班级管理中班主任的几种角色
班主任扮演的七大角色_班主任扮演的角色
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对于性格稍内向、自尊心较强的学生特殊有效，一个对生活和学习都失去 有伴侣的支持；作为每个学生的伴侣，班主任应当理解和体谅学生。面对
了自心的学生，在沐浴了班主任慈母般的阳光后人生从今就会转变，甚至 学生的错误，班主任要用宽广的胸怀来容纳学生、理解学生，这样才能得
对今后一生的作为都有着直接的影响。所以，班主任应扮演好慈母角色。 到学生的敬重和爱戴。在班级活动中，班主任要把班级管理的原则性和情
比方我班的小倩同学,她从父母离异后,性格变得更加内向,并且思想压力 感性有机结合起来。如今过于刻板、严厉 的班主任明显不受学生欢迎，
特殊大。
甚至引起学生的反感、对抗。新时期的青少年学生自尊心和自我表现欲望
来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学杰出，还要有管 级工作就能够在科学理论的指导下顺利开展，就会取得预期中的管理效果。
理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善 如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班工作打算和
的个人。〞班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着 班规等等。也应当树立“以人为本〞的新理念，关注学生的全面进展，对
培育祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任 全班同学进行深入调查，了解学生独特特征，全面把握学生在德、智、体、
的管理工作有着紧密的关系。因此，班主任工作特别重要，任重道远。 美、劳等方面的客观状况。在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项
培育良好的班风形成，除了要有正确的言论导向外，还要培育学生的 内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发
荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的 全班同学主动性学习的兴趣。
班主任是什么
班主任是什么班主任是指在学校中，对一个班级的学生进行综合管理和教育指导的教师。
作为学生的第二个家长，班主任起着举足轻重的作用。
他们承担着培养学生健康成长的责任，义务关心和照顾每个学生的学习和生活。
下面将从班主任的角色定位、职责、特点以及对学生成长的影响等方面进行探讨。
一、班主任的角色定位班主任扮演着咨询师、监管者、协调者和教育家等多重角色。
他们既是学生的导师和朋友，又是学生的监护人和管理者。
班主任作为一个班级的核心，联系着学校、家庭和学生，承担着建立和维护良好班风班纪的重任。
二、班主任的职责1. 学业指导：班主任负责指导学生的学习，制定学习计划，解答问题，提供学习资源并帮助学生制定个人目标。
他们关注学生的学习情况，及时发现学习问题，并提供相应的辅导和建议。
2. 生活管理：班主任关心学生的生活情况，了解他们的家庭环境和身体状况，培养良好的生活习惯和行为规范。
他们组织班级活动，培养学生的团队合作意识和社交能力。
3. 心理辅导：班主任是学生心灵的倾听者和安慰者。
他们关注学生的心理健康，帮助他们解决情绪问题和困扰，提供咨询和支持。
4. 家校沟通：班主任是学校和家庭之间的桥梁，与家长保持良好沟通，及时传达学生的学习和行为情况，并协调解决学生与家庭之间的问题。
5. 班级管理：班主任负责管理班级的纪律，组织学生活动，维护课堂秩序，提供班级的凝聚力和凝聚力。
三、班主任的特点1. 爱心和耐心：班主任对学生充满爱心和耐心，能够理解并关心学生的需求和困惑。
他们愿意花时间倾听学生的心声，为他们提供需要的帮助。
2. 严格但公正：班主任在管理中能够保持一定的纪律和规范，对学生的行为进行引导和教育。
然而，他们也要公正对待每个学生，不偏袒和歧视。
3. 组织能力：班主任需要具备较强的组织和协调能力，能够有序安排各种班级活动和学习任务。
4. 专业素养：班主任需要不断提升自身的专业素养，了解学生的心理和成长规律，灵活运用教育方法和手段。
班主任在班级管理中的角色
班主任在班级管理中的角色作为班级管理的主要执行者，班主任具备双重角色：教师和班主任。
班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。
随着教育改革的实施和教育理念的发展，班主任的职责也发生了较大变化。
新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。
简言之，新时期班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级。
下面结合自己的班主任工作实践，谈谈新时期对班级管理的一些探索。
一、以勤鉴人，班级管理“勤”为首班级管理要“勤”字当头。
班级管理是科学，同时又是艺术。
所谓班班级管理是科学指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班级管理是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。
（一）勤于自我反思“凡事预则立，不预则废。
”同样，班主任应该在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。
一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？工作中有没有失误？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？今天还有哪些问题是没有解决的？”等等。
有问题才有思考，有思考才能知一天的得失、一个月的得失，知得失者才能成功。
（二）勤于接触学生“沟通是链接心灵的桥梁。
”班主任不仅要勤于自我反思和诘难，同时还得勤和学生亲密接触，利用课余时间经常和学生交流沟通，以便能知道学生心理和班内的状况。
这样，班级管理工作才能有的放矢，同时也能加深和学生的友谊，营造一个和谐的师生关系和班级氛围，班级工作才能很好开展。
（三）具体措施、做法“勤”是班主任工作必须具备的优良作风。
勤是班主任艺术的必要要素。
魏书生要求自己“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想”，这是对每一位班主任提出的要求。
班主任的角色和职责是什么？
班主任的角色和职责是什么？班主任是学生学习生活中的重要角色，作为班级内的管理者，班主任具有着举足轻重的作用。
随着社会的不断发展和变化，班主任在未来的2030年也将面临着新的责任和挑战。
本文将探讨2023年班主任的职责和角色。
一、生活团队管理班主任是班级生活团队的负责人，主要负责学生的日常生活管理和安危保障。
在未来，班主任将会承担更多的责任和挑战，如学生心理咨询、校园安全、食品安全等，这需要班主任具备更多的专业知识和技能。
为了更好的管理班级生活团队，班主任需要协助建立完善的生活管理规章制度。
同时，班主任还需要负责处理班级内的纠纷和矛盾，帮助学生解决问题，维护班级和谐稳定。
二、学科教学管理班主任在教学方面也承担着重要的责任。
他们需要根据学生的特点和情况，协调各学科教师，制定教学计划，并进行教育教学管理和监督。
班主任还需要关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。
在未来，班主任的教学职责将更为重要。
班主任需要更加注重教育教学的创新和实践，在教育信息化方面深入了解和研究，掌握前沿的教育技术和教学方法，为学生提供更好的教学服务。
三、家长沟通管理班主任是学生与家长之间的沟通桥梁。
未来，班主任的家长管理职责也将更为突出。
班主任需要建立和家长的密切联系，了解家长的意见和建议，积极向家长反馈学生的情况和班级的工作。
在家长沟通方面，班主任还需要注重沟通的方式和方法。
未来，可以通过平台化的手段、多渠道咨询、信息化的交流等方式，更加高效地与家长进行沟通，提高工作效率。
四、特殊学生管理每个班级都有特殊的学生，包括学习困难、心理困惑、身体残疾等。
班主任需要特别关注这些学生，开展特别的辅导和帮助。
在未来，班主任的特殊学生管理职责也将变得更加重要。
班主任需要与心理医生、万能医生、各种专业人士进行紧密接触，以便能够更好地协助这些学生，解决他们的问题。
五、活动组织和管理班主任还需要组织和管理班级各种社团和文艺活动。
班主任工作实务
班主任工作实务一、班主任的角色与职责班主任是学校中一位非常重要的工作人员，他（她）承担着学生的教育和管理工作。
班主任的角色及其职责如下：1. 学生教育管理：班主任是学生的第一任导师，负责组织学生的学习和生活，促进学生的全面成长。
他（她）应关注学生的学业表现、心理健康以及行为习惯，制定相应的管理措施，帮助学生度过学习和成长中的困难，培养他们的良好品德和健康态度。
2. 家校联系协调：班主任是学校与家庭之间的桥梁。
他（她）应积极与家长沟通，及时了解学生的家庭背景和特点，促进学校和家庭之间的良好合作关系。
班主任要定期与家长开展面谈活动，向家长介绍学生的学习和行为情况，并协助家长解决学生在学习和生活中的问题。
3. 班级管理与组织：班主任负责管理和组织班级的各项工作，包括学生考勤、课表安排、班级会议等。
他（她）应制定班级管理规章制度，培养学生的纪律意识和集体荣誉感，维护良好的班级秩序。
班主任还应组织学生参加各种课外活动，丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
4. 学生问题辅导：班主任是学生的依靠和支持者。
他（她）应关注学生的心理健康和成长问题，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的困难。
班主任要与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的心声，提供必要的支持和帮助，引导他们正确处理问题和面对挑战。
5. 学生表彰与奖励：班主任应根据学生的学业和行为表现，及时进行表彰和奖励。
他（她）可以通过班级会议、班干部推选等方式，激励学生积极向上，更好地发挥潜能。
班主任要注重公正公平，激励每个学生发展自己的特长，形成良好的班集体风气。
二、班主任工作中的注意事项1. 充实自己：作为一名班主任，要不断充实自己的专业知识和教育理论，提高自身素质和能力。
只有不断学习和进步，才能更好地履行班主任的职责。
2. 公正平等：班主任应保持公正的态度，对待每个学生公平对待。
不偏袒个别学生，要尽量做到公正公平，给予每个学生相同的机会和待遇。
3. 善于沟通：班主任要善于与学生、家长和教师进行沟通，建立良好的沟通渠道。
班主任在班级管理中的角色
班主任在班级管理中的角色摘要：班主任是班级之魂，在教育工作中起着至关重要的作用，班主任要使自己的班级管理工作卓有成效，必须给自己准确定位。
作者根据多年的班主任工作经验，叙述了班主任应该扮演好的几个角色，真正做到班主任工作“以人为本”。
关键词：班主任工作良师益友行为准则示范者心理辅导员班级活动策划者班主任是班级中的灵魂人物，是影响学生成长和发展的“重要他人”，班主任工作的特殊性及重要性决定了班主任角色的多重性，那么班主任在班级管理中主要扮演哪些角色呢？一、良师益友的角色当今社会，学生对老师的要求越来越高，学生对于精通专业、学识渊博的班主任格外尊敬，因此，班主任需要不断更新自己的专业知识，提高自己的教育素养，高质量地完成自己所承担学科的教学任务。
要传授给学生“一杯水”的知识，教师仅有“一桶水”的知识还不行，应该是长流不息的河水，只有这样，才能真正实现“学高为师”，让学生发自内心地佩服老师。
在处理与学生的关系方面，我作为“80后”班主任中的一员，虽然更容易与学生合为一群，但可能疏忽了班主任的权威性。
年轻，既是“80后”班主任的优势，这让我们更容易走近学生，让学生放下戒备，对我们打开心扉，畅所欲言；又是劣势，有些学生对于“80后”班主任会表现出没大没小，没有丝毫畏惧感，这使得“80后”班主任往往比“70后”和中老年班主任更难树立威信。
在亦师亦友的关系中，“80后”班主任在尊重学生、平等面对学生的同时，也应适时地表现出威慑力。
二、行为准则示范者的角色韩愈在《师说》中说道：“师者，所以传道授业解惑也。
”这句千古名言是对教师职业最为精准的定义，是作为教师的最高准则。
教师的首要任务是传道，即向学生传授道德观念，对学生进行思想教育，这是实施教育管理的基础。
高中生的模仿能力很强，班主任要发挥道德示范作用，潜移默化地影响着学生。
没有规矩，不成方圆，第一次班会课，我就明确告诉学生我们班的班规及违反后要承担的后果。
在班主任工作中我坚持以身作则，常规方面若是要求学生做到的，我自己一定做到，如果违反，和学生一样受处罚。
班主任在育人工作中的角色和作用
班主任在育人工作中的角色和作用班主任在育人工作中的角色和作用班主任是一位重要的教育工作者，他们不仅要负责教学活动的管理与指导，更要承担起学生班级管理和个性化教育工作。
在育人工作中，班主任起着非常重要的作用。
本文将详细探讨班主任在育人工作中的角色和作用。
一、班主任的角色1、教学管理者班主任负责协助教研组、年级组制定教学计划，监督教学进度，及时对学生的学习情况进行分析、评价和指导。
他们还需关注和处理各种学习问题，包括考试成绩、作业完成情况、课堂表现等。
2、班级管理者班主任是班级的管理者，除了对学生的学习进行管理外，还要处理班级生活中的各种琐碎事务。
例如班级安全、卫生、纪律等问题，管理班级的学生干部，调解同学之间的矛盾等。
3、指导者班主任不但需要指导学生的学习，还要对学生进行生活上的指导。
他们会在班会上向学生传授课外知识，有时还会在课后协助学生进行学习规划并提供适当的帮助。
4、监督者班主任需要对学生行为进行监督，确保学生遵守规矩，不违反校规校纪。
他们关注学生的交往、行为、言语等方面，促进学生形成良好的行为习惯和道德规范。
5、服务者每个班级都有各种个样的学生。
班主任需要关注每个学生的特点和需求，并根据学生的实际情况提供适当的服务。
二、班主任的作用1、促进智力发展班主任能够根据每个学生的实际情况制定个性化的学习计划，对学生进行适当的指导和调整，发挥学生的优势，弥补他们的弱点。
班主任能够为学生提供及时的帮助，提高他们的学习能力。
2、促进人格发展班主任在生活中时时刻刻地关心着学生，给予他们精神上的支持。
班主任能够帮助学生认识自己，发现自己的优点和不足，使学生更好地认识自己，从而形成良好的品德和行为习惯。
3、创建良好的班级氛围班主任能够通过班级管理、班会等方式，创建良好的班级氛围。
他们要求学生尊重老师，互相尊重，建立良好的人际关系。
班级氛围良好，学生之间友谊深厚，共同进步。
4、创造和谐校园班主任不仅工作于班级中，还参与到学校的各项管理中。
班主任在班级管理中的角色
班主任在班级管理中的角色班主任在学校中扮演着重要的角色，他们负责学生的日常管理、教育指导和家校沟通等一系列工作。
班主任既是学生们的引路人，又是他们的朋友和监护人。
本文将就班主任在班级管理中的角色进行探讨。
1. 学生的引路人班主任是学生在学校中的引路人。
他们承担着指导学生学习、成长的责任。
首先，班主任要为学生树立正确的学习目标，帮助他们规划学习计划，并提供学习方法和技巧。
他们密切关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
此外，班主任还要引导学生树立正确的价值观和人生观。
他们通过课堂教育和日常交流，帮助学生树立正确的价值取向，培养学生的良好道德品质。
班主任还要督促学生积极参加社会实践活动，拓宽视野，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 学生的朋友和倾听者班主任在班级管理中不仅仅是学生的引路人，更是他们的朋友和倾听者。
班主任要倾听学生的心声，理解他们的需求和困扰。
他们要关注学生的情感变化，关心他们的成长和身心健康。
班主任在日常工作中要与学生建立良好的互信关系，让学生们敢于向他们倾诉心声。
他们要倾听学生的烦恼和困惑，给予他们精神上的支持和鼓励。
与此同时，班主任也要关注学生的人际关系，解决学生之间的矛盾和冲突，营造一个和谐的班级氛围。
3. 学生与家长之间的桥梁班主任在班级管理中还扮演着学生与家长之间的桥梁角色。
他们要与家长保持密切联系，及时了解家庭背景和学生的家庭情况。
班主任要向家长传达学校的相关政策和要求，并及时反馈学生的学习和行为情况。
班主任还要与家长一起研讨学生的发展规划和问题解决方案。
通过与家长的交流，班主任可以更好地了解学生，帮助他们克服困难，提高学业成绩。
总结班主任在班级管理中扮演着引路人、朋友和桥梁的角色。
他们负责指导学生学习、成长，关注学生的情感变化，解决学生之间的矛盾和冲突，并与家长保持密切联系。
班主任的工作对学生的发展起着至关重要的作用，他们的辛勤付出为学生们创造了良好的学习环境和成长空间。
班主任担当的多种角色
班主任担当的多种角色一个班级，一个校园，班主任是连接老师、学生和家长的重要纽带。
作为班主任，他们不仅仅是负责学生的日常管理和学习指导，更需扮演着多重角色。
本文将从教育者、组织者和参与者三个角度，探讨班主任担当的多种角色，并突出其在学生成长过程中的重要意义。
一、教育者角色作为教育者，班主任是学生的引路人和知心朋友。
他们用知识点亮学生的未来，用言传身教塑造学生成长的品质。
在班级纪律管理方面，班主任既要明确规则，严是与时俱进地执教。
他们要发现学生的潜能和问题，耐心引导学生解决困惑和迷茫。
此外，班主任也要关注学生的学习方法和技巧，指导其健康的学习习惯和应对试卷的技巧。
二、组织者角色班主任还扮演着组织者的角色，负责班级各种事务的协调与处理。
他们要组织各项班级活动，如运动会、文化节和班级会议等。
在日常管理方面，班主任要制定和执行班级规章制度，营造良好的班级氛围。
他们与各学科老师和年级主任之间保持紧密的联系，及时传达重要信息。
此外，班主任还要进行家访，与家长交流学生的学习情况和班级动态，共同关注学生的成长。
三、参与者角色班主任不仅仅是一个冷冰冰的班级管理者，更要积极参与学生的生活。
他们应该激发学生的创造力和主动性，鼓励学生参与社会实践和义务劳动。
班主任还要积极组织班级的集体活动，增强班级凝聚力和团队协作意识。
此外，班主任要时刻关注学生的心理健康，及时解决学生的情感问题，提供必要的心理疏导。
班主任担当的多种角色，旨在为学生提供全方位的教育与关爱。
他们既是学生的老师和朋友，也是学生成长路上的引路人。
当学生遇到问题时，班主任总能给予及时的帮助和指导。
班主任的付出和努力，是每位学生成长的坚实后盾。
在这个班级大家庭中，班主任不仅在教育方面起到重要作用，他们更是学生人生中不可或缺的存在。
班主任不仅仅是传授知识和管理纪律的人，更是学生心灵的慰藉和指引。
他们用爱心和耐心，让学生在学校的岁月中茁壮成长。
总之，班主任在学生的成长历程中担任着多重角色，包括教育者、组织者和参与者。
班主任在班级管理中的角色定位
班主任在班级管理中的角色定位班主任是学校管理中的重要角色，负责学生的全面管理和指导工作。
班主任在班级管理中的角色定位是引领者、组织者、协调者和指导者。
首先，班主任是引领者。
班主任应该具备良好的道德品质、高尚的教育情操和扎实的教育理论知识，以身作则引领学生，树立正确的价值观和道德观，培养学生的自律意识和自我管理能力。
班主任要引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和动力，帮助学生树立目标，并提供必要的指导和支持，引导学生走向成功。
其次，班主任是组织者。
班主任要根据学校的教学计划和教育要求，制定班级管理计划和工作计划，做好日常管理和学生的组织工作，包括班级活动的策划组织和学生的社团活动等。
班主任还要做好学生档案管理和安全教育工作，建立健全的信息管理系统，及时了解学生的学习情况和问题，及时采取措施帮助学生解决问题，确保学生的健康、安全和持续发展。
再次，班主任是协调者。
班主任需要与学校、家长和同事进行良好的沟通和合作，形成学校、家庭和班级三位一体的管理合力。
班主任要积极参与学校的班主任团队，分享教育经验和教学资源，共同提升教育教学质量。
班主任还要与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况和问题，提供必要的教育咨询和服务，帮助家长更好地与学生沟通和教育。
最后，班主任是指导者。
班主任要关注学生的个性特点和发展需求，为学生提供个性化的学习和发展指导。
班主任要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题和困扰，并提供必要的心理辅导和支持。
班主任还要积极关注学生的学习进展和学习困难，为学生提供学习方法和学习策略的指导和帮助。
综上所述，班主任在班级管理中的角色定位是引领者、组织者、协调者和指导者。
班主任应该发挥自身的优势和专业特长，全面关注学生的各个方面的发展，引导学生成为独立自主、积极向上的人。
班主任通过自己的努力和付出，为学生提供良好的学习和发展环境，实现班级管理的目标。
在班级管理中，班主任的角色定位不仅是引领者、组织者、协调者和指导者，还包括了教育者、监督者和榜样等多个方面。
班主任的角色与职责
班主任的角色与职责班主任是学校教育工作中非常重要的一环，负责管理和教育学生，起到了至关重要的作用。
班主任既是学生的引路人，又是他们的监护人。
在班主任这一职位上，他们肩负着多重责任与角色，下面将逐一探讨。
一、学生辅导员的角色班主任担当着学生的辅导员角色，负责指导学生的学习和生活。
作为学生的引路人，他们要帮助学生树立正确的价值观和人生观，并培养他们的自理能力和独立思考能力。
此外，班主任还要关心学生的心理健康，及时解决学生在生活和学习中遇到的问题。
二、班级管理者的角色班主任还扮演着班级管理者的角色，负责班级的组织和管理工作。
他们要制定班级的日常工作计划，并监督执行情况。
此外，他们还要组织和协调班级内的各项活动，如班会、团队建设活动等。
班主任要保持良好的班级秩序，确保学生的学习环境和班级氛围良好。
三、家庭教育者的角色班主任作为学生的第二个家庭教育者，要与学生的家庭保持密切联系。
他们要了解学生的家庭背景和家庭环境，并积极与家长沟通，共同关注学生的成长和发展。
在家校合作中，班主任要及时向家长反馈学生的学习情况和行为表现，共同协助解决学生遇到的问题。
四、衔接者的角色班主任还扮演着学校与社会之间的衔接者的角色。
他们要了解社会的需求和就业形势，并引导学生树立正确的人生目标。
在学生即将毕业的阶段，班主任要积极协助学生进行大学择校和就业指导，帮助他们平稳过渡到下一个阶段。
总之，班主任的角色与职责十分重要。
他们既要担负教育者的责任，又要承担管理者和辅导员的多重角色。
他们需要具备良好的组织和管理能力、教育和心理咨询能力，以及良好的沟通技巧。
只有通过全面履行角色与职责，班主任才能更好地为学生的成长和发展做出贡献，为学校教育事业注入新的活力和动力。
幼儿园班级管理中的班主任角色
幼儿园班级管理中的班主任角色作为幼儿园班级管理的负责人，班主任的角色至关重要。
他们是孩子们在幼儿园的第一个接触者，也是他们成长道路上的引路人。
在这个特殊的舞台上，班主任不仅要担任孩子们的教育者，还要成为他们的朋友和守护者。
一、教育者1.教学活动的组织者作为教育者，班主任要负责组织和策划班级的各项教学活动。
他们需要根据孩子们的年龄特点和兴趣，设计富有创意和教育意义的活动，以激发孩子们的学习兴趣和潜能。
在这个过程中，班主任要善于调动孩子们的积极性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
2.教育理念的传播者班主任还要承担起传播先进教育理念的责任。
他们需要不断学习和研究幼儿教育的发展趋势，将先进的教育理念融入到日常教学中，让孩子们在幼儿园的每一天都能接触到最新的教育成果。
3.孩子们个性发展的引导者每个孩子都有自己独特的个性，班主任要关注孩子们的个性发展，引导他们树立正确的价值观和人生观。
通过观察和了解，班主任要发现孩子们的兴趣爱好、特长和潜在需求，为他们提供个性化的教育服务，帮助他们健康成长。
二、朋友1.倾听孩子们的心声班主任要成为孩子们的朋友，要学会倾听他们的心声。
孩子们在成长过程中会遇到各种困惑和问题，他们需要一个可以信赖的人来倾诉。
班主任要关心孩子们的内心世界，与他们建立起信任和友谊，成为他们心灵的避风港。
2.与孩子们共同成长作为孩子们的朋友，班主任要与他们共同成长。
他们需要关注孩子们的成长过程，分享他们的喜怒哀乐，引导他们学会面对困难和挑战。
在这个过程中，班主任要善于发现孩子们的优点和进步，给予他们肯定和鼓励，让他们在自信中成长。
三、守护者1.孩子们安全的保障者班主任要承担起守护孩子们安全的重任。
他们需要时刻关注孩子们的安全，确保他们在一个安全、舒适的环境中成长。
在日常工作中，班主任要加强对孩子们的安全教育，提高他们的安全意识，防止意外事故的发生。
2.孩子们权益的维护者幼儿园班级管理中的班主任角色具有多重性。
班主任在班级管理中的角色
班主任在班级管理中的角色班主任是一所学校中起着重要作用的人，他不仅仅是一名教师，更是班级管理的组织者和协调者。
班主任在班级管理中扮演着多重角色，他既是老师、家长、管理者，又是学生的引导者和学业与生活的指导者。
他的工作影响着学生成长和班级的发展。
一、教师角色作为班主任，首要责任是教书育人，为学生提供优质的教育。
他要负责教授所授课程的知识，使学生学到知识的同时培养他们的学习能力和解决问题的能力。
班主任要关注每个学生的学习情况，及时发现学生的学习困难，帮助他们解决问题，使每个学生都能取得进步。
同时，班主任也要配合学校的教育教学工作，落实各项教育政策，保证教学质量。
二、家长角色班主任在班级管理中还承担着家长的角色。
他要与学生家长保持密切的联系，了解学生在家庭环境中的情况，及时与家长沟通学生在学校的表现和学习情况，共同关注学生的学习和成长。
班主任要关注学生的生活习惯和行为举止，对于有不良行为习惯的学生，要与家长合作，互相配合，共同为学生纠正和改正不良习惯。
班主任还要与家长共同研究学生的成长问题，给予家长正确的引导和建议，帮助学生发展良好的品德和人格。
三、管理者角色班主任在班级管理中是一个具有管理职责的角色。
他要负责协调班级内部的各项事务，组织班级的各种活动，提高班级的凝聚力和集体荣誉感。
班主任要制定班级管理规章制度，确保学生遵守规章制度，维护班级的正常秩序；他还要对学生的学习情况进行统计和分析，及时发布学生的学习情况和班级排名，鼓励优秀，激励进步。
班主任还要与其他学科教师密切配合，共同促进学校教学质量的提高。
四、引导者和指导者角色班主任作为学生的引导者和指导者，扮演着非常重要的角色。
他要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的良好品德和行为习惯。
班主任要关注每个学生的个性特点和兴趣爱好，给予他们精神上的鼓励和支持，帮助他们树立积极、乐观的人生态度。
班主任还要为学生提供学业上的指导，帮助他们制定学习计划，提出学习方法和技巧，解答学习问题，促进学生的学习进步。
班主任工作中的角色定位
班主任工作中的角色定位班主任是学校中起着非常重要作用的一群人，他们不仅是学生的老师，更是学生的朋友和家长的参谋。
班主任工作的核心是关心、教育和管理学生，旨在帮助学生全面成长，并维护班级秩序和学校声誉。
本文将介绍班主任在工作中的角色定位，包括心态、职责和技能等方面。
一、心态定位作为班主任，首先要明确自己的身份和角色。
班主任应该抱有一颗关心、爱护学生的心，像亲人一样对待班级学生。
他们要以学生的成长为重心，始终将学生的利益放在首位，用心关注每个学生的生活和学习情况，并为他们提供必要的指导和帮助。
班主任还需具备责任感和使命感，时刻牢记自己是学生的引路人和榜样，为学生树立正确的人生观和价值观。
二、职责定位班主任的职责非常多样化，主要包括以下几个方面。
1. 权威管理班级：作为班级的管理者，班主任需要建立起权威，在班级中制定并执行各项纪律和规章制度，保障班级的正常秩序和学生的学习环境。
2. 学生情感管理：班主任作为学生的朋友和倾诉对象，需要认真倾听学生的心声，理解和关注学生的情感需求，帮助学生化解困惑和矛盾，为他们提供情感支持和帮助。
3. 学习指导：班主任要密切关注学生的学习情况，了解每个学生的优点和问题，给予他们相应的学习指导和鼓励，帮助他们树立正确的学习目标和方法。
4. 家校沟通：班主任要与学生家长保持良好的沟通，及时向家长传达学生在学校的表现和需要改进的地方。
同时，班主任也要主动了解学生家庭情况，为学生提供个性化的家庭教育指导。
5. 问题解决：班主任还需要善于解决学生在学习和生活中遇到的问题。
无论是学习上的难题还是人际关系上的纠纷，班主任都应积极参与并提供帮助，使学生能够得到妥善解决。
三、技能定位班主任还需要具备一定的技能才能更好地完成自己的工作。
1. 沟通能力：作为班主任，需要与学生、家长、教师和学校管理层进行良好的沟通，了解各方需求和意见，并将其转化为积极的改进措施。
2. 管理技能：班主任还需要具备一定的管理能力，能够合理调配班级资源，制定行之有效的管理措施，确保班级秩序和学生管理工作的顺利进行。
班主任岗位职责具体概述(4篇)
班主任岗位职责具体概述班主任是学校中负责班级管理和教育教学工作的重要角色。
其具体职责如下：1. 班级管理：班主任负责管理班级的日常事务，包括学生的考勤、奖惩、安全管理等，确保班级秩序井然。
2. 学生管理：班主任关注学生的学习、生活和心理健康等方面，了解学生的情况，及时发现并解决问题，做好学生的引导和辅导工作。
3. 家校沟通：班主任与学生家长保持良好的沟通和联系，及时向家长反馈学生的学习和表现情况，并协助家校合作，共同关心学生的发展。
4. 教育教学：班主任负责协调和指导班级教师的教学工作，组织教研活动，促进教师专业发展，提高教学质量。
5. 班级建设：班主任积极参与班级建设工作，组织开展班级活动，建立班级文化，培养团队精神，提高班级凝聚力和活力。
6. 学生成长指导：班主任关注学生的成长发展，给予学生学业和生活方面的指导，帮助学生认清自己的优势和不足，制定发展目标，培养学生的自主学习能力和良好的行为习惯。
总之，班主任在学校中担负着重要的角色，通过班级管理和教育教学工作，为学生的全面发展和素质提高提供支持和指导。
班主任岗位职责具体概述（2）班主任是学校中起着重要角色的职位，其职责主要涵盖以下方面：1. 班级管理：负责班级的组织管理，包括学生的考勤、请假、晚归等管理工作，并定期与家长交流学生的学习、生活情况。
2. 学生成绩管理：跟踪学生的学习进展，及时了解学生的学习情况，制订学习计划和辅导措施，提供学习指导和促进学生积极投入学习。
3. 班风班纪管理：维护良好的班风班纪，组织班会和班级活动，培养学生的自律、团结、互助精神，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
4. 学生心理辅导：关注学生的心理健康，疏导学生情绪，解决学生的问题和困惑，提供必要的心理支持和辅导，帮助学生适应学校生活和解决人际关系问题。
5. 家校沟通：主动与学生家长沟通，及时反馈学生在校表现和学习情况，与家长合作解决学生问题，建立积极的家校合作关系，促进学生的全面发展。
班主任岗位职责(4篇)
班主任岗位职责班主任是学校中负责管理、教育、照顾班级学生的教师。
他们的岗位职责包括但不限于以下几个方面：1. 管理班级：负责班级的日常管理工作，包括组织、协调和监督班级的学习、生活、安全等各方面的工作。
确保学生遵守校规校纪，维护班级秩序。
2. 学生教育：负责对学生进行德育教育和心理健康教育，引导学生树立正确的价值观和行为习惯，帮助学生解决学习和生活中的问题。
3. 学生管理：了解每个学生的学习情况和发展特点，关心和照顾每个学生，及时发现并解决学生在学习、生活和心理方面的问题。
与家长保持良好的沟通和合作，做好学生的家庭教育工作。
4. 班级组织活动：组织班级集体活动，如班会、班级主题活动、班级文艺演出等，培养学生的团队精神和合作意识，增强班级凝聚力。
5. 班级管理记录：做好相关的文件记录工作，如班级考勤、班级学生信息、班级卫生检查记录等。
6. 与其他教师的合作：与班级任课教师密切合作，在教学中提供必要的协助和支持，确保学生学习进度和学习质量。
以上是班主任岗位的主要职责，不同学校可能会根据具体情况有所差异。
班主任是学生成长中的重要引导者和照顾者，承担着重要的教育责任和使命。
班主任岗位职责（2）班主任是学校教育管理中的重要角色，承担着促进学生全面发展、关心学生生活和学习、维护班级秩序等多方面的职责。
下面是班主任岗位的职责。
一、关心学生生活和学习1. 建立和学生良好的师生关系，了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习情况，对学生进行个别化关心和指导。
2. 检查学生的出勤情况，并及时进行记录和统计，确保学生的出勤率和缺勤率在规定范围内。
3. 调查学生的作息时间和生活习惯，及时帮助学生解决生活中遇到的问题，并培养良好的生活习惯和健康的生活方式。
4. 监督学生的卫生和形象，督促学生保持整齐的衣着和仪表，进行卫生间、宿舍等卫生环境的检查和整理。
5. 组织学生参加活动，如班级会议、社团活动、文体比赛等，促进学生的综合素质发展。
1.结合案例,谈一谈班主任在班级管理中应充当什么角色
1.结合案例,谈一谈班主任在班级管理中应充当什么角色一、班主任要扮演好老师的角色1.做好良师。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”班主任老师的身份是多重的，他首先是一位老师，要精通所教专业、教好课，还要懂得教育学、心理学、天文、地理和科普常识；要有牢固、广博的知识结构，担当学生治学和成才的引导者，成为学生学习上的良师。
同时，班主任还要育好人，即班主任还应经常对学生进行思想政治教育，帮助他们形成科学的人生观和世界观。
因而，在教育教学中，班主任应培养学生独立自学的良好习惯和智力品质，培养学生现代科技意识，发展其爱好特长，培养学生组织、创新等能力。
班主任既是普通老师的一员，也是教师队伍中的骨干和中坚力量。
扮演好良师的角色是当好班主任的根本。
作为班主任老师如果不备好课，不熟悉教材，知识不渊博，授课没水平，教学无艺术，语言欠幽默，板书不工整，不因材施教，缺乏调动学生学习的主动性，不关心和爱护学生，不给学生优质教育，教不好书，这样的班主任能称上良师的角色吗？2.当好心理“医生”。
中学生大都处于12-18岁之间，在这个从幼稚走向成熟的阶段里，因诸多原因易出现忧郁、孤独、封闭、神经衰弱等很多心理障碍等问题。
这就需要我们班主任细心细致发现、充分理解学生的内心世界，与学生谈心时摆脱“教育者”的角色。
认真地倾听，耐心地调动他们自身内在力量，使其摆脱困境，轻装学会学习和学会做人。
3.胜任班集体的组织者。
不难知道，班主任是班集体建设的组织者，学生是班集体活动的主体和主人。
在各项集体和个人活动中，班主任不应包办一切，只能起参谋、顾间、组织作用。
具体目标实施、操作方案由学生自觉进行。
班主任民主，学生自主，班主任、学生共同努力创建团结友爱、自律自强、力争上游的班集体。
4.担当好学校、家庭与社会沟通的桥梁。
班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致相配合的枢纽、桥梁。
班主任对学生的教育需要家长的积极配合。
因而班主任要用多种方式、方法（例如书信、电话交谈、开好家长座谈会），把科学教育法输送到学生家庭，使家庭教育科学化。
班主任的角色和职责有哪些
班主任的角色和职责有哪些班主任在学校中扮演着非常重要的角色，负责着多方面的职责。
以下是班主任的主要角色和职责：1. 学生管理：班主任是管理学生行为和纪律的重要人员。
他们负责确保学生遵守学校规章制度，维护班级的秩序和纪律。
他们也是学生的监督者，关注学生的学习情况和行为习惯，并及时采取必要的措施来引导和纠正不良行为。
2. 学业辅导：班主任是学生学业发展的指导者和支持者。
他们负责了解学生的学习情况和学习困难，并提供相应的辅导和帮助。
他们与学生进行个别谈话和每周班会，鼓励并激励学生在学业上取得进步，帮助他们制定学习计划和目标。
3. 家校沟通：班主任是学生、家长和学校之间的桥梁。
他们积极与家长沟通，了解学生家庭环境和家庭情况，及时反馈学生在学校的表现和问题。
同时，班主任也向家长传达学校的相关信息和政策，与家长共同合作，提高学生的学习动力和家庭支持。
4. 心理健康关爱：班主任是学生心理健康的守护者。
他们密切关注学生的心理状况，及时发现并引导学生面对困惑和压力。
班主任也定期组织心理健康教育活动，帮助学生养成积极健康的心态，增强心理韧性。
5. 教育评价：班主任参与学生的评价和考试制度。
他们汇总和分析学生的成绩和评语，向学校和家长提供学生的学习情况和综合评价。
班主任也在评价中发现学生的潜力和问题，并制定相应的措施和计划来提高学生的学业成绩。
总的来说，班主任在学生的学习和成长过程中发挥着重要的作用。
他们通过学生管理、学业辅导、家校沟通、心理关怀和教育评价等多种方式，引导和指导学生的发展，促进学生全面素质的提高。
为了更好地履行这些职责，班主任需要具备扎实的专业知识和丰富的经验，同时也要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。
班主任的角色和职责可以说是非常复杂和全面的。
除了上述提到的几个主要角色和职责之外，班主任还需要具备其他一些能力和责任。
6. 思想引导：班主任是学生的思想引领者。
他们负责教育学生正确的价值观和人生观，在学生的成长过程中对其进行思想教育，启发学生的思维和创造力。
班主任的角色与职责
班主任的角色与职责班主任是学校教育管理的重要一员，是中小学教师队伍中最重要的一类工作人员。
班主任是一名特殊的教师，他们既是班级中的管理者，还是班级成员的引领者，在学生日常学习、生活中扮演着舞台上的“导演”，能够为学生的成长发挥重要的作用。
我认为，班主任应该具备以下几个方面的职责和角色。
一、管理者班主任首先是班级中的管理者，他负责组织、监督、指导和协调班内事务。
具体来说，班主任应该做好以下几个方面的管理工作。
1.班级管理。
班主任应该为班级制定明确的纪律和规章制度，对学生的行为进行约束和惩戒，确保良好的校风和班风。
2.学生管理。
班主任要关心学生的学习、生活、身心健康等方面，及时了解学生的情况，做好学生的思想教育和心理健康工作。
3.家长管理。
班主任要与家长保持联系，及时传达学校、班级和个人的信息，引导家长正确对待学生的学习和生活。
二、教育者班主任不仅是班级中的管理者，更是学生的引领者和教育者。
具体来说，班主任应该做好以下几个方面的教育工作。
1.学科教学。
班主任应该时刻关注学生的学习情况，与其他教师密切配合，制定合理的教学计划和方法，提高学生的学习成绩和综合素质。
2.思想教育。
班主任要引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，培养学生的自信、自尊、自立和自强，塑造健康、积极的人格品质。
3.生涯规划。
班主任要帮助学生了解自己的兴趣、特长和个性，引导学生积极选择适合自己的职业和未来发展的方向。
三、协调者班主任还是各方面资源的整合者和协调者。
具体来说，班主任应该做好以下几个方面的工作。
1.学校协调。
班主任应该与学校其他领导和教师密切配合，协调校内各方面资源和力量，为班级的发展提供保障。
2.社区协调。
班主任应该与社区领导、家长和社会力量沟通和协调，为班级的服务和发展提供资源和支持。
3.资源整合。
班主任应该搜集和整合各种有效的教育资源和信息，为学生提供全方位的服务和支持。
结语班主任是学校中一个特殊而重要的角色，他们不仅管理班级，还承担着教育和协调各方面资源的工作。
班主任在班级管理中应担当怎样的角色
班主任在班级管理中应担当怎样的角色班主任作为教学班的直接管理者，既是知识技能的传授者，又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人。
班主任在学生群体中扮演的角色直接影响着学生的健康成长。
因此，作为一名优秀的班作任应该在日常管理中充当如下的多重角色。
一、在管理学生方面，当好“家长”的角色班主任扮演的纯粹是“管理者”的角色：忽视学生的年龄特征、个性差异和学生心理需要；“自我中心倾心”严重，不关心学生，不尊重学生，不命令，简单粗暴、动辄训斥、变相体罚或直接体罚。
至使那群天真无邪的学生每每望见班主任那冷冰冰的面孔时，便畏之如虎，不敢接近，导致师生不能很好地沟通，阻碍了学生身心健康的发展。
班主任应该是“家长”——当严父慈母。
所谓严，不等于简单粗暴，独裁专制，要严而有格，严而有度。
对学生要求要合理、适当、明确，易于为他们所接受。
比如在学生违犯纪律时，你既不能放任自流，也不能像秋风扫落叶般无情。
批评的时候，要春风化雨，以情育人。
首先要尊重学生的人格，不能让他们的人格自尊受到伤害；其次，你要选择恰当的批评方法，能个别谈的，不采取公开批评；能暗示的，就不明说，做到硬话软说，严话宽说。
这种爱与护相结合，护卫学生的心灵使之积极发展、健康成长，创造促进学生成才的条件，力排各种消极因素对学生的侵蚀干扰。
“减负”后，学生的空余时间多了，班主任应着重考虑怎样才能使学生在节假日等空余时间里过得更有意义，使他们远离游戏室、娱乐厅等不利于身心健康的场所。
当然班主任这种爱要比家长之爱更为深刻理智。
班主任在管理中能严中有爱，爱中有严，严慈相济，这样学生才会觉得班主任可亲、可敬，自觉地服从教导，从而满心愉悦地“打发”减负后的多余时间。
二、在组织课外实践活动方面，当好“导演”的角色当好“导演”，就是在组织开展课外实践活动的时候，放手让学生去组织、开展、动手动脑，自己在“幕后操纵”，宏观调控，改变以往由班主任这个“演员”一手包办、自编自演，学生只能是看班主任“演戏”的怪现象。
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2010年第4期下旬刊·总第454
期
●刘敬竹
班级管理中班主任的几种角色
班级是现代学校教育最基本的组织形式，班主任是班级的建设者，领导者，管理者和教育者，肩负着管理和教育指导班集体的重任，其质量的高低直接影响学校工作的成败。
在新时期下，扮演好班主任的角色，使家庭、社会和学校相互配合，形成促进学生生活、学习、成长的一股合力，为祖国的下一代保驾护航。
一、认认真真，做好了解和研究学生工作的知心者
经常性全面地了解和研究学生是班主任建立良好班集体的基础，对学生充分了解和研究后，才可以制定班级的奋斗目标和班级工作计划，帮助学生确定个人学习计划和学习目标。
在平时的教学过程中，利用课内外的余暇时间，一方面要了解学生的思想行为表现、家庭情况、学习情况、兴趣情况和个性特征等，另一方面也要了解班集体学生构成情况、生源情况、学生年龄组成和学习成绩整体情况，分类做好记载，整理素材，将学生在各个方面的情况一一统计整理，登记在册，做到心中有数。
如有的学生热爱劳动，关心他人，乐于助人和集体荣誉感较强，可以培养成班干部，成为老师的小帮手，班级的小管家。
有的学生在文艺方面有特长，可以发挥其优势，培养成为班级的文艺骨干等。
当然，在了解和研究过程中，也要保护好学生个人和家庭的一些隐私，让学生认为自己是一个值得信赖的知心的好老师。
二、任劳任怨，抓好协调和配合工作的协调者
在平时的教学中，要加强协调和配合工作。
首先，班主任要经常下到班级中去，及时关注班上学生的动向，了解学生的言行举止、思想动态，要协调好学生之间的关系，主动出击，化解矛盾，避免矛盾升级，为学生的学习和生活保驾护航，成为他们的保护神。
其次，班主任要及时做好科任教师和学生之间的协调工作，采取定期和不定期召开班会的形式，一方面向学生介绍任课教师的情况，让学生及时了解任课教师的教学特点和取得的教学成绩，让学生尊重任课教师。
另一方面要向任课教师介绍学生的情况，要任课教师根据本班学生情况，及时改进教学计划和教学方式。
总之，班主任要成
为师生之间的桥梁和纽带，又有协调好
本班任课教师之间的关系，及时沟通，互
通情况，密切配合，形成教育合力。
最后，
班主任要协调好学校与家长之间的关
系，一方面通过家访、打电话、召开家长
会等形式，及时向家长汇报学校的发展
情况，学校开展活动的重要性，上级有关
的政策和法规，学生在校的综合表现。
另
一方面要及时向学校反馈家长的建议，
对学校的发展提出合理化建议和存在的
不足。
扮演好协调者的角色，认真协调各
种群体之间关系，拉近各方面的距离，创
造良好学生学习和生活的氛围，为班级
工作的顺利开展保驾护航。
三、不离不弃，抓好学困生转化工作
的教育者
在班级管理工作中，抓好学困生的
转化工作，是衡量一个班主任工作水平
的关键一环。
学困生的形成原因有很多，
有的是家庭原因，有的是学生个人原因，
有的是社会因素造成。
班主任要及时关
心、帮助和爱护学困生，对学困生要有信
心、耐心和爱心，善于捕捉学困生身上的
亮点和闪光点，不放弃、不抛弃任何一个
学困生。
一方面可采取个案跟踪教育和
实行“领导—学生，老师—学生，学生—
学生”一对一帮扶的机制，让学生每天都
有收获、每天都有进步。
另一方面也可以
与任课教师一起做好帮扶工作，或者邀
请社会上的成功人士作专题报告，形式
可以多种多样，内容可以丰富多彩。
扮演
好教育者的角色，抓好学困生的转化工
作为学生的终身发展奠基，，不仅能使班
级的整体成绩和班容班貌有质的飞跃，
也会成为班级工作中的一个亮点。
四、学高为师，身正为范，搞好学生
教育的典范者
江泽民同志指出，教师是学生增长
知识和思想进步的导师，他的一言一行，
都会对学生产生影响，一定要在思想政
治、道德品质、学识学风上全面以身作
则，自觉率先垂范，这才能真正为人师
表。
胡锦涛同志在全国加强和改进未成
年人思想道德建设会议上提出，广大教
师要为人师表，注重师德修养，以高尚的
情操教书育人，注重素质教育和德育工
作，充分发挥其在未成年人思想道德建
设中的重要作用。
这是对教师这种职业
精辟的概括，也是对教师的师德提出了
明确的要求。
作为一名人民教师，尤其是
一名班主任，不仅要是文化知识的传授
者，而且是学生生活的指导者和道德规
范的引导者，更是学生学习的楷模。
古人
有云：师者传道授业解惑也。
这是古人对
老师的一种概括和解释，从这句话也说
明了一个老师的责任。
教育学生不能只
是靠言传，更主要的是靠教师身教、潜移
默化。
只有人格高尚的教师，才能培养出
品行端正的学生。
所以，教师的人格水平
越高，其榜样作用也越强。
在工作上，要
求自己忠于职守，尽心尽职，认真干好每
一件事，努力把每一个学生教好；在遵纪
守法上，要求学生做到的我自己首先要
做到，还要比学生做得更好，要求学生不
能做的自己首先不做；在学习上，要求自
己要终生学习，不断更新自己的教学理
念和教育观念，不断提高自己的教学业
务水平和教学技能；在劳动中，要以身作
则，身体力行，亲力亲为，要把最艰巨的
任务留给自己。
这样长此以往学生自然
而然地受到了感染和熏陶，树立言行举
止，衣着打扮，行为习惯，学习态度的风
向标。
总之，在学校班级管理工作，扮演好
最重要的角色—班主任，要多动脑子思
考问题，创造性的开展工作，想方设法调
动学生的积极性，和学生用心去交流，开
启了某个学生蒙昧的心扉，唤醒了沉睡
在学生心灵深处的真善美的基因，点燃
了某个学生求知的欲望，成就他一生的
美德。
因此，把自己放到一个重要的位
置，扮演一个平而不凡的角色，使学校管
理工作，特别班级管理工作锦上添花，为
培养高素质的人才而努力奋斗！
参考文献：
[1]耿华.新课改下优秀班主任角色探析.成
功（教育），2009.5。
[2]陶绍美.对新时期对班主任角色的转化
的认识.科技信息（学术研究）.2007.4。
[3]王景英.教育评价.中央广播电视大学出
版社.2004.5。
（作者单位：孝感市孝南区西湖中学）
责任编辑/杨文波
校园之声58。