班级管理中班主任的几种角色

2010年第4期下旬刊·总第454

期

●刘敬竹

班级管理中班主任的几种角色

班级是现代学校教育最基本的组织形式，班主任是班级的建设者，领导者，管理者和教育者，肩负着管理和教育指导班集体的重任，其质量的高低直接影响学校工作的成败。在新时期下，扮演好班主任的角色，使家庭、社会和学校相互配合，形成促进学生生活、学习、成长的一股合力，为祖国的下一代保驾护航。

一、认认真真，做好了解和研究学生工作的知心者

经常性全面地了解和研究学生是班主任建立良好班集体的基础，对学生充分了解和研究后，才可以制定班级的奋斗目标和班级工作计划，帮助学生确定个人学习计划和学习目标。在平时的教学过程中，利用课内外的余暇时间，一方面要了解学生的思想行为表现、家庭情况、学习情况、兴趣情况和个性特征等，另一方面也要了解班集体学生构成情况、生源情况、学生年龄组成和学习成绩整体情况，分类做好记载，整理素材，将学生在各个方面的情况一一统计整理，登记在册，做到心中有数。如有的学生热爱劳动，关心他人，乐于助人和集体荣誉感较强，可以培养成班干部，成为老师的小帮手，班级的小管家。有的学生在文艺方面有特长，可以发挥其优势，培养成为班级的文艺骨干等。当然，在了解和研究过程中，也要保护好学生个人和家庭的一些隐私，让学生认为自己是一个值得信赖的知心的好老师。

二、任劳任怨，抓好协调和配合工作的协调者

在平时的教学中，要加强协调和配合工作。首先，班主任要经常下到班级中去，及时关注班上学生的动向，了解学生的言行举止、思想动态，要协调好学生之间的关系，主动出击，化解矛盾，避免矛盾升级，为学生的学习和生活保驾护航，成为他们的保护神。其次，班主任要及时做好科任教师和学生之间的协调工作，采取定期和不定期召开班会的形式，一方面向学生介绍任课教师的情况，让学生及时了解任课教师的教学特点和取得的教学成绩，让学生尊重任课教师。另一方面要向任课教师介绍学生的情况，要任课教师根据本班学生情况，及时改进教学计划和教学方式。总之，班主任要成

为师生之间的桥梁和纽带，又有协调好

本班任课教师之间的关系，及时沟通，互

通情况，密切配合，形成教育合力。最后，

班主任要协调好学校与家长之间的关

系，一方面通过家访、打电话、召开家长

会等形式，及时向家长汇报学校的发展

情况，学校开展活动的重要性，上级有关

的政策和法规，学生在校的综合表现。另

一方面要及时向学校反馈家长的建议，

对学校的发展提出合理化建议和存在的

不足。扮演好协调者的角色，认真协调各

种群体之间关系，拉近各方面的距离，创

造良好学生学习和生活的氛围，为班级

工作的顺利开展保驾护航。

三、不离不弃，抓好学困生转化工作

的教育者

在班级管理工作中，抓好学困生的

转化工作，是衡量一个班主任工作水平

的关键一环。学困生的形成原因有很多，

有的是家庭原因，有的是学生个人原因，

有的是社会因素造成。班主任要及时关

心、帮助和爱护学困生，对学困生要有信

心、耐心和爱心，善于捕捉学困生身上的

亮点和闪光点，不放弃、不抛弃任何一个

学困生。一方面可采取个案跟踪教育和

实行“领导—学生，老师—学生，学生—

学生”一对一帮扶的机制，让学生每天都

有收获、每天都有进步。另一方面也可以

与任课教师一起做好帮扶工作，或者邀

请社会上的成功人士作专题报告，形式

可以多种多样，内容可以丰富多彩。扮演

好教育者的角色，抓好学困生的转化工

作为学生的终身发展奠基，，不仅能使班

级的整体成绩和班容班貌有质的飞跃，

也会成为班级工作中的一个亮点。

四、学高为师，身正为范，搞好学生

教育的典范者

江泽民同志指出，教师是学生增长

知识和思想进步的导师，他的一言一行，

都会对学生产生影响，一定要在思想政

治、道德品质、学识学风上全面以身作

则，自觉率先垂范，这才能真正为人师

表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成

年人思想道德建设会议上提出，广大教

师要为人师表，注重师德修养，以高尚的

情操教书育人，注重素质教育和德育工

作，充分发挥其在未成年人思想道德建

设中的重要作用。这是对教师这种职业

精辟的概括，也是对教师的师德提出了

明确的要求。作为一名人民教师，尤其是

一名班主任，不仅要是文化知识的传授

者，而且是学生生活的指导者和道德规

范的引导者，更是学生学习的楷模。古人

有云：师者传道授业解惑也。这是古人对

老师的一种概括和解释，从这句话也说

明了一个老师的责任。教育学生不能只

是靠言传，更主要的是靠教师身教、潜移

默化。只有人格高尚的教师，才能培养出

品行端正的学生。所以，教师的人格水平

越高，其榜样作用也越强。在工作上，要

求自己忠于职守，尽心尽职，认真干好每

一件事，努力把每一个学生教好；在遵纪

守法上，要求学生做到的我自己首先要

做到，还要比学生做得更好，要求学生不

能做的自己首先不做；在学习上，要求自

己要终生学习，不断更新自己的教学理

念和教育观念，不断提高自己的教学业

务水平和教学技能；在劳动中，要以身作

则，身体力行，亲力亲为，要把最艰巨的

任务留给自己。这样长此以往学生自然

而然地受到了感染和熏陶，树立言行举

止，衣着打扮，行为习惯，学习态度的风

向标。

总之，在学校班级管理工作，扮演好

最重要的角色—班主任，要多动脑子思

考问题，创造性的开展工作，想方设法调

动学生的积极性，和学生用心去交流，开

启了某个学生蒙昧的心扉，唤醒了沉睡

在学生心灵深处的真善美的基因，点燃

了某个学生求知的欲望，成就他一生的

美德。因此，把自己放到一个重要的位

置，扮演一个平而不凡的角色，使学校管

理工作，特别班级管理工作锦上添花，为

培养高素质的人才而努力奋斗！

参考文献：

[1]耿华.新课改下优秀班主任角色探析.成

功（教育），2009.5。

[2]陶绍美.对新时期对班主任角色的转化

的认识.科技信息（学术研究）.2007.4。

[3]王景英.教育评价.中央广播电视大学出

版社.2004.5。

（作者单位：孝感市孝南区西湖中学）

责任编辑/杨文波

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