小学语文课 知识树

喜欢学习 汉字
与 写 字 目 标
第 一 学 段 识 字
正确书写 书写规范 端正整洁
第一学段“阅读”目标解读
课程标准关于第一学段的阅读目标共有10项 课程标准关于第一学段的阅读目标共有 项，集中体 现在： 、重视学生的主体地位； 、 现在：1、重视学生的主体地位；2、重视培养阅读习惯和 兴趣；3、重视积累，强调培养语感。“阅读是学生的个性 兴趣； 、重视积累，强调培养语感。 化学习” 课标强调要重视学生在阅读过程中的独特体验， 化学习”，课标强调要重视学生在阅读过程中的独特体验， 在多处提到多种表现形式的阅读习惯培养， 在多处提到多种表现形式的阅读习惯培养，并突出了语文 课程标准的显著特点“重积累” 课程标准的显著特点“重积累”，在积累的面和量方面做 了明确要求。 了明确要求。
明天的 理想 美丽的 今天 热爱生活， 热爱生活， 追求美好生活
读画 结合 读想 结合
读写 结合
读悟 结合
读识 结合
仿写 儿童 诗 知识要点 《我有一盒彩笔》 我有一盒彩笔》 学法指导
背诵
表达观察所得
课内外阅读
语文学习
提出问题 共同讨论
重点
途径
观察大自然
校园、 校园、社区活动 第一学段 综合性活动目标
二年级上册知识要点解读
二上教材还是延续一年级教材的思路，并新增了一些能力培 养的内容，识字方面要求能够分析字形，了解偏旁部首，抓住字 形分析字的字义，而汉字的形声字声旁表音的特点，也开始在本 册渗透。阅读方面要知道什么是默读，并能默读一个段落。写话 方面在各单元的语文天地中以仿句续句的形式多次出现，开始学 写日记。口语交际方面有看图讲故事，仿说句子等，而综合活动 的设计则与主题单元紧密结合，既是对主题的延伸，又将语文与 生活与实践紧密结合。
复述大意
重交际
认真倾听
重实践
口 语 交 际 目 标
第 一 学 段
第一学段“综合性活动”目标解读
第一学段是综合性语文学习的起步阶段，共提出了三 点要求，要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及 参加活动上下功夫，为以后的综合性学习打下良好基础。 既指出了这一目标的重要，又指明了学习的途径。
表达见闻想法
传说 金钥匙： 金钥匙： 分析字形识字
二年级上册《我有一盒彩笔》一课
《我有一盒彩笔》是“画”一单元的第一篇课文，它是一首充 我有一盒彩笔》 一单元的第一篇课文， 满童趣的儿童诗。诗歌的两个小节都以“我有一盒彩笔”开头， 满童趣的儿童诗。诗歌的两个小节都以“我有一盒彩笔”开头， 用第一人称的写法写出了作者手握彩笔画“美丽的今天” 用第一人称的写法写出了作者手握彩笔画“美丽的今天”和“明 天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活， 天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活，追求美好未来 的情感，表达了孩子心中的理想。文章的语言优美，富于想象， 的情感，表达了孩子心中的理想。文章的语言优美，富于想象， 教学时要注重朗读的训练，激发情感体验，将朗读与识字、 教学时要注重朗读的训练，激发情感体验，将朗读与识字、与感 悟内容、与画一画、与想象、与仿写紧密结合， 悟内容、与画一画、与想象、与仿写紧密结合，通过有层次有深 度的设计，使学生感受艺术的魅力。 度的设计，使学生感受艺术的魅力。
北师大版小学语文第一学段课标解读及二年级上册知识树集
灵宝市河滨小学
秦奕洁
深入解读课标
明晰知识脉络
——图集解说 图集解说
追求高效课堂是每个教师的目标， 追求高效课堂是每个教师的目标，而课堂高效的前提是对课程标准的正 确把握。只有正确地认识课标，理解课标，落实课标， 确把握。只有正确地认识课标，理解课标，落实课标，才能在具体的教学实 践中找到正确的切入点，结合点，有的放矢，准确把握教材，实现课堂高效。 践中找到正确的切入点，结合点，有的放矢，准确把握教材，实现课堂高效。 因此，在深入研读课标，解读阶段目标的基础上， 因此，在深入研读课标，解读阶段目标的基础上，结合我所任的二年级上册 教材，精心编写了这套知识树集。它共有 张 教材，精心编写了这套知识树集。它共有11张，先具体解读第一学段的课程 目标，然后以二年级上册为例理清知识脉络，其中有整册书的知识树，有一 目标，然后以二年级上册为例理清知识脉络，其中有整册书的知识树， 个单元的知识树，也有一课的知识树。 个单元的知识树，也有一课的知识树。 深入解读课标方能提纲挈领，明晰知识脉络方能整体把握。 深入解读课标方能提纲挈领，明晰知识脉络方能整体把握。在追求高效 课堂的征途中，我只是一个探索者，一个学习者，愿在与各位同仁的交流中， 课堂的征途中，我只是一个探索者，一个学习者，愿在与各位同仁的交流中， 且思且行，共同进步！ 且思且行，共同进步！
图集序列
1、第一学段课标解说总述 2、第一学段“识字与写字”目标解读 第一学段“识字与写字” 3、第一学段“阅读”目标解读 第一学段“阅读” 4、第一学段“写话”目标解读 第一学段“写话” 5、第一学段“口语交际”目标解读 第一学段“口语交际” 6、第一学段“综合活动”目标解读 第一学段“综合活动” 7、二年级上册知识要点结构图 8、二年级上册阅读教学单元整合 9、二年级上册“诚实”单元知识结构图 二年级上册“诚实” 10、二年级上册《我有一盒彩笔》 10、二年级上册《我有一盒彩笔》一课知识结构图
第一学段目标解说总述
第一学段的课程目标根据“知识与能力” 第一学段的课程目标根据“知识与能力”、“过程 与方法” 与方法”、“情感态度与价观”三个维度设计，按照识 情感态度与价观”三个维度设计， 字与写字、阅读、写话、口语交际、 字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性活动等五个 方面提出了28项目标， 方面提出了28项目标，每项目标都能从三维目标中得到 28项目标 解释，而三个方面又相互渗透，溶为一体的。 解释，而三个方面又相互渗透，溶为一体的。下面我将 分块具体解读第一学段五大板块的具体目标、 分块具体解读第一学段五大板块的具体目标、培养重点 及注意事项。 及注意事项。
用普通话正确流 利有感情地朗读
学习默读
边读边想象 喜爱图书 故事 寓言 童话 扩 大 阅 读 面 古诗 读 不少于5万字 不少于 万字 诗 50 儿歌 童谣
习 惯 和 兴 趣
积 累
学 读
第一学段“写话”教学目标解读
写作能力的形成需要经历一个渐进的过程，第一学段 就是要为学生打下写作的基础。目标共有三项，体现了： 1、重视兴趣的培养，重视动机的激发。写作训练的重点 应放在培养学生的兴趣和自信心上。2、重视打通儿童的 经验世界和想象世界。引导学生大胆地想象，适时地表达 他们对现实生活的种种感受。3、重视打好写作的基础。 根据表达需要，学会运用学过的词语，正确使用标点符号。
想象中 的事物 周围的 事物
内容
对写话 有兴趣 写 写 乐写
乐于运用学 过的词语
兴趣
基础
学
段“口语交际” 目标解读
口语交际是一种综合活动，要达成口语交际的目标， 必须把握两点：一是要重视口语交际的“交际”功能，努 力为学生创设各种交际环境，使学生的口语表达在真实的 交际环境或预设的交际环境中得到锻炼。二是要重视实践。 通过有效地实践活动，引导学生积极参与口语交际活动， 敢于说，乐于说，有积极表达的愿望。
第一学段“识字与写字” 第一学段“识字与写字”目标解读
第一学段的课程目标明确提出了识写分流， 第一学段的课程目标明确提出了识写分流，多识少写 的思想， 的思想，对“学会”和“会写”的字做出了明确要求。强 学会” 会写”的字做出了明确要求。 调在教学过程中，注意爱护学生学习汉字的积极性， 调在教学过程中，注意爱护学生学习汉字的积极性，激发 学生主动识字的愿望， 学生主动识字的愿望，重视为学生打下热爱汉字的情感基 础，打下独立识字的基础，打下正确书写的基础，为学生 打下独立识字的基础，打下正确书写的基础， 的可持续发展奠基，突出了良好识字习惯和兴趣的重要性， 的可持续发展奠基，突出了良好识字习惯和兴趣的重要性， 并准确定位了汉语拼音的学习目标。 并准确定位了汉语拼音的学习目标。
虚假
诚实 记叙文
失去 快乐
拿走 娃娃 诚实的人 才会快乐 承认 错误 找回 快乐
手捧 鲜花 诚实是一 种美德
手捧 空盆
《可爱的娃娃》 可爱的娃娃》
读一读 西瓜里的娃娃》 《西瓜里的娃娃》 听一听 金斧子》 《金斧子》
《手捧空花 盆的孩子》 盆的孩子》
主体课文
语文天地
说一说 犯错时……” “犯错时 积累部首 “巾”“ 衣”
岁月 秋天 考验 玩具和游戏
自立
努力 祖国
阅
合作 诚实
二 年 级 上 册
画
读 内 容
二年级上册“诚实”单元
本单元围绕“诚实”这一主题，编排了两篇主体课 文和一个语文天地，通过品故事，听故事，讲故事，自 读《西瓜里的娃娃》，把句子补充完整等练习，结合二 年级学生的特点，让学生在语文实践活动中进一步明确 怎样的行为是诚实的行为，有助于学生形象感知诚实于 己、于人的重要性，树立做人要诚实的观念。
1.认字 认字432个 认字 个 2.写字 写字220个 写字 个 3.学会部首查字法 学会部首查字法 4.编故事记字 编故事记字 5.分析字形认字 分析字形认字 6.看上下文猜字 看上下文猜字
识字与写字
二上 知识要点
二年级上册阅读教学单元整合
采用主题单元的编排形式，共十五个主题单元，每个 单元有两篇主体课文和一篇自读课文或诗歌。所选课文主 题鲜明，内容丰富，多以童话、诗歌为主，符合低年级学 生的生理和心理特点，并与学生的生活经验相结合，贴近 学生生活，培养学生高尚的情操，启迪学生的思想，很有 现实教育意义。根据其所体现的主题，大致可分成四类。 美好品质：诚实、合作、努力、考验等，热爱自然：秋天、 风和水等，丰富生活：书的世界、玩具和游戏、岁月等， 情感教育：好奇、自然、祖国、画等。
读准字音 认清字形 了解意思 正确书写