高中语文的四基教学
核心素养背景下语文课堂教学的四个基点
核心素养背景下语文课堂教学的四个基点作者：郭晓明谢红红来源：《课外语文·下》2018年第03期【摘要】核心素养的提出使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，有助于帮助我们重新审视“三维目标”的整合问题。
在语文教学中，如何把语文核心素养落实到课堂教学中去，提高学生的语文能力，这是当前语文课堂教学的核心任务。
【关键词】核心素养；语文；课堂教学【中图分类号】G633 【文献标识码】A语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
核心素养的提出使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进，有助于重新审视“三维目标”的整合问题，核心素养这一概念蕴含了学习方式和教学模式的变革也更加具有指导性和可操作性。
以“核心素养”为纲修订的普通高中语文课程标准即将颁布，核心素养理念对于各学科教学既是机会也是挑战。
就目前来看，新课程改革尽管极大的推动广大教师课堂教学理念的转变，给传统的语文教学注入新鲜的活力和生机，但也使不少教师从“高效课堂”到“有效教学”、从“特色课堂”到“五分钟课堂”、从“单果培养”到“小组合作学习”等模式的学习与借鉴中，让语文教学陷入了邯郸学步、东施效颦的困窘与尴尬之中，让广大语文教师无所适存。
事实上，核心素养背景下的语文课堂教学，其核心就是要求教师在语文课堂教学中着眼学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，实现目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥语文课程的教育功能，提高学生的语文素养和综合素质，注意语言应用程序中审美和探索能力的培养，促进学生平衡和个人发展。
如何有效的开展语文课堂教学，最大限度地提高学生的语文素养，我们不妨从以下几个方面进行尝试：一、抓住一个根本中国核心文化背景下的高中课堂教学，其核心是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语言应用能力和一定的语言审美能力，探索能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习奠定良好的基础和个人发展。
“四基”及其培养
“四基”及其培养“四基”是指语文、数学、外语和体育四个基本学科，是教育教学的基础，也是培养学生综合素质的关键。
语文是学生学习和交流的基础。
它包括听、说、读、写四个方面的基本技能。
语文的培养不仅仅是学习文字和语法知识，更重要的是培养学生的表达和沟通能力。
学生应该注重课内外的阅读，能够理解和分析文章的内容，提升自己的思维能力和语言表达能力。
学生在学习语文的过程中还应该培养良好的写作习惯和能力，通过写作来准确表达自己的思想和感情。
数学是逻辑思维和分析问题的基础。
它培养学生的思维能力和解决问题的能力。
数学的学习不仅仅是记忆和运算，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和创造力。
学生应该注重数学的实际运用能力，通过解决实际问题来理解和掌握数学知识。
学生在学习数学的过程中还应该注重培养自己的推理和证明能力，通过推理和证明来加深对数学知识的理解和掌握。
体育是培养学生身体素质和健康意识的基础。
它包括体能训练和体育活动两个方面。
体育的学习不仅仅是提升身体素质，更重要的是培养学生的合作精神和团队意识。
学生应该注重课内外的体育锻炼，增强体质和协调能力。
学生在参与体育活动的过程中还应该注重培养自己的团队合作和领导能力，通过团队活动来提高自己的组织和协调能力。
“四基”的培养是学校教育的重要任务。
学校应该创设良好的教育环境和氛围，为学生提供充足的学习资源和机会。
教师应该注重因材施教，针对学生的不同特点和需求进行个性化的教学。
家长也要积极参与学生的学习，关心和支持学生的发展。
社会也应该重视“四基”的培养，提供更多的资源和机会，促进学校教育和社会教育的有机结合。
通过培养学生的语文、数学、外语和体育四个基础学科，可以全面发展学生的认知、智能、情感、意志和身体素质。
语文的培养可以提高学生的思维和表达能力，数学的培养可以训练学生的逻辑思维和解决问题的能力，外语的培养可以培养学生的跨文化交流能力，体育的培养可以提高学生的身体素质和健康意识。
“四基”及其培养
“四基”及其培养什么是“四基”？“四基”是指语文、数学、英语和计算机科学基础教育，是现代教育中最基础和最重要的部分之一。
这几个科目是指导学生逻辑思维、语言表达和数学技能等方面的知识。
在当今的社会中，“四基”教育被认为是培养学生综合素质最关键的一个方面。
1. 语文：语文教育是人的基础教育，是其他学科的基础，也是人与人交流的关键。
良好的语文能力可以帮助学生更好地理解和掌握其他学科的知识，提高沟通和表达能力，为未来职业和社交环境做好准备。
2. 数学：数学是所有科学和工程领域的基础知识，许多技术职业和领域都需要对数学有深入的了解。
强大的数学基础可以让学生更好地理解和应用科学和工程的知识，提高解决问题的能力和创新能力。
3. 英语：英语是全球通用的语言，掌握英语能力可以让学生更好地了解其他文化和与国际社会交流。
在全球化的时代，良好的英语能力可以给学生带来更多的职业和学习机会。
4. 计算机科学：计算机技术现在已经渗透到各个领域，是未来职业领域必不可少的工具和技能。
学生学习计算机科学可以更好地掌握和运用现代技术，并为未来职业做好准备。
1. 语文：学生应该注重文学素养的培养，包括阅读、写作和辩论等方面。
同时要重视语言规范和正确使用，例如语音、语调、语法和词汇使用。
2. 数学：学生应该注重数学思维能力和解决问题的能力的培养，例如数学思维的发展、推理和证明能力的提高。
3. 英语：学生应该注重听说读写的全面提高，注重英语语感和语境的理解，对语音、语调、语法和词汇的正确使用。
4. 计算机科学：学生应该学习计算机的基本概念和技能，例如计算机编程、网络安全、网页设计等方面。
同时应该注重实践和应用，例如解决问题和开发程序等。
总之，“四基”是现代教育中最重要的基础教育之一，是学生成功和终身学习的关键。
学生应该注重“四基”的全面发展和应用，提高综合素质和职业竞争力，为未来做好准备。
“四基”及其培养
“四基”及其培养四基”教育是指德、智、体、美四个方面的教育，是综合素质教育的重要组成部分。
四基教育的目的在于培养学生的全面发展，提高学生的综合素质。
德育是四基教育的首要任务，也是学校教育的根本任务。
德育的目的在于培养学生健全的人格和正确的价值观念，使他们具有高尚的品格和良好的道德品质。
德育的实现需要学校发挥示范引领作用，家庭和社会的支持也是不可或缺的。
在德育教育中，学校可以加强道德教育课程的设置，组织形式多样的德育活动，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德观念。
智育是四基教育的核心，也是学校教育的根本任务。
智育的目的在于培养学生的科学文化素质，使其具备较高的文化素养和综合运用知识的能力。
智育的实现需要学校注重知识的传授和把握学生的认知规律。
在智育教育中，学校可以加强学科教学，提高师生互动，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识创新能力。
体育是四基教育的重要组成部分，也是学校教育的根本任务。
体育的目的在于培养学生的身体健康和体育素养，提高他们的身体素质和运动技能。
体育的实现需要学校营造良好的体育环境，激发学生的运动热情，提高学生的体育技能。
在体育教育中，学校可以注重体育锻炼的常规性和系统性，组织丰富多彩的体育活动，培养学生的团队协作和竞争意识。
“四基”教育的培养要求学校注重学生的全面发展，关心学生的个性差异，激励学生的学习兴趣，促进学生的创新能力。
“四基”教育的培养需要家庭和社会的一同参与，形成教育工作的合力。
只有学校、家庭和社会协同合作，才能有效地实现“四基”教育的培养目标。
在实施“四基”教育的过程中，学校应该注重教育教学的改革和创新，加强教师队伍建设和管理服务水平，提高教学质量和教育效果。
家庭应该注重家庭教育的温暖和关怀，关心孩子的成长和发展，促进家庭和学校的互动和支持。
社会应该加强社会环境的塑造和社会资源的整合，发挥社会力量的作用和社会责任的担当，共同为“四基”教育的培养工作作出贡献。
“四基”教育的培养是一个系统工程，需要全社会的共同参与和全体成员的共同努力。
高中语文苏教版必修四基础教案
高中语文苏教版必修四基础教案第一专题我有一个梦想教学内容：◎经世济民季氏将伐颛臾《论语》寡人之于国也孟子◎英名与事业在马克思墓前的讲话[德]恩格斯我有一个梦想[美]马丁·路德·金《黄花岗烈士事略》序孙文第二专题一滴眼泪中的人性世界教学内容：◎灵魂的对白雷雨(节选) 曹禺◎美与丑的看台一滴眼泪换一滴水[法]雨果◎人性在复苏辛德勒名单(节选)第三专题笔落惊风雨教学内容：◎诗从肺腑出蜀道难/ 李白登高/ 杜甫琵琶行/ 白居易锦瑟/ 李商隐◎词别是一家虞美人/ 李煜蝶恋花/ 晏殊雨霖铃/ 柳永声声慢/ 李清照◎文以气为主滕王阁序/ 王勃秋声赋/ 欧阳修第四专题走进语言现场教学内容：◎在演讲厅不自由，毋宁死帕物里克·亨利奥林匹克精神顾拜旦◎问答之间作为偶像白发的期盼◎交锋时刻关于北京城墙的存废问题的讨论/ 梁思成文学特长生能否特招第一专题我有一个梦想教学内容：◎经世济民季氏将伐颛臾《论语》寡人之于国也孟子◎英名与事业在马克思墓前的讲话[德]恩格斯我有一个梦想[美]马丁·路德·金《黄花岗烈士事略》序孙文教学目标：1．学生能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟。
2．学生能阅读论述类文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率；能够理解结构复杂、含义丰富的语句；能够归纳文章的中心观点和论述特色。
3．学生能够体会不同表达方式在论证中的作用，在理清论证脉络的基础上，综合运用多种表达方式，加强论证的表现力、感染力、说服力。
4．学生能够在阅读中围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面，延展问题探讨的平台。
5．学生能够初步总结文言句式中判断句的用法，了解文言文成分省略的大致种类。
呈现方式：文本研习课时安排：6课时返回目录第一课时《季氏将伐颛臾》教学目标：1、了解孔子仁政礼治的政治主张；2、学习本文用对话方式反复辩难且富有雄辩的表达方法；3、继续积累文言实词与句式。
举例教学设计从四基出发
举例教学设计从四基出发引言：教学设计是教师教学过程中的重要环节，它直接关系到教学效果的好坏。
而一个好的教学设计应该从学生的具体情况出发，以四基（基本知识、基本技能、基本素养、基本能力）为基础进行教学。
本文将以举例的方式来说明如何从四基出发进行教学设计。
一、基本知识的教学设计基本知识是学生学习的基础，它涉及到学科的核心概念和基本理论。
在进行基本知识的教学设计时，可以通过以下几个步骤来实施：1.明确教学目标：根据学生的年级和认知水平，明确本节课的教学目标，并将其分解为小目标，为学生的学习提供指导。
2.设计教学内容：选择合适的教材和教学资源，将核心概念和基本理论进行融合，以提高学生对基本知识的理解。
3.制定教学方法：根据学生的学习特点和教学目标，选择适合的教学方法，例如讲解、案例分析、讨论等，让学生主动参与，提高学习效果。
二、基本技能的教学设计基本技能是学生实际操作的基础，它包括各种实践技能、实验技能等。
在进行基本技能的教学设计时，可以采用以下方法：1.明确教学目标：确定学生需要掌握的基本技能，并将其分解为具体操作步骤或规范要求，为学生的实践提供指导。
2.设计教学任务：根据教学目标，设计一系列具体的实践任务，让学生通过实际操作来掌握基本技能，并提供必要的支持和指导。
3.评估学习成果：通过考试、实验报告等方式对学生的学习成果进行评估，及时发现问题并进行调整，以提高学生的实践能力。
三、基本素养的教学设计基本素养是学生个性和综合素质的重要组成部分，它包括道德素养、审美素养、体育素养等。
在进行基本素养的教学设计时，可以采用以下方法：1.确定教学目标：明确学生培养的基本素养，例如培养学生的社会责任感、创新意识等。
2.设计教学活动：通过情感教育、体验活动等方式，培养学生的基本素养。
例如开展公益活动、参观艺术展览等，激发学生的社会责任感和审美素养。
3.评估培养效果：通过日常观察、学生反馈等方式来评估学生的基本素养，及时调整教学策略，提高培养效果。
“四基”及其培养
“四基”及其培养“四基”，即德、智、体、美的基础教育素养，是指德育、智育、体育、美育四个方面的教育。
培养学生综合素质、发展全面人格、促进学生全面发展的目标，是教育事业的根本任务。
在现代社会中，“四基”教育的重要性愈发凸显，如何系统地培养学生的德育、智育、体育、美育素养，成为教育界和社会关注的焦点之一。
一、德育德育是在教育过程中培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，使其具备正确的思想品德、健全的心理素质和良好的社会适应能力。
德育的培养需要学校、家庭和社会共同合作，从小培养学生的社会责任感、团队合作意识以及尊重他人的行为习惯。
学校应该通过各种课程和校风建设，营造积极向上、健康向善的教育环境，引导学生自觉遵守守公德、职业道德和家庭伦理，培养学生勤奋好学、诚实守信、自律自爱的品质。
二、智育智育是在教育过程中培养学生的认知能力、思维能力和综合素质，促使其具备良好的学习方法和自主学习能力。
智育的培养需要在学校教育中注重知识和能力的培养、思维和创新的发展，注重学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲和探索精神。
学校应该设计富有启发性和趣味性的教学课程，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提供多样化的学习资源和评价方式，为学生的发展提供更多选择和更大空间。
三、体育体育是在教育过程中培养学生身体素质、心理素质和行为素质，使其具备健康的身体和积极向上的生活态度。
体育的培养需要学校将体育教育融入到日常生活和学习之中，引导学生养成锻炼身体、保持健康的好习惯，培养学生团队协作、意志品质和自我管理的能力。
学校应该建立多样化的体育俱乐部和课外活动，为学生提供广泛的体育锻炼和参与机会，鼓励学生在体育比赛和集体活动中积极参与，提高团队协作和竞技技能。
四、美育美育是在教育过程中培养学生审美情感、审美鉴赏和审美能力，使其具备对美的追求和感悟，具备创造美的能力和欣赏美的品质。
美育的培养需要学校注重文化传承、创意发展和艺术教育，引导学生从生活中、艺术中、自然中汲取美的养分，培养学生审美情感和审美能力，提高学生艺术素养和发展潜力。
“四基”及其培养
“四基”及其培养“四基”是指德、智、体、美四个方面，是指人的全面素质。
在现代教育理念中，“四基”是培养学生全面素质的基础，是建设德智体美全面发展的现代化人才的需要，更是适应社会发展的需要。
德：人的品德素养，是一个人处世立身的重要基础。
一个人的品德高低，直接影响到他的一生命运。
在校园教育中，要注重培养学生的品德修养，这需要学校、家庭、社会等多方面的合力。
学校应该树立正确的价值观念，推行德育课程，培养学生的道德观念和价值观念。
家庭也要重视孩子的品德养成，从小出发，教导孩子如何做人做事。
社会也应当从方方面面进行道德教育，构建道德风尚。
智：人的智力是人类生存和发展必不可少的素质之一。
在培养学生的智力方面，教育工作者要善于发现学生的特长，在学校中，提供多种形式的知识教学，引导学生树立正确的学习观念和方法，培养学生综合分析问题的能力。
要开展课外教育、实践教育、创新教育等，注重培养学生的综合素质。
学生家长也要重视孩子的智力发展，鼓励孩子多读书、多思考、多动手实践。
体：人的体魄素质是人类健全身心，快乐生活的基本条件。
要培养学生的体魄素质，从小培养健康的生活习惯，树立“身体是革命的本钱”的观念。
学校应该推行多种形式的体育运动项目，让学生在锻炼身体的培养团队合作精神和竞争精神。
学校要注重雕琢学生的艺术情操，培养学生的审美情趣，丰富学生的精神生活。
美：人的审美及艺术素质是人类情感丰富和心灵愉悦的重要保证。
在学校教育中，应该注重培养学生的审美及艺术素质，让学生从小养成欣赏美的习惯，培养学生从某种程度上了解生活、热爱生活、享受生活的能力。
学校要创建良好的艺术氛围，推行各种艺术教育，让学生在专业老师的指导下，有机会发挥自己的才艺，提高自己的艺术水平。
要培养学生的四基，不仅仅是学校的责任，更是家庭、社会等多方面的共同努力。
家庭要成为孩子健康成长的温室，注重培养品德、智力、体魄、美学素质；学校则要打造学生健康成长的学习圣地，丰富课程、注重实践、提高教学质量，帮助学生全面发展。
2024年高中语文教学计划书
2024年高中语文教学计划书一、教学目标1. 培养学生的语言沟通能力，包括听、说、读、写四个方面的训练。
2. 提升学生的文学素养，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的批判思维能力，引导学生独立思考和表达意见。
4. 培养学生的创新思维能力，鼓励学生进行创作和表达。
5. 培养学生的合作精神，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1. 语言基础训练- 提高学生的听力和口语表达能力，培养学生准确理解和流利表达的能力。
- 加强学生的阅读理解和写作能力，训练学生准确理解文章和进行有效表达的能力。
2. 中国古代文学- 学习中国古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，培养学生对古代文学作品的理解和欣赏能力。
- 分析古代文学作品的主题、人物形象、情节结构等，培养学生的文学批评和鉴赏能力。
3. 现代文学- 学习现代文学作品，如《茶馆》、《家》、《白鹿原》等，培养学生对现代文学作品的理解和欣赏能力。
- 分析现代文学作品的时代背景、思想内涵等，培养学生的文学理解和思考能力。
4. 阅读与写作- 组织学生进行文学阅读活动，培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的语言表达和写作水平。
- 鼓励学生进行文学创作，培养学生的创新思维和表达能力。
5. 文化传承与创新- 学习中国传统文化，如诗词、散文、戏曲等，培养学生对传统文化的了解和传承意识。
- 引导学生进行文化创新，鼓励学生将传统文化与现代生活相结合，创作新的艺术形式。
三、教学方法1. 提倡探究式学习，引导学生主动思考和探索，在实践中提高语文能力。
2. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，提高语言表达和交流能力。
3. 结合多媒体技术，丰富教学资源，提升教学效果。
4. 组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
四、教学评估1. 采用多种评估手段，包括课堂表现、作业评定、考试等。
2. 引导学生进行自我评估，自我反思和提升。
3. 鼓励学生进行课外活动和社会实践，培养学生的综合素质。
掌握四大基本技能的语文教案设计
本教案设计旨在帮助学生掌握中学语文学科的四大基本技能，即听、说、读、写。
通过本教案设计的实施，希望能够帮助学生在语文学习中更具有自信心和手段，能够更灵活地运用语言表达自己的思想和感受。
一、教学目标本教案设计旨在帮助学生达成以下几个目标：1、掌握听、说、读、写四项基本技能，能够在日常交流和学习中自如运用。
2、培养学生的语感和语言直觉，使其能够对语言和文化进行感性理解和领悟。
3、通过不同的听、说、读、写练习，激发学生的兴趣和自信心，提高学生对语文学科的学习热情。
二、教学材料本教案设计所需的教学材料如下：1、《中学语文教材》2、多媒体课件3、背景音乐（可选）三、教学重难点本教案设计的教学重难点如下：1、如何在教学中结合听、说、读、写四种技能，培养出学生良好的中文语感和语言直觉。
2、如何根据不同的教学需求，选择合适的教学方法和学习材料，让学生在学习中更加主动积极。
四、教学过程1、开头部分：引入项目通过回顾上次课的内容，提醒学生在语文学习中记得关注听、说、读、写四项基本技能的培养。
通过教师引导的提问，引导学生开始思考如何在语文学习中注重四项基本技能的发展。
2、教学主体部分：针对听、说、读、写分别展开教学。
（1）听的训练通过听录音材料、听课堂讲解、和同学之间的交流等方法，让学生掌握听力技能的基本原理，学会听懂不同难度的中文语言材料。
（2）说的训练通过口头表达、讲述故事、辩论、演讲等方式，让学生掌握表达能力和口语表达技巧，提高学生的口头表达能力和流利度。
（3）读的训练通过课文朗读、口语跟读、背诵经典材料，让学生掌握阅读技能和语感，培养学生的朗读能力和阅读速度。
（4）写的训练通过写作、拓展文章、课文改编、作文等方式，让学生掌握写作技能和写作思维，加深对语言结构和语义的理解。
3、结尾部分：展示成果通过学生之间的交流和展示，展示教学成果。
让学生自己总结本次学习的收获和体会，并描述自己未来在语文学习中如何注重听、说、读、写四项基本技能的培养。
简述四基的教学意蕴
简述四基的教学意蕴
“四基”是“双基”内涵的丰富、发展和分化的结果，它是我国数学课程改革的一次重大突破，标志着数学课程目标的一种新的要求。
从“双基”到“四基”的转变，不仅仅是数量的增加，更重要的是教育观念的深刻变革。
这种变革强调了思想的感悟和经验的积累在学习过程中的重要性。
具体来说，“四基”包括：
1. 基础知识：这是学科知识的根基，为学生提供了进一步学习的基础。
2. 基本技能：涉及到学生在学科中必须掌握的基本操作和实践能力。
3. 基本思想：这是对学科核心思想的理解和掌握，有助于学生形成正确的世界观和方法论。
4. 基本活动经验：强调了学生在实践活动中获得的经验，特别是思维和实践的经验。
综上所述，"四基"立足于打好数学学习基础，体现出基础性、整合性、结构性。
它不仅是为了应对社会的快速发展需求和培养创新型人才，而且强调了学生在学习过程中的主体地位和实践经验的价值。
高中语文教案模板四维目标
一、教学目标1. 知识与技能目标- 理解课文的基本内容，掌握课文的主要观点和论据。
- 熟悉课文中的文学常识，如作者生平、作品背景等。
- 掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
- 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。
- 锻炼学生的语言表达能力，提高口头和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对文学作品的热爱。
- 引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
- 传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。
4. 文化传承与创新目标- 了解中华优秀传统文化的精髓，培养学生的文化素养。
- 引导学生关注时代发展，培养学生的创新意识和实践能力。
- 通过语文学习，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 理解课文内容，把握文章主旨。
- 学习作者运用修辞手法和表达技巧。
- 分析课文中的思想内涵和艺术特色。
2. 教学难点- 理解课文中深奥的哲学思想和复杂的情感表达。
- 掌握文章结构，分析作者的写作思路。
- 运用所学知识，对课文进行深入解读和评价。
三、教学过程1. 导入新课- 通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习- 学生自主阅读课文，完成预习任务，如生字词、作者生平等。
3. 合作探究- 分组讨论课文内容，交流学习心得，分享阅读感悟。
4. 课堂讨论- 教师引导学生分析课文，讨论重点、难点问题。
- 学生展示自己的观点，教师进行点评和总结。
5. 拓展延伸- 鼓励学生阅读相关作品，拓宽知识面。
- 开展写作、演讲等活动，提高学生的综合素质。
6. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价- 观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 预习情况评价- 检查学生的预习作业，了解学生的自主学习能力。
高中语文苏教版必修四基础教案.doc
高中语文苏教版必修四基础教案第一专题我有一个梦想教学内容：◎经世济民季氏将伐颛臾《论语》寡人之于国也孟子◎英名与事业在马克思墓前的讲话[德]恩格斯我有一个梦想[美]马丁·路德·金《黄花岗烈士事略》序孙文第二专题一滴眼泪中的人性世界教学内容：◎灵魂的对白雷雨(节选) 曹禺◎美与丑的看台一滴眼泪换一滴水[法]雨果◎人性在复苏辛德勒名单(节选)第三专题笔落惊风雨教学内容：◎诗从肺腑出蜀道难/ 李白登高/ 杜甫琵琶行/ 白居易锦瑟/ 李商隐◎词别是一家虞美人/ 李煜蝶恋花/ 晏殊雨霖铃/ 柳永声声慢/ 李清照◎文以气为主滕王阁序/ 王勃秋声赋/ 欧阳修第四专题走进语言现场教学内容：◎在演讲厅不自由，毋宁死帕物里克·亨利奥林匹克精神顾拜旦◎问答之间作为偶像白发的期盼◎交锋时刻关于北京城墙的存废问题的讨论/ 梁思成文学特长生能否特招第一专题我有一个梦想教学内容：◎经世济民季氏将伐颛臾《论语》寡人之于国也孟子◎英名与事业在马克思墓前的讲话[德]恩格斯我有一个梦想[美]马丁·路德·金《黄花岗烈士事略》序孙文教学目标：1．学生能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟。
2．学生能阅读论述类文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率；能够理解结构复杂、含义丰富的语句；能够归纳文章的中心观点和论述特色。
3．学生能够体会不同表达方式在论证中的作用，在理清论证脉络的基础上，综合运用多种表达方式，加强论证的表现力、感染力、说服力。
4．学生能够在阅读中围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面，延展问题探讨的平台。
5．学生能够初步总结文言句式中判断句的用法，了解文言文成分省略的大致种类。
呈现方式：文本研习课时安排：6课时返回目录第一课时《季氏将伐颛臾》教学目标：1、了解孔子仁政礼治的政治主张；2、学习本文用对话方式反复辩难且富有雄辩的表达方法；3、继续积累文言实词与句式。
高中语文2024版教学大纲要点解读
高中语文2024版教学大纲要点解读一、前言根据2024版高中语文教学大纲，本大纲旨在指导高中语文教学，帮助学生掌握必要的语文知识和技能，培养学生的语文素养，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学目标2.1 知识与技能- 掌握汉语拼音、汉字、词汇、语法等基本知识。
- 学会阅读、理解、分析各类文学作品。
- 学会写作、修改、润色文章。
2.2 过程与方法- 通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语文实践能力。
- 运用现代教育技术，提高语文教学效果。
2.3 情感态度与价值观- 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文化素养。
- 培养学生的批判性思维，提高学生的创新意识。
三、教学内容3.1 文学作品- 中国古代诗歌、散文、小说、戏剧。
- 中国现当代诗歌、散文、小说、戏剧。
- 外国文学作品。
3.2 非文学作品- 新闻报道、科普文章、社会评论。
- 应用文，如信件、报告、合同等。
3.3 语言知识- 汉语拼音、汉字、词汇、语法。
- 修辞手法、句式结构、篇章布局。
四、教学安排- 教学时间：高中三年，每周2课时。
- 教学方式：讲授、讨论、实践相结合。
- 教学评价：笔试、口试、作业、课堂表现等多方面评价。
五、教学方法与手段5.1 教学方法- 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
- 讨论式教学：鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维。
- 实践性教学：培养学生语文实践能力，如写作、朗读、表演等。
5.2 教学手段- 利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，提高教学效果。
- 布置线上、线下相结合的作业，巩固所学知识。
六、教学评价- 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
- 评价内容：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
- 评价手段：笔试、口试、作业、课堂表现等。
七、结语2024版高中语文教学大纲为高中语文教学提供了明确的指导思想和具体要求。
教师应根据大纲要求，结合学生实际情况，采用科学的教学方法和手段，努力提高高中语文教学质量，为培养具有高度语文素养的新一代贡献力量。
“四基”及其培养
“四基”及其培养“四基”是指语文、数学、外语和科学这四个基本学科，是中小学教育中最为重要的学科之一。
这四个学科在培养学生的综合素质和能力方面起着关键作用。
下面将介绍“四基”的含义及其培养方法。
一、“四基”的含义1. 语文：语文是一门基础学科，承担着传递信息和沟通交流的功能。
语文学科培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力，帮助学生提高文字理解和表达的能力，从而提升他们的综合素质。
2. 数学：数学是精确的逻辑思维和抽象思维的工具，培养学生的逻辑思维能力、数学思维能力和问题解决能力。
数学学科让学生学会运算、推理和证明，能够应用数学知识解决实际问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 外语：外语是培养学生的国际交流能力和跨文化交流能力的重要学科。
外语学科让学生学会听、说、读、写的基本技能，提高他们的听力、口语、阅读和写作的能力，培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力。
4. 科学：科学是培养学生科学思维和科学素养的关键学科。
科学学科让学生学习科学的基本概念和方法，培养他们的科学观察、实验和探究的能力，提高他们的科学素养和科学思维能力，让他们了解科学的发展和应用。
二、培养“四基”的方法1. 教学理念的更新：教师要更新教学理念，注重培养学生的学习兴趣和能力。
要从学生的实际出发，关注学生的个性差异，采用多样化的教学方法，激发学生学习的积极性和创造性。
2. 课堂教学的改革：要改变传统的课堂教学模式，注重培养学生的主动学习能力和合作学习能力。
教师应该成为学生学习的引导者和组织者，给予学生更多的自主学习和合作学习的机会，激发他们的学习潜能。
3. 跨学科的教学：要强化学科之间的联系，进行跨学科的教学。
通过将不同学科的知识融合在一起，培养学生的综合素质和能力。
可以将语文和科学结合，让学生通过阅读科普文章来学习科学知识。
4. 实践和应用的教学：要注重实践和应用，让学生学以致用。
教师可以设计一些实验和项目，让学生亲自动手进行实践，提高他们的动手能力和实际操作能力。
四基四能和核心素养的关系
四基四能是指语文基本知识、数学基本知识、外语基本知识和信息技术基本知识，以及运用语言、数学、外语和信息技术解决问题的能力。
而核心素养则是指个体在学习、工作和生活中所需具备的综合能力和素质，包括思维能力、学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
四基四能是核心素养的重要组成部分。
语文、数学、外语和信息技术作为基础学科，为个体提供了获取知识和运用知识的基本能力。
通过掌握和运用这些基本知识，个体可以更好地理解和应用其他学科和领域的知识，进一步发展和提升自己的核心素养。
同时，四基四能也是培养核心素养的重要途径和手段。
通过语文的学习，个体可以提高自己的思维和表达能力；通过数学的学习，个体可以培养逻辑思维和问题解决能力；通过外语的学习，个体可以提升跨文化交流和全球视野；通过信息技术的学习，个体可以掌握信息获取和处理的技能。
这些能力的培养有助于个体全面发展，提升核心素养水平。
因此，四基四能与核心素养有着密切的关系。
四基四能为核心素养提供了坚实的基础和支撑，同时核心素养也进一步促进了四基四能的综合发展。
在综合素质教育的背景下，重视培养和发展四基四能，有助于个体全面提升核心素养，更好地适应和应对现代社会的挑战和需求。
高中语文课程
高中语文课程高中语文课程是中学阶段的重要学科之一，它的教学目标是培养学生的语言文字运用能力、阅读理解能力和写作能力，同时也是传承中华文化、培养学生人文素养的重要途径。
下面将从课程设置、教学方法和学习效果等方面，对高中语文课程进行详细介绍。
一、课程设置高中语文课程的设置主要包括语言文字知识、语言文字运用、阅读理解和写作四个方面。
语言文字知识主要包括词汇、语法和修辞等方面内容，通过学习掌握语言的基本规律和运用技巧。
语言文字运用主要包括听、说、读、写四个方面，培养学生的语言表达能力和交际能力。
阅读理解主要包括对文本的理解和分析能力，培养学生的阅读素养。
写作主要包括作文和写作技巧的训练，提高学生的写作能力。
二、教学方法高中语文课程的教学方法多样，既有传统的讲授式教学，也有讨论式教学和实践式教学。
在讲授式教学中，教师通过讲解和示范，向学生传授语言文字知识和运用技巧。
在讨论式教学中，教师引导学生进行思考和交流，激发学生的学习兴趣和能动性。
在实践式教学中，教师通过组织实际活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高语文运用能力。
三、学习效果高中语文课程的学习效果主要体现在学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力上。
通过学习语言文字知识和运用技巧，学生能够更加准确地表达自己的思想和情感，提高语言交际能力。
通过阅读不同类型的文本，学生能够更好地理解和分析文本，提高阅读理解能力。
通过写作训练，学生能够提高自己的写作能力，能够准确、流畅地表达自己的观点和想法。
四、教学改革为了适应时代发展和学生需求，高中语文课程的教学改革也在不断进行。
教学内容不再局限于经典文学作品，也包括当代文学和网络文化等内容。
教学方法也更加注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动探索和参与。
教学评价也从传统的考试评价向综合评价转变，注重学生的全面发展和个性特长的培养。
高中语文课程是中学阶段重要的学科之一，它不仅仅是传授语言知识，更是培养学生综合素养的重要途径。
“四基”及其培养
“四基”及其培养
“四基”，即语文、数学、外语和科学，是指学生在基础教育阶段必须掌握的基本学科。
这四个学科是学生学习其他学科的基石，也是学生全面发展的重要基础。
培养学生的“四基”，对于提高学生的综合素质和能力具有重要意义。
语文是学生学习其他学科的基础，也是一种交流和表达的能力。
语文学习能够培养学
生的逻辑思维、表达能力以及文字理解能力。
通过学习语文，学生不仅能够正确运用语言，还能够增强对文化传承的理解和认同，并且能够提高学生的综合素质和人文素养。
数学是一种逻辑思维和分析问题的能力，也是科学研究和创新的基础。
数学学习能够
培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过数学学习，学生能够掌握基本的数学概念、运
算技巧和计算方法，提高学生的数学逻辑思维和问题解决能力，为学生的科学研究和创新
能力奠定基础。
外语是一种跨文化交流的能力，也是学生国际交流和合作的基础。
外语学习能够培养
学生的跨文化交际能力和跨文化理解能力，通过外语学习，学生能够掌握一门或多门外语，提高学生的听、说、读、写的外语实际应用能力，并且能够开阔学生的国际视野和交流渠道，为学生的综合素质和全球竞争力提供保障。
为了培养学生的“四基”，教育部门和学校应该加强这些学科的教学和实践，提高学
生的学习兴趣和学习积极性。
培养学生的“四基”，还需要注重综合能力的培养，尤其是
对学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养。
只有在学生全面素质的基础上，才能更
好地培养学生的“四基”，为他们的未来发展和社会进步做出贡献。
“四基”及其培养
“四基”及其培养“四基”是指中学生的四门基础学科，即语文、数学、外语和科学。
这四门学科是中学生能力培养的基础，是其综合素质的重要组成部分。
语文是中学生发展的基本功。
语文是指学习语言和文字的能力，是中学生综合素质培养的核心内容。
语文的学习不仅包括阅读、写作、听说等基本技能的训练，还包括对文化、历史、哲学等方面知识的学习。
通过语文学习，可以提高中学生的表达能力、理解能力和思考能力，培养中学生的良好的语言文字习惯和文化素养。
数学是中学生思维能力的重要训练。
数学是一门系统的科学，它强调逻辑推理和严谨的思维方式。
通过学习数学，可以培养中学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高中学生的数学素养和运算能力。
数学的学习还能培养中学生的观察力、抽象思维能力和推理能力，为中学生的学习和未来的发展奠定坚实的基础。
外语是中学生国际交流能力的重要培养。
外语是用于交流的工具，具有广泛的应用价值。
通过学习外语，可以拓宽中学生的视野，增长知识和见识，提高中学生的国际交流能力和跨文化交际能力。
外语的学习还能培养中学生的听、说、读、写的综合语言技能，提高中学生的语言应用能力和跨文化沟通能力，为中学生的未来工作和学习打下坚实的基础。
“四基”是中学生综合素质培养的重要内容，是中学生能力培养的基础。
通过学习语文、数学、外语和科学，可以提高中学生的表达能力、思维能力、国际交流能力和科学思维能力，为中学生的学习和未来的发展打下坚实的基础。
中学生应该注重培养综合素质，不仅要掌握知识，还要注重培养人文素养、社会责任感和实践能力，全面提高自己的综合素质。
只有综合素质与“四基”相辅相成，才能更好地适应社会的发展和个人的成长。
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第三层 次语文 价值观
第二层次 语文意识
第一层次 语文知识
小 结
学习知识 探根究底 培养意识 自觉主动
二、思维训练与能力提高
高考作文表达能力评分标准
基础内容（四等，20分） 基本表达（四等，20分） 创新发展（四等，20分）
一、审题立意（15分）： （思考）
中心突出 ——主谓分明，寓意清楚 主旨鲜明 ——直指社会，联系现实 思想深刻 ——全面辩证，求异思维
语文必修教材的五个模块四个部分
阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读
语文1诗歌史学散文新闻，写景叙事写人，文字对联流行语，自传体小说 语文2散文古诗哲学演讲，描写记叙抒情虚构，成语修辞姓氏，政治小说 语文3小说唐诗政治学科技学，论点论据论证，交际解读自评，家庭小说 语文4戏剧宋词杂文传记，横论纵论反驳辩论，逻辑文风影视，美学文化 语文5小说骈文文论学术，析理歌情炼思创新，语法文常翻译，历史小说
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④ 语文：文字把握（文法知智）
历史：师古纳谏（史论知智）
例7、文化经典与文化意识
《齐民要术》（北魏） 26.明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前， 百姓十一在官，十九在田……今去农而改业为工商 者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手 趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言 之，已六七去农。”据此可知
例10、一只手上的中国（满分）
君子欲讷于言而敏于行
重智商——多思考，勤实践
君子坦荡荡
君子成人之美，不成人之恶
轻情商——心胸狭窄，羡慕、嫉妒、恨
君子病无能焉，不病人之不己知也
更轻逆商——不善处穷，缺宽容、包容之心
君子品性，在为人处世
教育的成功，是培养德才兼备的人，不是“德残” 思维方法：求异思维——标新立异
例1、字法知识与结构意识
中央电视2台高中学生的文字探究题：（石 家庄一中、长沙某中学、建平中学）
“茶龄”是多少岁？
儒：不是庸人
1、46
2、60 3、80—90
仙：不是凡人
佛：不是俗人 浅、笺、贱、线、栈、钱
4、108
荼（汉）——茶（唐） 粗茶淡饭活百年的饮食文化
倭、萎、矮、桥、侨、荞、轿
——“类左义右”右声说
骨（精神）气（气概） 因声求气 因骨求风 因韵求情
——骨、气、情
例4、文学要素与文学意识
形（艺术形象）
吾十五有志于学
象（典型形象）
三十而立
亢龙有悔 飞龙在天 跃龙在渊 惕龙在野 见龙在田 潜龙勿用
序（时代意义）
四十而不惑
数 （社会规律）
五十知天命
道（自然法则）
六十而耳顺
理（自由境界）
七十从心所欲不逾矩
二、选取材料（15分）： （追求）
内容充实 ——角度独特，分解全面 语言流畅 ——思想健康，语义连贯 材料丰富 ——扎实恰当，逻辑关联
例11、一双手（满分）
栀子花开
带上我温暖的翅膀，为了传递温情的爱意，开始远走他乡
郁金香花开
带上我自由的翅膀，为了解放禁锢的思想，开始远走他乡
狗尾巴花开
带上我想象的翅膀，为了传递温馨的祝福，开始远走他乡
例13、懂得有你（满分）
因为懂得，所以感念
一种谦逊的美德，一种感恩的心态，一种换位的思考，一种尊重的意识
因为懂得，所以宽容
成长的过程，是温厚的长者的宽容和鼓励，才这么顺畅地走到今天
因为懂得，所以尊重
也有为生计奔波的时候，也有处境艰难的时候，也有老而不便的时候
因为懂得，所以敬畏
明白自己站在了巨人的肩膀上，因为有你我们才能幸福而圆满„„
语文：文言实词 ——由文到理激智
数学：勾股定理
——由数到理激智
例6、文化经典与文化意识
《贞观政要》
19.“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。”《贞观政要》中这句富含哲理的 名言给我们的启迪是 ①善于听取他人意见，是促进认识发展的重要途径 ②避免重蹈他人覆辙，才能使自己在生活中不犯错误 ③人们历史活动的思想动机决定人类社会历史发展 ④自觉总结历史经验教训，有利于把握社会发展规律
高中语文新高考 高考阅读学科知识五大板块
语言文字（6小题，18分） 语言文法（4小题，18分） 语言文体（4小题，18分） 语言文学（4小题，18分） 语言文化（2小题，18分）
积累阅读知识 培养阅读意识
一、语言文字知识系统： 语法、修辞、逻辑
语法知识：字法 词法 句法 ——与英语联系紧密 修辞知识：积极修辞与消极修辞 ——与数学联系紧密 逻辑知识：概念 判断（命题）推理 ——与哲学联系紧密
（四）语文能力提高
一、知识教学与意识培养
高中语文新课标
语：语言文字能力（工具性） 文：思想文化修养（人文性）
必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达 与交流”两个方面的目标，组成 “语文1”至 “语文5” 五个模块。每个模块都是综合的， 体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标 和内容。 ——培养语文意识，启迪语文思维
A.工商业的发展造成了农业的衰退
B.工商业发展导致了社会结构的变动
C.财富分配不均引起贫富分化加剧 D.无业游民增加促成了工商业的发展 政治：社会结构（经济知智） 语文：数字表述（语言知智）
例8、文化经典与文化意识
宋明理学
27.理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工 以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而 业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道， 则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明
例3、文体要素与文体意识
质（内涵理解）
中国12亿=发达国家3亿
量（外延判断）
企业能否强大在于市场份额、经营效率等
情（逻辑关系）
中国有几乎是用之不尽的廉价劳动力资源
态 （态势预测）
有资本和资源没有技术也能发展的时代已经过去 生活语言：模糊（问题激趣）
新 闻 阅 读 （ 一 十 六 分 ）
推理逻辑：缜密（逻辑激智）
思维角度：辩证思维——追根溯源
读写结合，培养学科意识训练综合思维
小结如下
语文意识——培养理性
结构意识 文体意识 文化意识 语文思维——学会综合 文法意识 文学意识
求异思维
形象思维
发散思维
辩证思维
语文统理论
语文能力 语文意识 语文知识 语文思维
小 结
训练思维 求同存异 提高能力 理解融合
三、学科讲座与学科活动
叙 事
抒 情 明 理 亮 旨
转（对比反衬）
养的儿孙都是贼 合 （卒章显志） 偷得蟠桃献寿星 诗娱情—趣味性（生活激趣）
到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
文载道—思想性（政治激智）
三、语言文体知识系统 记叙文、议论文、说明文
记叙文六要素：时、地、人、事、因、果 ——与历史联系紧密 议论文三要素：论点、论据、论证 ——类似于几何证明 说明文三类别：程序、事物、事理 ——与政治联系紧密
五岁
骑在母亲的脖子上，母亲一直踮起脚尖，让我看完一场电影
十五岁
怀揣着熟鸡蛋，母亲踮起脚尖，探出半个身子张望着我进出考场
二十五岁
我肩负着希望，母亲是否还踮起脚尖，教会我许多，提醒我许 多„„
思维方式：形象思维——形散神聚
四、入情入理（15分）： （探索）
感情真挚 ——触景生情，就事论理 符合文体 ——卒章显志，画龙点睛 具有创意 ——意料之外，情理之中
四、语言文学知识系统 诗歌、散文、小说、戏剧
诗歌三义：三意、四趣、五韵 ——与音乐联系紧密 散文五诀：事、景、物、情、理 ——与美术联系紧密 小说六旨：情节环境人物、时代社会理想 ——与政治联系紧密
诗歌：三意、四趣、五韵
三意：意象、意境、意蕴 四趣：情趣、志趣、意趣、理趣
五韵：声（声律）情（情调）风（风格）
目的（为何）目标（教何）要素（何教）
课堂教学内容要素构建
新课改的课堂教学，是以学科知识教学为基 础，以学科意识培养为承接，以综合思维训练为 转向，以运用能力提高为目标的教师重视学生学 习发展全过程的创造性的教学。
（一）语文知识教学 （二）语文意识培养 （三）语文思维训练
夯 基 育 能
大雨哗哗淋湿墙
全诗因果谐音相关
归类求同比较存异转化生成
——知识性（激智授法）
——娱乐性（激趣授知）
汉字与创新思维
文字是记载语言的符号
文字是表达思维的符号 独体为文，合体为字（加法） 三体重叠，强化效应（推演）
——表音文字（西方语言学定义）
——表意文字（中文语言学定义）
——仁、从、比、林
——鑫、森、淼、晶、众
二、语言章法知识系统 立意、选材、布局、行文
审题立意：内涵、关系、修辞、逻辑 ——语言学知识运用 筛选材料：相近、相反、相似、相关 ——联想法知识运用 谋篇布局：总分、对比、层递、分承 ——章法学知识运用
例2、章法要素与文法意识
起（开宗明义） 这个婆娘不是人 承（并列分承） 好比神仙下凡尘 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，
语文教学的主要任务究竟是什么？
培养语文意识 训练语文思维
——
——高中语文的“四基”教学 朱昌球
新四基教学——学习文化
基础知识 基本技能 基础理论 基本活动
文明—— 文而明之 （明智） 教化—— 教而化之 （活用）
课堂教学的主要任务究竟是什么？
传授知识？
素质教育——素质？