幼儿园健康教育评价
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（三）理解幼儿的学习方式 和特点
（四）重视幼儿的学习品质
二、《指南》对幼儿发展评价的启示
其首次先，幼儿•发幼展儿评发价展应评以价差应异以性整的体眼的光眼来光看来待看。待。
• 幼儿发展评价应以差异性的眼光来看待。 其次
最后
• 幼儿发展评价应以质性评价重于量性评价的眼 光来看待。
二是幼儿园健康教育评价人员具有广泛性。
三是幼儿园健康教育评价方法具有多样性。 四是幼儿园健康教育评价是围绕活动目标、活动内 容、活动方式方法、环境条件等方面进行的。
第二节 《指南》相关内容对幼儿园健康教育评 价ห้องสมุดไป่ตู้启示
一、实施《指南》应把握的几个方面
（一）关注幼儿学习与发展 的整体性
（二）尊重幼儿发展的个体 差异
（5）评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品 分析等多种方法。 （6）幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要 的评价信息和改进工作的依据。 （7）教育工作评价 （8）对幼儿发展状况的评估。
二、《纲要》教育评价部分对幼儿园健康教育评价的启示
一是幼儿园健康教育评价意义重大。
第三章 幼儿园健康教育评价
第一节 《纲要》相关内容对幼儿园健康教育评价的启示 第二节 《指南》相关内容对幼儿园健康教育评价的启示
第三章 幼儿园健康教育评价
第一节 《纲要》相关内容对幼儿园健康教 育评价的启示
一、《纲要》教育评价部分内容
（1）教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性， 调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。 （2）管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过 程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。 （3）评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决 问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 （4）幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教 师和家长等参与评价的制度。
（四）重视幼儿的学习品质
二、《指南》对幼儿发展评价的启示
其首次先，幼儿•发幼展儿评发价展应评以价差应异以性整的体眼的光眼来光看来待看。待。
• 幼儿发展评价应以差异性的眼光来看待。 其次
最后
• 幼儿发展评价应以质性评价重于量性评价的眼 光来看待。
二是幼儿园健康教育评价人员具有广泛性。
三是幼儿园健康教育评价方法具有多样性。 四是幼儿园健康教育评价是围绕活动目标、活动内 容、活动方式方法、环境条件等方面进行的。
第二节 《指南》相关内容对幼儿园健康教育评 价ห้องสมุดไป่ตู้启示
一、实施《指南》应把握的几个方面
（一）关注幼儿学习与发展 的整体性
（二）尊重幼儿发展的个体 差异
（5）评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品 分析等多种方法。 （6）幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要 的评价信息和改进工作的依据。 （7）教育工作评价 （8）对幼儿发展状况的评估。
二、《纲要》教育评价部分对幼儿园健康教育评价的启示
一是幼儿园健康教育评价意义重大。
第三章 幼儿园健康教育评价
第一节 《纲要》相关内容对幼儿园健康教育评价的启示 第二节 《指南》相关内容对幼儿园健康教育评价的启示
第三章 幼儿园健康教育评价
第一节 《纲要》相关内容对幼儿园健康教 育评价的启示
一、《纲要》教育评价部分内容
（1）教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性， 调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。 （2）管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过 程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。 （3）评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决 问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 （4）幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教 师和家长等参与评价的制度。