2初中英语课堂教学实录
初中英语课课堂实录范例
初中英语课课堂实录范例做课堂实录可以让学校了解初中英语老师的教学情况，也是让老师课后反思的一种方式。
下面是店铺整理的初中英语课课堂实录，希望对你有帮助。
初中英语课课堂实录第一部分知识目标：1.学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句，2.用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示原因，性质、品质。
能力目标：Describe animals; Express preferences情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。
[重点难点]重点：1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other2. Target Language:What animals do you like?What other animals do you like?Because they’re…and…难点：How to describe animal and express preferences.[教学过程]I. Warm up1. Revision (复习Section A中的句型)Let’s chant.What animal do you like?What animal do you like?Do you like tigers?Yes, I do. Yes, I do.Do you like pandas?Yes, I do. Yes, I do.Do you like pandas?No, I don’t. No, I don’t.点评：Chant的应用，既复习回顾了Section A中的内容，又提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
2. Task: A free talk about your favorite animal and the reasons参考句型：A: What’s your favorite animal?B: My favorite animal is…A: Why?B: Because it’s …点评：进一步突出了本单元的“Language Goals: Describe animals; Express preferences”，以对话活动为载体，有针对性的复习回顾了以前所学的知识，同时又为本课的学习目标(让学生使用更加丰富的语言来描述动物，表达自己的喜好)做了铺垫。
初中英语课堂教学实录及点评
初中英语课堂教学实录及点评点评：通过自由谈论的方式，让学生们更自然地表达自己的喜好和理由，同时也培养了他们的口语表达能力。
II。
___1.Introduce new words: ugly。
clever。
friendly。
beautiful。
shy2.Ask students to match the words with the pictures of animals on the screen.3.Practice saying the words and their meanings.点评：通过图片的形式，让学生们更直观地了解这些新词汇的含义，同时也提高了他们的记忆效果。
III。
Listening1.Play the recording of n B(1) and ask students to listen and___.2.Check the answers with the whole class.点评：通过听力练，让学生们更好地理解和掌握所学知识，并提高了他们的听力水平。
IV。
Pair work1.Ask students to work in pairs and ask each other about their ___.2.Monitor the pairs and provide ___.点评：通过小组合作的形式，让学生们更多地练口语表达，同时也加强了他们的交流能力。
V。
n1.Ask students to write a short paragraph about their ___.2.Collect the paragraphs and provide ___.点评：通过写作练，让学生们更好地运用所学知识，同时也提高了他们的写作能力。
板书设计]Unit 3 Why do you like koalas。
n B (1—3)What animals do you like?What other animals do you like?Because they’re…___教学反思]本节课通过多种形式的教学，如chant、图片匹配、听力练、口语训练和写作练等，让学生们更全面地掌握了所学知识，并提高了他们的语言技能和交流能力。
初二教研活动实录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提高初二教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了初二教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，推动教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和水平。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，初二全体教师齐聚会议室，开展集体备课。
首先，由备课组长组织教师共同研读教材，分析学情，明确教学目标。
随后，针对本学期的教学重点和难点，教师们展开了热烈的讨论，共同商讨教学策略和方法。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学效果，本次活动邀请了部分优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课上，教师们充分发挥了自己的教学特长，展示了丰富的教学手段和教学方法。
在观摩过程中，其他教师认真记录，细心观察，为接下来的教学研讨做好准备。
3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，教师们齐聚会议室，开展教学研讨。
首先，观摩课的教师对本节课的教学设计、教学过程和教学效果进行了总结。
接着，其他教师针对观摩课的优点和不足，提出了自己的看法和建议。
在讨论过程中，教师们积极发言，畅所欲言，共同探讨如何提高课堂教学效率。
（1）优化教学设计教师们认为，教学设计是提高课堂教学效率的关键。
在今后的教学中，教师应注重以下几点：1）根据学情，合理制定教学目标，确保教学目标的可实现性。
2）优化教学环节，使教学过程更加紧凑，提高课堂效率。
3）关注学生个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）改进教学方法教师们认为，教学方法是提高课堂教学效率的重要途径。
在今后的教学中，教师应注重以下几点：1）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2）注重启发式教学，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。
3）加强师生互动，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）提高自身素质教师们认为，提高自身素质是提高课堂教学效率的基础。
初中英语课堂实录案例范文
初中英语课堂实录案例范文Today, I observed an English class for middle school students, and I noticed a few issues that the students were facing. 今天，我观察了一节初中英语课，我发现学生们面临一些问题。
One of the main issues I observed was the lack of participation from the students. It seemed like only a few students were actively engaging in the lesson, while the rest were either quiet or distracted. This lack of participation could be due to a variety of reasons, suchas shyness, lack of interest, or difficulty understanding the material. It is important for the teacher to find ways to encourage all students to participate in order to create a more interactive and engaging learning environment. 我观察到的主要问题之一是学生缺乏参与度。
似乎只有少数学生在积极参与课堂，而其他人要么安静，要么分心。
这种缺乏参与可能由各种原因引起，例如害羞、缺乏兴趣，或者难以理解课程内容。
老师要找到方法鼓励所有学生参与，以创造一个更加互动和吸引人的学习环境。
In addition to participation, I also noticed that some students were struggling with pronunciation and fluency. This could be a result of limited practice and exposure to the English language outside of theclassroom. It is important for the teacher to incorporate speaking and listening activities into the lesson in order to help students improve their oral communication skills. This could include role-plays, group discussions, and listening comprehension exercises. This will not only help students improve their pronunciation and fluency but also boost their confidence in using the language. 除了参与度，我还注意到一些学生在发音和流畅度方面有困难。
运用BYOD进行初中英语学科教学实践的实录
运用 BYOD进行初中英语学科教学实践的实录主要内容：通过对BYOD的阐述，了解如何在初中英语学科教学中去运用BYOD，运用BYOD进行学科教学有哪些优点以及将来的努力方向。
关键词：运用 BYOD 初中英语学科教学实践实录随着云计算、大数据、人工智能等新技术广泛应用，我国教育改革发展站在了新的历史的起点，新的技术被很多老师应用于课堂教学，授课的方式也发生了变化。
BYOD在教学中的应用，日益受到教学一线老师的喜爱，我们学校老师也开始了这一领域的探索，并率先在英语学科教学中实施。
一、什么是BYOD“BYOD”是Bring Your Own Device的首字母缩写，中文意思是自带设备。
起源于企业办公。
随着科技发展，很多公共场所都有无线网络覆盖，于是不少企业便鼓励员工携带自己的移动设备，如个人电脑，手机，平板等，在办公室、休息室、食堂、咖啡厅甚至机场、车站等公共场所进行简易办公。
近两年，运用“BYOD”进行课堂教学，也走进了中小学的课堂教学。
它也成为了广大教师探索的新型课堂教学模式。
所谓BYOD教学模式，即自带设备进入课堂进行课堂教学，通过移动设备终端来教授知识，延展课堂教学内容，提供良好学习情境，提供直观实验效果，生成新的教学资源，通过学生亲身体验，对知识进行吸收、运用甚至加工创造，生成新的教学内容和教学案例。
二、怎样才能运用“BYOD优化英语课堂教学”1．未雨绸缪，制定实施方案，让教师、学生和家长了解什么是“BYOD”，如何使用BYOD进行英语教学，使用BYOD进行英语课堂教学有什么好处和不足；建设并优化现有BYOD教学环境；通过“BYOD”在英语课堂教学中的使用，探索课堂教学过程中生成性教学资源整合、丰富教学资源库的策略。
2．学需要的技术，做力所能及的应用为了更好地运用BYOD进行教学，我们必须学习所需的技术，了解一些适用且好用的APP软件。
在英语课堂教学实践中，我认为比较好用的视频剪辑软件有QQ影音、爱剪辑、快剪辑、狸窝视频软件、美摄等：要使用同频技术，我们一定要知道希沃助手，希沃白板，360同频转换器等；适合英语学科教学的APP软件主要有如英语教学中常用软件有英语流利说，百词斩，英语趣配音等；3且行且思，知难而上在使用BYOD进行教学的时候，由于信息技术和学科融合存在差异，教师之间使用信息技术的能力各不相同，教学环境也存在不稳定因素，所以我们在使用BYOD进行学科教学的时候要且用且思，不要为了使用而使用，也不要滥用，不仅如此，在使用过程中，我们还会碰到各种问题，我们不能因此却步，而要知难而上。
外研社初中英语课堂教学及评价实录
课堂教学及评价实录以孩子们喜欢的小动物作为各小组的队长，增添了学Step 1: Warming up习情趣，便于孩子们接受。
(Make groups before the competition)T: Class begins.M: Stand up, please.点出以竞赛的形式来学习。
T: Good morning, class.通过竞赛，激发学生的学习Ss: Good morning, Miss Sun.积极性，同时在比赛中可培T: Sit down, please.养学生的竞争意识、参与意T: Welcome to our English Challenge. Now I识和合作意识等。
’ ll introducemy friends to you. Look! What are they?Ss: A cat, a fish, a panda and a bird.T: Are they lovely?Ss: Yes.T: 今天我们就请这四位可爱的小动物来作为我们每一个小组的吉祥物这项活动复习了数字，既为（ Depart the students into four groups ）本节课的重点作好铺垫，又You’ re in Cat Group. You’ re in Fish Group. You锻炼了孩子们的反应能力，’ re in PandaGroup and you ’ re in Bird GroupLet.’s have a competition , and表扬个体与整体相结合，既try your best to be the best group. Ok?激发学生学习积极性又利S: Ok!于培养孩子的团队精神。
Step 2: RevisionActivity 1: Say out the numbers as quickly as you can.T: Look at the screen. say out the Numbers in Englishone by one. Number1, the Cat Group.S1: Six.T:Good.S2: Four.T ：你的回答真响亮，真棒。
初中TASK英语教学课堂实录一例
初中TASK英语教学课堂实录一例摘要：TASK英语教学注重引导学生积极参与教学的整个过程，使他们活起来、动起来。
在教学过程中，学生成为教学的主体，教师起到了引导的作用。
本文以一节课堂实录为例，论述了TASK英语教学的应用。
关键词：TASK英语教学；兴趣；情景在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。
当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。
通过十余年的教学摸索，笔者逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，是时刻要求学生参与的一个交流过程。
教学中如果能正确把握这一点，既可以帮助塑造学生良好的英语学习习惯，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
TASK英语教学注重引导学生积极参与教学的整个过程，使他们活起来、动起来。
在教学过程中，学生成为教学的主体，教师起到了引导的作用。
此法可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效果，使学生把“要我学英语”的被动想法变成“我要学英语”的主动观点，让班上不同层次的学生都参与到课堂中来。
以新课标Go for it初中七年级Unit10 Can you play the guitar？SectionAPeriod One为例：该教学内容是让学生认识几个动词及动词短语，引进情态动词“can”的用法，会使用简单的对话表达个人的活动能力。
而学生在日常生活中都经常有跟别人交流个人能力的亲身经历，所以，本内容十分贴近学生的实际生活，也能激起学生的学习兴趣。
一、歌曲导入，媒体呈现任务1.以一首由儿歌“两只老虎”调子改编的英文歌曲“Are you happy？Are you happy？In Heping，In Heping，wonderful everyday，wonderful everyday，You can do，You can do.”的形式引进新单词sing及新句型Can you sing？教师可以这样引导：see，I can sing.Can you sing？把新单词sing及新句型Can you sing？通过多媒体的形式呈现给学生并板书在黑板上，然后使用动作、图片、实物等引进其它几个新单词：dance，paint，swim，speak，join，guitar，chess和新短语：play the guitar，play chess，music club，art club，swimming club，English club，chess club.2.对学生进行瞬间词汇记忆训练词汇导完后，笔者对学生进行瞬间词汇记忆训练。
初中英语教学实录
初中英语教学实录篇一：初中英语课堂教学实录英语课堂教学实录I’m more outgoing than my sister.Step 1 GreetingsT: Good afternoon, boys and girls!Ss: Good afternoon, Liu!T: How are you?Ss: I’m fine, Thank you, and you?T: I’m fine, too.设计意图：以学生耳熟能详的英语问候语“ Good afternoon.” “ How are you?”等引入课堂,吸引学生的注意力.Step 2 New words and expressionsThe students learn the new words and expressions all by themselves, and help each other, the teacher checks and helps. Now call a student to read them , the others listen and check..S1:(reads the new words and expressions)The teacher teaches the new words and expressions, then the Ss read them and check each other.设计意图：单词的教学，由学生自已拼读——互相检查帮助——教师检查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读，容易激发学生的积极性，且掌握得更好。
真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。
Step 3 PresentationT: Please look at the picture.Ss:Tall.T: Very Good. Yao Ming is___________S2:Taller.T: Yao Ming is taller than Jordan.S3: Wu Yi is quieter than Tan Jiexi ..S4:. Grey Wolf is wilder than Happy Goat .Jordan is___________S5: Zhao Benshanis funnier than Bai Yansong.S6: Bob is heavier than Tom.S7: Fei Mao is fatter than Liu Huan ..S8:. Zhao Wei’s eyes are bigger than Zhou Xun’s.T: Excellent! All of you have a good memory. Now all of you make dialogues “Would you like…? Let’s…” with your partners, then act in the front of the classroom.(Five minutes later)Call some groups to act out their dialogues.设计意图：教师利用多媒体的教学资源,从学生熟悉的话题入手,初步了解形容词比较级的用法，生活化课堂自然生成.]Step4 Match the words with opposites..Step5 Listen and number the pair of twins [1-3] in the picture.设计意图：整个过程,学生都处在教师创设的情境中,围绕形容词比较级展开教学操练了英语基本用语, 给学生开口说英语提供了机会。
初中英语《纠正语法错误》课堂实录
初中英语《纠正语法错误》课堂实录第一堂课
本节课的目标是帮助学生纠正常见的语法错误。
以下是课堂实录：
1. 引入
老师开始课程引入，解释了语法在英语研究中的重要性，并提出了解决语法错误的方法。
2. 错误示范
老师给学生们展示了一些常见的语法错误，并解释了错误的原因和正确的写法。
3. 练活动
学生们进行了一系列的练活动，包括语法错误辨析、句子改错等。
老师在活动中给予学生们指导和反馈。
第二堂课
本节课继续帮助学生纠正语法错误。
以下是课堂实录：
1. 复
老师复了上节课的内容，让学生们回顾并总结了已经学过的语法知识。
2. 新知讲解
老师向学生们讲解了一些新的语法知识，并提供了例句和练题供学生们练。
3. 练活动
学生们进行了一些练活动，通过改错、填空等形式巩固所学的语法知识。
4. 总结
课程结束时，老师对学生们的表现进行了总结，并鼓励他们在语法研究中继续努力。
以上是初中英语《纠正语法错误》课堂实录的内容。
通过这门课程的研究，学生们可以更好地掌握英语语法，减少常见错误的产生。
初中英语课堂教学实录四篇
初中英语课堂教学实录四篇第一篇: 初中英语课堂教学实录 xx老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、注重创新情景，体现了以情景为主线。
本节课主要通过创设情景来传授新知。
可以说新颖的情景再现，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
xx老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。
教师的教学方法灵活，新内容呈现形式多样。
让学生根据挂图自然切入，通过对话灵活学习。
播放录像，听力练习;英汉互译，巩固新知。
这些多样的教学方式极大的调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂氛围。
总之，李xx老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
第二篇: 初中英语课堂教学实录初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
初中英语作文教学课堂实录
初中英语作文教学课堂实录第一节课：作文基础知识讲解本节课的目标是让学生了解英语作文的基础知识，并掌握作文的基本结构和写作要素。
教学内容1. 作文的定义和重要性2. 作文的基本结构：引子、主体和结尾3. 作文的写作要素：主题句、支持句和结论句4. 作文的语言表达技巧：使用恰当的连接词、形容词和副词教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事或问题引起学生对作文的兴趣。
2. 讲解作文的定义和重要性，帮助学生意识到作文在日常生活和研究中的应用价值。
3. 讲解作文的基本结构：引子、主体和结尾，并通过例子让学生理解每个部分的作用。
4. 讲解作文的写作要素：主题句、支持句和结论句，并示范如何组织好一篇作文。
5. 讲解作文的语言表达技巧，例如使用适当的连接词来连接句子和段落，使用形容词和副词来丰富文章的描述等。
6. 练：给学生几个主题让他们动手写一篇作文，并在写作过程中提供指导和帮助。
7. 学生展示作文并进行互评，老师给予积极的反馈和建议。
第二节课：作文写作技巧训练本节课的目标是通过练和训练提高学生的作文写作能力，进一步巩固所学的写作知识和技巧。
教学内容1. 作文写作技巧：如何选择合适的主题、如何进行相关资料的查找和整理、如何组织语言逻辑等。
2. 如何写好开头和结尾：通过例子和练讲解如何吸引读者的注意力和给作文一个完美的结束。
3. 如何提高写作表达的准确性和流畅性：通过练和模仿帮助学生掌握更多的表达方式和句型结构。
教学过程1. 复上节课所学的作文基础知识和写作要素。
2. 讲解作文写作技巧，例如如何选择主题、如何进行相关资料的查找和整理、如何组织语言逻辑等。
3. 讲解如何写好开头和结尾，并通过例子和练让学生掌握相关技巧。
4. 练：给学生几个话题，让他们动手写一篇作文，并在写作过程中注重运用所学的写作技巧。
5. 学生互相交流作文，互相提供反馈和建议，促进彼此之间的研究和进步。
6. 教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生继续努力，并提供写作练的资料和资源供学生自主研究和探索。
初中英语无生授课课堂实录
初中英语无生授课课堂实录In a dimly lit classroom, the air was thick with the anticipation of a new lesson. The students, their faces illuminated by the glow of their electronic devices, sat quietly in their seats as the clock ticked away the seconds. Suddenly, the bell rang, signaling the start of the class, but the teacher was nowhere to be seen.The students exchanged puzzled glances, unsure of what to do. Some of them tentatively raised their hands, hoping for a response, but the silence in the room was deafening. After a few moments, one brave student stood up and approached the front of the class. "Excuse me," she said, her voice trembling, "where is the teacher?"No one answered. The students looked around, their eyes darting from one corner of the room to the other, searching for any sign of their instructor. Finally, one of the boys in the back row spoke up. "Maybe the teacher is running late or something," he suggested, his tone laced with uncertainty.The class remained in a state of confusion, with the students unsureof how to proceed. Some of them began to fidget in their seats, while others pulled out their phones, presumably to check the time or send messages to their friends.As the minutes ticked by, the tension in the room began to build. The students grew restless, their eyes constantly shifting towards the door, hoping to see their teacher walk in at any moment. But the door remained closed, and the classroom was eerily silent.Suddenly, one of the students, a boy with a mischievous grin, stood up and made his way to the front of the class. "Hey, guys," he said, his voice filled with excitement, "let's have some fun!"The other students looked at him, their expressions a mix of curiosity and apprehension. The boy continued, "Since the teacher isn't here, we can do whatever we want! Let's play a game or something!"The idea seemed to pique the interest of the other students, and soon, they were all engaged in a heated discussion about what they should do. Some suggested playing a video game on their phones, while others wanted to listen to music or watch a movie. The classroom quickly descended into a state of chaos, with the students talking over one another and moving around the room.As the commotion continued, one of the students, a quiet andstudious girl, approached the front of the class. "Excuse me," she said, her voice barely audible above the din, "I think we should try to do some work instead."The other students turned to look at her, their expressions a mix of surprise and amusement. "Work?" one of the boys scoffed, "Are you serious? The teacher isn't even here!"The girl stood her ground, undeterred by the mocking laughter of her classmates. "But we're still in school," she insisted, "and we should be using this time to learn and improve ourselves."Her words seemed to strike a chord with some of the other students, who began to nod in agreement. Slowly, the noise in the classroom began to subside, and the students turned their attention to the girl at the front of the class."Okay," she said, her confidence growing, "let's start by reviewing the material we covered in the last lesson. Who can tell me what we learned about the past perfect tense?"To her surprise, several of the students raised their hands, eager to participate. The girl called on one of them, and soon, the classroom was filled with the sound of voices as the students engaged in a lively discussion about the intricacies of English grammar.As the lesson progressed, the students began to work together, helping one another understand the concepts and offering their own insights. The girl who had initially spoken up took on the role of a makeshift teacher, guiding her classmates through the material and answering their questions.The time seemed to fly by, and before they knew it, the bell rang, signaling the end of the class. The students looked around, surprised by how quickly the time had passed. Some of them even seemed disappointed that the lesson had come to an end.As the students filed out of the classroom, the girl who had taken charge approached one of the boys. "Hey," she said, "I thought you said we shouldn't do any work with the teacher gone. What made you change your mind?"The boy shrugged, a sheepish grin spreading across his face. "I don't know," he admitted, "I guess I just got caught up in the moment. It was actually kind of fun, learning together like that."The girl nodded, a satisfied smile on her face. "I'm glad you enjoyed it," she said. "Maybe next time, we can do it again, even if the teacher is here."As the students left the classroom, they couldn't help but feel a sense of accomplishment. They had taken control of their own learning, and in the process, they had discovered the joy of discovery and the power of collaboration. It was a lesson they would carry with them long after the bell had rung.。
全国初中英语优质课一等奖课堂实录
全国初中英语优质课一等奖课堂实录一、引言作为初中英语教学的重要环节，优质课的设计和展示对于学生的英语学习至关重要。
本文通过全国初中英语优质课一等奖课堂实录的深入分析和总结，旨在探讨如何打造一堂深度和广度兼具的初中英语优质课。
二、课堂实录课堂主题：探索新视野1. 课堂导入在导入环节，教师以引人入胜的故事或图片引入课堂主题，激发学生的好奇心和探索欲望。
通过与学生互动和启发式提问，激发学生积极参与课堂讨论的热情。
2. 语言输入通过多媒体、图片、短文等形式，向学生展示丰富多样的语言输入，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在语言输入环节，教师注重培养学生的语感和语言运用能力，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握语言知识。
3. 语言输出通过课堂任务设计和角色扮演等活动，激发学生运用所学语言进行交流和表达的能力，培养他们的自主学习和合作学习意识。
教师在此环节要求学生灵活运用所学知识，充分发挥他们的创造力和想象力，培养他们的语言表达能力。
4. 总结回顾在课堂末尾，教师对本节课的重点知识点进行总结回顾，梳理学生的学习内容，巩固知识点的掌握程度。
通过与学生的互动和讨论，引导学生形成对所学知识的自我总结和思考，提高学生的学习效果和能力。
三、个人观点和理解从本次课堂的实录中，我深刻感受到一堂优质课的设计和展示需要教师具备丰富的教学经验和扎实的专业知识。
教师要注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生在轻松愉快的氛围中进行积极学习。
教师还要注重培养学生的语言输出能力和思维能力，引导学生在实践中掌握知识，提高他们的语言表达能力和综合运用能力。
四、总结通过对全国初中英语优质课一等奖课堂实录的深入分析，我们可以看到一堂优质课的设计和展示需要教师具备丰富的教学经验和扎实的专业知识。
教师要注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生在轻松愉快的氛围中进行积极学习。
教师还要注重培养学生的语言输出能力和思维能力，引导学生在实践中掌握知识，提高他们的语言表达能力和综合运用能力。
人教版初中英语优质课课堂实录
标题：人教版初中英语优质课课堂实录一、课前导入在课前，我首先与学生进行了简短的互动，询问他们的英语学习情况，并鼓励他们积极参与到课堂中来。
随后，我展示了一些人教版英语教材中的图片，引导学生回忆课本中的相关内容，并借此机会引导他们回顾以前学过的知识，为新课做好铺垫。
二、新课呈现在新课呈现环节，我首先带领学生复习了英语中的一些基本语法和句型，如“There be”句型、“一般现在时”等。
随后，我引入了本堂课的主题——学习“一般过去时”，通过讲解和举例，让学生理解并掌握这一时态的基本用法。
为了帮助学生更好地理解“一般过去时”，我通过与学生进行对话互动，模拟各种情境，如谈论过去的活动、事件等。
我还利用一些图片和视频，让学生直观地了解过去时的用法。
同时，我还鼓励学生用自己的语言描述他们的过去经历，增强他们的口语表达能力。
三、实践活动为了检验学生的学习成果，我设计了一些实践活动，如小组讨论、角色扮演等。
我让学生分组讨论他们过去的一次难忘经历，并让他们用英语表达出来。
我还组织了一个角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，进一步巩固他们对“一般过去时”的掌握。
四、课堂小结在课堂小结环节，我首先让学生们分享他们在实践活动中的收获和感受，引导他们总结本堂课的主要内容，强化他们对“一般过去时”的理解和掌握。
我还针对学生在课堂中遇到的问题进行了答疑解惑，帮助他们更好地理解和学习英语。
五、课后作业课后，我给学生布置了一些与本堂课主题相关的作业，如写一篇关于过去经历的小作文，或者找一个与过去相关的英语对话进行练习。
这些作业旨在帮助学生进一步巩固和拓展他们在课堂中学习的内容，提高他们的英语应用能力。
六、反思与总结回顾整个教学过程，我认为我的课堂氛围比较活跃，学生们积极参与，对“一般过去时”这一时态有了较好的理解和掌握。
但在教学过程中，我也发现有些学生在表达自己的经历时有些困难，这可能是由于他们的词汇量和口语表达能力还有待提高。
《下课》课堂教学实录教案
《下课》课堂教学实录教案课堂教学实录教案教学内容：《下课》课堂教学实录教目的：通过本堂课的学习，学生能够更好地理解“下课”这一课文，掌握生词、短语、句型，并提高听、说、读、写的能力。
教学对象：初中英语初二年级学生教学时间：1学时教学环节：一、导入知识通过询问学生对“下课”这一话题的理解，让学生初步了解该课文的主题内容。
二、预习文本1.直接朗读课文，提示学生跟读。
尝试理解文本内容。
2.分析语言点，分析生词、短语、难点句型，并教授相应的翻译或释义。
三、讲解文本1.解释标题，让学生理解下课背后的含义，明确下课之前和之后的差异。
2.讲解人物形象，更深入地解释下课前后显现出的人物特点。
3.讲解重点句型，重点讲解下课前后的变化，让学生理解句子成分的不同。
四、情境模拟1.师生交流模拟：模拟下课后，学生与老师打招呼的场景，让学生模仿对话。
2.生活场景模拟：模拟学生下课后的场景，让学生尝试使用文章中所学的句型词汇，交流下课后的情况。
五、情景表演结合上述模拟场景，让两名学生进行表演。
六、小结回顾本课所学内容，并温故知新，让学生掌握课文的基本内容，并且向学生明确下一节课需要完成的任务。
七、布置作业布置学生完成下一节课的作业，要求学生熟练掌握课文内容，完成题目和作业。
教学效果：通过本堂课的学习，学生对“下课”这一话题有了更深入和全面的理解，有效掌握课文关键词、短语和难点句型，并初步培养了学生听、说、读、写能力和英语交流能力。
有利于学生在英语学习中进一步提高，为未来英语学习的深入奠定基础。
初中教研课堂实录范文(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，初中阶段的教育质量成为社会各界关注的焦点。
为了提高初中教育教学质量，加强教师队伍建设，我国教育部提倡开展教研活动，通过集体备课、听课评课等形式，促进教师专业成长。
本文以一堂初中英语教研课为例，记录课堂实录，分析教学过程，以期为初中英语教师提供借鉴。
二、课堂实录1. 教学内容本次教研课的主题为《Unit 5 How do you like the classes?》。
本单元主要学习如何描述自己对某门课程的喜好，并了解其他人对课程的看法。
通过学习，学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的交流。
2. 教学目标（1）知识目标：掌握本单元的词汇和句型，了解课程评价的方法。
（2）能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的口语表达能力。
（3）情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放一首关于课程的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
随后，教师引导学生回顾上节课所学内容，并导入本节课的主题。
（2）新课导入教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，引导学生进行跟读。
接着，教师设置情景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
（3）课堂活动活动一：小组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：1. 你最喜欢的课程是什么？为什么？2. 你对其他课程的看法是什么？3. 如何评价一门课程？活动二：角色扮演教师提供以下场景，让学生进行角色扮演：1. 学生A对一门课程很感兴趣，学生B对同一门课程不感兴趣。
2. 学生A对一门课程评价很高，学生B对同一门课程评价很低。
活动三：课堂展示各小组选派代表进行课堂展示，教师点评并给予指导。
（4）巩固练习教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作，如：1. 写一篇关于自己喜欢课程的短文。
2. 制作一份课程评价表，收集同学们对课程的看法。
3. 与家长交流，了解他们对课程的评价。
（5）总结教师对本节课进行总结，强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。
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初中英语课堂教学实录Module 6 An invitation to the cinemaUnit 1 Would you like to go to the cinema?授课教师：王德秀授课对象：初一2班学生授课地点：初一2教室授课时间：2009-12-9听课老师：古桥初中全体英语教师Step 1 GreetingsT: Good afternoon,boys and girls!Ss: Good afternoon, Miss Wang!T: How are you?Ss: I’m fine, Thank you, and you?T: I’m fine, too. What’s the weather like today?Ss: It’s sunny.T: Very good. Sit down, please!设计意图：以学生耳熟能详的英语问候语“ Good afternoon.” “ How a re you?” 以及天气等引入课堂,吸引学生的注意力.Step 2 New words and expressionsThe students learn the new words and expressions all by themselves, and help each other, the teacher checks and helps. Now call a student to read them , the others listen and check..S1:(reads the new words and expressions)The teacher teaches the new words and expressions, then the Ss read them and check each other.设计意图：单词的教学，由学生自已拼读——互相检查帮助——教师检查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读，容易激发学生的积极性，且掌握得更好。
真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。
Step 3 PresentationT: Please look at the picture. What’s this in English?Ss: It is a cinema.T: Very Good. Then would you like to go to the cinema?S2: Yes, I’d like to.S3: That’s a great idea.S4: That’s a good idea.T: What else?S5: Great idea.S6: Good idea.The teacher takes out another picture and says this is a football match b etween Guqiao Middle School and Yanghe Middle School. They are play ing football. Would you like to go to a football match?S7: It’s a great idea. When is it?T: It’s on Saturday.S8: Let’s go on Saturday.S9: Let’s go to the football match.S10: It’s a good idea.T: Excellent! All of you have a good memory. Now all of you make di alogues “Would you like…? Let’s…”with your partners, then act in the front of the classroom.(Five minutes later)Call some groups to act out their dialogues.设计意图：教师抓住现场的教学资源,从教师自身穿的dress入手,问“ wh at colour is my dress?” 到学生的衣服，最后到通过desk问答“ what colou r is it?”,从教师到学生再到物体,充分利用了现场的教学元素, 生活化课堂自然生成.]Step4 Match the words with the pictures.Show six pictures and six words and expressions to the students. Work in pairs.Step5 Listen and read1. A gameT: Now, please look at our old friend.(Show Jackie Chan’s photo)Hello!Ss: (huuu) Hello!T: Glad to meet you!Ss: Glad to meet you, too!T: Listen! I am your friend. You can ask me some questions. Now, y ou please!S5: What is your name?T: My name is Tony.S6: How old are you?T: I’m one.S7: what colour is it?T: Listen! I am a brown bird.S8: Glad to meet you, Tony.T: Nice to meet you, Li Chong.T: Now I ask questions, and you answer them. What colour am I?Li Chong: Brown.T: Very Good, Li Chong! Come here. You’re the little teacher. Read “b rown”, p lease!Li Chong: (Point to the brown) One two begin, brown, brownT: Thank you! Who’d like to be the little teacher? Would you like to h ave a try?(Some students hands up.) Hu Lingli, please.…设计意图：整个过程,学生都处在教师创设的情境中,围绕“ Brown B ird”展开教学.通过让学生提问brown bird到brown bird提问学生,操练了英语基本用语, 给学生开口说英语提供了机会。
教师还让学生尝试当小老师,带领全班同学一起学习,这既是对该生回答正确的肯定, 让优生带动了全班同学，又充分调动了其他学生学习英语的热情.Step 4 Presentation and Practice1. PresentationT: Let’s watch TV. What is this?Ss: A butterfly.T: Yes, it’s a butterfly. Please repeat, a lovely butterfly, a little butterfly.T: (Show a green and red butterfly) What colour is this butterfly?Helen: It’s green and red.T: Excellent. You will be the little teacher, come to the front.Helen: One two, begin! It’s green and red.Ss: (Read alo ud after Helen) It’s green and red.(Teacher sticks the green and red butterfly to the blackboard)T: (Show a pink and blue butterfly)What colour is this one?Bob：It’s a pink and blue butterfly.T: Very good! Thank you. You will be the little teacher. Come here!Bob: One two, begin! It’s a pink and blue.Ss: (Read after Bob.) It’s a pink and blue.(Teacher sticks the pink and blue butterfly to the blackboard. Do the sa me to the brown and yellow butterfly.)[沿袭了单词brown教学中的little teacher,这种教学方法可谓是策略,对于激发学生的学习积极性较有效果.另外,教师在前部分教学的基础上,加大了难度,出现了butterfly, 而且颜色都涉及到了两种.但于前部分内容仍旧环环相扣,循序渐进.课堂向深度,高度发展.]2. PracticeT: Today we will learn a new song: “A butterfly”. Stand up. R ead and do the actions after me!T: OK! I say the words and you do the actions.Ss: (Do the actions while singing.)T: I want three students to act the butterflies. Any volunteers? Great! Com e to the front. You are the lovely butterflies. All students answer my question.T: What colour is it?Ss: (Doing actions while singing )It’s green and red. It’s pink and blue. I t’s brown and yellow blue.T: Thank you![唱歌是学生喜闻乐见的活动形式,教师将此部分内容安排在此处,一方面是与前面所学相挂钩,巩固所学;另一方面是在学生保持了较长时间的注意力之后,让学生得到些许放松,以便以更饱满的情绪进入下一阶段的学习,包括后面的act the butterflies,也是让学生动一动,抖擞抖擞精神.]Step 5 Playing a gameT: Let’s play a game. Who wants to be my partner?Mike: Let me have a try.T: (Throw a ball to Mike) What colour is it?Mike: It’s pink and blue.T: Very good! I want two other pairs of students to do the game again.Toby: What colour is it?Sandra: It’s orange and black.Frank: What colour is it?Camilla: It’s brown and yellow.[围绕butterfly,有了师生间,学生间的交流,虽然只是简短的对话,但是却为后面的Free talk做好了准备.]Step 6 Free talkThe teacher takes out a pen on a student’s desk, and makes a dialogu e with the whole class.T: Hello, every one!Ss: Hello, Miss Wang!T: What’s this in English?(Students take out their school things and make up new dialogues by t hemselves. At last, Teacher chooses two groups come to the front act their dia logue.)June: Hello!Lucy: Hello!June: What’s your name?Lucy: My name is Lucy. What’s your name?June: My name is June. How old are you?Lucy: I’m one. What colour is it?June: It’s blue and pink. What colour is it?Lucy: It’s brown and yellow. What day is it today?June: Monday. OK, bye-bye!Lucy: Bye-bye!(Teacher asks two more pairs to act out their dialogues.)[学生英语表达的细胞在此完全得到释放,而且教师引导学生拿出自己的玩具,互编新对话,培养了学生在真实场景中运用英语的能力.在此部分,我们可以看到学生思维的火花得以绽放.]Step 7 MagicT: Look, what colour is it?Ss: It’s blue.T: Look, what colour is it?Ss: It’s yellow.T: (Mixing the two colours) Look, what colour is it now?Ss: It’s green.T: How lovely! Listen, blue and yellow is green.Ss: Blue and yellow is green.T: Now everybody takes out your colour oil pastel. Show me yellow.Ss: Yellow-yellow-yellow. (Read and hands up)T: Show me blue.Ss: Blue-blue-blue.T: Show me red.Ss: Red-red-red.T: Mix the colours and then find out what you get. Talk with your partne r about the colours.Ss: (Doing the experiment and then have conversations in their group.)T: What do you get from what you did just now? Tell me together.Ss: Red and blue is purple. Red and yellow is orange.T: You’re clever.Step 8 Everyday EnglishT: Let’s see what’s on TV. Blue in the face. What is the meaning?Ss: 蓝色的脸。