《健康管理》课程教学大纲正式稿
郭姣健康管理学课程教学大纲
郭姣健康管理学课程教学大纲以下为文章正文：近年来，随着人们生活水平的提高以及健康意识的逐渐增强，健康管理已经成为了一个备受关注的热门话题。
而郭姣健康管理学课程则是一门专门探讨如何保持身体健康、提高生活质量的学科。
下面将对该课程的教学大纲进行重新整理，以帮助读者更好地了解课程内容。
一、课程简介本课程旨在教授学生如何通过科学的健康管理，预防疾病、延长寿命，并提高生活质量。
通过本课程的学习，学生将从多个角度了解到健康是什么、如何达到健康、如何预防疾病、如何管理个人健康等内容。
二、课程大纲1. 健康的定义和重要性(1) 什么是健康？(2) 健康的重要性(3) 如何维持健康2. 健康的组成因素(1) 身体健康(2) 心理健康(3) 社会健康(4) 环境健康3. 预防疾病的基本知识(1) 疾病的成因(2) 疾病的预防(3) 常见疾病的预防措施4. 健康管理的基本知识(1) 健康管理的意义(2) 健康管理的原则(3) 健康管理的步骤(4) 健康管理的方法5. 健康管理和个人发展(1) 健康和个人目标的关系(2) 健康对事业发展的影响(3) 健康对家庭幸福的影响6. 个人卫生管理实践(1) 个人卫生管理的基本内容(2) 个人卫生管理的方法(3) 个人卫生管理的评估与改进三、教学方法本课程采用讲解、讨论、案例分析、练习等多种教学方法，通过理论讲解和实践操作相结合的方式，帮助学生更好地理解健康管理学的核心内容，提高自身的健康意识和健康管理能力。
四、考核方式本课程考核方式采取平时成绩和期末考试相结合的方式进行评估，平时成绩包括课堂参与和作业完成情况，期末考试包括理论知识考核和实践操作考核。
五、总结通过以上内容的介绍，我们可以看出，郭姣健康管理学课程旨在教授学生如何进行科学健康管理，预防疾病、延长寿命，并提高生活质量。
通过本课程的学习，能够让学生从多个角度深刻理解健康的含义、重要性以及如何进行科学的健康管理。
同时，本课程也将通过讲解、案例分析、练习等多种教学方法，帮助学生更好地吸收课程内容，并提高个人健康管理能力。
《健康管理学》课程教学大纲
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第二节 信息收集 一、信息来源 二、问卷设计
第三节 统计软件 SPSS 的使用 一、数据的录入 二、数据分析
第四节 常用定性方法及资料收集与分析 一、定性研究概述 二、常用定性方法 三、定性研究资料的整理与分析
【教学重点与难点问题】
教学重点：问卷设计、统计软件 SPSS 的使用。 教学难点：统计软件 SPSS 的使用。
第三节 健康干预计划设计的应用 一、基于群体的健康干预计划书 二、基于个体的健康干预计划
【教学重点与难点问题】
教学重点：计划设计的基本程序。 教学难点：健康干预计划的执行及评价方案。
第七章 健康管理的实施与评价
【教学目的和要求】
本章要求学生了解健康管理评价概念，理解实施的质量控制的意义，掌握健康管理效果评价内 容与指标，在实践中运用健康管理效果评价方法。 【内容提要】
第一节 健康管理计划的实施 一、制定实施的工作时间表 二、组织机构建设 三、实施人员培训 四、设施设备与健康传播材料 五、实施的质量控制
第二节 健康管理评价概述 第三节 健康管理的效果评价
一、健康管理效果评价内容与指标
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二、健康管理效果评价方法
【教学重点与难点问题】
教学重点：健康管理效果评价方法。 教学难点：健康管理效果评价内容与指标。
第一节 慢性病的概述 一、慢性病的概念 二、慢性病的分类
第二节 社区常见慢性病的预防 一、代谢综合征的预防 二、高血压的预防 三、糖尿病的预防 四、慢性阻塞性肺疾病的预防 五、肿瘤的预防
【教学重点与难点问题】
教学重点：社区常见慢性病的预防方法。 教学难点：代谢综合征、高血压、糖尿病的预防。
第十章 儿童、青少年的健康管理
健康管理课程教学大纲培训讲学
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
健康管理课程教学大纲
健康管理课程教学大纲健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
健康管理系统课程教学大纲设计
实用文档健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课， 2 学分，共36 课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时 36，共 2 学分，一学期开设。
文案大全实用文档各章学时分配表章课内学时第一章健康与生活方式 2第二章饮食与健康 2第三章健康的运动生活方式 2第四章烟酒与健康 2第五章心理与健康 2第六章血液循环系统常见生活方式疾病预防 4第七章消化系统常见生活方式疾病预防 3第八章呼吸系统常见生活方式疾病预防 2第九章运动系统常见生活方式疾病预防 3第十章神经系统常见生活方式疾病预防 2第十一章泌尿生殖系统常见生活方式疾病预防 3第十二章内分泌系统常见生活方式疾病预防 2第十三章眼耳鼻喉常见生活方式疾病预防 3第十四章恶性肿瘤常见生活方式疾病预防 2第十五章其它生活方式疾病预防 2二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
郭姣健康管理学课程教学大纲
郭姣健康管理学课程教学大纲一、引言1.1 研究背景健康管理是当今社会越来越受到关注的领域。
随着人口老龄化和慢性病的普及，人们对健康的需求和关注度不断增加。
健康管理的目标是通过科学的方法和综合的手段，提供个性化、全面的健康服务，帮助人们预防疾病、促进健康、改善生活质量。
1.2 课程目标本课程旨在培养学生的健康管理理论与实践能力，使学生能够掌握健康管理的基本知识和技能，了解健康管理的最新发展和趋势，为未来从事健康管理相关工作打下坚实的基础。
1.3 课程设置本课程将涵盖以下内容：1.健康管理概述2.健康评估与检测3.健康干预与促进4.健康管理信息系统5.健康管理政策与法规二、健康管理概述2.1 健康管理定义健康管理是一门跨学科的学科，旨在通过科学方法和综合手段，提供个性化、全面的健康服务，实现预防疾病、促进健康的目标。
2.2 健康管理的原则健康管理的原则包括个体化、全面性、连续性、定期性和终身性等。
2.3 健康管理模式健康管理有多种模式，包括医生主导模式、医生-健康管理师合作模式和健康管理师主导模式等。
不同模式适用于不同的人群和健康需求。
三、健康评估与检测3.1 健康评估的方法健康评估是健康管理的基础，通过对个体进行综合评估，可以了解其健康状况、风险因素和健康需求，为制定个性化的健康管理方案提供依据。
常用的健康评估方法包括：问卷调查、体格检查、实验室检查和影像学检查等。
3.2 健康检测的意义健康检测是健康管理的重要组成部分，通过定期检测可以及早发现健康问题，采取相应措施进行干预和治疗，预防疾病的发生和发展。
常用的健康检测项目包括：血压测量、血液检查、生化指标检测和特殊检查（如心电图和超声波检查）等。
3.3 健康评估与检测实践技巧为了准确有效地进行健康评估与检测，健康管理师需要掌握相关的实践技巧，包括与患者的沟通技巧、仪器操作技巧和数据分析技巧等。
四、健康干预与促进4.1 健康干预的方法健康干预是健康管理的核心内容，旨在通过行为改变和生活方式干预等手段，帮助人们养成健康的生活习惯，预防疾病的发生和发展。
健康管理课程教学指导大纲
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课,2学分,共36课时;健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响;阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防,简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现,然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施;二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习,使学员在了解生活方式与健康关系的基础上,加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握;三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课,是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科,涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面,包涵的内容比较广泛;根据成人、在职、业余学习的特点,合理控制教学内容总量,以必需、够用为度,贯彻“少而精”的原则,强调实用性;2．本课程通过具体的临床案例,讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施,典型临床案例的选择应是非常常见的病案;3．本课程实践性较强,理论要紧密结合实际临床案例;四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解;其中掌握和理解的内容是考核的重点,约占90%;五、课程教材本课程教材选用生活方式与常见病预防,郑州大学出版社,杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36,共2学分,一学期开设;各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写,文字教材是教与学的主要依据,也是编制录像教材的基础;2．录像教材录像教材是文字教材的补充,以专题讲座的形式呈现;主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系,以及生活方式病的预防措施;三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等;学生以自学为主,学生利用文字教材和录像教材自主学习,通过网络或教学点与各级电大主持教师或教学点辅导老师联系,解决学习过程中遇到的问题;第三部分大纲文本第一章健康与生活方式教学内容第一节健康及其影响因素第二节生活方式与生活方式疾病教学要求掌握：1.健康的内涵；2.促进健康的行为和生活方式；3.危害健康的行为和生活方式;理解：常见慢性非传染性疾病;了解：影响健康的因素;第二章饮食与健康教学内容第一节营养概述第二节合理膳食及良好的饮食习惯第三节不健康的饮食习惯及其危害教学要求掌握：1.良好的饮食习惯；2.不健康的饮食习惯及其危害;理解：1.合理膳食的概念；2．合理膳食的构成和要求;了解：1.食物的作用；2.人体的物质构成；3.各类食物的营养价值;第三章健康的运动生活方式教学内容第一节运动方式第二节运动损伤第三节运动习惯教学要求掌握：1.黄金心率；2.运动时生理卫生习惯;理解：1.运动损伤24小时内应急处理的4个原则；2.擦伤的处理;3.健步走对人体的好处;了解：1.有氧运动的常见项目；2.健步走的姿势;第四章烟酒与健康教学内容第一节吸烟的危害第二节酗酒的危害及正确的饮酒方法教学要求掌握：１.戒烟的健康行为；２.正确的饮酒习惯;理解：１.吸烟的危害；２.酗酒的危害;了解：吸烟、酗酒与疾病的关系;第五章心理与健康教学内容第一节心理概述第二节不良心理第三节良好心理教学要求掌握：自我心理调试方法;理解：1.和谐沟通的要点；2.心理与疾病的关系;了解：1.不良心理影响因素；2.心理健康的标准;第六章血液循环系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节血液循环系统概述第二节高血压病生活方式预防第三节冠心病生活方式预防第四节高脂血症生活方式预防教学要求掌握：1．高血压健康的生活方式预防措施；2．冠心病健康的生活方式预防措施；3．高脂血症健康的生活方式预防措施;理解：1．高血压的发病原因和临床表现；2．冠心病的发病原因和诱发因素；3．高脂血症诊断标准及危害;了解：1．循环系统的简单的解剖生理知识：如心脏、血管的解剖知识,血液循环的路径等；2．血压、高血压的概念及正常值；3．冠心病的概念及临床表现；4．高脂血症相关知识,高脂血症概念及分类;第七章消化系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节消化性溃疡生活方式预防第二节胆石症生活方式预防第三节急性胰腺炎生活方式预防第四节痔疮生活方式预防教学要求掌握：1.消化性溃疡健康的生活方式预防措施；2.胆石症健康的生活方式预防措施；3.急性胰腺炎健康的生活方式预防措施；4、痔疮健康的生活方式预防措施;理解：1.消化性溃疡的发病原因和临床症状；2.胆石症的发病原因、临床表现；3.急性胰腺炎的发病原因和临床症状；4.痔疮的发病原因和临床症状;了解：1.消化系统简单的解剖生理常识；2.消化性溃疡的概念；3.胆石症的结石成因；4.急性胰腺炎、痔疮的概念;第八章呼吸系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节慢性支气管炎生活方式预防第二节阻塞性肺气肿生活方式预防教学要求掌握：1.慢性支气管炎生活方式预防措施；2.阻塞性肺气肿生活方式预防措施;理解：1.慢性支气管炎的病因及临床表现；2.阻塞性肺气肿的病因和临床症状;了解：1.呼吸系统解剖生理知识；2．慢性支气管炎的概念及发病机制；3.阻塞性肺气肿概念;第九章运动系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节饮食与颈肩腰腿痛第二节起居行与颈肩腰腿痛第三节颈肩腰腿痛防治保健操教学要求掌握：防治颈肩腰腿痛的正确姿势;理解：1.高跟鞋、座椅、卧具等与颈肩腰腿痛的关系；2.饮茶、烟酒与颈肩腰腿痛的关系;了解：1.颈肩腰腿痛防治保健操；2.颈肩腰腿痛膳食平衡的要点;第十章神经系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节脑血栓形成生活方式预防第二节脑出血生活方式预防教学要求掌握：1.脑血栓形成生活方式预防措施；2.脑出血生活方式预防措施;理解：1.脑血栓形成的诱因；2.脑出血的诱因;了解：1.脑血栓形成的病因及临床表现；2．脑出血的病因及临床表现;第十一章泌尿生殖系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节泌尿系感染生活方式预防第二节泌尿系结石生活方式预防第三节性传播疾病生活方式预防第四节不孕不育症生活方式预防教学要求掌握：1.泌尿系感染生活方式预防措施；2.泌尿系结石生活方式预防措施;理解：1.男性不育症生活方式预防措施；2.女性不孕症生活方式预防措施;了解：1.泌尿系感染的发病因素；2.泌尿系结石的发病因素；3.性传播疾病生活方式预防措施;第十二章内分泌系统常见生活方式疾病预防教学内容第一节糖尿病生活方式预防第二节肥胖症生活方式预防第三节痛风生活方式预防教学要求掌握：1.糖尿病生活方式预防措施；2.肥胖症生活方式预防措施；3.痛风生活方式预防措施;理解：糖尿病的发病原因及临床表现;了解：1.肥胖症的发病原因及临床表现；2.痛风的发病原因及临床表现;第十三章眼耳鼻喉常见生活方式疾病预防教学内容第一节结膜炎生活方式预防第二节近视生活方式预防第三节中耳炎生活方式预防第四节慢性咽炎生活方式预防教学要求掌握：1.健康的用眼方式；2.眼保健操；3.健康的用耳方式;理解：1.结膜炎的健康生活预防措施；2.近视的发病原因；3.中耳炎的健康生活预防措施；4.慢性咽炎的健康生活预防措施;了解：防治慢性咽炎的小妙方;第十四章恶性肿瘤常见生活方式疾病预防教学内容第一节肿瘤概述第二节肺癌生活方式预防第三节大肠癌生活方式预防第四节食管癌生活方式预防第五节白血病生活方式预防教学要求掌握：1.肺癌的健康生活预防措施；2.大肠癌的健康生活预防措施;理解：1.肿瘤的危险信号；2.白血病的健康生活预防措施;了解：肺癌、大肠癌、食管癌、白血病的常见发病因素;第十五章其它常见生活方式疾病预防教学内容第一节现代人坐出一身病第二节穿戴出来的现代生活病第三节住出来的现代病第四节玩出来的现代病教学要求掌握：1.颈椎病的健康生活预防措施；2.肌肉酸痛的健康生活预防措施;理解：1.腰椎病的健康生活预防措施；2.常见的穿戴不良引起的现代生活病；3.体癣、日光性皮炎的预防措施;了解：1.与居住相关的现代生活病；2.网瘾的原因与预防;。
健康管理课程教学指导大纲
健康管理课程教学指导大纲Revised final draft November 26, 2020健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
健康管理系统课程教学大纲设计
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课， 2学分，共36课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
健康管理课程教学指导大纲优选稿
健康管理课程教学指导大纲集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
健康管理课程教学大纲(可编辑修改word版)
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2 学分，共36 课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1.本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2.本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3.本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2 学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1.文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2.录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
健康管理课程教学大纲
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分,共36课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响.阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施.二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握.三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面,包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量,以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性.2．本课程通过具体的临床案例,讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解.其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%.五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社,杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分,一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据,也是编制录像教材的基础。
2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施.三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
最新《健康管理》课程教学大纲(正式稿)
《健康管理》课程教学大纲(正式稿)《健康管理》教学大纲供预防医学专业用一、课程基本信息课程名称：健康管理（Health Management）课程号（代码）：504062010课程属性：选修先修课程：流行病学、健康教育学、卫生统计学学分：1总学时：16 理论学时：10 实验（实践）学时：6二、教学目的及要求健康管理是一门新兴学科。
随着疾病谱的转变、人口老龄化的加速以及医疗费用的过快增长，医学服务模式也在发生转变，对患病人群和健康人群服务的健康服务模式成为当前关注的重点。
健康管理的核心即是通过控制个体或群体的健康危险因素，降低患病风险或减轻患病的严重性。
健康管理强调以预防为主从而达到促进和维护健康的目的。
本课程是面向预防医学专业学生的一门选修课程，其教学目的是使学生掌握健康管理的基本知识和技能，了解健康管理在中国的需求以及应用前景。
通过课程学习使学生拓展知识，培养学生的自学、知识的分析、应用和创新能力，同时也为未来的公共卫生技术人员和卫生管理人员树立预防为主的观念和以健康服务模式为指导的思想，从而更好的开展医疗卫生服务。
三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点）：第一章健康管理概论健康管理的定义、性质、内容和特点；健康管理的起源、发展和现状。
健康管理在国外的应用，健康管理在中国的需求、发展、现状和应用前景。
政府在我国健康管理发展中的作用。
健康管理的基本步骤和服务流程。
健康管理的基本策略。
健康管理师简介。
健康管理师职业的发展前景和面临的主要挑战。
第二章健康信息收集分析管理与利用信息的基本概念。
收集健康信息的途径。
健康档案的概念、内容和管理。
健康危险因素的概念、特点和分类。
健康信息调查表的制定和应用。
第三章健康风险评估和风险管理风险的概念和分类。
风险管理的基本步骤。
健康风险评估的定义和产生背景；健康风险评估的基本原理。
健康风险评估方法的计算步骤和应用。
第四章健康管理干预计划的制定及实施健康干预策略与原则。
健康管理教学大纲
健康管理教学大纲健康管理教学大纲：关爱身心，培养健康生活方式健康管理是一门综合性的学科，旨在帮助人们理解和管理身体和心理健康。
为了确保教学的有效性和系统性，制定一份全面的健康管理教学大纲是必要的。
本文将探讨健康管理教学大纲的内容和重要性。
一、健康管理教学大纲的内容1. 健康教育基础知识健康管理教学大纲的第一部分应该涵盖健康教育的基础知识，包括身体解剖学、生理学、心理学等方面的基本概念和原理。
学生需要了解身体的结构和功能，以及心理健康与身体健康之间的相互关系。
2. 健康评估与检测健康管理教学大纲的第二部分应该包括健康评估与检测的内容。
学生需要学习如何进行身体健康的评估，包括测量身高、体重、血压等基本指标，以及进行心理健康的评估，如焦虑、抑郁等情绪状态的评估。
3. 健康风险管理健康管理教学大纲的第三部分应该涵盖健康风险管理的内容。
学生需要了解常见的健康风险因素，如不健康的饮食习惯、缺乏运动、吸烟等，以及如何通过改变生活方式来降低这些风险。
4. 健康促进与干预健康管理教学大纲的第四部分应该包括健康促进与干预的内容。
学生需要学习如何通过健康教育和行为干预来促进个人和社区的健康。
他们需要了解如何制定和实施健康促进计划，并学习有效的沟通和教育技巧。
5. 健康资源管理健康管理教学大纲的最后一部分应该涵盖健康资源管理的内容。
学生需要了解如何寻找和利用健康资源，包括医疗机构、健康保险、健康信息等。
他们还需要学习如何进行健康决策，包括选择合适的医疗服务和保险计划。
二、健康管理教学大纲的重要性1. 提供系统化的教学指导制定健康管理教学大纲可以为教师提供一个系统化的教学指导。
教师可以根据大纲中的内容和目标来制定教学计划，并确保教学的连贯性和完整性。
学生也可以根据大纲来安排学习时间和复习内容，提高学习效果。
2. 培养健康生活方式健康管理教学大纲的制定可以帮助学生培养健康的生活方式。
通过学习健康教育的基础知识和健康风险管理的技能，学生可以更好地理解和管理自己的身体和心理健康。
健康管理课程教学大纲
健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课，2学分，共36课时。
健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。
阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。
二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。
三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。
根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。
2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。
3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。
四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。
五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共2学分，一学期开设。
各章学时分配表二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。
2．录像教材录像教材是文字教材的补充，以专题讲座的形式呈现。
主要讲授常见生活方式病与生活方式的关系，以及生活方式病的预防措施。
三、教学环节本课程主要教学环节包括自学、看录像、参加网上和教学点辅导、小组学习等。
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《健康管理》教学大纲
供预防医学专业用
一、课程基本信息
课程名称：健康管理（HealthManagement）
课程号（代码）：
课程属性：选修
先修课程：流行病学、健康教育学、卫生统计学
学分：1
总学时：16理论学时：10实验（实践）学时：6
二、教学目的及要求
健康管理是一门新兴学科。
随着疾病谱的转变、人口老龄化的加速以及医疗费用的过快增长，医学服务模式也在发生转变，对患病人群和健康人群服务的健康服务模式成为当前关注的重点。
健康管理的核心即是通过控制个体或群体的健康危险因素，降低患病风险或减轻患病的严重性。
健康管理强调以预防为主从而达到促进和维护健康的目的。
本课程是面向预防医学专业学生的一门选修课程，其教学目的是使学生掌握健康管理的基本知识和技能，了解健康管理在中国的需求以及应用前景。
通过课程学习使学生拓展知识，培养学生的自学、知识的分析、应用和创新能力，同时也为未来的公共卫生技术人员和卫生管理人员树立预防为主的观念和以健康服务模式为指导的思想，从而更好的开展医疗卫生服务。
三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点）：
第一章健康管理概论
健康管理的定义、性质、内容和特点；健康管理的起源、发展和现状。
健康管理在国外的应用，健康管理在中国的需求、发展、现状和应用前景。
政府在我国健康管理发展中的作用。
健康管理的基本步骤和服务流程。
健康管理的基本策略。
健康管理师简介。
健康管理师职业的发展前景和面临的主要挑战。
第二章健康信息收集分析管理与利用
信息的基本概念。
收集健康信息的途径。
健康档案的概念、内容和管理。
健康危险因素的概念、特点和分类。
健康信息调查表的制定和应用。
第三章健康风险评估和风险管理
风险的概念和分类。
风险管理的基本步骤。
健康风险评估的定义和产生背景；健康风险评估的基本原理。
健康风险评估方法的计算步骤和应用。
第四章健康管理干预计划的制定及实施
健康干预策略与原则。
制定个性化健康管理计划的内容、步骤与方法。
人群健康管理方法和内容。
人群健康管理模式。
第五章常见慢性病的健康干预与指导（自学）
慢性非传染性疾病的定义和范围。
常见慢性非传染性疾病（肥胖、高血压、糖尿病等）的健康教育、健康促进与健康管理的基础知识和综合健康管理技能。
附：学时分配
健康管理总学时16学时，讲习比例为5∶3。
（供预防医学专业用）
课堂讲授内容共10学时学
时课堂实习内容共6学
时
学
时
健康管理概论 4 健康信息收集 2 健康信息收集 2 健康风险评估方法 2 健康风险评估和风险管
理2
健康管理案例实习
2
健康管理干预计划的制
定及实施
2
四、教材
《健康管理》讲义.，兰亚佳、张建新、高博编写。
五、参考书目
1、陈君石，黄建始，主编，《健康管理师》，中国协和医科大学出版社，
2007.1
2、马军，主编，《健康管理》，人民日报出版社，2006.8
3、李宁秀，主编，《社会医学》，四川大学出版社，2003.9
4、《健康危险因素评价中的危险分数的计算方法》，中国社会医学，1990；（2）
六、成绩评定
期末考核：70%，平时成绩：20%，考勤：10%。
编写（修订）人：高博，兰亚佳，张建新。