《爱因斯坦和小女孩》说课稿
《爱因斯坦和小女孩》教案
《爱因斯坦和小女孩》教案《爱因斯坦和小女孩》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：两课时。
第一课时教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦；（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
6、提问：父亲眼中的爱因斯坦是怎样？7、播放小博士的介绍，父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的`人吗？8、老师小结。
三、精读感悟第4、5自然段。
1、多媒体创设情境，范读。
2、提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？3、相机出示句子：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会……怎么谈得上伟大？”指导朗读，读出小女孩的天真、直率。
4、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一《爱因斯坦和小女孩》教后反思今天结束了这篇课文，感觉星期一上课有点精神游离，多花了点时间帮学生找回状态。
这是这个单元我最喜欢的文章，带着学生读读演演，一节课过得很愉快。
学生在课上客串小女孩的天真，爱因斯坦的谦虚；在想象爱因斯坦的蓬乱，一塌糊涂的书房；在辩解伟大与十全十美的区别……当然，课堂并非一直是热闹的。
一开始，朗读出现只有两三个人举手的场面。
对于这样的文章，我是有点意外的，角色扮演，不应该是孩子喜欢的形式吗？不过，这样的尴尬在几个孩子尝试读之后就消失了。
有了带头羊，再加上后文爱因斯坦的童心与女孩的天真，孩子们真正被文中人物所吸引，课文变得更形象了。
下了课，我在想如果第一节课后就布置孩子自习后面的段落，以课本剧的形式表演（文章浅显易懂），那第二课时也许会更生动，以此减少些直接的课本分析，课堂效率会更高。
唯一疑惑的是，课文为何一会以小女孩的口吻叙述，一会以小姑娘的口吻叙述？《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
2023年《爱因斯坦和小女孩》说课稿
2023年《爱因斯坦和小女孩》说课稿2023年《爱因斯坦和小女孩》说课稿1一、说教材《爱因斯坦和小女孩》这篇课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的`率真、可爱。
课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。
借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。
教学重点是通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
二、说教法五年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。
而__的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德。
即“爱因斯坦是不是最伟大人”。
整堂课我始终围绕这个中心问题，变换不同的问法（如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象？”、“……此时的爱因斯坦是个怎样的人？”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质？”）、改变学习方式（从扶到放），让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。
三、说学法在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。
因此我采用扶放结合的方法。
上课时先再一次理清__的思路，让后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程，初步教会学生学习方法；然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后彻底放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。
其中“爱因斯坦是不是最伟大人”这个问题始终贯穿课文学习的全过程。
四、说教学过程一、复习提问1、板书课题。
齐读课题。
说说你对爱因斯坦的了解。
（板书：贡献伟大）（明确这里的伟大主要指为世界科学做出了杰出的贡献，为下文中爱因斯坦人格的伟大埋下伏笔。
）2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二、精读训练要想了解__中所写的爱因斯坦是不是伟大，还是让我们先了解这件事情的经过（本堂课的主要话题紧紧围绕：爱因斯坦是不是最伟大的人，所以必须提出这个话题，课文中应该有这样的句子，引起学生注意）（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
2023最新-《爱因斯坦和小女孩》教学设计优秀4篇
《爱因斯坦和小女孩》教学设计优秀4篇作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇《爱因斯坦和小女孩》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
爱因斯坦和小女孩教学设计篇一教学目标：1、正确流利有感情地朗读全文。
2、能找到文中体现爱因斯坦伟大的重点词语及句子。
3、从文章的字里行间，感悟爱因斯坦的潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。
教学重难点：能找出文中体现爱因斯坦伟大的词语及句子，并用自己的语言批注。
教学过程：课前热身----穿衣歌：衣领翻翻好纽扣对对齐袖子拉拉平裤子穿穿正鞋带系系后大步朝前走一、检查预习：1号上黑板用一个词语写出你认为爱因斯坦是个什么样的人？2号默写词语：衣衫不整整整齐齐一塌糊涂布置房间检查并点评：伟大、不拘小节，这些，都是爱因斯坦具有的品质。
其实，爱因斯坦优秀的品质还有许多，等待我们去发现。
二、自主学习：你觉得物理学家爱因斯坦是个怎样的人？从哪些词语哪些句子能够看出？请自读全文，在书上找一找画一画写一写，写出自己的批注感悟。
（潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。
）汉字有温度，词语有情感。
孩子们都有一双明亮的眼睛。
用你最明亮的眼睛去发现吧。
重要句子画一画，句子中的重要词语打上五角星，在旁边写上你的想法。
眼睛越亮的孩子找到的答案会越多。
三、合作讨论：小组3人交流讨论，互补答案。
四、交流展示：说说爱因斯坦是个什么样的人？从哪里发现？边交流边练读。
五、总结点评：从冷不丁一撞地相遇，到互教互学地相处，再到诚心诚意地相邀，六十岁的物理学家爱因斯坦和十二岁的小姑娘偶然相遇并快乐相处的生活片段，让我们认识到了女孩的天真可爱，更认识到了这位谦和而宽容、真诚而坦荡的科学家。
这是一段伟大的趣谈，更是一段伟大的佳话。
六、检测达标：你喜欢爱因斯坦吗？十岁的你想跟他说些什么？在爱因斯坦的图片前，写下来。
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
爱因斯坦和小女孩说课稿
伟大，在品析中激荡——《爱因斯坦和小女孩》说课稿尊敬的专家、评委老师们：大家好。
伟大，在品析中激荡.我今天说课的题目是《爱因斯坦和小女孩》，下面我将从说教材、说教学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课设计作具体的说明.一、“把握整体”说教材（1）教材分析：小学语文苏教版四年级下册第七单元的是关于歌颂伟大人物和民族精神的一个单元，《爱因斯坦与小女孩》是本单元的开篇之作。
课文记叙了爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
(2)学情分析：新课标指出:学生是学习和发展的主体。
以人为本应该是教育最基本的理念。
所以要了解学生的情况。
四年级的学生对科学家爱因斯坦多少都会知道一些，但不一定很了解,特别是关于他的一些生活小事。
课前让学生搜集一些有关爱因斯坦的资料，这样，在教学时学生就能更好地理解课文内容,全面的了解人物形象.（3）教学目标：根据新课标对本学段教学的要求和本课的教学内容及特点，学生现有的学习能力，紧紧围绕本单元的训练重点,我确定了以下的教学目标:1．基于预习，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面。
.。
一面。
”和“只好”造句。
2．聚焦提示语能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而由伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
（4）教学重难点：结合本课的教学目标以及学生现有的学习能力确立本课的重难点为：1、在品词析句中朗读感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
2、抓住人物语言、动作、神态、外貌描写来刻画人物形象.二、“遵循根本”说教法、学法根据新课标精神，结合本文和本学段学生的特点，坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则。
我将采取“一法为主,多法配合”的教学方法。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计(优秀8篇)
《爱因斯坦与小女孩》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇《爱因斯坦和小女孩》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
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3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
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教学课时：三课时。
第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
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3、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第13自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的`心情。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计【优秀4篇】
《爱因斯坦与小女孩》教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱因斯坦和小女孩》说课稿
《爱因斯坦和小女孩》说课稿黄显视一、教材分析本课“注·提”实验第八册的一篇课文，主要记叙了伟大的科学家爱因斯坦和小女孩之间日常生活中的小事，表现了爱因斯坦谦虚、诚恳、尊重别人和小女孩天真、直爽、热情助人的高尚品质。
本文故事性较强，归纳为三件事：路遇相逢、做客，其中有正面描写与侧面描写，教学时，围绕前两件事为重点来进行。
二、教学目标的设计及达成过程1、正确、流利、有感情地朗读课文本课涉及到计的方面比较多，第一遍为初读课文，，解决生字、新词问题，要求学生读通读顺，初读时，以小组为单位进行，实现小组内素质互补，拉动少数朗读上有一定难度的学生，第二遍朗读为选择性朗读，对自己喜欢的段落进行朗读，并说说喜欢的原因，读后请同学或老师点评估，第三遍读为精读，在读中解决文中问题，同时检查一些基础较差的学生的朗读情况，第四遍为重点读，在读中归纳出人物的性格特点，在朗读与倾听中培养根据能力，第五遍读为学习课文之后的分角色朗读，注重人物的语气、体现人物的性格特点。
2、学习本课用外貌、语言、动作的描写，层层深入地表现人物性格特点的写作方法。
这个目标的设计在于引导学生通过多次的分析，了解人物的性格特点，人物特点的表现形式要围绕怎么样的中心来写这个问题应让学生感悟，让学生明白文章为什么要这个方面而非别的外貌描写？为什么用这样的语言而不用别的语言？动作的描写有明确的指向——表现人物的性格特点，达成目标的过程中，渗透到作文教学中在课堂教学中留7分钟左右的时间进行习作练习，描写一个熟悉的人的外貌，指导学生明确两点：一是明确所写人物的性格特点，二是想想用哪些具体描写来表现这些性格特点。
3、学习爱因斯坦谦虚、诚恳、尊重别人的高尚品质和小女孩天真、直爽、热情助人的美德。
前文所述，学生通过具体事例概括出了爱因斯坦与小女孩的性格特点，结合板书，进行说话练习，这次说话练习先问学生三人性格之中你更喜欢谁？然后分组讨论理由，并说说自己在日常生活与学习中，怎样学习他们的这些好品质。
21《爱因斯坦和小女孩》教案
21《爱因斯坦和小女孩》教案教案：《爱因斯坦和小女孩》教案目标：1.通过阅读故事，了解阿尔伯特·爱因斯坦的科学成就和与孩子交流的方式。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读效率。
3.鼓励学生思考并与他人交流自己的想法和观点。
教材准备：1.故事《爱因斯坦和小女孩》2.问题和活动手册。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.与学生分享关于阿尔伯特·爱因斯坦的基本信息，让学生对他有一定的了解。
2.引导学生思考科学家与孩子之间的交流方式，以及这样的交流方式对孩子的影响。
第二步：阅读（15分钟）1.分发故事《爱因斯坦和小女孩》给学生，并要求他们默读。
2.学生可以在默读过程中标记他们觉得重要的句子或段落。
第三步：讨论（20分钟）1.鼓励学生分享他们标记的句子或段落，并解释他们选择这些内容的原因。
2.引导学生讨论爱因斯坦与小女孩是如何交流的，他们对彼此有什么样的影响。
3.引导学生思考为什么爱因斯坦选择与小女孩交流，他们之间有什么共同点。
第四步：活动（20分钟）1.将学生分成小组，要求他们一起准备一个小短剧，重现故事中的一个场景。
2.每个组需要选出角色，并准备对话。
3.每个组表演完后，其他学生可以提问并对他们的表演进行评价。
第五步：总结（10分钟）1.引导学生总结故事中爱因斯坦与小女孩的交流方式，以及他们之间的影响。
2.鼓励学生思考他们在日常生活中与他人交流的方式，是否与爱因斯坦相似，如何改进自己的交流方式。
扩展活动：1.学生可以分组进行更深入的研究，并向全班呈现关于阿尔伯特·爱因斯坦的更多信息。
2.学生可以写一篇关于他们自己与他人交流方式的短文，并分享给全班同学。
3.学生可以选择其他科学家或历史人物，并写一篇类似的故事，描述他们与孩子之间的交流方式。
通过这个教案，学生将了解到阿尔伯特·爱因斯坦的科学成就和与孩子交流的方式。
在学习的过程中，学生将通过讨论和表演，培养对故事的理解能力，并提高学生的阅读效率。
《爱因斯坦与小女孩》的教案
《爱因斯坦与小女孩》的教案一、教学目标1. 让学生了解爱因斯坦的人格魅力和伟大成就，激发学生对科学的热爱。
2. 通过讲述爱因斯坦与小女孩的故事，培养学生尊重他人、关爱弱者的品质。
3. 提高学生口语表达能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 爱因斯坦简介：生平、成就、人格魅力。
2. 爱因斯坦与小女孩的故事：情节、启示。
3. 口语表达训练：讲述故事、分享感受。
4. 团队协作活动：角色扮演、情景剧创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：爱因斯坦的生平事迹、人格魅力以及与小女孩的故事。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中体会到尊重他人、关爱弱者的品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解爱因斯坦的生平事迹和成就。
2. 案例分析法：分析爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生从中获得启示。
3. 口语表达训练法：通过讲述故事、分享感受，提高学生的口语表达能力。
4. 团队协作法：开展角色扮演、情景剧创作等活动，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对科学的兴趣。
2. 新课导入：讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生了解故事情节和启示。
3. 口语表达训练：让学生分组讲述故事，分享自己的感受和收获。
4. 团队协作活动：分组进行角色扮演、情景剧创作，展示团队合作成果。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在团队合作中的表现。
六、教学评价1. 学生对爱因斯坦的生平事迹和成就的掌握程度。
2. 学生对爱因斯坦与小女孩故事的理解和启示的体会。
3. 学生在口语表达训练中的表现，包括讲述故事和分享感受的能力。
4. 学生在团队协作活动中的表现，包括角色扮演和情景剧创作的能力。
七、教学资源1. 爱因斯坦的生平事迹和成就的资料。
2. 爱因斯坦与小女孩的故事的相关资料。
3. 口语表达训练的指导和反馈。
4. 团队协作活动的指导和反馈。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍爱因斯坦的生平事迹和成就。
__爱因斯坦和小女孩__说课稿
《爱因斯坦和小女孩》说课稿一、说教材分析（一）说教材本文是小学语文苏教版第十册第17课。
本课记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶相遇并相处的生活片断，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
全文共8个自然段，可分为四段。
写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞到相遇、相邀、相处的过程。
课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。
细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。
（二）说学情爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。
因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。
五年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。
（三）小结本文通过典型的事例，抓住细节描写，展现了人物丰富的性格特点和精神品质，让我们深深感悟到爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活细节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的一颗童心。
这种表现人物的方法很值得我们学习。
讨论并写下自己的看法。
巧妙质疑，学生在思考讨论中加深体会。
二、说教学目标知识与技能：有感情的朗读课文。
用“一面……一面……”“只好”练习说话。
过程与方法：1、引导学生品词品句，通过多种合作阅读方式，读读划划写写，自主个性理解课文内容。
《爱因斯坦和小女孩》教案9篇
《爱因斯坦和小女孩》教案9篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的《爱因斯坦和小女孩》教案9篇，一起来看看吧!《爱因斯坦和小女孩》教案1一、说教材。
本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。
本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。
按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。
体会人物思想感情是本文导读的重点。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会3个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。
3、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
其中目标3理解课文内容的对话所包含的任务的内心世界和精神品质，是本文教学的重点，领悟其中科学家的一颗童心和潜心于科学而忽略了生活小节的伟大而平凡的品格是本文的.教学难点。
二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，然后从课文所写的几处相遇情节，切入“这几次相遇可以看出爱因斯坦是怎样的人？”2、体会爱因斯坦内心世界和精神品质。
A读悟第一次相遇。
抓住“衣衫不整”、“一头蓬乱的灰白头发”和“纳闷”、“仍是……仍是……”等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。
抓住“撞上”时的一段对话朗读，感受爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。
B读悟第二次相遇。
抓住“我是……，但并不伟大”和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。
汉语课程七年语上册第十课“爱因斯坦和小女孩” 说课稿
（义务教育课程标准实验教科书）七年级上册第十课《爱因斯坦和小女孩》说课稿爱因斯坦和小女孩课文《爱因斯坦和小女孩》说课稿课文尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册的第十课《爱因斯坦和小女孩》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等六个方面来说说我对本课的理解和设计。
诚请各位评委老师批评指正。
一、教材分析主要从以下三个方面进行分析：1.教材分析《义务教育课程标准实验教科书》这一套教材坚持“课堂教学要以学生为主”的原则，倡导“教材仅仅是学生学习的示范而不是全部内容”的理念，注重发挥学生在教学互动中的主体地位。
课文的选材充分考虑到双语教学的特点，科学性，实用性和趣味性较高，注重学生科学素养和人文素养的培养。
2. 本课分析《爱因斯坦和小女孩》这篇课文通过介绍著名科学家爱因斯坦和一个12岁的小女孩的偶然相遇并相处的生活片断，使学生掌握重点词语和句型同时也让学生明白，伟大的人物并不是人们印象中“高傲而难以接触的”。
让学生认识到伟大的人物也有纯朴亲切的一面。
本次课主要讲课文。
3．适用教学对象少数民族中学双语教学班的学生。
二、教学目标：根据素质教育的要求和新课程改革的精神我确定的教学目标如下：【知识与技能】通过学习本课内容，要使学生能够掌握课文的基本内容，并能用普通话准确流利地朗读课文，会在句子中运用课文中的重点词语。
【过程与方法】通过提问、讨论、思考的方法来理解课文内容。
从课题入手，让学生说说自己所了解的有关爱因斯坦的情况和对课题的理解和猜测。
然后根据学生的发言做适当的补充。
【情感态度与价值观】通过学习本课内容，让学生明白，伟大的人物并不是人们印象中“高傲而难以接触的。
”让学生认识到伟大的人物也有纯朴亲切的一面。
，三、教学重点、难点能够用普通话准确流利地朗读课文。
理解课文基本内容，并能掌握科文中的句型与重点词语。
四、教学方法（一）、说教法俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。
爱因斯坦和小女孩教案(精选8篇)
爱因斯坦和小女孩教案（精选8篇）《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：三课时。
第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
《爱因斯坦与小女孩》的教案
《爱因斯坦与小女孩》的教案第一章：引言1.1 课程背景通过讲述爱因斯坦与小女孩的故事，让学生了解伟人的品质和智慧。
1.2 教学目标让学生理解故事的主题思想和教育意义。
培养学生的阅读兴趣和思考能力。
1.3 教学内容简要介绍爱因斯坦的生平事迹。
讲述爱因斯坦与小女孩的故事。
第二章：故事梗概2.1 爱因斯坦的生平事迹介绍爱因斯坦的出生背景、学术成就和为人类作出的贡献。
2.2 爱因斯坦与小女孩的相识描述小女孩对爱因斯坦的崇拜和首次交谈。
2.3 爱因斯坦对小女孩的关心和帮助讲述爱因斯坦如何引导小女孩学习科学知识，激发她的兴趣。
第三章：故事解析3.1 讨论故事主题引导学生思考故事传递的信息和主题思想。
3.2 分析故事中的教育意义教育学生学习爱因斯坦的谦逊、关爱后辈的品质。
3.3 小组讨论让学生分组讨论如何将故事中的教育意义应用到实际生活中。
第四章：扩展活动4.1 爱因斯坦生平知识竞赛组织学生进行爱因斯坦生平知识竞赛，巩固所学知识。
4.2 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
让学生谈谈在课程中学到了什么，感受到了什么。
5.2 教师反思第六章：深入探讨爱因斯坦的理论6.1 爱因斯坦的主要科学成就详细介绍爱因斯坦的相对论，包括狭义相对论和广义相对论。
6.2 爱因斯坦的科学思想分析爱因斯坦的科学哲学，如“一切尽量简单，但不能比简单更简单”。
6.3 小组讨论让学生分组讨论爱因斯坦的理论如何影响现代科学和技术。
第七章：故事中的小女孩形象分析7.1 小女孩对科学的热爱探讨小女孩对科学的热爱是如何被激发和培养的。
7.2 小女孩的成长与变化分析故事中小女孩在爱因斯坦的帮助下如何成长和变化。
7.3 个人反思让学生写一篇短文，反思自己在学习过程中的兴趣和动力来源。
第八章：伟人品质的讨论8.1 爱因斯坦的品质讨论爱因斯坦的谦逊、好奇心、慈悲心等品质。
8.2 模仿伟人品质探讨学生如何在日常生活中模仿和学习这些品质。
8.3 角色扮演学生分组扮演不同历史时期的人物，讨论他们的品质和对社会的影响。
爱因斯坦和小女孩教学设计优秀5篇
爱因斯坦和小女孩教学设计优秀5篇《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一说出你心中的伟大——我教《爱因斯坦与小女孩》（苏教版第十一册）教材简析：《爱因斯坦与小女孩》一文讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。
表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
全文共8个小节，以“相撞、相遇、相邀、相处”为顺序展开故事，一个是伟大的科学家，一个是平凡的小女孩，但并没有因为彼此身份的悬殊而使得他们形同陌路。
细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。
设计意图：语文教学重在"悟"字。
在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。
既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本，既要感悟其内在的思想情感，又要文本的价值追求。
因此在教学本课中，试图通过学生对"伟大"一词的"悟",让学生亲近文本，走进文本。
设计过程：一、读读议议————父亲心中的“伟大”1、读读（1）自读课文，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。
出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦！”（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。
（3）全班齐读。
2、议议（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。
二、想想问问————小女孩心中的“伟大”出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”1、想想（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。
（2）想想小女孩的认为有道理吗？2、问问（1）一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？（2）在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。
《爱因斯坦和小女孩》说课设计
《爱因斯坦和小女孩》说课设计一、说教材课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。
本课按时间顺序可分为四段。
第一段（第1;一;;一;3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。
第二段（第4;一;;一;5自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。
第三段（第6;一;;一;7自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。
第四段（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。
课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。
借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。
教学重点是通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学要求是：1．学会生字，理解新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
二、说教法1．朗读课文，了解课文主要内容。
2．指导有感情地朗读，品位语言文字，体会思想感情。
三、教学过程（一）、启发谈话，导入新课同学们，你们想成为成功人士吗那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）知道这句名言出自哪位名人之口吗师简介爱因斯坦今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）学生齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗（二）、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事2、检查自读情况：谁愿意读给大家听愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
3、读了课文，你知道了什么大家可自由发表观点。
（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1;一;3）二遇（4;一;5）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢（三）、再读课文，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。
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《爱因斯坦和小女孩》说课稿
一、说教材。
《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学语文第八册第七单元中的第21课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。
本篇课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩偶然相撞、相遇和相处的过程，课文展示给我们的是一个以时间为顺序的系列生活片段，生动而丰富。
表现出爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的童心。
课文情节简单，抓住典型的生活细节，通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，彰显人物的性格，学生可以从朴实的字里行间真切感受到科学家爱因斯坦的伟大品质。
二、说教学目标和教学重难点。
根据新课程标准，基于我对教材的分析和对学生身心发展特点的掌握，结合三维目标，制定了如下教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组
成的词语，会用“一面……一面……”和“……只好……”造
句。
3.通过品读课文，感受爱因斯坦在和小女孩交往过程中体现出的
平凡谦逊的美德，体会爱因斯坦对科学的执着追求、不拘小节
的品质。
在此基础上我的教学重点是借助抓关键字词品读课文，感受爱因斯坦珍惜时间、热爱工作，而不顾自己形象、不拘小节的性格特点。
教学难点则是感悟爱因斯坦热爱科学、珍惜时间、不拘小节的伟大人格魅力，体会外貌描写和语言描写对刻画人物性格的作用。
三、说教学法。
我们都知道语文是一门培养人的理解能力、想象能力的重要学科。
教师在教学中要起到组织、引导的作用，因此我主要采用：1.情境教学法。
2.活动探究法。
3.以读代讲法。
同时我还将多种形式的朗读穿插于全文，让学生自读自悟。
这样能加深学生的理解和体验，感受爱因斯坦平易谦逊的品质，逐步培养学生创造性阅读和探索性阅读的能力。
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生能从“学答”向“学问”转变，从“学会”到“会学”转变，让学生成为学习真正的主人，因此学习方法的指导显得尤为重要。
在本课教学中我主要采取：1.自主合作探究法。
2.读思议结合法。
3.抓关键词品读法。
课文插图观察法。
我将组织学生运用自己喜欢的方式独立思考、合作学习，而我从旁认真指导、巧妙点拨，使学生不仅能够在主动参与中体验到成功的乐趣，还能培养学生良好的学习习惯。
这些教法学法我将在下面的教学过程中具体说明。
四、说教学过程。
本篇课文我预计两课时完成。
第一课时主要由五个板块构成：（一）了解名人，导入新课。
借由爱因斯坦的人物资料激发学生的学习兴趣，导入课文。
（二）初读课文，学习生字。
要求学生“读准字音读通句子读懂课文”来自由朗读，
随后出示生字词语检查学生的阅读情况，扫清生字词障碍，理解由生字组成的词语的意思。
（三）理清脉络，概括内容。
引导学生分段概括，整理课文思路，将段意串联起来概括文章大意。
（四）再读课文，整体感知。
让学生把课文再读一遍，对爱因斯坦和小女孩的形象有一个初步认识。
（五）练写生字，布置作业。
第一课时的安排是为了第二课时内容展开作铺垫，下面我重点说一说第二课时的设计。
为了突破教学难点，解决教学重点，有效完成教学任务，第二课时我主要分六个板块进行。
第一板块：复习旧知，导入新课。
孔子说过“温故而知新”，让学生复习课文中的词语，简单回忆课文内容，为精读课文重点段落打好基础。
第二板块：精读第一次相遇，体会不拘小节。
这一板块我将精心组织学生精读课文，引导学生抓住重点词语、关键语句体会爱因斯坦和小女孩初次相遇时的平凡之处。
我会先请同学默读第1-3自然段，边默读边用横线画出描写爱因斯坦外貌的句子，加以体会。
这样设计是因为四年级学生要能初步学会默读，并能养成边读边能圈画的习惯。
然后进行汇报交流，此处的设计为解决本课的教学难点做铺垫，让学生领会人物外貌描写的作用，从“眼睛深陷在眼窝里”“蓬乱的灰白头发”“整个人像裹在一张大被单里”“趿拉着”等词句感受爱因斯坦不修边幅、不拘小节的特点。
下面我把学生目光聚焦到“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
”这句话上，让学生反复朗读，从中体会，并试着想象爱因斯坦可能会思考什么？这
样设计是让学生从中体会到爱因斯坦珍惜时间、热爱科学的品质。
朗读和说话训练相结合，能够使学生积累语言材料，增长知识。
最后通过分角色朗读小女孩和父亲的对话，引导学生产生质疑“爱因斯坦到底是不是伟人？”这样设计是因为学起于思，思源于疑，学贵有疑，在教学中提出问题到解决问题是训练思维能力的基本过程。
让学生带着疑问展开第三板块的学习。
第三板块：精读第二次相遇，感受谦逊好学。
第二段的内容我主要让学生采用自己喜欢的方式朗读，并说说爱因斯坦和小女孩给你留下怎样的印象，从中体悟爱因斯坦的谦逊诚恳及小女孩的天真直率。
因为朗读是一种极具个性化的融理解和表达于一体的综合性活动，语文课堂应该以读为本。
然后我将出示课后练习的句子“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
”，让学生谈谈对这句话的理解，并用“一面……一面……”造句，能够学以致用。
为了更好的衔接内容，我同样也设置疑问作为第四版块的过渡“小女孩教了爱因斯坦穿戴要领，那爱因斯坦真的有那么做吗？我们一起来看下面一段。
”以此展开第三段的学习。
第四版块：精读第三次相遇，感悟友善童心。
这一环节我主要让学生同桌两人小组合作探究爱因斯坦为什么要等小女孩，给学生充足时间去文中寻找并组织语言回答。
因为这一学段要求学生能够具体明确、文从字顺地表达自己的想法、体会，尊重学生的个体体验。
让学生明白爱因斯坦的变化最大的原因是他谦逊好学的品德，其次是因为他要请小女孩到家里做客。
通过朗读，借助课
文插图让学生更好地感悟爱因斯坦友善且富有童心的美好品质。
第五版块：品读最后一段，感受真挚友谊。
这一部分我会先让学生自读，通过母亲和爱因斯坦的对话体会爱因斯坦和小女孩之间的真挚友谊，然后出示课后练习的句子“我呢，什么也帮不了她，只好教她数学作业。
”，让学生反复朗读，感受爱因斯坦是个友善亲切的人，并指导学生用“……只好……”造句。
第六版块：总结课文，布置作业。
这一部分我主要设计一个探究性问题，让学生就“爱因斯坦是不是最伟大的人？”展开讨论，让学生明白爱因斯坦不拘小节是因为他对科学事业的无比热爱和执着，结合学生的回答板书“热爱科学”，并点名这样用生活中的小事体现人物伟大的品质这种写法叫“以小见大”。
新课标中明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发他们的问题意识和进取精神，努力建设开放而有活力的语文课程。
最后我的作业除了让学生巩固课文内容，还有就是写话训练，让学生在学完课文后把想对爱因斯坦说的话写下来。
在这样的过程中加深学生对文章的理解，并发展学生的思维，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
五、说板书。
板书是很重要的教学手段，是课堂教学中不可或缺的有机部分。
我的板书将力图全面而简明的将课文内容传递给学生，突出课文中心，便于学生理解、记忆。