《1亿有多大》教案及反思

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苏教数学四年下册《一亿有多大》说课稿及反思(共四篇)

《一亿有多大》说课稿及反思（一）一、说教材教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。

让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此教材安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

二、说学情四年级学生已经掌握了认识多位数和用计算器计算等相关知识，因此可以充分利用学生的已有经验，通过多种形式的学习，使学生全面系统地认识和感受一亿有多大。

四年级学生已具备一定的动手操作能力，在数一数、量一量、称一称等实验活动中能动手操作，动脑思考。

三、说教学目标1.通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算,从不同的角度感受一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受,培养数感,提高解决实际问题的能力。

2.经历猜想、讨论、计算等过程,初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品德。

4.体验数学与日常生活的密切关系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,体会数学的应用价值;愿意与他人合作,与人交流,发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。

通过实践活动,让学生从不同的角度感受一亿有多大。

四、说教学重难点重点:理解一亿的意义、建立数感;让学生亲自动手实践操作,从而能主动总结研究方法。

难点:结合具体的量获得直观感受——一亿有多大。

五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,1亿是一个很大的数,你能说说1亿有多大吗?生1:10个一千万是一亿。

生2:1万个一万是一亿。

生3:1亿枚1元硬币大约重600吨。

师:我们再来看看一些以亿作单位的数。

(课件出示:有关1亿的小资料)·1亿个小朋友手拉手,可以绕地球赤道3圈半。

·如果每秒钟画1个点,一刻不停地画1亿个点,要画3年零2个月。

2023年1亿有多大教学反思三篇整理

2023年1亿有多大教学反思三篇整理《一亿有多大》这节课的教学，我们是从测量硬币的高度开头的。

接下来是为大家带来的1亿有多大教学（反思）三篇，望大家喜爱。

1亿有多大教学反思（范文）一对于本节课的讲授，我主要采纳了这个综合应用活动，详细分以下三部分。

1.猜想1亿有多大提出问题“你能想像1亿有多大吗?”，让同学在已有的学问基础上，结合生活（阅历），先猜想一下1亿有多大，引出所要讨论的课题。

同学虽然已经学习了“1亿”这个数，理解了这个数的意义，但由于没有直观的感受，最初完全是凭借感觉随便猜想的。

同学想到的事物可能许多，对同一事物的猜想结果，也将是大不相同的。

教材利用这样一个问题，激起同学探究的欲望。

2.探究活动范例首先，确定讨论方案。

同学先依据已有的学问基础，讨论选择测量“1亿张纸摞起来的高度”。

再思索如何进行测量，制定详细的讨论方案，分析讨论方案的可行性。

同学发觉找1亿张纸直接进行测量是不现实的。

进一步分析，不能直接测量怎么办?有的同学想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少，确定了由局部推算整体的讨论（方法）。

接着，进行试验。

呈现两组同学分别测量100张纸和1000张纸的高度的详细试验操作过程。

同学选择不同的基数进行测量，误差也是不同的，基数越大，误差越小。

目的是让同学体会到选择的基数不同，试验的精确度也会不同。

最终，验证猜想。

同学依据试验结果，推算出1万张纸和1亿张纸的高度，验证猜想。

但“1万米高”这个结果对同学来说也是比较抽象的，教材通过与“珠穆朗玛峰”高度的对比，让同学直观感受1万米有多高，进而想像1亿有多大。

3.争论沟通。

教材支配了一个各小组间相互沟通试验方案的环节。

通过沟通丰富同学对1亿有多大的感受。

并让同学获得胜利的喜悦，培育向他人学习，与他人沟通和沟通的习惯。

通过本节课的教学，我发觉在教学中需要留意一下问题：1.允许同学大胆猜想。

在猜想1亿有多大的时候，同学依据不同的学问基础和生活阅历，可能会结合不同的量进行猜想。

四年级上册数学教案及反思- 1亿有多大︳人教新课标

四年级上册数学教案及反思- 1亿有多大︳人教新课标一、教案设计【教学目标】1. 让学生理解1亿的概念，并能进行亿以内的数的大小比较。

2. 培养学生的数感和数学思维能力。

3. 通过对1亿大小的探讨，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

【教学内容】1. 1亿的概念和意义。

2. 亿以内数的大小比较。

3. 1亿的实际应用。

【教学过程】1. 导入通过提问方式导入新课，例如：“同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿可以代表什么？”2. 新课内容讲解（1）讲解1亿的概念和意义，让学生明白1亿是一个具体的数字，代表了十个一千万。

（2）通过举例，让学生理解1亿的实际应用，例如：我国的人口数量、土地面积等。

（3）讲解亿以内数的大小比较，让学生学会比较亿以内的数的大小。

3. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调1亿的概念和意义，以及亿以内数的大小比较。

5. 作业布置布置相关的作业，让学生在家中进行练习，巩固所学知识。

二、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生基本掌握了1亿的概念和意义，以及亿以内数的大小比较。

但在实际应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了讲解、举例、练习等方法，让学生在理解的基础上进行操作，提高了学生的学习兴趣和积极性。

同时，我也注重了学生的个别差异，针对不同学生的学习情况进行指导。

3. 教学改进针对本节课的教学，我认为可以在以下方面进行改进：（1）增加实际应用的例子，让学生更好地理解1亿的概念和意义。

（2）加强对学生的个别辅导，特别是对学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助。

（3）加强课堂纪律管理，提高学生的学习效果。

4. 教学总结总的来说，本节课的教学效果较好，学生基本掌握了所学知识。

但在实际应用方面，还需要进一步加强。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

《一亿有多大》教案(优秀4篇)

《一亿有多大》教案（优秀4篇）《一亿有多大》教案篇一教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。

2、培养学生学习数学的'兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。

教学过程：导入1、复习：一亿怎么写？（）2、导入：从1数到，愿意吗？为什么？3、揭题：到底有多大？今天研究几个具体问题。

（板书课题）数一数1、一亿秒有多长（1）猜想：一秒钟数一个数，从1数到要多长时间？（一一秒）一亿秒有多长？（2）启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀？（数字太大）怎么办呢？（3）换算：秒→？分怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？（省略个位后面的尾数）为什么？怎么办呢？分→？时怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？为什么？27778时→？天怎么算？（÷24）能知道有多长了吗？为什么？1157天→？年怎么算？（÷365）能知道有多长了吗？（3年）想：从1一直数到速度不变，要3年。

→一亿秒太长了。

（4）小结：我们是怎么知道秒有多长的？（单位化大，数字变小）2、一亿毫米有多长（1）设疑：知道毫米有多长吗？（2）讨论方法：怎么研究？（化成大单位）（3）换算：毫米=？米=？千米（4）再体会：100千米有多长知道吗？想沿跑道一圈250米，4圈是1千米，100千米要跑400圈。

→毫米很长。

3、方法小结：通过两例的研究，说说大吗？怎么知道的？（大数字小单位化成小数字大单位）感知二（测量与推算）1、一亿粒米有多重（1）导入：巴依老爷为难阿凡提，出了一题：粒大米有多重？阿凡提想了想就知道方法了。

（2）讨论方法：猜猜阿凡提想了什么办法？（3）择优：1粒称不出，10粒还太少，测100粒的重量。

（100粒→2克）（3）推算：1000粒呢？能推算出的重量吗？（学生完成克）（4）体会：a、克有多种知道吗？怎么办？（化成大单位）→20某某千克→2吨（重吗？）b、每人每天吃400克，一亿粒大米可吃几天？几年？（14年）c、一亿粒大米重吗？多吗？（5）小结：粒大米怎么知道有多重的？先想100粒的重量，再推算出结果。

一亿有多大(教案)人教版四年级上册数学

教案标题：一亿有多大教学目标：1. 让学生理解一亿的概念，能够正确读写一亿。

2. 培养学生的数感和估算能力，能够通过具体的实例来感受一亿的容量。

3. 引导学生运用数学思维，解决与一亿相关的问题。

教学内容：1. 一亿的概念和读写方法。

2. 通过实例感受一亿的容量。

3. 解决与一亿相关的问题。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一亿粒米，让学生观察并估算一亿粒米有多少。

2. 学生分享自己的估算方法，教师总结并引导。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一亿粒米，让学生感受一亿的容量。

2. 教师通过具体的实例，让学生理解一亿的概念。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些与一亿相关的问题，让学生独立解决。

2. 教师选取一些学生的答案进行讲解和点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一亿的概念和容量。

2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与一亿相关的问题，让学生回家后独立完成。

2. 学生完成后，家长进行检查和签字。

教学评价：1. 学生能够正确读写一亿，并理解一亿的概念。

2. 学生能够通过具体的实例来感受一亿的容量。

3. 学生能够运用数学思维，解决与一亿相关的问题。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过具体的实例来感受一亿的容量，培养学生的数感和估算能力。

同时，要注重学生的数学思维能力的培养，让学生能够运用数学知识解决实际问题。

在课后作业的布置上，要注重与课堂内容的衔接，让学生能够巩固所学知识。

需要重点关注的细节是：通过具体的实例来感受一亿的容量。

补充和说明：一、导入环节的重要性导入环节是教学过程中的重要组成部分，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。

在“一亿有多大”的教学中，导入环节通过出示一亿粒米，让学生观察并估算一亿的容量，能够有效地激发学生的好奇心和探究欲望，为后续的教学内容做好铺垫。

一亿有多大教案反思

一亿有多大教案反思一、教学目标1.让学生通过实际操作、观察、分析，理解一亿这个数量级的概念，培养学生的数感和估算能力。

2.引导学生运用数学知识解决生活中的问题，提高学生的数学应用意识。

3.培养学生合作、交流、探究的精神，发展学生的思维能力和创造力。

二、教学重点与难点重点：让学生理解一亿这个数量级的概念，学会运用数学知识进行估算。

难点：如何将一亿这个抽象的数字具体化，让学生产生直观的感受。

三、教学过程1.导入（1）同学们，你们听说过一亿这个数字吗？你们觉得一亿有多大呢？（2）我们就一起来探究一亿有多大。

2.探究一亿有多大（1）分组讨论：每组选一个代表，汇报你们小组对一亿的理解。

3.活动一：数数游戏（1）将全班分成若干小组，每组选一个代表进行数数比赛。

（2）数数范围：1到1000。

（3）比赛规则：在规定时间内，数得最多的小组获胜。

4.活动二：估算一亿（1）教师出示一亿个大米、一亿张纸等物品，让学生估算它们的重量、体积等。

（2）学生分组讨论，汇报估算结果。

（3）教师公布正确答案，引导学生分析估算过程中的误差。

5.活动三：生活中的数学（1）教师提出问题：如果你有1亿元，你会怎么花？（2）学生分组讨论，汇报讨论结果。

（2）学生分享自己的学习心得。

四、教学反思1.本节课通过多种活动，让学生直观地感受到了一亿这个数量级，达到了预期的教学目标。

2.在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体作用，让学生在合作、交流、探究中学习，提高了学生的思维能力和创造力。

3.本节课的实践活动设计得较好，让学生在解决实际问题的过程中，学会了运用数学知识。

4.不足之处：在估算环节，部分学生对于一亿的概念仍然有些模糊，需要在今后的教学中加以强化。

5.教师在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点：理解一亿的数量级，学会用数学知识进行估算。

在探究一亿有多大的时候，可以这样设计对话：教师：同学们，你们知道一亿张纸摞起来有多高吗？学生甲：可能有几层楼那么高。

一亿有多大教学反思

一亿有多大教学反思一亿有多大教学反思1本节课的目的就是让同学运用所学学问解决1亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受1亿有多大，那么，就要放手让同学自己活动。

课前做了充分的预备，有的同学预备了确定数量的稿纸、有的`同学预备米粒、或确定数量的1元硬币……课堂上让同学依据预备的东西自由结合成活动小组，各组争论内容与活动步骤的确定，具体试验的进行等，我都放手让同学去思考，沟通，由小组合作完成。

事实说明，同学的内在潜力是很大的。

通过试验他们推算出了：1亿张纸有6000多米高；1亿本数学书的面积约315公顷；1亿粒大米约1吨重……。

同学通过试验推算出了结果，但这些结果比较抽象，很难想象出来，我适时出示了课前同学搜集的资料，与试验结果进行对比，同学不禁唏嘘一片。

一亿张纸摞起来竟然有3个多王屋的天坛峰那么高；1亿本数学书有74个珠穆朗玛峰那么高，…同学直观的感受了1亿的大小。

整节课，我让同学去试验、去发觉、去探究，切实给了同学自主活动的平台和空间。

课中我有点圆满：就是当有同学问用数学书整本数的页数争论的问题，我却说：为了计算便利，应当取整百、整千、整万的数量。

我假如再放手一点，让他按自己的方案争论那课应当更精彩，亮点也会更多的吧！就是确定争论方案、载体、方式这一环节没能与同学深化争辩，大胆让同学用各种各样的方式争论，今后要多灵变，灵通些，课上得更好些。

一亿有多大教学反思2《一亿有多大》一课是苏教版四班级上册内容，这是一节数学实践活动课。

从万以内数的熟识到亿以内数、亿以上数的熟识，是同学数概念的又一次扩充。

但由于1亿这个数太大，同学很难结合具体的量获得直观感受。

因此在“大数的熟识”这一单元后，支配这个综合应用，旨在使同学通过探究活动，经受猜想、试验、推理和对比的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

让同学通过对具体数量的感知和体验，关怀同学进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。

一、创设宽松空间我依据儿童爱猜的心理，让同学猜想1亿有多大。

《一亿有多大》教学设计

《一亿有多大》教学设计一、教学目标1. 让学生理解“一亿”这个数字的概念，能够运用“一亿”进行简单的数学计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 认识“一亿”这个数字，了解它的含义和表示方法。

2. 学习“一亿”的数学运算，包括加法、减法、乘法、除法等。

3. 探索“一亿”在实际生活中的应用，理解其价值。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字“1,000,000”，引导学生观察并提问：“这个数字表示什么意思？”（2）学生回答后，教师总结：“这个数字表示一百万，即十个一万。

”（3）教师继续提问：“那么，一亿是多少呢？”2. 认识“一亿”（1）教师引导学生观察“一亿”的表示方法，并解释其含义。

（2）学生通过观察、讨论，理解“一亿”是由十个一千万组成的大数。

（3）教师举例说明“一亿”在实际生活中的应用，如人口、财富等。

3. 学习“一亿”的数学运算（1）教师讲解“一亿”的加法、减法、乘法、除法运算规则。

（2）学生分组进行“一亿”的数学运算练习，巩固所学知识。

（3）教师针对学生的练习情况进行点评，解答疑惑。

4. 实践活动（1）教师布置任务：以小组为单位，设计一个以“一亿”为主题的实际问题，并解决它。

（2）学生分组讨论，设计问题，如“一亿人手拉手可以绕地球多少圈？”等。

（3）学生汇报成果，分享解决问题的过程和方法。

5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“一亿”的知识点。

（2）学生分享学习心得，反思自己的学习过程。

（3）教师对本节课进行总结，强调“一亿”在实际生活中的重要性。

四、教学评价1. 学生对“一亿”的认识和数学运算掌握程度。

2. 学生在实践活动中的参与程度和解决问题的能力。

3. 学生在学习过程中的合作、交流、分享表现。

五、教学延伸1. 学生课后收集关于“一亿”的相关资料，进一步了解其应用和价值。

四年级上册数学教案- 1亿有多大︳人教新课标

四年级上册数学教案：《1亿有多大》一、教学目标1. 让学生理解“1亿有多大”的概念，通过具体的例子让学生感受到1亿的数量级。

2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生热爱数学，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的数量级的认识3. 1亿在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解1亿的概念，感受到1亿的数量级。

2. 教学难点：如何让学生通过具体的例子，更好地理解1亿有多大。

四、教学过程1. 导入通过提问的方式，引导学生思考1亿有多大。

例如：“同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿可以买多少个苹果？1亿可以买多少本书？”2. 新课导入通过图片、视频等多媒体手段，展示1亿的具体例子，让学生直观地感受到1亿的数量级。

3. 讲解与讨论讲解1亿的概念，让学生理解1亿是10,000,000，即1后面跟着8个零。

讨论环节，让学生分享他们对1亿的认识，以及在日常生活中见过哪些与1亿相关的例子。

4. 实践环节让学生分组讨论，每组想出一个与1亿相关的实际问题，并尝试解决。

例如：“如果每个人捐出1元钱，1亿人可以捐多少钱？这些钱可以用来做什么？”5. 总结与拓展总结本节课的主要内容，让学生再次回顾1亿的概念和数量级。

拓展环节，让学生回家后，向家长介绍1亿的概念，并举例说明1亿在日常生活中的应用。

五、作业布置1. 让学生写一篇关于“1亿有多大”的作文，要求用到本节课所学的知识。

2. 让学生收集一些与1亿相关的新闻、故事等，下节课分享。

六、教学反思本节课通过具体的例子，让学生感受到了1亿的数量级，达到了教学目标。

在今后的教学中，可以继续采用类似的授课方式，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

注意：本教案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际教学情况进行调整。

重点关注的细节：教学过程在《1亿有多大》的教学过程中，教师需要关注如何通过具体例子让学生更好地理解1亿的数量级。

《一亿有多大》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一亿在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的数学应用意识，将一亿这一概念与生活实际相结合，体会数学在现实生活中的广泛应用。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
5.激发学生的探究欲望，鼓励对大数的计量进行自主探究，培养创新意识和实践能力。核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的数学学科素养。
*进位关系：利用计数器或数学工具，直观展示一亿到十亿的进位过程，解释数位变化的原因。
*估算能力：提供一些实际情景，如一亿个硬币的重量，引导学生使用比例、近似等估算方法进行计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一亿有多大》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们想过一亿粒米堆起来会有多高吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一亿这个大数的奥秘。
4.解决与一亿相关的实际问题，例如：某城市人口达到一亿时，人均占地面积是多少？
本节课将结合课本内容，让学生在实际操作中感受一亿有多大，提高他们对大数的认识和计数单位的使用。
二、核心素养目标
《一亿有多大》核心素养目标：
1.培养学生的数感和量感，使其能理解一亿这一大数的实际意义，形成对大数的直观感知。

四年级上册数学《1亿有多大》教案

四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解“亿”这一大数单位的概念，并能够在具体情境中感知1亿的大小。

2.学生能够运用所学知识，通过合理的估算方法，对日常生活中的大数进行估算。

2.过程与方法：1.通过观察和实践活动，引导学生体验和感知大数，培养学生的数感和估算能力。

2.引导学生运用已有的数学知识和经验，探索解决大数问题的策略和方法。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对大数的认识和好奇心。

2.培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。

二、教学重点•理解“亿”的概念，感知1亿的大小。

•培养学生运用所学知识进行估算的能力。

三、教学难点•引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。

•引导学生探索解决大数问题的策略和方法。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含大数感知活动案例）•实验器材（如：米粒、纸张等）•计算器五、教学方法•情境导入法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣。

•实践操作法：引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。

•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的想法和发现。

六、教学过程1. 导入•创设情境：提问学生：“你们知道1亿有多大吗？”引导学生思考并分享自己的想法。

•引入主题：介绍本节课的学习内容——“1亿有多大”，并明确学习目标。

2. 知识讲解•解释“亿”的概念：介绍“亿”是一个比“万”更大的数单位，1亿等于10000万。

•感知1亿的大小：通过多媒体课件展示一些与1亿相关的事物（如：1亿粒米、1亿张纸等），让学生初步感知1亿的大小。

•举例说明：以实际生活中的例子（如：全国人口数、某地区年降雨量等）为例，让学生进一步理解1亿的大小和含义。

3. 巩固练习•实践活动一：估算米粒数量。

给学生一定数量的米粒，让学生尝试估算这些米粒如果堆成1亿粒会有多大。

引导学生运用所学知识进行估算，并分享估算方法和结果。

《一亿有多大》教学设计与评析[五篇范文]

《一亿有多大》教学设计与评析[五篇范文]第一篇：《一亿有多大》教学设计与评析《一亿有多大》教学设计与评析采用先扶后放的教学模式，让学生经历猜想、实验、推理的探究过程，放手让学生利用已有的数学经验自己来进行研究，渗透了选用小基数类推解决问题的数学思想，培养了学生与同伴合作交流的能力，在具体的生活情境中体验了一亿的大小，发展了数感，感受数学与现实生活的密切联系。

数学实践活动课；实验；推算；感受G623.5A 1992-7711（2018）20-085-2一、教学内容国标本苏教版第八册第46页～47页二、设计意图《一亿有多大》是一节数学实践活动课，活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。

数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。

养成从数学的角度观察思考周围世界的习惯。

为此，我们尽可能要根据小学生的好奇、好动、有较强求知欲的特点，做到方法要“活”，形式能“动”。

三、教学目标1.经历猜想、实验、推理的探究过程，利用可想像的素材，通过量一量、数一数让学生充分感受一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3.学会用生活周围的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。

4.培养学生学习数学的兴趣，增强学生的参与意识和合作意识，使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心，培养勤俭节约的良好习惯。

四、教学重难点重点感知一亿的大小难点数感的培养五、教学准备课件、本子、计算器、秒表、实验记录表等。

六、教学过程（一）复习旧知，导入新课前面我们学了认数。

读数10000、1000000、100000000一亿还可以怎么表示？生10个千万，10000个万。

师对。

那一亿到底有多大呢？你对它有感受吗？我们今天就借助身边熟悉的事物来实验、感受它。

《1亿有多大》教学设计含教学反思

《1亿有多大》教学设计含教学反思教学反思：《1亿有多大》是义务教育课程标准实验教材四年级上册的教学内容。

是在学习了“大数的认识”后的一节“综合与实践”活动课。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分深度感受1亿这个数有多大。

在课堂教学中让孩学生进行深度学习，通过对具体数量的感知和深度体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得成功的体验。

在深度学习的过程中让学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、积极向上的情感态度，成为具有创造性又基础扎实的优秀学习者。

下面我以教学《1亿有多大》为例，谈谈对于在教学中如何促进学生的深度学习的一些看法：1、创设宽松空间，深度思考，大胆猜想由于学生的生活经验和知识基础不同，对“1亿张纸摞起来有多高？”的猜想也是各种各样，这些猜想大都是凭感觉的，甚至是随意猜测。

老师没有遏制学生的想象，而是给学生一个宽松的空间，使他们在想象和争论中激起探索的兴趣与欲望。

允许学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。

而且对同一种事物的猜想可能是不同的，争论可能会非常激烈。

例如，有的'学生可能认为1亿张纸摞起来有三层楼房子那高，有的学生可能认为1亿张纸摞起来有一棵树那高，还有学生可能认为1亿张纸摞起来有100米那高......在教学中，教师创设宽松空间，鼓励学生深度思考，大胆猜想让学生的好奇心得到充分的满足，让学生充分的争论，更能激发起学生探究的欲望。

2、重视实践操作，在实践活动中深度体验，促进深度学习实践操作是实现有效教学的关键，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，也可促进学生进行深度学习。

1亿有多大教案及反思

一、1亿有多大——认识数字的规模二、教学对象：小学四年级学生三、教学目标：1. 让学生理解数字的规模，认识一亿这个数量级。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 引导学生运用生活实例来感受一亿的大小，培养他们的实际应用能力。

四、教学内容：1. 引入：通过日常生活中的实例，如人口数量、车辆数量等，让学生对一亿有个初步的认识。

2. 讲解：详细讲解一亿的组成，即1亿=10000万=100000000。

3. 实例分析：分析一些与一亿相关的实例，如国家人口数量、国内生产总值等。

4. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，如计算一亿里面包含多少个一千、一百等。

5. 总结：通过总结，让学生深刻理解一亿的大小，并能够运用到实际生活中。

五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解一亿的概念和组成。

2. 运用实例分析法，让学生通过实际例子感受一亿的大小。

3. 设计练习题，运用练习法，巩固学生所学知识。

4. 引导学生进行小组讨论，运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六、教学评价：1. 课堂练习题的正确率。

2. 学生对一亿的认知程度，能否运用到实际生活中。

3. 学生对数字的敏感性和数学思维能力的提升。

七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解了一亿的概念和规模？学生是否能够将所学知识运用到实际生活中？教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整？是否存在教学盲点，需要进一步补充和完善？六、1亿有多大——生活中的数字七、教学对象：小学四年级学生八、教学目标：1. 让学生通过生活中的实例，更深入地理解一亿的大小。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 引导学生运用一亿的知识，解决实际生活中的问题。

九、教学内容：1. 生活实例分析：分析一些与一亿相关的日常生活实例，如人口数量、车辆数量等。

2. 数字运用：设计一些与生活相关的练习题，让学生运用一亿的知识，如计算一栋楼里有多少个家庭、一个城市有多少辆汽车等。

小学四年级数学《1亿有多大》教案范本四篇

小学四年级数学《1亿有多大》教案范本四篇小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范本一教学目标：1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器教学过程：一、引入新课(一)猜想1亿有多大师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少?(课件出示：100000000)对，是1亿，1亿大吗?猜想一下1亿有多大?(学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。

)(二)引入师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。

1亿到底有多大呢?这节课我们就来研究一下。

【设计意图：根学生运用自己对数的认识的知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想从而使学生对“1亿有多大”充满好奇心，产生去探索、研究的兴趣。

】二、活动范例(一)确定研究课题1.师：(拿出一张打印纸)这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起呢?猜一猜有多高。

2.师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚?我们从1亿张纸有多厚研究起。

(二)确定研究方案局部推算整体2.师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢?(10张、100张、1000张……)3.师：有没有想到362张、1510张的?为什么不选择这样的张数?(1亿不是362的整倍数，不好推算)4.师：再说说我们要怎样研究?(先量出100张纸的厚度，算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。

人教版四年数学上册《1亿有多大》教案

人教版四年数学上册《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级数学上册的一篇课文，通过生动的实例和有趣的故事，让学生感受一亿这个大数的概念，培养学生对大数的认识和理解。

本课内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实用性和实际意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数字有一定的认识。

但是，对于一亿这个大数，学生可能还比较陌生，难以直观地理解和感受。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和有趣的故事，帮助学生建立起对一亿的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解一亿这个大数的概念，能够数一亿粒沙子，画一亿颗星星，感受一亿的数量级。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方法，培养学生对大数的认识和理解。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勤于思考、乐于交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解一亿这个大数的概念，能够数一亿粒沙子，画一亿颗星星，感受一亿的数量级。

2.难点：培养学生对大数的认识和理解，让学生能够通过观察、思考、交流等方法，感受到一亿的数量级。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和有趣的故事，让学生置身于实际情境中，感受一亿这个大数的概念。

2.观察法：让学生观察一亿粒沙子、一亿颗星星等，通过直观的观察，感受一亿的数量级。

3.交流讨论法：引导学生进行交流讨论，分享彼此对一亿的认识和理解，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.准备一亿粒沙子或者一亿颗星星的图片，用于直观展示一亿的数量级。

2.准备一些与生活实际相关的一亿的数量级的数据，如一亿人、一亿像素的相机等。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一亿粒沙子或者一亿颗星星的图片，让学生直观地感受一亿的数量级。

同时，引导学生思考：一亿到底有多大？2.呈现（10分钟）呈现一些与生活实际相关的一亿的数量级的数据，如一亿人、一亿像素的相机等。

1亿有多大反思（精选5篇）

1亿有多大反思（精选5篇）1亿有多大反思篇1《一亿有多大》这节课的教学，我们是从测量硬币的高度开始的。

一枚薄薄的、小小的硬币捏在我手里，藏匿在我指缝间是那么的不起眼。

让孩子们将一亿枚硬币的高度跟国际大酒店一比高低，这大大激发了他们强烈的探索欲望，课刚开始，孩子们便热情高涨。

学生对1亿的猜想是各种各样，这些猜想大多是凭感觉的，甚至是随意猜测, 我并未扼制他们的想象，而是给学生一个宽松的空间，在想象和争论中，激起他们探索的兴趣与欲望。

本节课的主旨，就是让学生运用所学知识解决一亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受一亿有多大，那么，就要放手让学生自己活动，活动小组的结合，研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行，我都放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生自主活动的平台和空间。

在我的引导下，孩子们在宽松的氛围中，经历猜测、实验、推理和对照的过程，自主完成研究活动，从而充分感知1亿这个数有多大，并获得了成功的体验。

1亿有多大反思篇2《1亿有多大》一课是大数认识这一单元中的综合实践活动课内容，在本课中我非常关注对学生数学素养的培养，关注学生用数学的语言表达思想、方法，关注学生在交流中运用数学去解决问题，关注学生用数学的眼光去看待周围的事物，关注学生对身边的事物进行数学思考……在课堂上充分体现以学生为主体，注重以下三点：1、关注数学与生活的关系数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，在课前的导入和1亿有多大的感悟中向学生提供了丰富的学习资源，如硬币的高度，如小米的重量……帮助学生建立了数学和生活的关系，而且激发了学生学习的积极性。

2、关注学生能力的培养数学教学除了使学生掌握必要的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维和提高学生解决数学问题的能力。

在教学中我更多的是为学生提供动手、动脑、动口的机会和交流活动的空间。

密切关注学生合作、交流、测量、概括等能力的培养，使学生学会如何利用数学方法解决生活中的实际问题，为学生的发展提供了更广的空间。

一亿有多大教案反思大全

一亿有多大教案反思大全教学目标：1.让学生通过实际操作和探究，深刻理解一亿这个数量级的含义。

2.培养学生的数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。

3.激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的合作意识。

教学重点：1.理解一亿的概念和含义。

2.学会通过实际操作来感知一亿的大小。

教学难点：1.将一亿这个抽象的数字具体化。

2.设计有效的教学活动，让学生在活动中深刻理解一亿的大小。

教学过程：一、导入1.谈话引入：同学们，你们知道一亿有多大吗？一亿是什么概念呢？二、新课教学1.活动一：数数游戏a.让学生从1开始数数，数到100。

b.让学生谈谈数到100的感觉。

c.教师引导学生：如果我们数到一亿，会是怎样的感觉呢？2.活动二：实际操作a.将学生分成小组，每组发一张纸，让学生在纸上写下100个0。

b.学生完成后，教师引导学生：我们写的100个0相当于10的10次方，而一亿是10的8次方，那么一亿有多大呢？3.活动三：生活中的例子a.教师列举一些生活中的例子，如：一亿个乒乓球、一亿粒大米等。

b.让学生通过这些例子来感受一亿的大小。

4.活动四：数学问题解答a.教师出示一些数学问题，如：一亿是多少个十万？一亿是多少个千？教案反思：1.本节课通过实际操作、数数游戏、生活中的实例等多种教学手段，让学生深刻理解了一亿的大小，达到了预期的教学目标。

2.在教学过程中，我注重启发学生的思维，让学生在探究中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。

3.在课堂小结环节，我引导学生回顾所学内容，巩固了学生的知识，提高了课堂教学效果。

4.不足之处：在活动设计中，部分学生可能对一亿的理解仍然不够深刻，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

5.改进措施：在今后的教学中，我将增加一些更具挑战性的数学问题，让学生在解答问题的过程中进一步理解一亿的大小，提高学生的数学思维能力。

6.教学反思：通过本节课的教学，我认识到，作为一名教师，我们要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在探究中学习，从而提高他们的综合素质。