国家的前途,忧思着民族的命运,这是一种忧国忧民的心境,是以天下为己任的心境,是一个革命伟人广阔崇高的心境"问苍茫大地,谁主沉浮"是全诗的"诗眼"上阕就是这样通过写景,提出"谁主沉浮"的问题,表达了毛泽东青年时代的伟大抱负]三、品读下阙,探究以下问题(一)导读:阙的上下片写法上有分工,常常上片写景下片抒情,下片首句称过片,起过渡作用1、"携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠"在全文结构上起什么作用？2、"忆"的是什么内容,由哪个字统领,表现了毛泽东的什么精神？(二)探究:结尾句采用了什么表现手法,有何作用？（三）再读，总结下阙朗读技巧：[答案1、承上启下2、"忆"的是同学们正值青春年少,风采才华旺盛勃发,革命青年意气风发,正强劲有力;他们指点江山,写出激励昂扬的文章,宣传真理,蔑视权贵,把大军阀大官僚视为粪土由哪个字统领恰,表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的战斗精神（二）中流击水,浪遏飞舟",采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的"谁主沉浮"的问题（三）“携”句从容深沉，“恰”句激昂慷慨,充满自信，节奏要有变化；“曾记”句铿锵有力，深情呼唤]【阅读鉴赏】（一）简析上阕1、上阕的前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概寒秋季节望着日夜不息的江水，诗人陷入了沉思，表达了对祖国和民族前途的忧思之情2、中间七句的“铺叙”中意象赏析（意象的组合，使这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意境高远达到思想内容与艺术的高度融合）“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容意：创作者的思想感情；象：作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等作者如何借意象表达思想内涵的呢？诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)（“看”字统领几句中哪些词表现力特别强）山红水绿的静景的色彩美万：山之多遍：红之广层：树林的重重叠叠染：山林红叶的斑斓绚丽，红得深透漫：江水溢满之状透：强调水的碧绿清澈“万山红遍”、“层林尽染”、“漫江碧透”中的“万”、“层”、“漫”以及“遍”、“尽”、“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到事物动态的雄壮美“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面“鹰击长空”、“鱼翔浅底”中，“击”透出猛、劲，飞鹰雄姿，矫健有力，更觉天空秋高气爽；“翔”突出轻、快，更显游鱼在江水清澈见底水天相映的在水中从容、轻快自如，像鸟一样盘旋的神态“击”、“翔”准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美总的说来，这些意象，或广博，或宏伟，或雄峻，竞相向上、生机勃勃、气势磅礴，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合以壮景抒豪情！3、上阕最后三句以“大地”为意象，写出其“苍茫”、“寥廓”、“沉浮”的特征，表达了作者怎样的情感？诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追问，表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情（二）简析下阕1、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕哪些内容作了回答？恰同学少年……挥斥方遒2、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法怅：表达由深思而激昂慷慨的心绪沉浮：指盛衰峥嵘：不平凡，不平常指点：评论的意思粪土：用做动词，以‥‥‥为粪土，意动用法遏：阻止3、词的下阕中所回忆的往昔生活，突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完善地结合起来的？点拨：这首词上片写景抒情，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面，流动出词人激荡的思潮，为下面的“怅”“问”“忆”蓄势接着用一“看”字承首句“立”，领起以下七句，描绘了一幅生机盎然的“湘江秋景”图，奠定了全词壮怀激越的感情基调“万类”句小结并引出发问“怅”由自然景观联想到人类社会与政治风云，词人不禁激情澎湃，慷慨发问下片叙事，却有画面形象，是上片的感情发展与延续用“百侣”呼应“独立”，再用一“忆”字直贯以下七句，追叙当年词人就学期间战斗生活，描绘了早期革命者的群体英雄形象，表现出革命者的豪情壮志末三句更进一层，展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术地回答了上片的发问：只有我们革命者，才是主宰天下的主人至此，诗情得到了酣畅的表达5、纵观全词，看其突出特点是什么？A、写壮景，抒豪情B、对比突出“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”有人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比C、语言富有表现力（“阅读鉴赏”时讲解）【课后练习】一、选择题1下列字注音没有错误的一项是（）A携（xié）带峥嵘（zhēng）挥斥方遒（qiú）B上阙（juè）阻遏（è）百舸（gě）争流C惆怅（chàng）廖廓（guò）慷慨（kǎi）激昂D百侣（lǔ）橘（jú）子洲沁（qìn）园春2、下列各组词语书写正确的一组（）A意气义气意趣异趣B辟谷避邪避嫌碧谢C寥落辽廓辽远燎原D原形原型园形元勋3下面词语中没有错别字的一组是：（）A 谛造矫键四不像解铃还须系铃人B渲泄内敛炒鱿鱼曾经沧海难为水C贸然气慨流水账兵来将挡水来土掩D脉搏笼络跆拳道文武之道一张一弛4依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我们可以自豪在说，多年来企图孤立、＿＿中国的阴谋已经破产了。
沁园春 长沙 导学案
1.《沁园春长沙》导学案学习目标1、品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
课时安排：1课时背景介绍1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
学习过程一、读毛泽东的诗，有什么感想？《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？《立志》孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
二、诵读课文，整体感知（一）诵读欣赏1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
2、结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路。
（诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。
“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。
“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。
）（二）整体感知问题1、思考讨论：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？（描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图）三、局部精读，品味鉴赏（一）鉴赏画面1、研读“湘江秋景”图（“看”字所领的7句）问题2：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的？远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
沁园春 长沙导学案
沁园春长沙学习目标：1、了解词的相关知识，把握词中景与情的内容及关系，初步提高诗词的鉴赏能力。
2、自主学习，合作探究，通过反复诵读把握节奏，抓关键词，体会意象把握诗词感情。
3、激情投入，体会并树立以天下为己任的使命感和远大抱负。
重、难点：反复诵读，品读词的意象，领悟词的意境，把握词所表达的思想情感并树立远大的志向。
【预习案】1、作者及写作背景毛泽东（1893—1976），湖南人，字润之。
中国现代伟大的政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。
毛泽东一生致力于中国人民解放事业。
毛泽东一生著述很多，有《毛泽东选集》五卷。
毛泽东还是一位具有浪漫主义风格的诗人，创作了许多著名的诗词，想象奇特，气势磅礴。
《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《七律·长征》《念奴娇·昆仑》等都是脍炙人口的佳作。
本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
2、词的相关知识⑴词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“曲子词”“长短句”“诗余”等。
⑵每首词都有格式名称，叫词牌。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
标题概括了词的主要内容。
词可以分上下两段，叫“片”或“阙”。
⑶词按字数分为小令、中调、长调。
58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。
按作家的流派风格可分为豪放和婉约派。
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。
3、了解诗词鉴赏写作手法写作手法是诗人用以抒发感情的手段方法，又叫艺术手法、手法或表现方法。
沁园春长沙导学案
沁园春长沙导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《沁园春·长沙》，我们旨在深入领会词中所蕴含的深邃思想和豪放情感。
首先，要能够准确理解词中的意象和象征，把握词人对长沙秋景的细腻描绘，感受其独特的艺术魅力。
其次，要通过品味词人的语言风格，体会其豪放中不失细腻、激越中蕴含深沉的艺术特点。
最后，要能够结合时代背景，理解词人通过描绘自然景色所表达的革命豪情和爱国情怀，从而激发自己的爱国情感和进取精神。
二、学习重难点要深入理解和把握词中丰富的意象和象征意义，这需要对历史背景和文化内涵有较为深入的了解。
其次，词人的豪放风格与深沉情感交织，需要通过细致品读来体会其艺术魅力。
此外，词人通过描绘自然景色表达出的革命豪情和爱国情怀，也是学习的重点，需要深入理解和感受。
最后，对于词中运用的修辞手法和表达方式，也需要进行学习和掌握，以便更好地欣赏和鉴赏这首词的艺术价值。
三、预习检测一、填空题1.《沁园春·长沙》这首词点明了时间、地点和特定的环境的诗句是：“____________，____________，____________。
”2. 词中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句是：“____________，____________。
”3. 词中展现作者对国家命运深沉思索的句子是：“怅寥廓，问苍茫大地，____________？”二、选择题1. 下列对《沁园春·长沙》一词中意象的理解，不正确的一项是（）A. “看万山红遍，层林尽染”描绘出万千山峰被红色覆盖，层层树林好像染过颜色一样，景色壮丽迷人。
B. “漫江碧透，百舸争流”描写了秋水澄澈，江面上千帆竞发的场景，充满生机活力。
C. “鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”字生动形象地刻画了雄鹰奋飞、迅猛有力的气势，“翔”字准确细腻地表现了鱼在水中自由轻快的神态。
《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇
《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)1《沁园春·长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)一、文本解读《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年春季所作，分前后两篇，前一篇“沁园春·雪”是在北平所作，后一篇“沁园春·长沙”则是在湖南长沙所写。
本文主要分析《沁园春·长沙》。
1. 诗歌基本信息《沁园春·长沙》分上下两篇，下篇原题“沁园春·雪次韵”，共分五句，每句十一字。
整篇诗歌形式为“词章”，即类似于辞章，结构比较严谨，采用什么叫什么的手法对情感和思想宣泄具有显著作用。
2. 诗歌主旨《沁园春·长沙》的主旨为表达作者爱国之情，感慨祖国民族加速崛起，同时表达自己理想远大，准备为实现民族复兴而奋斗终身的决心。
3. 诗歌思想内容(1) 雄心壮志。
首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
” 提出独立于俗俗之中，秋晨时思侣、联想江北，那是秀美壮阔的地方，再将思绪放回到长沙橘子洲。
表明作者雄心壮志，心系家国，既非流俗，又有情怀远异。
(2) 振兴中华。
第二句“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
”展现了祖国秀美多彩的山水景致和祖国的繁荣昌盛之景。
(3) 对民族意识的认同。
第三句“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”表达自主意识、探索自然的兴趣和了解、自由的范围的思想。
(4) 反对封建制度。
第四句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
”对天下大势和时代潮流感到震撼，并对旧世界和新兴世界的对比现状深感慨叹，表现了反对封建制度的思乡，生活的期望。
(5) 实现民族复兴的决心。
最后一句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
”深深吸入霜冷的空气后，回首往事，有思归之意。
去年这个时候，与那些志同道合，有过较好的时间，有过思想共鸣，所以称为“百侣”，寓意着美好的伙伴关系。
最后强调自己一只小小的，曾在红旗看台上跃跃欲试，今天要更好地了解国家的大事和自己工作的事，成为社会、国家和民族需要带头的人材。
《沁园春长沙》导学案(教师版)
文章内容梳理与结构分析
上阕
描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应 该由谁来主宰的问题。
下阕
回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神 和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天 下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
《沁园春长沙》导学案(教师版 )
汇报人：
2023-12-24
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动安排 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
《沁园春长沙》简介
文学背景
介绍《沁园春长沙》的作者毛泽 东及时代背景，阐述该词在中国 文学史上的重要地位。
在理解诗歌的基础上，撰写读后感或赏析文章，表达自己的感悟和 思考。
06
教学评价与反馈
课堂表现评价：观察记录学生表现
听讲专注度
观察学生在课堂上的专注程度， 是否认真听讲，对教师的讲解是
否有积极的反应。
互动参与度
记录学生参与课堂互动的情况， 包括回答问题、小组讨论、分享
观点等。
笔记与勾画
检查学生的课本或笔记本，观察 是否有适当的勾画和笔记，以评
小组合作，共同探讨
03
在小组合作环节中，与同学共同探讨问题，分享彼此的思考和
见解，相互促进和提高。
课后作业：完成练习，巩固提高
完成课后练习题
认真完成课后练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
阅读相关诗篇，拓展视野
选择毛泽东的其他诗篇进行阅读，进一步了解毛泽东的诗歌风格和 思想内涵。
撰写读后感或赏析文章
《沁园春长沙》导学案（答案）[样例5]
![《沁园春长沙》导学案（答案）[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/e2abf0dcfbb069dc5022aaea998fcc22bcd143ba.png)
《沁园春长沙》导学案（答案）[样例5]第一篇：《沁园春长沙》导学案(答案)厦门市大同中学师生共用导学案（高中语文）课题：《沁园春·长沙》课型：新授课时：共1课时执笔：游军培时间：2011年9月备注学习目标：1.知识目标：体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。
2.能力目标：学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。
3.情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
重点难点：1.作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。
2.抓住关键词语，赏析诗句的表现力。
导学案使用人：使用具体日期：学习过程：一、了解知识（一）词的知识。
词，又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌，是词的格式的名称。
所谓“词有定格，句有定数，字有定声”，是指不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
词以字数多少可以分为小令（58字以内）、中调（58到90字）、长调（91字以上）；以片数多少可以分为单调词、双调词以及三叠词、四叠词等。
词的流派可以分为豪放派和婉约派。
“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，《沁园春》词牌，相传由此得名。
据《词谱》载，《沁园春》双调，114字；上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。
（二）背景知识这首词作于1925年。
当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。
二、预习导学1．熟读课文，读准下列字音沁园春（）百舸（）怅寥廓（）峥嵘（）方遒（）浪遏（）飞舟 2．利用工具书和课下注释，解释下列词语寥廓：______________________________________________________ 苍茫：______________________________________________________ 峥嵘：______________________________________________________ 风华正茂：__________________________________________________ 意气：______________________________________________________ 义气：______________________________________________________ 挥斥方遒：___________________________________________________ 指点江山：___________________________________________________ 3．试着背诵全词。
2022—2023学年部编版高中语文必修上册1-《沁园春_长沙 》导学案
《沁园春·长沙》导学案【温故知新】1、词又名、、，是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。
作为诗歌的一种，词兴起于兴盛于。
2、词根据字数可以分为（≤58字）（59-90）（≧91字）根据段落片数分，又可分为、、、、根据创作风格又可分为两大类。
3、每首词都有一个曲词名称，叫它决定词的、、和、《沁园春长沙》中“沁园春”是词的“长沙”是词的。
【作者介绍】毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等。
【写作背景】这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权.这年深秋，毛泽东去广州创建农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋色，回忆过去的战斗岁月，心潮起伏，写下这首气势磅礴的词。
【默字纠错】子头江碧透百争流击长空鱼翔底万类天自由怅寥茫大地往昔岁月书生气挥斥方土当年万户浪飞舟【问题探究】1.上阙写了哪些典型景物（意象），有什么写景手法？2.诗词讲究炼字，如“红杏枝头春意闹”一个“闹”字就把春怡盎然、生机勃勃的美景表现出来，试从上阙炼字方面分析写景的特点和效果。
3.请试着概括“同学少年”的群体形象。
这群像有什么特点?【链接高考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋日登观信亭司马光西风连夜雨，草树已萧条。
宿霭稍零落，寒山更寂寥。
林红犹带日，岸白欲生潮。
新雁来何处？离离天际遥。
请简要赏析诗歌颈联的精妙之处。
【板书设计】【作业练习】词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表达了诗人怎样的思想情怀？【素材积累】毛泽东经典语句雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
丢掉幻想，准备斗争。
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。
前途是光明的，道路是曲折的。
《沁园春》导学案及答案解析
1 《沁园春•长沙》导学案【学习目标】1、能掌握《沁园春·长沙》中有关字、词的读音和含义。
2、培养诗词阅读能力：抓“关键词语”，理清思路；抓“意象”，把握内容大意。
3、培养诗词鉴赏能力：理解诗词“情景交融”的艺术手法；品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。
4、能感受抒情主人公的形象，领略伟人的雄才大略和革命豪情，并背诵全词。
【学习重点】1、体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
2、学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
【学法指导】诵读法自主、合作、探究【自主学习】一、写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。
二、朗读本词，完成题目。
1.字音辨识，给下列加点字注音橘．子洲（）百舸．（）怅．（）寥廓．．（）携．来（）峥嵘．．岁月（）挥斥．（）方遒．（）遒劲．（）万户侯．（）浪遏．飞舟（）2.字形辨认侯（）橘（）竞（）怅（）伥（）候（）谲（）竟（）苌（）账（）稠（）沁（）雕（）秘（）绸（）泌（）凋（）谧（）3.识记文学常识①词兴于隋唐，盛于，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
词又叫“”“”“”。
②“词有定格，句有定数，字有定声。
”每首都有一个曲词名称，叫“”。
可以分上下两段，叫“”或“”；按段的多少又可分为单调、双调，三叠、四叠等。
③词按字数分为、、。
字数在58字以内，在59至90字，在91字以上。
④宋词有和。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如、。
【合作探究】1、上阕“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这个整句的作用有哪些？2、.词中“看”字统领了下面的几句？请找出这几句中最有张力的字或词，并作解释。
沁园春长沙历史导学案(教师版)
沁园春长沙历史导学案(教师版)
一、导学目标
- 了解长沙市的历史背景和文化特色
- 探索长沙市的历史遗迹和名胜古迹
- 培养学生对长沙市历史的兴趣和热爱
二、导学内容
1. 长沙市的历史背景
- 介绍长沙市的地理位置、人口规模和经济发展情况
- 简要概述长沙市的历史演变和重要发展时期
2. 长沙市的文化特色
- 介绍长沙市的传统文化和民俗风情
- 引导学生了解长沙市的饮食文化、语言特色等方面
3. 长沙市的历史遗迹和名胜古迹
- 列举长沙市的历史遗迹，如岳麓山、橘子洲头、五嶽大梧桐等
- 介绍长沙市的名胜古迹，如岳阳楼、黄花岗、故居等
三、导学活动
1. 学生小组调研：分成小组，调研长沙市的一个历史遗迹或名
胜古迹，了解其历史背景和文化价值，并进行展示。
2. 历史人物讲解：学生选择长沙市的一个著名历史人物，进行
讲解和角色扮演，向同学介绍该人物的贡献和影响。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，参观长沙市的一个历史
遗迹或名胜古迹，感受历史的厚重和文化的魅力。
四、导学评估
- 学生小组调研展示的内容和质量
- 学生对历史人物的讲解和角色扮演的水平
- 学生对实地考察的参与度和反馈
五、教学反思
通过本次导学案的设计和实施，学生对长沙市的历史背景和文
化特色有了更深入的了解，增强了对本地历史的兴趣和热爱。
同时，通过实地考察和小组展示等活动，学生的综合能力也得到了提升。
今后的教学中，可以进一步丰富导学活动的形式，激发学生的学习
兴趣和主动性。
沁园春 长沙 导学案
《沁园春•长沙》导学案【学习目标】1．掌握字音、字形、词语，并背诵全文。
2．把握意象，体会作者表达情感。
3．感受毛泽东同志的革命豪情，学习他以天下为己任的使命感和远大的理想抱负。
【重点难点】1．把握意象，体会作者表达情感。
2．学习词作中情景交融的艺术手法。
【知识链接】（一）走近作者毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。
著名诗人克家曾说过："毛泽东是一位伟大的诗人。
（二）背景资料片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。
1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。
在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。
”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。
当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
基础达标1．“词”产生于，盛行于；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫，这首词的“沁园春”就是；因为句子长短不齐，又称；按其篇幅的长短，可分为、、三种；按其风格的不同，可分为派和派两种。
2．下面加点字的字形、注音全部正确的一组是( )A.百舸(ｇē) 飞翔(ｘｉáｎｇ) 遒劲(ｑｉú) 咽(ｙâ)B.橘子(ｊú) 廖廓(ｌｉáｏ) 漫江(ｍàｎ) 急燥(ｚàｏ)C.携手(ｘｉã) 静寂(ｊì) 遏制(â) 苍茫(ｍáｎｇ)D.峥嵘(ｚēｎｇ) 讴歌(òｕ) 砥柱(ｄǐ) 姓曾(ｚēｎｇ)3．下列词语中字形无误的一项是（）A．漫江碧透百舸寥郭 B．沉浮携带仓茫C．挥斥酋劲峥嵘 D．遏阻惆怅激扬4．下列加点词语解释错误的一项是（）A．粪土．．当年万户侯（作动词用，视……粪土） B．怅．寥廓（失意）C．挥斥方遒．．（强劲有力） D．浪遏．飞舟（阻止）5．下列诗句朗读节奏有误的一项是（）A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D．看/万山/红遍，层林/尽染文本探究1．本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？按照什么顺序来描绘的？2．试概括上阙描绘的景物的特点3．上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。
《沁园春长沙》导学案(含答案
第一单元青春激扬单元教学目标1.理解意象的概念，能结合具体的诗歌分析其意象，品味意境。
2.体会小说在情节展开中塑造人物的特点，学习心理描写、环境描写、细节描写对于表达效果的作用，品味小说语言。
3.学习伟人先辈们爱国为民的精神，思考青春的价值，体会青春之美。
1 沁园春·长沙教学目标1.反复诵读，能正确背诵默写全词，关注诗歌的节奏、韵律、语言和体会蕴含的情感。
2.掌握借景抒情的方法，品味关键字词、意象的妙处。
3.了解毛泽东词的特点，领略诗词的艺术美，积累名句，感受词人以天下为己任的情怀。
学习重难点掌握借景抒情的方法，品味关键字词、意象的妙处。
课前预习案一、预习指导诗词文体知识：1.形式特点（句式整齐，讲求韵律，反复等）2.表现手法（起兴、比喻、通感、拟人、用典、借代，象征、想象、联想、虚实结合等）3.意象特点：意象选取（核心意象、意象组合方式、中心意象+密集的意象群），意象赏析的方法（修饰语、动态美、象征意义）4.语言特点：语序倒置、虚词成分省略、词性转变、语句凝缩、反常搭配（以不同于日常的逻辑思维进行“陌生化”处理，使语言具有新意）。
二、文化常识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。
词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。
词的组成:1.标题是词的内容的集中体现；2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。
词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）沁园春：词牌名长沙：湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。
三、知人论世写作背景：本词创作于1925年12月。
1925年2月，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。
军阀要逮捕毛泽东同志。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《沁园春·长沙》导学案
【学习目标】
1、把握意象，体会作者表达情感。
2、朗读、鉴赏课文。
3、积累掌握文中字词。
【学习方法】：朗读、自主、合作、探究
一、【预习检查】
（一）给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。
橘（）子zhōu（)头层林尽răn （）
百舸（）争流鱼xiáng（）浅底万类霜天jìng（）自由怅（）liáo kuò（）问cāngmáng（）大地Zhēng róng（）岁月稠挥斥方qiú（）
万户hóu（）màn（）江碧透浪â（）飞舟
（二）解释下列加点的词语。
漫江：舸：寥廓：
遒：苍茫：主：
峥嵘：激扬文字：
稠：风华正茂：
遏：挥斥：击水：
指点江山：
粪土当年万户侯：二、文本解读，探究问题。
（一）本词上阙写秋景，请找出上阕作者所描写的景物
（二）上阙描绘的景物有哪些特点？
（三）上阕是如何来描写景物的？（请从描写手法入手探析）
（四）请找出你学过的关于描写秋景的诗句，并比较它与本首词在秋景写作上的不同点？
（五）上阕所描写的秋景表达作者怎样的情感？请你在诗中找出相应的句子。
（六）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？
（七）下阕围绕“同学少年”表现了诗人怎样的思想情怀？
（八）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？
三、巩固提升
1、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（）
A、百舸（gě）橘（jú）子洲遒劲（强劲有力）
B、峥嵘（zhēng róng）携（xiã）遏（â）制
C、漫江（满）寥（liáo）廊挥斥（斥责）
D、惆怅（chàng）稠（chóu）密辟谣（pìyáo）
2、下列词语中字形无误的一项是（）
A、漫江碧透百舸寥郭
B、沉浮携带仓茫
C、挥斥酋劲峥嵘
D、遏阻惆怅激扬
3、下列加点词语解释错误的一项是（）
A、粪土
．．当年万户侯（作动词用，视……粪土）B、怅．寥廓（失意）
C、挥斥方遒．（强劲有力）
D、浪遏．飞舟（阻止）
4、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）
A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮
B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠
C、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯
D、看/万山/红遍，层林/尽染
5、诗词讲究炼字。
如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。
选出本诗锤炼得精彩的字，并分析。
四、课外迁移
（一）、阅读下面这首词，完成相应的练习。
采桑子重阳
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。
(1929年10月)
注：1929年秋天，红四军在福建省西部汀江一带歼灭土著军阀，攻克了上杭。
1、本词的题目是，采桑子是这首词的。
一首词必须有，题目不一定有。
2、“人生易老天难老”采用了何种表达方式？对“战地黄花”，作者从什么角度去描写？
3、“寥廓江天万里霜”表达了作者怎样的情感？
（二）高考链接：阅读下面的宋词，完成下列小题。
画堂春秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
<<沁园春.长沙>>参考答案
一、【预习检查】略
二、文本解读，探究问题
（一）寒秋、霜天、橘子洲头、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰、游鱼。
特点：生机勃勃、色彩绚丽
作用：动静结合，由近及远的写出了生机盎然、辽远的秋景，同时为下阕作者情感的抒发提供了背景，烘托了气氛。
（二）上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
（三）起“承上启下”的作用；既是对上阕“谁主沉浮”的回答，也回忆起了正直青春年华的同学们早年意气风发的情景。
（四）同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土。
表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。
（五）文章巧用设问结尾，作用有：1、表达效果上：加强语气，起强调作用；2、结构上：收结全诗，使篇章完整；3、内容意旨上：深化主题，使人能更深刻地体会到作者对美好时光的回忆，以及他那风华正茂、敢作敢为、反封建、积极进取的革命乐观主义精神。
（六）略
三、巩固提升
1、C 挥斥：奔放。
挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。
2、D A.寥廓；B.苍茫；C.遒劲
3、B 由深思而引发激昂慷慨的心绪
4、C
5、闹，化静为动，此处指热烈。
写红杏怒放盛开，如火如荼，说“春意闹”，精妙在于将红杏人格化了，写出了红杏竟相开放、争妍斗艳的景象与情趣，写尽了那一派盎然的春意，蓬勃的生机。
四、课外迁移
（一）1.重阳；词牌名；词牌名
2.人生易老天难老”开篇，起势突兀，气势恢宏。
采用了对比的修辞手法。
人生易老”与“天难老”，一有尽，一无穷；一短促，一长久；一变化快，一变化慢；战地黄花从色觉、嗅觉上去描写，战地的黄花经过硝烟炮火的洗礼，依然能在秋风寒霜中绽放，平凡质朴却生机蓬勃，具有现实与象征的双重性，“分外香”三字写出赏菊人此时此地的感受。
人逢喜事精神爽，胜利可喜，黄花也显得异常美丽；黄花异常美丽，连她的芳香也远胜于往常
3.表达了作者对革命的坚定信念并坚持斗争，及不断取得胜利的喜悦心情和革命的乐观主义精神。
（二）高考链接
（1）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，
表现伤春（惜春）的无奈之情。
（2）这两句词主要的表现手法是：细节描写。
写动作描写也可。
用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。
【解析】
宋神宗元丰五年（1082），秦观应礼部试，落第罢归。
赋《画堂春》。
这首词就是写他落第后的不快心情。
应是一首伤春之作，于春归之景色所引起的一片单纯锐感的柔情。