13人教版八年级语文上册唐诗五首精品优质公开课课件
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人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》课件(共26张PPT)品质课件PPT
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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上，要不断反思、 关照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大事者，不惟有 超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? 心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭疏食，饮 水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏 宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐民之 乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与不 学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人 谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份 担当。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。 地势坤，君子以厚德载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事， 不立志，难成！海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇 者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学 问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害 过你，谁击溃过你，都不重要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦 了你自己。最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福 却很短暂。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程， 最难的是相知，最苦的是等待，最幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而 开始追寻他内心世界的真正财富。人若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩 了整个地球。心态便是黑暗中的那一盏明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说 我只爱你一个。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、 相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于 人来说，问心无愧是最舒服的枕头。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待 明天，期待阳光，人就会从卑微中站起来，带着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。 过去的习惯，决定今天的你，所以，过去的懒惰，决定你今天的一败涂地。��
第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
虚实相映，情景交融，韵味悠长。在艺术上出神入化，读后不禁 令人心入其境，怅然生情。
长大 河漠
落孤
日烟
圆直
学
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
习 目
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
标
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联
所描绘的意境美
情境导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人 志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和 将士心情的诗句。 1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧):“角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白 草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕 然未勒归无计”
“树树皆秋色，山山唯落晖”写远景、静态，侧重宏观描绘；“牧人驱犊返， 猎马带禽归”写动态近景，动静结合，展现了诗人薄暮时分于东皋所见的 田园风光。
整体感知
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!
修 辞 ：用典。
“采薇”比喻隐居不仕，借伯夷、叔齐归隐的典故，表达了诗人的彷徨、孤 独和苦闷。他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水中，所以只好向 先贤那里寻找慰藉。
举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟， 整个画面萧瑟恬静。
2、本诗写景有特色?
颔联写的是秋野静景，颈联写的是秋野动景，以动衬静，意 境更显静谧。
诗句赏析
3、“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情?
抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。
4、试分析首联在全诗中的作用。
①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表
长大 河漠
落孤
日烟
圆直
学
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
习 目
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
标
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联
所描绘的意境美
情境导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人 志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和 将士心情的诗句。 1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧):“角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白 草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕 然未勒归无计”
“树树皆秋色，山山唯落晖”写远景、静态，侧重宏观描绘；“牧人驱犊返， 猎马带禽归”写动态近景，动静结合，展现了诗人薄暮时分于东皋所见的 田园风光。
整体感知
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!
修 辞 ：用典。
“采薇”比喻隐居不仕，借伯夷、叔齐归隐的典故，表达了诗人的彷徨、孤 独和苦闷。他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水中，所以只好向 先贤那里寻找慰藉。
举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟， 整个画面萧瑟恬静。
2、本诗写景有特色?
颔联写的是秋野静景，颈联写的是秋野动景，以动衬静，意 境更显静谧。
诗句赏析
3、“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情?
抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。
4、试分析首联在全诗中的作用。
①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表
部编人教版八年级语文上册13《唐诗五首》教学课件PPT初二优秀公开课
13 唐诗五首部编人教版八年级语文上册野望--王绩学习目标1. 了解常识，疏通文意。
2. 理解诗句，概括内容。
3. 体会意境，把握情感。
走近作者作者王绩字无功号东皋子朝代唐评价其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风代表作品《王无功文集》整体感知傍晚徘徊东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
小牛，这里指牛群牧人驱犊返，猎马带禽归。
泛指猎获的鸟兽相顾无相识，长歌怀采薇。
比喻隐居不仕译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。
细节探究第一、二句描绘了怎样的画面？描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波清冷），峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
试分析首联在全诗中的作用。
第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
表现了在现实中找不到知音，得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？四句写薄暮中所见景物。
举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。
静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。
牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了诗人悠闲（闲适）、惊喜（喜悦）、喜爱大自然之情。
黄鹤楼 --崔颢走近作者作者崔颢朝代唐籍贯汴州（今河南开封市）评价才思敏捷，善于写诗，相传李白对《黄鹤楼》曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹代表作品《崔颢集》整体感知昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
人教部编版八年级语文上册课件：13 唐诗五首 (共30张PPT)
15．诗歌尾联运用了什么手法？表现了诗人怎样的思想感情？ 【示例】用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让 燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
16．下列对诗作赏析不正确的一项是( B ) A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒 发了以天下为己任的豪情。 B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由 首联的激昂慷慨转入分手时的悲切、哀婉。 C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要， 它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。 D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思 想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。 (解析：B.“悲切、哀婉”表述有误。颔联虽有惆怅之感，但气概却是十 分雄壮的。)
(二)阅读《黄鹤楼》，回答问题。 7．用自己的语言描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 所展现的景象。【详见本课“考点链接”】 【示例】明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的原野上绿 树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。
8．下列对诗作的赏析有误的一项是( B ) A．前四句从传说入笔，化虚为实，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人、黄 鹤杳然已去，抒发了一种岁月不再、古人不可见之感以及岁月悠悠、世事茫茫的 无限感慨。 B．后四句虚写，描写想象中从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树，并由 此引发乡愁。 C．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰可见、 草木极其茂盛的状貌，景致之美，令人陶醉。 D．尾联中“日暮”的苍茫，“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织。由景生情， 融情于景，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。 (解析：B.后四句是实写。)
《钱塘湖春行》：这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭 州时，有关湖光山色的题咏很多，这首诗处处紧扣环境和季节特征， 把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生机盎然，恰到好处。
16．下列对诗作赏析不正确的一项是( B ) A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒 发了以天下为己任的豪情。 B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由 首联的激昂慷慨转入分手时的悲切、哀婉。 C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要， 它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。 D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思 想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。 (解析：B.“悲切、哀婉”表述有误。颔联虽有惆怅之感，但气概却是十 分雄壮的。)
(二)阅读《黄鹤楼》，回答问题。 7．用自己的语言描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 所展现的景象。【详见本课“考点链接”】 【示例】明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的原野上绿 树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。
8．下列对诗作的赏析有误的一项是( B ) A．前四句从传说入笔，化虚为实，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人、黄 鹤杳然已去，抒发了一种岁月不再、古人不可见之感以及岁月悠悠、世事茫茫的 无限感慨。 B．后四句虚写，描写想象中从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树，并由 此引发乡愁。 C．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰可见、 草木极其茂盛的状貌，景致之美，令人陶醉。 D．尾联中“日暮”的苍茫，“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织。由景生情， 融情于景，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。 (解析：B.后四句是实写。)
《钱塘湖春行》：这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭 州时，有关湖光山色的题咏很多，这首诗处处紧扣环境和季节特征， 把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生机盎然，恰到好处。
第13课《唐诗五首》课件(106张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
2 赏析优美的诗歌语言，体会诗歌的意境。
难点，涉及思考探究三、积累拓展五
学习目标
3 结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
难点，涉及思考探究一、二、四
4 了解律诗起承转合的结构特点，领会诗人谋篇布局之精巧。
难点，涉及积累拓展六
品格素养
培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高 文化品位和审美能力。
13. 渡进门送别
导入
朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所 感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可 以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走 近李白这位大诗人的心灵吧！
导入
学习目标
阅读目标
1 读、译、背、默写这五首诗，领略律诗的韵律之美。
重点，涉及思考探究四、积累拓展六
归纳总结
特色总结
1.意境高远，风格雄健。 “山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，
阔大高远，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画，具 有高度集中的艺术概括力。
归纳总结
2.构思巧妙，脉络清晰。 首联总叙渡荆门游楚，颔联、颈联细致入微
地刻画长江江面的开阔、两岸平旷的景色，尾联 紧扣“送别”的诗题，与首联诗人离蜀远游的诗 意遥相呼应。
课文细读品味
3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。 由赏美景转入深沉的思乡之叹，借故乡水为“我”送
行表达对故乡的不舍之情，言有尽而情无穷。
课文全篇探究
如何理解《渡荆门送别》中的“送别”？ 这两个字历来解释不一：一说指江水送诗人离别蜀中；二说
赠给送别的友人；三说“送别”二字可删，如清人沈德潜认为： “诗中无送别意，题中二字可删。”第二种说法无依据，诗作中 也没有相应字眼，可不考虑；第三种说法可备一说。但从全诗来 看，首联写诗人远离家乡，来到荆门外，尾联写故乡水万里送行， 前后呼应，“送别”之意蕴含诗中。故教材编者倾向于认为， “送别”指故乡水送别诗人，实际上指的是诗人作别故乡。
第13课《唐诗五首》课件(共62张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级上册
自主学习
1、用简洁的语言概括每联诗的内容。 2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”说说这一句诗 的含意，蕴含了作者怎样的感情。 3、请对“大漠孤烟直，长河落日圆”进行赏析。 4、《使至塞上》表达了诗人怎样的思想感情？
自主学习
1、用简洁的语言概括每联诗的内容。
单车欲问边，属国过居延。 首联叙事，出使边塞 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颔联抒情，内心抑郁 大漠孤烟直，长河落日圆。 颈联绘景，塞外风光 萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联叙事，战事繁忙
自主学习
3、用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳 草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。
明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩 映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎 然。
4、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发 了诗人怎样的情感？
抒发了诗人的思乡之情。
自主学习
5、颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思 乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
诗歌朗读
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
自主学习
1、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼“抒发了怎 样的感慨？
2、诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。 3、用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草 萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。 4、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发 了诗人怎样的情感？ 5、颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡 之情，运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？
自主学习
4、揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行 舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意，载我远行。用 拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍 送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思 念故乡的感情。
人教部编版八年级语文上册《13 唐诗五首》探究教学课件PPT初二优秀公开课
部编版语文八年级上册13 唐诗五首思考探究一、《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平， 说说你对诗作思想感情的理解。
画面：《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。
夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。
对诗作思想感情的理解：首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。
颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。
尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好向先贤那里寻找慰藉。
诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。
二、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？ 抒发了诗人什么样的情感？《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。
首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神秘莫测，鬼斧天工。
颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。
从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。
三、《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳 认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。
你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？首先，它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富。
其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。
最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。
“直”“圆”二字的“锤炼” 之处就在于构成壮美的画面，富有视觉感。
第13课《唐诗五首》课件(共75页)2023-2024学年统编版语文八年级上册
我会译读
首联：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调。（起）
欲何依：化用曹操“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”。作用？
表现出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。
我会译读
颔联：树树皆秋色，山山唯落晖。
夕阳余晖晕染下，每一棵树、每一座山都呈现着浓浓的秋意。
我会朗读
初读古诗，读准字音，读出韵律。
野望王绩东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。
树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。
牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。
相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。
我会译读
首联：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
傍晚在东皋向远处眺望，（独自）徘徊而心里无所依托。
交代时间、地点以及人物心情。
薄暮时分，牛羊归家，鸡栖于埘，难免产生思归之情，可是归去何方呢？诗人满腹心事，无可诉说，只好徘徊来徘徊去，却始终感觉无枝可依。
征蓬出汉塞 归雁入胡天
大漠孤烟直 长河落日圆
理解性默写：
渡荆门送别
李白
作者及背景介绍
李白，字太白，号青莲居士。我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，后被人誉为“诗仙”。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。 荆门：从地理形势来说，这里是三峡尽头，也是古时蜀与楚两大地域的交界处，习称为“蜀楚咽喉”。长江冲出峥嵘突兀的虎牙、荆门山口，便流入江汉平原地带，水面骤然变得宽阔，江流也随之显出舒展奔放的姿态。 此诗是李白26岁出蜀至荆门时所作。李白青年时期，主要生活在四川，724年，心怀四方之志的李白，“仗剑去国，辞亲远游”。他从清溪出发，经三峡，下渝州，这一段行程，在《峨眉山月歌》中已有所述:之后渡荆门，轻舟东下，向楚地进发，此即《渡荆门送别》所述的情形。
首联：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调。（起）
欲何依：化用曹操“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”。作用？
表现出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。
我会译读
颔联：树树皆秋色，山山唯落晖。
夕阳余晖晕染下，每一棵树、每一座山都呈现着浓浓的秋意。
我会朗读
初读古诗，读准字音，读出韵律。
野望王绩东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。
树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。
牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。
相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。
我会译读
首联：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
傍晚在东皋向远处眺望，（独自）徘徊而心里无所依托。
交代时间、地点以及人物心情。
薄暮时分，牛羊归家，鸡栖于埘，难免产生思归之情，可是归去何方呢？诗人满腹心事，无可诉说，只好徘徊来徘徊去，却始终感觉无枝可依。
征蓬出汉塞 归雁入胡天
大漠孤烟直 长河落日圆
理解性默写：
渡荆门送别
李白
作者及背景介绍
李白，字太白，号青莲居士。我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，后被人誉为“诗仙”。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。 荆门：从地理形势来说，这里是三峡尽头，也是古时蜀与楚两大地域的交界处，习称为“蜀楚咽喉”。长江冲出峥嵘突兀的虎牙、荆门山口，便流入江汉平原地带，水面骤然变得宽阔，江流也随之显出舒展奔放的姿态。 此诗是李白26岁出蜀至荆门时所作。李白青年时期，主要生活在四川，724年，心怀四方之志的李白，“仗剑去国，辞亲远游”。他从清溪出发，经三峡，下渝州，这一段行程，在《峨眉山月歌》中已有所述:之后渡荆门，轻舟东下，向楚地进发，此即《渡荆门送别》所述的情形。
第13课《唐诗五首》课件(共57页)2023-2024学年统编版语文八年级上册
写诗作歌背主景题
这首诗叙述了诗人出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇丽壮阔的风光， 表达了诗人出使边塞的慷慨悲壮以及抑郁孤寂的思想情感。
写课作后背作景业
背诵并默写古诗
人教部编版八年级语文上册
渡荆门送别
李白
写诗作歌背题景材
送别诗
边塞诗：诗人为即将远行的人的送行、告别而作的诗,而诗 人本人一般不离开此地。
诗意理解
乘船
往
楚地。这里指今湖 北一带。
渡远荆门外，来从 楚国游。
平旷的原野 辽远无际的原野 山随平野尽，江入大荒流。
（如同）飞下的天镜 形成 月下飞天镜，云生结 海楼。
海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形 仍成怜的故美乡丽水景，象万。里送行舟。 喜爱
（我乘船）从荆门山外渡江，远 去楚地漫游。
山随着平旷的原野的出现渐渐消 失，江水奔流到辽远无际的原野 之中。
诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。
一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来， 给人以空间的流动感。 “入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。
诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。
写诗作歌背赏景析
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
思乡之情
拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。 此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言 表。
飘飘荡荡的样子 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴日里的原野 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
分明的样子 草木茂盛的样子 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
故乡
仙人早已乘着黄鹤飞去， 这里只剩下了空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也没有回来， 千百年来只有白云飘飘悠悠。
第13课《唐诗五首》课件(共100张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
诗歌颔联妙在融情于景。 颔联描写了漫山遍野，树叶枯黄，给人以绝美之感。而这绝美景色是秋景，是萧瑟衰败的景象，给人以落寞之感。 颈联写到田园人家返回，归来，一片祥和、恬静。而作者不知归向何处，显出孤独、落寞的情怀
动静结合情景交融
运用了借景抒情、动静结合、以乐景写哀情的手法，描绘了层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁的景象，表面上营造了静谧闲适的氛围，实则“秋色”和“余晖”二词，渲染了萧瑟凄凉的氛围，表现了诗人孤独苦闷的内心。
ɡāo
bó
xǐ
yǐ
dú
王绩（约589—644），字无功，号东皋（ɡāo）子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。贞观初年，因疾罢官，躬耕东皋，故自号“东皋子”。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出重要贡献。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。
诗人为何而落寞孤寂？
诗人为何而落寞孤寂？
诗人于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。桀骜（jié ào）嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹于中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省,任太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。这首诗作于唐初，诗中流露出诗人避世退隐的意愿。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
傍晚
徘徊
小牛，这里指牛群
泛指猎获的鸟兽
比喻隐居不仕。
首联
颔联
颈联
尾联
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余晖。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，（我）只好吟唱着那首《采薇》，怀念古代隐士伯夷和叔齐了。
诗歌颔联妙在融情于景。 颔联描写了漫山遍野，树叶枯黄，给人以绝美之感。而这绝美景色是秋景，是萧瑟衰败的景象，给人以落寞之感。 颈联写到田园人家返回，归来，一片祥和、恬静。而作者不知归向何处，显出孤独、落寞的情怀
动静结合情景交融
运用了借景抒情、动静结合、以乐景写哀情的手法，描绘了层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁的景象，表面上营造了静谧闲适的氛围，实则“秋色”和“余晖”二词，渲染了萧瑟凄凉的氛围，表现了诗人孤独苦闷的内心。
ɡāo
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王绩（约589—644），字无功，号东皋（ɡāo）子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。贞观初年，因疾罢官，躬耕东皋，故自号“东皋子”。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出重要贡献。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。
诗人为何而落寞孤寂？
诗人为何而落寞孤寂？
诗人于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。桀骜（jié ào）嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹于中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省,任太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。这首诗作于唐初，诗中流露出诗人避世退隐的意愿。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
傍晚
徘徊
小牛，这里指牛群
泛指猎获的鸟兽
比喻隐居不仕。
首联
颔联
颈联
尾联
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余晖。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，（我）只好吟唱着那首《采薇》，怀念古代隐士伯夷和叔齐了。
八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共34页)
早期诗多写闺情，流于纤艳。后历边塞，诗 风变为雄浑奔放。
著有《崔颢集》
仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去 楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌 而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。
黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
小结：
本诗叙述了作者出使塞上的艰苦行程，以传神的笔墨描画 了塞外壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗 人出使边塞的悲壮情怀和难以排解的孤寂之情。
苦闷、矛盾、孤寂、落寞 喜悦
抒情方式 间接抒情
直接抒情
首联 起 首联点题
承 写所见之景
结构
颔联 颈联
转
先从远景开始描画秋天山 野的静态，再转入近景，
先写动物，再转入植物 的描写。
写人的动态
尾联 合 都是外物回归自身，首尾呼应，抒发情感。
黄鹤楼
崔颢（hào)
崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴州（今 河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋 员外郎。
钱塘湖春行
白居易
唐代现实主义诗人，字乐天，晚年号“香山居士”。
在文学上，积极倡导新乐府运动，主张“文章合 为时而著，歌诗合为事而做”，强调继承《诗经》 “风雅比兴”的传统和杜甫的创作精神，反对 “嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品。
白居易（772-846）
早期所作的讽喻诗，较广泛尖锐地揭发了时政弊 端和社会矛盾，于民生困苦也多有反应。自遭受 贬谪后，意志低沉，晚年尤甚，诗文多怡情悦性、 留连光景之作。
仍怜故乡水，万里送行舟。的深寻思念。
抒情
著有《崔颢集》
仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去 楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌 而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。
黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
小结：
本诗叙述了作者出使塞上的艰苦行程，以传神的笔墨描画 了塞外壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗 人出使边塞的悲壮情怀和难以排解的孤寂之情。
苦闷、矛盾、孤寂、落寞 喜悦
抒情方式 间接抒情
直接抒情
首联 起 首联点题
承 写所见之景
结构
颔联 颈联
转
先从远景开始描画秋天山 野的静态，再转入近景，
先写动物，再转入植物 的描写。
写人的动态
尾联 合 都是外物回归自身，首尾呼应，抒发情感。
黄鹤楼
崔颢（hào)
崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴州（今 河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋 员外郎。
钱塘湖春行
白居易
唐代现实主义诗人，字乐天，晚年号“香山居士”。
在文学上，积极倡导新乐府运动，主张“文章合 为时而著，歌诗合为事而做”，强调继承《诗经》 “风雅比兴”的传统和杜甫的创作精神，反对 “嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品。
白居易（772-846）
早期所作的讽喻诗，较广泛尖锐地揭发了时政弊 端和社会矛盾，于民生困苦也多有反应。自遭受 贬谪后，意志低沉，晚年尤甚，诗文多怡情悦性、 留连光景之作。
仍怜故乡水，万里送行舟。的深寻思念。
抒情
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共36张PPT)
古诗词默写
2.读通诗意 用自己的话说说这首诗的意思。 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄 鹤飞去后再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘荡荡。天 气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。 时至黄昏，何处是我的家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！ 三、深层探究 1.诗歌赏析 （1）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹 ，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常 江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁 情结的抒发作了潜在的铺垫。
四、课堂加测 1、按课文填空 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色， 山山唯落晖。 。
牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 2、根据理解默写 ⑴《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：
树树皆秋色 ， 山山唯落晖 。 ⑵《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独 抑郁心情的句子是： 相顾无相识 ， 长歌怀采薇 。 3、“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面？ 举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧 瑟。整个画面萧瑟恬静。 4、诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？
古诗词默写
（2）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的 感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰 骋的翅膀。本句具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难 再、世事茫然的幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫， 因而成为深值关注和反复品味的名句。 （3）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 笔锋一转，由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼 前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物， 晴空里，隔水相望的汉阳城中清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势 茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡 愁设置了铺垫。
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品读文章
叙事 写景 抒情
野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
动静结合 情景交融
品第二读课时文章
使至塞上
品知读识文备查章
作者简介
王维（701?—761） 唐代诗人、画家。字 摩诘，原籍太原祁（今山西祁县），后迁居 蒲州（今山西永济），遂为河东人。开元进 士，官至尚书右丞，故人称王右丞。诗与孟 浩然齐名，并称“王孟”。多才多艺，能书 善画，诗歌成就以山水诗见长。宋苏轼称他 “诗中有画，画中有诗”。他是唐代山水田 园诗派的代表。有《王右丞集》。
落晖：落日。
整体感知
牧人驱犊返，猎马带禽归。
牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
犊：小牛。这里指牛群。
禽：泛指猎获的鸟兽。
相顾无相识，长歌怀采薇。
大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈。
采薇：采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商 亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐 居不仕。
yān
jiǎ nuǎn mò
燕然 贾 暖 没
zhuó
dī
啄堤
写作背景
野望
作者简介
王绩（约589—644） 唐代诗人。字 无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河 津）人。清高自恃，放诞纵酒，其诗多 写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮 籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才 不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王无 功文集》。
写出边疆沙漠， 浩瀚无边
烟的劲拔、 坚毅之美
亲切温暖 而又苍茫
大漠孤烟直，长河落日圆。
景物单调
沙漠上没有山峦林木， 唯有黄河横贯其间
整体感知
请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
傍晚时分,站在东皋纵目远望，我徘徊不定,不知该归依何方。
东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。
薄暮：傍晚。薄，接近。
层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出 失意情绪。
品精读读文细章
诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，正 是远赴边塞的诗人自己的写照。诗人以“蓬”“雁” 自比，从中透露出内心忧怨难言的激愤抑郁之情。
品读文章
颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？
13 唐诗五首
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”唐 朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天，让我们一起学 习《唐诗五首》，领略唐诗的风采。
小知识
文学常识
律诗
律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗 的一种，因格律要求非常严格而得名。每首律诗有八句， 一、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶， 字的平仄有定规。每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫 七言律。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
像飘飞的蓬草越过边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。
征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。 塞：边界上的险要地方。 胡：古代泛称北方和西方的民族。
品精读读文细章
大漠孤烟直，长河落日圆。
夜还未消退，一轮红日从海上升起；江上春早，旧年尚未逝去，江面上已散发出春天的气息。
孤烟：指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。 长河：指黄河。
萧关逢候骑，都护在燕然。
家乡的音讯什么时候能够到达呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。 候骑：负责侦察、通信的骑兵。 都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护，这里指 前线统帅。 燕然：燕然山，这里代指边防前线。
品精读读文细章研
这首诗的首联交代了哪些内容？
品读文章
写作背景
开元二十五年（737年），唐玄宗命王维以监察 御史身份出使西北边塞，这实际是作者被排挤出朝 廷。此诗即作于赴边途中，记述了诗人出塞的所见 所感。
品读文章
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
使至塞上
王维
单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远 景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
品读文章
尾联化用典故，你能找出来吗？这样写有何表 达作用？
相顾无相识，长歌怀采薇。
伯夷、叔齐不食周粟，隐居 在首阳山，采薇而食。
借“采薇”的典故，表现诗人不得已辞官隐 居的苦闷与惆怅之情。
品读文章
概括主题
全诗在萧瑟静谧的景色描写中流露出诗人 孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情 怀。
写作背景
王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞 官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作 于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
整体感知
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。 野望
王绩
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。
品读文章
诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望” 的时间、地点，感受诗人“望”的心境。
领起中间两联的写景
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
地点
时间
呼应尾联，表现诗人徘徊 无依的孤独心境，为全诗
奠定了感情基调。
品读文章
诗人“望”到了怎样的景色？
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
远景 静 近景 动
律诗每两句为一联，共四联，一二句称“首联”（或 起联），三四称“颔联”，五六句称“颈联”，七八句称 “尾联”（或结联）。
小知识
方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法
预习检查
读一读
ɡāo xǐ yǐ
dú qín
qí dū
皋 徙倚 犊 禽 候骑 都护
品精读读文细章研
请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
单车欲问边，属国过居延。
（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延。
单车：一辆车，表明此次出使随从不多。 问边：慰问边关守军。 属国：典属国 的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞 的使者身份。 居延：地名，在今甘肃张掖北。这里泛指辽远的边塞地区。