江雪唐柳宗元古诗教学设计
江雪教案设计范文
《江雪》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美。
（2）培养学生的文化素养和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌中的意象和意境分析。
3. 诗歌的韵律和节奏把握。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入领会。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌文本、注释、译文等。
2. 准备相关的背景资料，如作者介绍、时代背景等。
3. 准备朗读和背诵的音频材料。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人柳宗元及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目“江雪”，提问学生对“江雪”的理解。
2. 文本分析：（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主学习，结合注释理解诗歌内容。
（3）教师讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗句。
3. 意象和意境分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等。
（2）学生合作探讨，表达自己对诗歌意境的理解。
4. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对自然景色的热爱和赞美。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 朗读和背诵：（1）教师播放朗读音频，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）全班学生一起背诵诗歌。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读并背诵《江雪》。
（2）写一篇关于《江雪》的短文，表达自己对诗歌的理解和感受。
1. 比较学习：教师引导学生比较《江雪》与其他描写雪景的诗句，如《卖油翁》中的“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，让学生感受不同诗人对同一景物的不同表现手法。
2. 创作练习：邀请学生尝试自己创作描写雪景的诗句，鼓励学生发挥想象，锻炼表达能力。
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解古诗中的意象和意境，领会诗人的情感。
（3）了解作者柳宗元及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的表现手法。
（3）学会通过古诗了解作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《江雪》的意象和意境。
2. 掌握作者柳宗元及其创作背景。
3. 领会诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 古诗中的生僻字词的理解。
2. 对比分析古诗的表现手法。
四、教学准备：1. 课件：《江雪》全文及其注释。
2. 相关资料：柳宗元的生平介绍。
3. 教学录音机、音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放朗读《江雪》的录音，让学生初步感受诗的音乐美。
（2）引导学生关注诗的，了解诗歌的内容。
2. 朗读感悟（1）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 解读诗意（1）学生自读，结合注释理解诗意。
（2）教师引导学生讨论，解答学生的疑问。
4. 想象描绘（1）学生闭眼想象诗中的画面，感受诗的意境。
（2）教师引导学生用语言描绘画面，分享感受。
5. 了解作者（1）学生阅读柳宗元的生平介绍，了解作者的创作背景。
（2）教师引导学生讨论，分析作者的思想感情。
6. 拓展延伸（1）学生分组讨论，对比分析其他描写雪的诗句。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
7. 总结收获（1）学生分享学习《江雪》的收获。
（2）教师总结，强调学生要热爱祖国传统文化。
8. 布置作业（1）背诵《江雪》。
（2）写一篇关于《江雪》的短文，谈谈自己的感受。
9. 板书设计《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《江雪》教案设计
《江雪》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《江雪》诗文。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够了解唐代诗人柳宗元的生平和创作背景。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等途径，提升文学鉴赏能力和表达能力。
学生通过研究性学习，培养批判性思维和合作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验诗中的意境，培养对自然美的感受力和对传统文化的尊重。
学生通过学习《江雪》，培养对文学和历史的兴趣，提升个人修养。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍教师简要介绍唐代诗人柳宗元的人生经历和文学成就。
教师讲解《江雪》的创作背景和时代特点。
2.2 诗文朗读与翻译教师带领学生朗读《江雪》，指导学生注意语气、节奏和韵律。
教师为学生提供诗文的现代汉语翻译，帮助学生理解诗文内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师以图片或故事引入《江雪》的主题，激发学生对诗文的兴趣。
3.2 诗文学习学生自读诗文，标注不理解的字词和句子。
教师针对学生的疑问进行解答，讲解重点字词和句子的含义。
教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、象征等。
3.3 小组讨论学生分小组讨论诗文的意义和美感，分享个人的理解和感受。
每个小组选代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后进行诗文的背诵和默写。
学生选择一个意象或修辞手法，结合自己的感受进行写作练习。
4.2 评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的背诵、理解和表达能力。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度等方面，综合评价学生的学习情况。
第五章：教学延伸5.1 文学鉴赏教师引导学生比较《江雪》与其他唐诗的异同，提升学生的文学鉴赏能力。
5.2 文化探索学生通过查阅资料，了解《江雪》中所描绘的景色和习俗，感受中国古代文化。
5.3 创意表达学生根据《江雪》的意境，进行绘画、音乐或表演等艺术创作，展示个人的创造力。
第六章：教学策略与方法6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
《江雪》教案优秀10篇
《江雪》教案优秀10篇《江雪》教学设计篇一【设计理念】扩大阅读量，打造人文课堂。
【设计特色】在关键处提问，触动学生情感的需要。
【教案设计】教学目标：1、理解古诗。
2、体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。
教学重点：意境的体会。
教学过程：一、课前铺垫，导入课题。
1、说几个表示冬天的成语。
2、揭题，并说说诗题《江雪》的意思。
二、初读课文，了解概况。
1、读一读课文，看看作者是怎么写的。
2、把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。
）3、猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。
）三、教给方法，自主学习。
1、仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？2、板书“注释”。
利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。
今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。
（五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。
）3、四人小组交流一下你们的学习成果。
四、集体交流，适时点拨。
（一）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”1、“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？2、这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。
“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。
用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。
）（二）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”1、写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
2、说说这两句诗的意思。
3、老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。
你感受到了什么？4、这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。
找出表示数量的4个词。
师板书：千万孤独。
（三）了解背景，体会意境。
1、读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？）2、了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。
古诗《江雪》优秀教案（精选10篇）
古诗《江雪》优秀教案古诗《江雪》优秀教案（精选10篇）古诗《江雪》优秀教案篇1教材分析：《江雪》是第七册第七单元的一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句，这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁形象，表现了诗人清高、孤傲、坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情，诗中前两句“千山”形容山虽然很多，可是连一只鸟也没有都飞走了，“万径”形容路多，可是再多的路，连一个脚印也没有，山和路都被雪封盖起来，整个世界显得十分寒冷寂静，这是老渔翁垂钓的背景，后两句写老渔翁垂钓的情景，这是画面的主体，“孤舟”是说江上只有一只船，“独钓”表明船上只有一个人，一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁，在大雪纷飞的江面上，独自垂钓，这个超脱世俗的老渔翁形象，正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照，这首诗看似写景，实际写人，这样做使环境描写既有象征意义，又有衬托作用。
教学目标：1、学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗;2、抓住诗中“千”、“万”、“孤”、“独”等关键字词，体会古诗意境及思想感情;3、有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。
教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思;教学难点：体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
教学方法：读诗想画面，入境悟情感。
教学过程：一、揭题、1、古人云：诗中有画，画中有诗。
让我们来欣赏这几幅图，想想这是哪首诗描绘的场景?依次出示《春晓》、《小池》、《山行》三首诗的插图。
看到这幅图让你想到了哪首古诗?(依次出示《春晓》、《小池》、《山行》这三首诗的内容，并进行吟诵。
2、观察一下这三首诗分别是写哪些季节的?(春、夏、秋三个季节)三幅画就是三首诗，走过了春夏秋，让我们一起走进冬天，看看冬天又是怎样一幅画面?3、今天，我们就来学习柳宗元写下的一首诗(板书课题：江雪)指导读课题。
二、初读古诗，读准字音，读出节奏。
1、出示古诗布置要求。
要学习古诗首先要读准字音，读出节奏。
2、放声读，指名读，读准字音。
幼儿园江雪古诗教案（含5篇）
幼儿园江雪古诗教案（含5篇）第一篇：幼儿园江雪古诗教案教学目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学重点：学会朗诵古诗。
教学难点：在教师的引导下理解古诗的意境。
教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。
教学方法：愉快教学法教学过程：一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问：“小朋友这是什么？”出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看看。
（出示多媒体）（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。
（不同的方法朗诵）（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。
看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，接着朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。
2、总结师：小朋友们今天学习到了什么？3、作业把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
板书设计：江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
第二篇：幼儿园古诗江雪教案活动目标：1、欣赏并理解古诗，知道是五言绝句。
2、通过解释故事的大意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”3、帮助幼儿感受古诗的，冰天雪地一片寂静的意境。
江雪教案(优秀2篇)
江雪教案（优秀2篇）《江雪》教案篇一教学目标1、学习本文从“形象、意境、艺术特色”等方面来赏析诗歌。
2、诗文赏析学会运用叙述与议论相结合的表达方式。
3、通过阅读与品味深入领会文本，初步掌握诗歌赏析文的一般写法，在语言学习和鉴赏能力获得同步发展。
说明：诗歌通常是言有尽而意无穷的，对诗歌的鉴赏实际就是从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程。
本文赏析先从解读诗歌的常识开始，利用想象再现诗人描绘的画面，感受诗中的形象，把画面中诗人没有直接写到的部分补充出来。
再利用背景资料，进而理解诗歌的内容，把握诗歌的意境，领会画面背后深远的意蕴。
重点是学习第四节细致地赏析方法，这是作者赏析文字中最见功夫的部分。
教材的示范，旨在通过阅读探讨、思考对话等过程与方法指导学生把握内容，初步掌握诗歌赏析文的一般写法。
针对本诗歌的艺术特色，作者抓住诗中的意象和文字，进行对比、联想，点染、放大，运用电影术语进行细致入微的赏析，在阅读中需要用心体会的。
教学重点与难点1、重点：找文中关键句理清作者赏析诗歌的基本思路。
2、难点：深入文本，在对具体段落、词句的品读中，体会作者抓住诗中的意象和文字，运用电影术语，通过对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析。
说明：本文篇幅较长，针对九年级的认知水平，教学过程中带领学生解读文本、抓关键句从整体上感知作者是从哪几个方面赏析的，理清作者的行文思路还是不难的，教学中需要给学生阅读思考活动的时空、同时让他们在对具体文字段落的品味感悟中加深理解，体会作者评析的深刻之处。
本文难就难在作者细致的评析诗人艺术匠心上：抓住诗中的意象和文字，运用电影术语进行对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析，这种专业的评析距离学生较远。
希望教师在教学过程中紧扣文本读懂内容并进而学得其法。
思路点拨通过预习柳宗元的简介，可以更好的理解文中背景资料的作用。
通过抓关键句，理清文本的行文思路。
通过圈划、交流和归纳，初步掌握诗歌赏析文的一般写法；然后指导学生仿写，学习并运用叙述与议论相结合的表达方式，提高鉴赏能力。
《江雪》优秀教案
《江雪》优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《江雪》这首诗。
2.分析诗歌的意境和情感。
3.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
2.教学难点：把握诗人的情感，理解诗歌的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《江雪》的背景及诗人柳宗元。
（2）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌解析（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。
3.意境分析（1）教师引导学生用自己的语言描述诗歌所表现的画面。
4.情感把握（1）教师引导学生深入探讨诗人的情感。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.课堂讨论（1）教师提出问题：这首诗给你留下了哪些深刻的印象？6.课后作业（1）熟读并背诵《江雪》。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对诗歌的理解程度。
2.作业完成情况：检查学生对诗歌的背诵情况及读后感的质量。
五、教学反思1.教学效果：评估学生对《江雪》的理解程度，看是否达到教学目标。
原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
注释：1.千山：形容山峦众多。
2.鸟飞绝：鸟儿都已飞走，形容寂静。
3.万径：形容道路众多。
4.人踪灭：人们的踪迹已消失，形容荒凉。
5.孤舟：一只小船。
6.蓑笠翁：穿着防雨衣、戴着斗笠的老人。
7.独钓：独自垂钓。
8.寒江：寒冷的江水。
9.雪：下雪的天气。
通过这首诗，我们可以感受到诗人柳宗元对大自然的热爱和对生活的淡泊。
在教学中，我们要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和文学素养。
同时，也要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，我们之前学过许多唐代的诗歌，大家能回忆一下，那些诗句给你留下了深刻的印象吗？生1：我记得“床前明月光，疑是地上霜”。
生2：我还记得“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
古诗江雪教案范文
古诗《江雪》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的诗意，了解诗人柳宗元的生活背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的诗意。
难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）诗人情感的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：《江雪》全文、注释、相关背景资料。
2. 学生准备：笔记本、文具、已学的古诗知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍诗人柳宗元的生活背景。
2. 新课教授：（1）板书课题《江雪》，引导学生朗读诗歌。
（2）讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）解析诗歌的意境，引导学生感受大自然的神奇与美丽。
3. 课堂练习：（1）让学生默写《江雪》。
（2）分组讨论，分析诗人的情感。
五、课后作业：1. 抄写《江雪》全文。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏性阅读，下节课分享。
3. 思考《江雪》中所表达的自然与人文精神，结合自己的生活实际，写一篇短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及朗读、默写表现。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括抄写和鉴赏性阅读。
3. 短文写作评估：评价学生在短文中所表达的对《江雪》主题的理解以及对自然与人文精神的感悟。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的实际收获，考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容，以便更好地引导学生理解和欣赏古诗。
八、拓展活动：1. 组织一次古诗朗诵比赛，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵表演。
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《江雪》这首古诗的背景和作者。
2. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们的审美情趣。
教学内容：1. 介绍《江雪》的作者唐代诗人柳宗元。
2. 讲解《江雪》的创作背景和意义。
3. 引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，培养他们的想象力。
教学活动：1. 教师以讲故事的形式介绍《江雪》的作者柳宗元和创作背景。
2. 学生听故事，并提出问题进行讨论。
3. 教师引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，让学生发挥想象力，描述自己心中的江雪景象。
教学评价：1. 学生对《江雪》的作者和创作背景的了解程度。
2. 学生对《江雪》景色描绘的想象力和表达能力。
第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《江雪》的诗意和表达技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。
2. 分析《江雪》的韵律和节奏。
3. 探讨《江雪》的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。
2. 学生跟读并尝试背诵诗句。
3. 教师分析《江雪》的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。
4. 学生分组讨论《江雪》的意象和修辞手法，分享自己的理解。
教学评价：1. 学生对《江雪》诗句的理解程度。
2. 学生对《江雪》韵律和节奏的感受能力。
3. 学生对《江雪》意象和修辞手法的鉴赏能力。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用古诗的意象和表达技巧进行创意写作。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 引导学生运用《江雪》的意象和表达技巧进行创意写作。
2. 指导学生运用修辞手法和韵律进行写作。
教学活动：1. 教师引导学生运用《江雪》的意象进行创意写作，如描绘一场雪景。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
3. 教师指导学生运用修辞手法和韵律进行写作，如使用对仗和排比等手法。
4. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。
教学评价：1. 学生对《江雪》意象的运用能力和创造力。
小学《江雪》教案
小学《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解唐代诗人柳宗元的生平背景和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入解读《江雪》的意境和情感。
（2）学会通过诗句理解诗人的思想感情，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇和美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生的文学兴趣，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵《江雪》。
2. 理解《江雪》的诗意，体会诗中的意境和情感。
难点：1. 理解《江雪》中的一些生僻词汇和意象。
2. 深入解读《江雪》的意境和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《江雪》的诗意画面，引导学生进入诗歌意境。
（2）简单介绍唐代诗人柳宗元的生平背景和文学成就。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗句：（1）教师引导学生逐句解析《江雪》，理解诗句的意思。
（2）学生讨论诗句中的生僻词汇和意象，教师进行讲解。
4. 深入解读：（1）教师引导学生从意境、情感等方面深入解读《江雪》。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行小组合作交流。
5. 应用拓展：（1）学生尝试创作以“雪”为主题的诗歌。
（2）学生进行诗歌朗诵表演，展示自己的学习成果。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业中《江雪》的背诵情况和诗歌解析。
3. 诗歌创作与表演：评价学生在应用拓展环节的诗歌创作和朗诵表演。
五、教学资源：1. 多媒体课件：《江雪》的诗意画面、柳宗元的生平介绍。
2. 教材：《江雪》原文及注释。
3. 参考资料：关于《江雪》的解读、柳宗元的其他作品。
4. 学习工具：词典、小组合作学习工具。
六、教学准备：1. 教师提前准备多媒体课件，包括《江雪》的动画或图片、柳宗元的简介、相关的背景音乐等。
2024年中班古诗江雪教案
2024年中班古诗《江雪》教案一、教学目标1.了解诗人柳宗元及其代表作《江雪》的背景知识。
2.通过朗读、背诵，理解《江雪》的内容，感受古诗的意境。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点1.理解《江雪》的内容。
2.朗读、背诵《江雪》。
三、教学难点1.古诗中难懂的字词和句子。
2.古诗的意境。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅雪景图，引导学生观察并说出自己对雪的印象。
2.邀请学生分享自己知道的关于雪的诗词。
（二）学习《江雪》1.教师简要介绍诗人柳宗元及其代表作《江雪》的背景。
2.教师带领学生朗读《江雪》，注意节奏和韵律。
3.学生自读《江雪》，圈出生字词，并尝试理解诗句的意思。
4.教师逐句解释《江雪》，引导学生理解诗的意境。
（三）课堂活动1.学生分组讨论，用自己的话描述《江雪》的意境。
2.学生表演《江雪》，可以是朗读、背诵，也可以是情景再现。
第二课时（一）复习《江雪》1.学生背诵《江雪》。
2.教师提问，检查学生对《江雪》的理解。
（二）深入学习《江雪》1.教师引导学生分析《江雪》中的字词和句子，理解其内涵。
2.学生举例说明《江雪》中的修辞手法。
3.教师讲解《江雪》的艺术特色，如写景、抒情等。
（三）课堂活动1.学生分组创作一首关于雪的诗词，要求用上《江雪》中的修辞手法。
2.各组展示作品，全班同学共同评价。
第三课时（一）复习《江雪》1.学生背诵《江雪》。
2.教师提问，检查学生对《江雪》的理解。
（二）拓展阅读1.教师推荐柳宗元的其他诗作，如《渔翁》等。
2.学生自主阅读，交流阅读感受。
2.布置作业：结合《江雪》的学习，写一篇关于雪的日记。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解《江雪》的内容和意境。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出对古诗的浓厚兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生对古诗中的字词和句子理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，通过拓展阅读，激发学生对古典文学的兴趣，提高文学素养。
《江雪》教案设计
《江雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《江雪》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对古典文化的兴趣和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的诗意和意境。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。
（2）分析诗中的修辞手法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《江雪》的诗意和背景。
（2）准备相关的教学材料和资源，如注释、译文等。
2. 学生准备：（1）预习《江雪》，了解诗的基本内容。
（2）查阅相关的生僻字词的解释。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生欣赏《江雪》的图片，引发对诗的兴趣。
（2）简单介绍诗人柳宗元和诗的背景。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《江雪》。
（2）鼓励学生背诵诗文。
3. 翻译与解释：（1）引导学生理解诗中的字词和句子。
（2）讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 分析与讨论：（1）引导学生分析诗的意境和情感。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的感悟和理解。
5. 作业布置：（1）要求学生书写对《江雪》的理解和感悟。
（2）选择其他的古诗词进行阅读和分析。
五、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。
教师也应注重培养学生的审美情趣和对中国古典文化的兴趣，激发学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问等方面。
2. 作业完成情况：评估学生对《江雪》的理解和感悟的书写，检查学生的阅读和分析作业。
3. 知识掌握程度：通过提问、讨论和测验等方式，评估学生对《江雪》的诗意、意境和修辞手法的理解和掌握程度。
古诗江雪教学设计
古诗江雪教学设计古诗江雪教学设计范文（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的古诗江雪教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗江雪教学设计1一、教学目标1、学会本课生字新词，理解诗意。
2、初步了解古诗的语言特色。
3、有感情地品读，背诵古诗。
4、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。
二、学习者分析大部分学生基本上能够通顺、流利地朗读古诗，但对古诗的诗意理解不够精确，不能从诗歌中体悟出诗人孤傲、坚韧不拔的性格特点。
三、教学重难点教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。
体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。
教学难点：理解古诗的含义，从中体悟诗人孤傲、坚韧不拔的性格特点。
四、教学设计一、解题1．古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
这一节课，我们一起来学习一首古诗——《江雪》。
（板书课题）2．解题：孩子们，看看这幅图，你能猜出题目的意思吗？江上的雪景。
过渡：现在，就让我们一起走进这一幅江上雪景图。
二、初读、正音1、出示自学要求：（1）请同学们自主朗读古诗两遍，读准字音。
（2）再读古诗两遍，注意停顿。
2．学生自读。
3、哪一个小朋友来读一读这首古诗？（3人）指名朗读相机正音，解释带点字。
▲ 径：“径”后鼻音。
齐读。
趣味识字：孩子们，你们看，右边这个字是“径”的古体字，你们仔细观察一下，说说自己的发现？对！左边像两个站得直直的人。
“径”在这里的意思是小路，双人旁说明小路只可容纳两人并排通行，说明路特别的窄。
▲“翁”“wēng ”强调读法：上牙齿挨着下嘴唇，嘴巴扁扁的。
孩子们，请你们认真观察这个字，说一说，这个字是什么意思？（上“公“代表白头老公公，下面一个”羽”代表白色的羽毛，指头部羽毛纯白的鸟。
语文《江雪》教案
语文《江雪》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《江雪》诗文。
能够分析诗中的意象和表达技巧。
能够解释生词和短语的含义。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
通过小组讨论和写作，培养学生的思维和创造力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的赞美和对孤独的感受。
培养学生的文学素养和对诗歌的热爱。
第二章：教学内容2.1 诗文背景：介绍作者柳宗元和诗文的创作背景。
解释诗文中的文化含义和历史背景。
2.2 诗文朗读与背诵：带领学生朗读诗文，注意停顿和语调的把握。
指导学生背诵诗文，提高记忆和表达能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：诗文的理解和背诵。
诗中意象和表达技巧的分析。
3.2 教学难点：生词和短语的解释。
对诗文深层含义的理解。
第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或故事引入诗文的主题。
激发学生对诗文的兴趣和好奇心。
4.2 朗读与背诵：带领学生朗读诗文，注意语音语调和情感的表达。
指导学生背诵诗文，提供帮助和鼓励。
4.3 词义解释：解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗文内容。
引导学生通过上下文推测词义。
4.4 意象和表达技巧分析：引导学生分析诗中的意象和表达技巧。
讨论诗中的隐喻和象征意义。
第五章：作业与评估5.1 作业：要求学生回家后背诵诗文。
布置相关的写作或讨论作业，培养学生的思考和表达能力。
5.2 评估：在课堂上进行诗文的默写和背诵检查。
通过写作或讨论评估学生的理解和表达能力。
第六章：教学策略6.1 互动教学：通过提问和讨论，引导学生主动参与学习。
鼓励学生分享自己的理解和感受。
6.2 情景创设：利用图片、音乐或故事，创设情景，帮助学生更好地理解诗文。
引导学生想象诗中的景象，增强感受力。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演：学生分组，选择诗中的角色进行扮演。
鼓励学生通过动作、语言和表情，表现角色的情感和性格。
7.2 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗文中的意象和表达技巧。
江雪柳宗元教学设计
江雪柳宗元教学设计江雪柳宗元教学设计江雪柳宗元教学设计1教学目标：1、理解古诗。
2、体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。
教学重点：意境的体会。
教学过程：一、课前铺垫，导入课题。
1、说几个表示冬天的成语。
2、揭题，并说说诗题《江雪》的意思。
二、初读课文，了解概况。
1、读一读课文，看看作者是怎么写的。
2、把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。
）3、猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。
）三、教给方法，自主学习。
1、仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？2、板书“注释”。
利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。
今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。
（五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。
）3、四人小组交流一下你们的学习成果。
四、集体交流，适时点拨。
（一）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”1、“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？2、这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。
“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。
用“千___万___”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。
）（二）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”1、写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
2、说说这两句诗的意思。
3、老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。
你感受到了什么？4、这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。
找出表示数量的4个词。
师板书：千万孤独。
（三）了解背景，体会意境。
1、读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？）2、了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。
王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上着名的“二王八司马案”。
《江雪》教学设计（通用15篇）
《江雪》教学设计（通用15篇）《江雪》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：64教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为柳河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
小学六年级语文《江雪》教案范文三篇
小学六年级语文《江雪》教案范文三篇小学六年级语文《江雪》教案范文一教学目标：1. 理解古诗。
2. 体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。
教学重点：意境的体会。
教学过程：一、课前铺垫，导入课题。
1. 说几个表示冬天的成语。
2. 揭题，并说说诗题《江雪》的意思。
二、初读课文，了解概况。
1. 读一读课文，看看作者是怎么写的。
2. 把课文读正确(这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。
)3. 猜猜课文大概写了些什么?(用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。
)三、教给方法，自主学习。
1. 仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同?2. 板书“注释”。
利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。
今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。
(五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。
)3. 四人小组交流一下你们的学习成果。
四、集体交流，适时点拨。
理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”1. “千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗?2. 这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。
“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。
用“千()万()”说几个成语?(既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。
) 理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”1. 写景是为了抒情，抒什么情?读读后两句。
2. 说说这两句诗的意思。
3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。
你感受到了什么?4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。
找出表示数量的4个词。
师板书：千万孤独。
了解背景，体会意境。
1. 读到这有什么问题吗?(为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼?)2. 了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。
王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历的“二王八司马案”。
古诗江雪小班教案(3篇)
课时：1课时年级：小班教学目标：1. 让学生初步感受古诗《江雪》的意境，体会诗人柳宗元的孤独与寂寞。
2. 培养学生朗读古诗的兴趣，提高学生的朗读能力。
3. 引导学生学会观察画面，培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 古诗《江雪》2. 诗人柳宗元的生平简介3. 画面观察与想象教学重点：1. 朗读古诗《江雪》2. 理解古诗内容教学难点：1. 体会诗人的情感2. 培养学生的想象力和创造力教学准备：1. 古诗《江雪》文本2. 诗人柳宗元生平简介资料3. 与古诗相关的图片或视频4. 绘画材料（纸张、水彩笔等）教学过程：1. 教师出示一幅雪景图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到的是什么？有什么感受？”2. 学生回答后，教师引出课题：“今天，我们要学习一首关于雪的诗，它叫做《江雪》。
”二、朗读古诗1. 教师范读《江雪》，引导学生注意朗读的节奏和停顿。
2. 学生跟读，教师指导学生正确发音。
三、理解古诗内容1. 教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。
2. 提问：“诗中描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”3. 学生回答后，教师总结并强调诗人的孤独与寂寞。
四、诗人介绍1. 教师简要介绍诗人柳宗元的生平，让学生了解诗人创作此诗的背景。
2. 学生分享自己对诗人的认识。
五、画面观察与想象1. 教师展示与古诗相关的图片或视频，引导学生观察画面。
2. 提问：“如果你在江边，你会看到什么？你会怎么做？”3. 学生发挥想象力，分享自己的观察和想法。
六、绘画创作1. 教师分发绘画材料，引导学生根据古诗的内容进行绘画创作。
2. 学生绘画，教师巡视指导。
七、展示与评价1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作思路。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的想象力和创造力。
八、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗《江雪》的意境和诗人的情感。
2. 鼓励学生在生活中多关注自然，感受大自然的美丽。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、观察、绘画等多种形式，让学生初步了解了古诗《江雪》的意境和诗人的情感。
江雪柳宗元教学设计
江雪柳宗元教学设计江雪柳宗元教学设计江雪柳宗元教学设计篇一教学目标1. 学习本文从“形象、意境、艺术特色”等方面来赏析诗歌。
2. 诗文赏析学会运用叙述与议论相结合的表达方式。
3. 通过阅读与品味深入领会文本，初步掌握诗歌赏析文的一般写法，在语言学习和鉴赏能力获得同步发展。
说明：诗歌通常是言有尽而意无穷的，对诗歌的鉴赏实际就是从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程。
本文赏析先从解读诗歌的常识开始，利用想象再现诗人描绘的画面，感受诗中的形象，把画面中诗人没有直接写到的部分补充出来。
再利用背景资料，进而理解诗歌的内容，把握诗歌的意境，领会画面背后深远的意蕴。
重点是学习第四节细致地赏析方法，这是作者赏析文字中最见功夫的部分。
教材的示范，旨在通过阅读探讨、思考对话等过程与方法指导学生把握内容，初步掌握诗歌赏析文的一般写法。
针对本诗歌的艺术特色，作者抓住诗中的意象和文字，进行对比、联想，点染、放大，运用电影术语进行细致入微的赏析，在阅读中需要用心体会的。
教学重点与难点1. 重点：找文中关键句理清作者赏析诗歌的基本思路。
2. 难点：深入文本，在对具体段落、词句的品读中，体会作者抓住诗中的意象和文字，运用电影术语，通过对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析。
说明：本文篇幅较长，针对九年级的认知水平，教学过程中带领学生解读文本、抓关键句从整体上感知作者是从哪几个方面赏析的，理清作者的行文思路还是不难的，教学中需要给学生阅读思考活动的时空、同时让他们在对具体文字段落的品味感悟中加深理解，体会作者评析的深刻之处。
本文难就难在作者细致的评析诗人艺术匠心上：抓住诗中的意象和文字，运用电影术语进行对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析，这种专业的评析距离学生较远。
希望教师在教学过程中紧扣文本读懂内容并进而学得其法。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入激趣读“题”思考1. ppt展示《江雪》这首诗，想想如何把文字转换成画面。
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江雪唐柳宗元古诗教学设计 设计理念 1.打破串讲的传统古诗 教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力， 充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
2.领会诗歌 的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学 生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境 在学生的心中再现。
3.课后作业 收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书， 在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学过程 一、谈雪激趣入课题 同学们， 你们见过怎样的雪景你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗诗人柳 宗元 就看到了这样的情景。
(出示雪景图) 二、初读感知，想像画面 1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容 三、进入情景，自主学习 1.对于这首诗， 同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗 句 景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同 学可以画一画。
2.学生交流。
说
(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大 雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。
所有的山上都看不见一只鸟在飞， 所有的路上也看不见行人的足迹。
但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的 老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿(强调用自己的语言， 自然生动有创造性地 描述。
) (3)你有什么补充的 画 (1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的 读 (1)抽生读。
(2)集体评议。
(师指导读好停顿、节奏、韵脚。
) (3)练读。
想同学所描述的情景，边想边读。
看同学的简笔画，边看边读。
听音乐感受诗的意境，边听边读。
(4)抽生背诵。
课外延伸 柳宗元是唐宋八大家之一， 他的优秀诗文还有很多。
课后同学们从他的作品 中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。
。