高中语文的四基教学

目的（为何）目标（教何）要素（何教）
课堂教学内容要素构建
新课改的课堂教学，是以学科知识教学为基 础，以学科意识培养为承接，以综合思维训练为 转向，以运用能力提高为目标的教师重视学生学 习发展全过程的创造性的教学。

（一）语文知识教学 （二）语文意识培养 （三）语文思维训练
夯 基 育 能
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④ 语文：文字把握（文法知智）
历史：师古纳谏（史论知智）
例7、文化经典与文化意识
《齐民要术》（北魏） 26.明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前， 百姓十一在官，十九在田……今去农而改业为工商 者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手 趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言 之，已六七去农。”据此可知
例3、文体要素与文体意识
质（内涵理解）
中国12亿=发达国家3亿
量（外延判断）
企业能否强大在于市场份额、经营效率等
情（逻辑关系）
中国有几乎是用之不尽的廉价劳动力资源
态 （态势预测）
有资本和资源没有技术也能发展的时代已经过去 生活语言：模糊（问题激趣）
新 闻 阅 读 （ 一 十 六 分 ）
推理逻辑：缜密（逻辑激智）
叙 事
抒 情 明 理 亮 旨
转（对比反衬）
养的儿孙都是贼 合 （卒章显志） 偷得蟠桃献寿星 诗娱情—趣味性（生活激趣）
到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
文载道—思想性（政治激智）
三、语言文体知识系统 记叙文、议论文、说明文
记叙文六要素：时、地、人、事、因、果 ——与历史联系紧密 议论文三要素：论点、论据、论证 ——类似于几何证明 说明文三类别：程序、事物、事理 ——与政治联系紧密
例1、字法知识与结构意识
中央电视2台高中学生的文字探究题：（石 家庄一中、长沙某中学、建平中学）

“茶龄”是多少岁？
儒：不是庸人
1、46
2、60 3、80—90
仙：不是凡人
佛：不是俗人 浅、笺、贱、线、栈、钱
4、108
荼（汉）——茶（唐） 粗茶淡饭活百年的饮食文化
倭、萎、矮、桥、侨、荞、轿
——“类左义右”右声说
第三层 次语文 价值观
第二层次 语文意识
第一层次 语文知识
小 结
学习知识 探根究底 培养意识 自觉主动
二、思维训练与能力提高
高考作文表达能力评分标准
基础内容（四等，20分） 基本表达（四等，20分） 创新发展（四等，20分）
一、审题立意（15分）： （思考）
中心突出 ——主谓分明，寓意清楚 主旨鲜明 ——直指社会，联系现实 思想深刻 ——全面辩证，求异思维
骨（精神）气（气概） 因声求气 因骨求风 因韵求情

——骨、气、情
例4、文学要素与文学意识
形（艺术形象）
吾十五有志于学
象（典型形象）
三十而立
亢龙有悔 飞龙在天 跃龙在渊 惕龙在野 见龙在田 潜龙勿用
序（时代意义）
四十而不惑
数 （社会规律）
五十知天命
道（自然法则）
六十而耳顺
理（自由境界）
七十从心所欲不逾矩
五岁
骑在母亲的脖子上，母亲一直踮起脚尖，让我看完一场电影
十五岁
怀揣着熟鸡蛋，母亲踮起脚尖，探出半个身子张望着我进出考场
二十五岁
我肩负着希望，母亲是否还踮起脚尖，教会我许多，提醒我许 多„„
思维方式：形象思维——形散神聚
四、入情入理（15分）： （探索）
感情真挚 ——触景生情，就事论理 符合文体 ——卒章显志，画龙点睛 具有创意 ——意料之外，情理之中
学习文化？
提高觉悟？


课程改革——教材？
教学创新——高效？
课堂现状：我行我素或与时俱进
三维目标的本末关系应怎样理顺？

知识与能力？

知识为本——学什么？


过程与方法？
情态与价值观？


方法为本——怎么学？
价值观为本——为什么学？
教学现状：教什么或怎么教？
开学第一课框架系统应怎样构建？

知能与学问？
审题立意：内涵、关系、修辞、逻辑 ——语言学知识运用 筛选材料：相近、相反、相似、相关 ——联想法知识运用 谋篇布局：总分、对比、层递、分承 ——章法学知识运用
例2、章法要素与文法意识
起（开宗明义） 这个婆娘不是人 承（并列分承） 好比神仙下凡尘 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，
落花生花开
带上我强壮的双手，不为其他，只为今生的向往，开始远走他乡
思维方向：发散思维——联想丰富
三、布局谋篇（15分）： （发现）
结构严谨 ——总分并列，对比分承 思路清晰 ——围绕中心，衔接自然 富有文采 ——整散结合，异彩纷呈
例12、踮起脚尖（满分）
人的一生
从春到冬，踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，撑一方爱的晴空
文—“人事”重情节（激趣） 学—“道理”重关联（激智）
五、语言文化知识系统 哲学史学政治宗教科技文学
哲学四用：儒道互补，墨法为用 ——与政治联系紧密 史学两则：史论结合，重在综合 ——与历史联系紧密 科技八部：山海天工梦溪九章本草霞客…… ——人文与自然混杂
例5、文化经典与文化意识
11.《九章算术》上有一道题：“竹原高一丈，末折着地， 去本三尺，问竹还高几何？”根据该题所作的图，正确的 一幅是：
例13、懂得有你（满分）
因为懂得，所以感念
一种谦逊的美德，一种感恩的心态，一种换位的思考，一种尊重的意识
因为懂得，所以宽容
成长的过程，是温厚的长者的宽容和鼓励，才这么顺畅地走到今天
因为懂得，所以尊重
也有为生计奔波的时候，也有处境艰难的时候，也有老而不便的时候
因为懂得，所以敬畏
明白自己站在了巨人的肩膀上，因为有你我们才能幸福而圆满„„
（四）语文能力提高
一、知识教学与意识培养
高中语文新课标

语：语言文字能力（工具性） 文：思想文化修养（人文性）
必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达 与交流”两个方面的目标，组成 “语文1”至 “语文5” 五个模块。每个模块都是综合的， 体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标 和内容。 ——培养语文意识，启迪语文思维
A.工商业的发展造成了农业的衰退
B.工商业发展导致了社会结构的变动
C.财富分配不均引起贫富分化加剧 D.无业游民增加促成了工商业的发展 政治：社会结构（经济知智） 语文：数字表述（语言知智）
例8、文化经典与文化意识
宋明理学
27.理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工 以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而 业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道， 则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明
大雨哗哗淋湿墙
全诗因果谐音相关
思维角度：辩证思维——追根溯源
读写结合，培养学科意识训练综合思维
小结如下
语文意识——培养理性
结构意识 文体意识 文化意识 语文思维——学会综合 文法意识 文学意识
求异思维
形象思维
发散思维
辩证思维
语文系统理论
语文能力 语文意识 语文知识 语文思维
小 结
训练思维 求同存异 提高能力 理解融合
三、学科讲座与学科活动
归类求同比较存异转化生成
——知识性（激智授法）
——娱乐性（激趣授知）
汉字与创新思维

文字是记载语言的符号
文字是表达思维的符号 独体为文，合体为字（加法） 三体重叠，强化效应（推演）
——表音文字（西方语言学定义）

——表意文字（中文语言学定义）

——仁、从、比、林

——鑫、森、淼、晶、众
二、语言章法知识系统 立意、选材、布局、行文
1.博学之——文理兼备，均衡发展。 2.审问之——用批判的眼光看待问题。 3.慎思之——具有创见地思考问题。 4. 明辨之——全面辩证地看待问题。
5.笃行之——持之以恒地坚持综合实践。
哲学（动）——批判性、创造性、辩证性地学习（哲学实践） 中庸哲学（名）——批判性、创造性、辩证性的思维（语言内涵）
学科要素“树”

知识系统——教材系列？


过程与觉悟？
情态与文化？


方法系统——练习系列？
能力系统——检测系列？
高考备考：讲多于练，练多于考
高中语文框架系统构建
语言文学
语言文体 语言文法 语言文字 语言文化 有限政府
新课程改革的关联目标
素质


新课程
教学创新


育德——情感态度——教学程序创新 育智——知识技能——教学内容创新 育体——过程方法——教学方法创新 育美——价值理念——教学手段创新 育劳——综合实践——教学途径创新
语文：文言实词 ——由文到理激智
数学：勾股定理
——由数到理激智
例6、文化经典与文化意识
《贞观政要》
19.“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。”《贞观政要》中这句富含哲理的 名言给我们的启迪是 ①善于听取他人意见，是促进认识发展的重要途径 ②避免重蹈他人覆辙，才能使自己在生活中不犯错误 ③人们历史活动的思想动机决定人类社会历史发展 ④自觉总结历史经验教训，有利于把握社会发展规律
二、选取材料（15分）： （追求）
内容充实 ——角度独特，分解全面 语言流畅 ——思想健康，语义连贯 材料丰富 ——扎实恰当，逻辑关联
例11、一双手（满分）
栀子花开
带上我温暖的翅膀，为了传递温情的爱意，开始远走他乡
郁金香花开
带上我自由的翅膀，为了解放禁锢的思想，开始远走他乡
狗尾巴花开
带上我想象的翅膀，为了传递温馨的祝福，开始远走他乡
语文必修教材的五个模块四个部分
阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读
语文1诗歌史学散文新闻，写景叙事写人，文字对联流行语，自传体小说 语文2散文古诗哲学演讲，描写记叙抒情虚构，成语修辞姓氏，政治小说 语文3小说唐诗政治学科技学，论点论据论证，交际解读自评，家庭小说 语文4戏剧宋词杂文传记，横论纵论反驳辩论，逻辑文风影视，美学文化 语文5小说骈文文论学术，析理歌情炼思创新，语法文常翻译，历史小说
例10、一只手上的中国（满分）
君子欲讷于言而敏于行
重智商——多思考，勤实践
君子坦荡荡
君子成人之美，不成人之恶
轻情商——心胸狭窄，羡慕、嫉妒、恨
君子病无能焉，不病人之不己知也
更轻逆商——不善处穷，缺宽容、包容之心
君子品性，在为人处世
教育的成功，是培养德才兼备的人，不是“德残” 思维方法：求异思维——标新立异
形声转注，爆炸性激增

表意文字三大法宝
戌——戍——戊——戎
语文2、成语修辞姓氏：
成语讲座：来源、结构、类别、运用 ——与格言谚语相比较 修辞学讲座：修辞格、炼字、选句式 ——积极与消极相比较 姓氏源流讲座：起源、发展、演变 ——姓与氏相比较
例15、成语与歇后语比较
——知识积累与智慧激发
淡而无味
欧阳修品菜题诗
A.重申传统的“四民”秩序 B.主张重新整合社会阶层 C.关注的核心问题是百姓生计 D.阐发的根本问题是正心诚意 历史：阳明心学（由史到论） 语文：尽心专业（由文到论）
例9、文化经典与文化意识
中庸哲学 36.请结合自身的学习从哲学思维的角度简析“博学 之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（《中庸》）
（一）
举办学科讲座
拓展语文知识 增长人文见识
语文1、文字对联流行语：
文字学讲座：八卦、六书、音韵学 ——与象形文字相比较 对对子讲座：六对、六联、韵律学 ——与辞赋骈文相比较 流行语讲座：谚语、熟语、网络语 ——与相声小品相比较
例14、从伏羲制卦到仓颉造字
八卦卦爻，象征性符号 象形文字， 象形兼会意

四、语言文学知识系统 诗歌、散文、小说、戏剧
诗歌三义：三意、四趣、五韵 ——与音乐联系紧密 散文五诀：事、景、物、情、理 ——与美术联系紧密 小说六旨：情节环境人物、时代社会理想 ——与政治联系紧密
诗歌：三意、四趣、五韵

三意：意象、意境wk.baidu.com意蕴 四趣：情趣、志趣、意趣、理趣
五韵：声（声律）情（情调）风（风格）
语文教学的主要任务究竟是什么？
培养语文意识 训练语文思维
——
——高中语文的“四基”教学 朱昌球
新四基教学——学习文化
基础知识 基本技能 基础理论 基本活动


文明—— 文而明之 （明智） 教化—— 教而化之 （活用）

课堂教学的主要任务究竟是什么？

传授知识？

素质教育——素质？


高中语文新高考 高考阅读学科知识五大板块
语言文字（6小题，18分） 语言文法（4小题，18分） 语言文体（4小题，18分） 语言文学（4小题，18分） 语言文化（2小题，18分）
积累阅读知识 培养阅读意识
一、语言文字知识系统： 语法、修辞、逻辑
语法知识：字法 词法 句法 ——与英语联系紧密 修辞知识：积极修辞与消极修辞 ——与数学联系紧密 逻辑知识：概念 判断（命题）推理 ——与哲学联系紧密