论高考改革对上海学生的影响
上海市新高考政策的解读与启示
上海市新高考政策的解读与启示作者：徐家森来源：《湖北教育·教育教学》2017年第01期去年，笔者参加了宜昌市教育局组织的“新高考及普通高中名校长专题培训高校集中及学校跟岗培训”，在华东师范大学聆听了六位专家的报告，并进行了一次分组交流，还分别在上海市格致中学和上海市进才中学进行跟岗学习，受益颇多。
下面就上海市的新高考政策及其给笔者的启示谈谈个人的体会。
一、解读上海市的新高考政策上海市从2014年秋季高一学生开始进入新高考，2017年将首次实行新高考，根据教育部的总体要求，上海市2017年高考录取的政策是“两依据一参考”，“两依据”即依据学生高考成绩和学业水平考试（或考核）成绩，“一参考”即参考学生综合素质评价结果。
高考总分660分，科目为“3+x”，其中“3”指语文、数学、英语三科，每科高考计分150分（其中英语一年两考，时间为高三的1月和6月，学生可选择最高一次得分作为高考记分），高考仍然在每年的6月7日至8日进行，“x”指从物理、化学、生物、政治、历史、地理六科中任选学业水平考试合格（学业水平考试称为合格性考试，简称学考）的三科再参加考试（称为等级性考试，简称选考），每科卷面总分100分，按学生卷面实际得分分成A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11等，其中A+和E两等各占选考人数的5%，其余9等各占选考人数的10%，E等高考记分40分，A+等高考记分70分，从E至A+之间的9等按每等间隔3分计入该生高考成绩，选考3科学生最低可得120分，最高也只能得210分，学生选考3科高考得分相差最大值为90分，选考科目考试安排为地理和生物可在高二第一学期末（1月）进行，物理、化学、政治、历史可在高三第一学期末（1月）进行。
上海市规定学业水平考试第一次合格只允许95%的学生通过，不合格的由区或校组织补考，考核科目由学校在毕业前完成，学业水平考试（或考核）结果将作为学生毕业证发放的依据。
上海高考新课程改革方案
上海高考新课程改革方案近年来，随着社会的发展和教育的进步，高考也在不断地进行改革。
上海高考新课程改革方案是其中的一项重要举措，旨在提高学生的综合素质和能力，更好地适应未来社会的发展需求。
一、改革目标上海高考新课程改革方案的主要目标是培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使其具备适应未来社会发展的能力。
具体来说，改革方案要求学生具备以下能力：1.创新思维能力：培养学生的创新思维能力，使其能够独立思考、解决问题和创新发展。
2.实践能力：培养学生的实践能力，使其能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
3.综合素质：培养学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、身心素质等方面。
二、改革内容上海高考新课程改革方案主要包括以下几个方面：1.课程设置：增加选修课程，丰富学生的学习内容，提高学生的兴趣和学习积极性。
2.考试形式：改变传统的笔试形式，增加实践考试和综合考试，更好地考察学生的实际能力和综合素质。
3.评价方式：改变传统的单一评价方式，采用多元化的评价方式，包括考试成绩、学科竞赛、社会实践等多种形式。
4.教学方法：改变传统的教学方法，采用多元化的教学方法，包括课堂教学、实践教学、网络教学等多种形式。
三、改革意义上海高考新课程改革方案的实施，对于提高学生的综合素质和能力，更好地适应未来社会的发展需求具有重要意义。
具体来说，改革方案的实施可以带来以下几个方面的意义：1.提高学生的综合素质和能力，更好地适应未来社会的发展需求。
2.促进学生的创新思维和实践能力的发展，培养学生的创新精神。
3.丰富学生的学习内容，提高学生的兴趣和学习积极性。
4.改变传统的教学方法和评价方式，促进教育的多元化和个性化发展。
上海高考新课程改革方案的实施，将为学生的发展和未来社会的发展带来积极的影响，是一项具有重要意义的改革举措。
2024上海高考改革方案_上海改革方案有什么重要信息
2024上海高考改革方案_上海改革方案有什么重要信息上海实施的全新高考改革方案是什么?新高考的语文、数学、外语以及外语听说测试科目将在未来三天里开考。
这一届考生不仅是考试招生制度改革的亲历者、见证者，也正在享受着因改革而释放的制度红利。
作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，新高考是我国1977年恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。
从考试科目到高校招生录取机制上，此轮改革都做出了重大调整。
伴随着今天的高考开考，上海考生已经步入“3+3”新时代。
考试压力提前释放，有考生只需参加一天考试和往届高三应届生相比，今天走进考场的考生，步履想必轻松不少，应考压力或许也是史上最轻的。
根据上海实施的“3+3”的新高考方案，被这一届考生俗称为“小三门”的学业考等级考，在今天之前就考完了，等级考成绩也已悉数公布。
也就是说，在今天之前，考生的部分应考压力已然释放。
在6月7、8、9日这三天传统高考的正日子，考生只需参加语数外三个科目的考试。
即便是语数外科目，也充满着新意。
今年将是上海首次实施数学卷文理合卷———文理不分科的数学卷，将是一张怎样的“面孔”?答案会在今天揭晓。
再看英语科目考试，今年首次实施“一年两考”。
对绝大多数考生来说，明后天要参加的外语考试和外语听说测试，实际上已经是第二次参加考试了。
因为可以取其中更高的成绩计入高考成绩，所以英语考试给考生带来的紧张感也较往常降低。
实际上，如果他们中的部分考生对今年1月举行的外语高考成绩满意的话，这三天的高考，只需参加头一天的语文和数学考试即可。
“两依据、一参考”多元评价机制首次进入操作层面迈入“3+3”的全新高考时代，除了考试科目这一看得见的变化，过去的3年，这一届学生所接受的高中教育也显得与众不同。
因为，考试招生制度改革必然倒逼高中教育发生变革。
几乎所有的考生从进入高中开始，就被要求学会主动选择。
如何发挥自己的学科优势和特长，再对照报考高校提前发布的相关专业的招考科目要求，最终从政治、历史、地理、物理、化学、生物六门科目中选出参加等级考的三门科目，本届考生第一次有机会体验“6选3”的选考模式。
2017上海高考改革政策解读
2017上海高考改革政策解读：如何看待这次高考改革全国教育考试大改革来袭，随着中央教育部一纸红头文件，高考翻开了新的一页……紧接着，上海市教委于2015年下半年正式发文，公布了2017届开始新的高考方案。
具体为：高考取消“一本”控分线，保留“本科”控分线上海高考开启“文理不分科”高考英语科目执行社会化考试，高三可考两次取较高分计入高考物化生史地政启动“六选三”，各科满分70分计入高考六月高考只考察语文、数学两科中国教育考试制度进入了新纪元，作为由教育部牵头的全国性、大规模的彻底化改革，这次高考改革再度引发了民间的热议。
为什么提出改革?在我看来，这次改革最终的方向是为了解决全国教育公平性的问题。
其中最核心的问题在于“异地高考”未来是不是应该开放?随着全国“人户分离”问题趋于普遍，原有的依附于户籍所在地的高考制度受到了极大的挑战。
本地就读，却未必可以本地就考。
“九年制义务教育”解决了随迁子女就地入学的门槛，却未解决“就地考试”的根本问题。
尤其上海、北京这样的教育资源发达地区拥有明确的户籍限制，因此“回老家高考”成为了普遍的社会问题。
然而，由于各省市普遍独立进行高考命题，各省市选用的教材版本、考纲标准都有极大差异。
因此，既然户籍制度暂时无法解决“就地考试”问题，那么如果能让全国各地高考标准趋于“同轨”，那应该是现阶段最完美的妥协性方案了。
“恢复全国统一高考，统一各地教纲及考纲标准”，让那些异地就读的孩子也能在就读地参加全国高考，但不占用就读地的招生名额，而是纳入户籍所在地的招生通道。
我想，这个结果无疑是这次改革浪潮最终的方向。
所以，目前我们所看到的2017届上海高考新政还只是一个起点……2017上海高考改革政策解读：上海高考进入“3+3”新时代在全国其他省份普遍执行“3+3”标准之际，上海市独有的延续了三十年的原“3+1”考试制度寿终正寝便顺理成章了。
新的上海“3+3”高考制度，要求学生从物、化、生、史、地、政六门学科中任意选择三门学科，参加上海市统一等级考，每科满分为70分计入高考总分。
上海2025年高考改革方案
上海2025年高考改革方案我们参加高考的考生，除了关注自身学习进度，还有就是高考方案的变动，那么为了方便大家，下面给大家分享最新上海2025年高考改革方案，欢迎阅读!上海2025年高考改革方案上海高考改革3+3高考模式，第一个3：语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450分;第二个3：另外3门选考科目通常满分为100分，采用等级赋分，总分300分，所以总共满分为750分(上海选考科目单科满分70分，高考总满分为660分)高考改革还将根据统一高考和高中学业水平考试成绩，探索综合素质评价为参照的多元录取机制。
学生可根据自身兴趣以及高校要求等，合理选择相关科目参加选考;在综合素质评价中，会同时对学生的思想品德、社会实践、劳动教育等方面进行综合评价。
这样的评价方式，转变了唯分数录取的弊端，有利于考查学生的全面发展情况，尊重学生的成长成才规律。
高考改革的意义和影响第一，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
从个人的角度来讲，考试对每个人大都只有一次机会。
有的学生平时成绩不错，但高考的时候一紧张，就没考好，这对学生来说是不公平的。
高等学校的类别有很多，层次也有很多，用一张考卷要考这么多不同的学生，显然不是很合理。
比如有的孩子动手能力很强，但考试不一定很擅长。
那么这样的孩子参加高考，用分数定终身，对这个学生来讲也是不公平的。
所以，新高考改革，首先是给了孩子更多可能。
第二，高考改革赋予学生自主选择权，有利于学生进行职业规划。
新高考方案实行“3+3”模式，就让学生有了自主选择权。
将来要选择什么样的专业，喜欢什么科目，都由自己来定。
当然也要适当提醒学生不要盲目、冲动选择。
第三，高考改革学生可能面临“走班制”。
由于科目选择的不同，学生、老师以及家长都可能需要适应这种方式，教室和老师只是相对固定，学生根据自己的能力和兴趣自行选择适合自己的班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
刍议新一轮高考改革的影响
刍议新一轮高考改革的影响陶亮【摘要】从国务院公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》及上海市和浙江省两地高考综合改革试点和《2015年政府工作报告》出发,分析在未来新的高考招生录取模式下,其可能给学生、高中学校以及大学三方面带来的影响,并针对高考招生录取机制的改革,为学生家长、高中学校和大学提出若干的应对建议.【期刊名称】《吉林化工学院学报》【年(卷),期】2016(033)008【总页数】5页(P102-106)【关键词】考试招生制度;高考改革;影响【作者】陶亮【作者单位】福建师范大学教育学院,福州福建350007【正文语种】中文【中图分类】G459招生考试制度是我国选拔人才的重要途径，一直受到了社会各界人士的广泛重视，任何一种招生考试制度无不涉及到其中的两个主体——大学与考生的自主选择权和录取平等权[1]。
如何在招生考试中使考生意愿与大学需求达到最大程度的匹配，让大学录取到其所需要的人才，一直是考试招生制度改革的一个难点。
自改革开放以来，我国针对考试招生制度的改革就未曾止步，初步形成了一套较为完整的考试招生制度体系，为学生的发展和国家人才的选拔以及社会公平做出了突出贡献。
这一制度虽在总体上适用我国国情，但在实践中也暴露出一些问题，如“分数本位”影响学生的全面发展，一考定终身使学生学习压力过重，地区和城乡间入学机会存在差距和大学招生的“卖方市场”地位等。
为此，党的十八届三中全会以及《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》)和国务院2015年《政府工作报告》(以下简称《报告》)中多次强调针对考试招生制度的改革问题并提出详细的实施意见，可谓是最触及本质的一次改革。
《报告》中指出要“深化省级政府教育统筹改革、大学综合改革和考试招生制度改革。
” [2]同时，针对党中央和国务院的决策部署，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》从指导思想、总体目标、基本原则，到主要任务和措施，再到组织领导，更是提出了全面的改革意见。
03年上海高考规则总结
03年上海高考规则总结介绍2003年是上海高考改革进程中的一个重要节点。
在这一年，上海高考规则进行了一系列的调整和改革，旨在提高考试公平性和质量。
本文将对03年上海高考规则进行总结，包括改革的目的、具体规定和对教育的影响等方面。
改革目的03年上海高考规则的改革主要有两个目的：1.提高考试公平性：通过改革考试规则，减少因素对考生的干扰，尽量消除各地考生之间的差异，确保考试结果公平客观。
2.提高考试质量：通过改革考试内容和方式，增强对学生综合素质的考查能力，鼓励学生充分发挥自己的潜力。
具体规定在03年的改革中，上海高考规则进行了以下几个方面的调整：1.高考科目调整：原有的文科、理科划分被取消，取而代之的是五个学科组合：语文、数学、外语、理综和文综。
这种科目组合更侧重于综合素质的考查，能够更全面地评价学生的能力。
2.高考内容调整：在考试内容上，注重培养学生的实际应用能力。
除了基础知识的考查，各科还增加了一些实践性强的考题，以检验学生的综合应用能力。
3.高考评分制度调整：在03年的改革中，高考取消了满分制，改为按照百分制评分，这样更能准确地反映考生的实际水平。
对教育的影响03年上海高考规则的改革对教育产生了积极的影响：1.学生综合素质的培养：取消了原有文科、理科划分的规则，科目组合更注重学生的综合素质，鼓励学生在多个学科上全面发展，培养了学生的综合素质。
2.教育资源的均衡分配：通过改革的规定，减少了地区之间的差异，提高了对教育资源的均衡分配，使得各地学生都能够享受到公平的教育机会。
3.教育教学模式的创新：注重培养学生的实际应用能力，可以促进教育教学模式的创新和改进，培养学生的实践能力和创新精神。
结论总体而言，03年上海高考规则的改革是一次积极的尝试，其目的是提高考试公平性和质量。
通过取消科目划分、调整考试内容和评分制度，实现了对学生全面素质的考查。
这次改革对教育产生了积极影响，促进了学生的全面发展和教育教学模式的创新。
聚焦上海高考改革：一本二本合并后会怎样？
聚焦上海高考改革：一本二本合并后会怎样？最新的上海高考改革方案规定：2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。
在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学生的双向选择机会。
本文将根据过去多年录取情况、录取规则和志愿填报规律进行分析和探讨，预测上述规定对2016年以后的高考招生产生的影响。
由于从2017届开始大学招生将不分文理，所以合并批次政策对2016届和对2017届产生的影响是不同的，我们将在下篇中进行分析。
本文中的分析都是针对2016届考生的。
注：本文若有部分填志愿术语较难理解，欢迎关注盈帆生涯微信公众号（invencareer），阅读文章《填志愿词典——没它你怎么填志愿》了解详细解释。
一、关键变量一本、二本合并招生并不是简单的把所有本科学校放在一起招生，必须有相应的配套政策跟进，盈帆认为，以下政策变量将对合并批次后的学校志愿选择产生重大影响。
1、志愿数量学校志愿怎么安排直接受到志愿数量的影响，志愿数多一点，志愿可以填得更加激进，志愿少一点，志愿就只好填得相对保守一些。
原有模式中，一本、二本学校志愿分别有4个和6个。
合并后会要填多少个呢？应该不会超过10个，也不太会低于6个。
经盈帆高考升学规划研究中心统计，90%以上的学生考分波动不会超过上下30分（比如平时水平是考400分，高考一般会在370分到430分的氛围内），以这个数据去比对各种可能的学校志愿个数的话，如下表：学校志愿数平均校间分差专业间分差（6个专业志愿）106-7分1分97-8分1分88-9分1-2分710分1-2分表格中可以看到，学校志愿9-10个的话有些多了，因为压缩到专业志愿，平均只有1分的分差，显然会让考生取舍困难。
8个学校志愿应该会是相对理想的选择。
但无论如何，一旦学校志愿数量增加，势必会让考生填报变得激进，导致的结果是录取分高的学校变得更高，而录取分低的学校变得更低。
上海市高考改革新方案
上海市高考改革新方案随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。
高考作为我国教育体制的重要组成部分，一直备受关注。
为了更好地适应时代的发展需求，上海市对高考制度进行了一系列改革。
本文将介绍上海市高考改革新方案的内容和影响。
上海市高考改革新方案对考试科目进行了调整。
在过去，高考主要考察学生的语文、数学和外语能力。
但是，这种模式忽视了学生的综合素质和创新能力。
因此，新方案取消了外语科目，同时增加了综合素质评价科目。
综合素质评价科目将考察学生的综合素养、创新能力和综合运用能力，不仅注重学生的知识掌握程度，更注重学生的实际应用能力。
上海市高考改革新方案对考试方式进行了改革。
过去的高考采用了笔试形式，评分主要依赖于标准答案。
然而，这种方式容易出现卷面功夫和死记硬背的现象，无法真实反映学生的实际能力。
为了解决这个问题，新方案引入了开放性题目和实践操作题。
开放性题目要求学生运用所学知识进行思考和解答，考察学生的分析和解决问题的能力。
实践操作题则更加注重学生的实际动手能力，考察学生的实践操作能力和创新能力。
上海市高考改革新方案对录取方式也进行了改革。
过去，高考分数是决定学生录取的唯一标准，这种方式忽视了学生的特长和兴趣。
为了更好地挖掘学生的潜力，新方案取消了传统的分数录取方式，引入了综合评价录取。
综合评价录取将综合考虑学生的高考成绩、综合素质评价成绩以及校内外特长和实践表现，更加全面地评价学生的综合能力和潜力。
高考改革新方案的出台，对上海市的教育产生了积极的影响。
首先，新方案的实施减轻了学生的学习负担，注重学生的综合素质培养和能力提升。
这有助于培养学生的创新精神和实践能力，更好地适应社会的发展需求。
其次，新方案的实施促进了教育资源的优化配置。
取消外语科目和引入综合素质评价科目，使得学生在选择学习方向和发展兴趣时更加自由，有利于培养多样化的人才。
此外，新方案的实施也促进了学校教育教学的改进和创新，推动了教育教学质量的提高。
上海高考科目
上海高考科目在中国的教育体制中，高中毕业考试（简称高考）一直被视为对学生综合能力的终极考验。
作为中国最大城市之一的上海，上海高考科目也备受关注。
高考科目的设定对学生的学业发展和未来的职业选择具有重要影响。
本文将探讨上海高考科目的设定以及其对学生的影响。
在上海高考中，一般有三个必考科目：语文、数学和外语（英语）。
这三个科目被视为学生综合能力的基础，不论是学术上还是职业规划上，都具有重要地位。
语文考试涉及阅读理解、写作和文学知识等方面，测试学生的综合语言表达和思维能力。
数学科目涵盖了代数、几何、数理统计等方面，要求学生具备良好的逻辑思维和解决问题的能力。
外语科目主要测试学生的英语听、说、读、写的能力，因为英语在现代社会中具有重要的地位，无论是学术研究还是国际交流都十分重要。
除了上述的必考科目外，上海高考还有选择性科目。
选择性科目有两大类：文科和理科。
文科类科目包括政治、历史和地理，而理科类科目包括物理、化学和生物。
学生可以根据个人兴趣和专业方向选择其中一类进行考试。
这种设计旨在让学生在高中阶段开始明确自己的兴趣和定位，为未来的职业选择提供方向。
上海高考科目的设定在一定程度上塑造了学生的学业发展。
考试中的语文科目强调学生的写作和阅读能力，对于培养学生的思辨和创新能力十分重要。
数学科目则要求学生具备良好的逻辑思维和解决问题的能力，不仅有助于学术研究，还在实践中有广泛的应用。
外语科目的考试则培养学生的英语能力，为学生将来出国留学或者从事国际交流提供基础。
选择性科目则引导学生根据个人兴趣和职业规划来选择科目，培养学生的专业能力和深度思维。
然而，上海高考科目的设定也引发了一些争议。
一些人认为科目的设置过于单一，忽视了学生在其他领域的潜能和才华。
他们主张在高中阶段增加一些修养性科目，如音乐、美术和体育等。
这样的设计可以让学生在学术考试之外发展其他技能和兴趣爱好，有利于学生综合素质的培养。
另外，上海高考科目的设定也面临着应试教育带来的问题。
新高考改革 给学生和家长带来的变化和挑战
新高考改革给学生和家长带来的变化和挑战还有几天，2017年高考即将到来。
与以往不同的是，今年也被称为“新高考元年”。
新高考将在浙江、上海两地展开，高考综合改革试点进入关键时刻。
据人民日报消息，除新疆外，全国已有30个省份均已出台高考改革方案。
面对这样的大趋势，全国的家长和孩子该如何应对新高考？现在还是在初二、初三的学生家长一定要了解这些最新改革动态，因为你们的孩子在未来2年左右后将进入高一，是各省第一批迎接新高考的孩子！应对策略一：了解新高考的改革内容新高考不再分文科和理科，除语文、数学、外语外，考生可以自己选择计入高考成绩的选考科目和考试时间，外语和选考科目有2次考试机会。
学生还可根据兴趣特长选专业、选大学，录取不再按照大学院校投档，而是将按照专业来平行投档。
改革前：高考采取文理分科，考试科目一共有四科，语文、数学、英语、文综或者理综。
新高考改革后：30个省份都将不再分文理科，将采取为“3(语数外) +3(6选3)”的考试模式。
其中“6选3”是指从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
语文、数学、英语是必考科目，6门是选考科目，取消文理考试区别。
新政实施时间：从全国看，除上海、浙江两个高考改革试点于2014年最先启动外，其余省份的高考改革启动时间集中于2017年至2019年，这几年秋季入学的高一学生即现在的初一、初二、初三生开始实行。
影响：这样的方式更为尊重学生的兴趣和特长。
为学生提供了更多的选择机会，学生可以拓宽自己的视野。
学生选择自己喜欢的科目，有更大的学习动力，也能更全面地发展个性。
应对策略二：了解学业水平考试改革前：九科集中在高三那年六月份的一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考。
新高考改革后：是两种考试的结合，分别是每年4月和10月的普通高中学业水平考试和高考选考科目考试(简称“学考与高考选考”)，以及高三那年6月，只有语文、数学、外语3门必考科目考试的高考。
2023上海高考综评录取规则
2023上海高考综评录取规则随着高考改革的不断深入和探索，2023年上海高考综合评价录取规则也将迎来新的变化。
本文将针对2023年上海高考综评录取规则进行详细解读，以帮助广大考生和家长更好地了解并掌握录取政策，为未来的高考备考和志愿填报提供参考。
一、背景介绍1. 高考改革的背景和意义随着教育体制的不断完善和社会发展的需求，高考改革成为教育界和社会各界热议的话题。
高考改革的目的在于促进教育公平、提高选拔质量，为学生提供更广阔的发展空间。
上海高考综合评价录取规则的变化也是改革的一部分，旨在为广大考生提供更公平、公正的录取机制。
二、2023年上海高考综评录取规则的主要内容2.1 综合评价录取范围的扩大2023年的上海高考综评录取规则将更加注重学生的综合素质和能力，不再只关注分数的高低。
除了学科成绩外，综合素质评价也会纳入录取考量范围，比如学生的综合素质评价、学业成绩、学科竞赛获奖情况、社会实践、文艺体育特长及科技创新能力等方面。
2.2 多元评价标准2023年的上海高考综评录取规则将引入多元评价标准，不再一刀切限制学生的表现形式。
学生可以根据自己的特长和兴趣进行综合评价，不再受传统分数主导的评价方式所束缚。
这将为更多有特长的学生提供更多发挥空间，也有助于学生的全面发展。
2.3 招生政策的公平与公正2023年的上海高考综评录取规则将更加注重公平与公正，避免一味追求分数和学术成绩，而忽略了学生的其他综合素质。
这有助于促进教育公平，提高全社会的教育公平度。
三、对于考生和家长的启发意义3.1 提高综合素质2023年的上海高考综评录取规则将更加注重学生的综合素质和能力，考生和家长可以充分认识到学习成绩并非唯一的选拔标准，应该注重发展学生的各种综合素质，包括创新能力、实践能力、社会能力等，从而更好地适应未来的社会发展需求。
3.2 积极参与社会实践2023年的上海高考综评录取规则将更加注重学生的社会实践能力。
考生和家长应该引导学生积极参与社会实践活动，拓宽视野，锻炼能力，提升综合素质，为将来的升学和就业打下良好的基础。
浅谈新高考改革对未来高考以及教学的影响
浅谈新⾼考改⾰对未来⾼考以及教学的影响2019-08-29摘要：今年9⽉4⽇，教育部了《关于深化考试招⽣制度改⾰的实施意见》（以下简称《意见》），掀开了新⼀轮的⾼考改⾰的序幕。
此次改⾰⼒度之⼤、要求之⾼、影响之远都超过了以往任何⼀次的⾼考改⾰活动，可谓前所未有，这⽆疑会对我国未来⾼考考试、⾼校录取以及中学阶段的⽇常教学活动产⽣⼀系列深远的影响。
本⽂从对学校管理⽅⾯的影响、对学科教学的影响、对考试组织的变化等⽅⾯展开了论述。
关键词：⾼考改⾰考试教学影响⼀、对各个学科的影响可以说这次新实施的《意见》对各个学科的影响是最直接和最明显的。
具体产⽣的影响和带来的变化主要表现在以下⼏个⽅⾯：1.“三⼤门”的地位“稳中有升”。
此次新《意见》规定：⾼考科⽬由原来的“3+x”模式转变为“3+3”模式。
即从原来学⽣⾼考时的考试科⽬语⽂、数学、英语另外再考⼀门⽂科综合或者是理科综合，转变为今后⾼考考试时的语⽂、数学两科依然采取统⼀化的考试⽽且分值保持不变，依然为150分，学⽣再从物理、化学、⽣物、政治、历史、地理六门课程中，凭借⾃⼰的兴趣爱好以及志愿报考的学校专业要求随机“搭配”选出三门课程，其成绩可以作为录取时的参考，将不再分⽂科、理科，取消“⽂综”、“理综”的界限。
新《意见》规定未来的⾼考英语考试可以分两次来考，考⽣可以选择其中考得最⾼的⼀次分数作为最终的⾼考录取分数。
在英语考试的⽅⾯学⽣有了更多的灵活性和⾃主选择权。
数学由原来的⽂理两张试卷将变为统⼀的⼀张试卷，数学试题的难度⽆疑会增加。
由此，这种变化很有可能带来的结果就是，学⽣会肯定会把更多的时间和精⼒往数学和英语⽅⾯倾斜，同时对语⽂课程的关注也会⽐以往多，那么这“三⼤门”课程的地位肯定会⽐以往有所上升。
2.对学校教学课程编排的影响。
新的《意见》规定，除统考科⽬外，其他所学的14门课程都是每门课程“学完即考”、“⼀门⼀清”，在⾼考时不必重新再考，在统⼀⾼考之前都已经全部考完。
上海高考改革三十年述论
上海高考改革三十年述论
近三十年来，随着中国经济的高速发展，上海高考也发生了很大的变化。
一、新的录取制度
1990年，上海改革了录取制度，改为以高考成绩为基础、招考录取窗
口多元化的录取制度。
这使得考生能够更好地发挥自身价值，从而获
得更好的学习机会。
二、学习环境更有竞争力
上海高考还推行了合作学习课程，对于优秀学生来说，可以通过积极
参与其他科目学习，使学习环境更具竞争力。
同时，上海高考也每年
设置一定的社会调查课程，以全面提升学生的头脑，向社会拓宽学生
的知识面。
三、增设专业性课程
上海高考还引进了大量的专业性课程，如统计分析、文科、计算机语
言等等，帮助学生更好地应对社会发展中变化以及新出现的工作难题，使他们更好地准备未来抗挑战。
四、教育投入更多
上海高考还投入了更多的资源，提高了考试和考核的标准，让学生以
更高的水平接受教育，让他们更迅速、更有效地了解社会发展。
总之，上海高考在近三十年来发生了巨大的改变，学校和家长为学生的教育投入了更大的精力，给学生一个更具挑战性的教育环境，确保学生拥有良好的学习机会。
上海市教育综合改革典型案例
上海市教育综合改革典型案例上海市教育综合改革是中国教育领域的一项重要改革措施，旨在提高教育质量，促进教育公平。
下面将介绍上海市教育综合改革的典型案例，以便更好地了解改革的具体内容和成效。
上海市教育综合改革的典型案例之一是上海中小学课程改革。
该改革旨在打破以往教育过分注重知识传授、忽视学生兴趣和实际应用的现象，注重培养学生的综合素质和创新能力。
改革推动了课程的优化和创新，引入了更多与现实生活相关的课程内容，鼓励学生主动参与学习。
例如，通过开设选修课程和兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，培养个性特长和创新思维。
此外，教师也从传统的课堂教学中转变为学生导向的教学方式，注重激发学生的学习兴趣和创造力。
通过这项改革，上海市教育系统取得了显著的成绩，学生的学业水平和综合素质得到了提升。
另一个典型案例是上海市高考改革。
高考是中国教育体系中的重要组成部分，关系到学生的升学和未来发展。
上海市教育综合改革在高考制度上进行了一系列的改革措施，旨在减轻学生的学习压力，改善高考评价体系，提高升学公平。
改革的核心是实施综合素质评价制度，不仅考核学生的学科知识，还评价学生的综合素质和实践能力。
此外，高考科目设置也进行了调整，取消了文理分科，引入了选考科目，使学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的科目进行考试。
通过这些改革，上海市高考的公平性和科学性得到了提升，学生的学习积极性和创新能力也得到了更好的发挥。
上海市教育综合改革的另一个典型案例是学校管理体制改革。
改革以提高学校的办学质量和效益为目标，推动学校管理的科学化、规范化和民主化。
通过完善学校管理体制和机制，提高校长和教师的管理水平和能力。
例如，建立学校评估和绩效考核制度，对学校的教学质量和学校办学效果进行全面评估，激励学校持续改进和创新。
此外，改革还注重加强学校与家长、社会的沟通和合作，形成家校合作的良好氛围。
通过这项改革，上海市学校的管理水平得到了提高，学校的教学质量和学生的综合素质得到了有效的提升。
上海高考英语题型 改革
上海高考英语题型改革
摘要：
I.引言
- 介绍上海高考英语题型改革
II.改革内容
- 听力理解并入听说测试
- 考试总时长不变
III.改革影响
- 对学生的影响
- 对教师的影响
- 对考试评分的影响
IV.结论
- 总结上海高考英语题型改革
正文：
I.引言
近年来，上海市教育委员会对高考英语考试进行了多次改革。
其中，自2025届上海高考（现高二）开始，英语听力部分将发生重大变革。
原有的笔试听力理解将和听说测试合并，这意味着学生的英语听力能力将得到更加全面的考查。
II.改革内容
根据上海市教委发布的官方政策文件，本次改革的主要内容包括：
- 听力理解并入听说测试：原有的笔试听力理解部分将取消，与听说测试合并为一项测试，满分30分。
- 考试总时长不变：英语科目总时长仍为120分钟，其中听说测试部分占30分钟，与改革前相比没有变化。
III.改革影响
此次改革将对学生、教师和考试评分产生一定影响。
- 对学生的影响：学生需要适应新的考试形式，加强听说能力的训练，提高英语实际应用能力。
- 对教师的影响：教师需要调整教学策略，重视学生的听说训练，提高学生的英语综合素质。
- 对考试评分的影响：由于听说测试部分占比较以前增加，考试评分将更加注重学生的实际表现，而非单纯的笔试成绩。
IV.结论
总之，上海高考英语题型改革将有助于提高学生的英语实际应用能力，培养学生的英语综合素质。
对上海教育改革的一点思考
对上海教育改革的一点思考上海教育改革一直以来备受关注，作为全国教育改革的一个缩影，上海的教育改革经验对于其他地区具有借鉴意义。
在过去的几年中，上海教育改革取得了显著的成就，提高了学生的学业水平，培养了一大批优秀的人才。
我认为上海的教育改革还存在一些问题和挑战，需要我们深入思考和解决。
上海的教育改革过分侧重于应试教育。
高考成绩是衡量一个学生是否成功的唯一标准，这使得学生和家长在追求高分的过程中忽视了个体发展的多元性。
很多学生面临着巨大的压力，过度参与各种培训班和补习班，导致他们的身心健康受到了严重的威胁。
上海的教育改革应该重视培养学生的创造力、实践能力和综合素质，让他们有更广阔的发展空间。
上海的教育资源分配还存在不公平的问题。
优质教育资源集中在少数名校，而其他学校则相对欠缺。
这导致了一些学生在学习环境、师资力量等方面存在差距，有些孩子甚至难以享受到良好的教育资源。
上海的教育改革应该努力实现教育资源的公平分配，让每个学生都能享受到优质的教育。
上海的教育评价体系还存在一些问题。
现行的教育评价过分注重学生成绩，忽视了学生的个体差异和多元发展。
一味追求高分不仅影响学生的自身发展，还容易导致教育机构的功利化。
上海的教育改革应该建立更加全面和科学的评价体系，注重发现和培养学生的特长，让每个学生都能发掘和发展自己的潜能。
上海的教育改革还需要加大对教师培养和发展的支持力度。
教师是教育的关键，他们的专业素养和教育理念直接影响着教育质量。
在现实中，教师的待遇和教育培训还存在一些问题。
上海的教育改革应该加大对教师的培训和职业发展的投入，提高他们的专业水平和教育教学能力，同时也要提高他们的社会地位和待遇，让更多优秀的人才愿意从事教育工作。
上海教育改革在取得成就的同时也面临着一些挑战和问题。
在未来的教育改革中，我们应该重视学生的全面发展，推动教育资源的公平分配，改革教育评价体系，加强对教师的培养和发展。
只有这样，才能真正实现优质教育的目标，为孩子们的未来发展提供更好的保障。
2024年上海高考综合评价
2024年上海高考综合评价2024年，上海高考综合评价将是全国各地关注的焦点之一。
综合评价作为高考改革的一项重要举措，旨在实现对学生全面素质的评价。
在这篇文章中，我们将探讨2024年上海高考综合评价的背景、目标和实施方式。
背景随着教育改革的不断深化，高考综合评价成为了各地教育系统改革的一部分。
传统的高考评价主要依据学生的考试成绩，无法全面反映学生的综合素质。
综合评价的引入旨在鼓励学生全面发展，培养学生的综合素质，推动教育的均衡发展。
目标2024年上海高考综合评价的目标是全面评价学生的学业水平、综合素质和创新能力。
综合评价的目标是通过多元化的评价方式，更全面地了解学生的学习情况和发展潜力。
综合评价的引入旨在培养学生的综合素质，促进学生全面发展，让学生不仅仅在学术上有所成就，还具备其他方面的优势和能力。
实施方式2024年上海高考综合评价的实施方式将主要包括学科考试、综合素质评价和创新能力评价。
学科考试仍然是高考评价的重要组成部分，但不再是唯一的评价标准。
学科考试将继续评价学生在各个学科领域的学习水平，但将注重学科知识的运用和问题解决能力的培养。
综合素质评价将评价学生在思想道德、学科学习、实践活动、艺术体育、实用技能等方面的综合素质发展。
综合素质评价将采用多种评价方式，包括学生的日常表现、综合素质评价考试、学生自评、教师评价等。
创新能力评价将评价学生的创新思维、实践能力和创新成果。
创新能力评价将采用学生的创新项目、创新作品、创新实践等方式进行评价。
综合评价的结果将作为学生高考录取的重要依据之一。
学生的学科考试成绩、综合素质评价和创新能力评价将综合起来，形成综合评价成绩，作为高校录取的参考依据。
对于学生来说，综合评价的引入意味着不再仅仅注重学习成绩，还需要全面发展自己的综合素质和创新能力。
学生可以通过参加各种实践活动、艺术体育活动、社会实践等方式来丰富自己的综合素质。
对于教师来说，综合评价的引入意味着需要关注学生的全面发展和个性特长的培养。
上海新高考改革方案
上海新高考改革方案引言高考作为我国教育考试体系中最重要的一项考试，一直备受争议。
针对传统高考存在的种种问题，上海对高考进行了一次全面的改革。
本文将详细介绍上海新高考改革方案，包括改革目的、主要内容以及对学生和教育系统的影响。
改革目的上海新高考改革的目的是为了推进高中阶段学校教育的改革，更好地培养学生的综合素质。
通过改革的努力，希望能够减轻学生的学业负担，提高学生的学习能力和创新能力，培养学生的实践能力和社会责任感。
同时，改革还旨在促进高等教育的多样化和更好地适应社会发展的需求。
主要内容考试科目多样化新高考改革方案将考试科目进行了多样化的调整。
传统高考中主要以语文、数学、外语等文理科目为主，而新高考改革方案中增加了艺术、体育、社科等科目的考试。
这样的多样化设计有助于发现和培养学生的多元兴趣和才能，丰富了高中学生的学习内容和方式。
综合素质评价新高考改革方案引入了综合素质评价的概念，将高中学生的综合素质纳入选拔的范畴。
学校将根据学生的学术成绩、综合素质评价报告以及参加社会实践活动、科技创新竞赛等综合素质的表现进行综合评估，从而更加全面地评价学生的能力和潜力。
选修课程开放性新高考改革方案将选修课程的开放性作为一个重要的考核指标。
学生可以选择自己感兴趣的选修课程进行学习，并将其成绩计入高考总分。
这样的设计有助于提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和自主创新精神。
影响对学生的影响新高考改革方案对学生产生了积极的影响。
一方面，通过多样化的考试科目和开放性的选修课程，学生可以更好地发展自己的兴趣和特长，避免了单一考试成绩对学生发展的束缚。
另一方面，综合素质评价的引入使得学生在学习过程中注重素质的培养和能力的提升，提高了学生的综合素质。
对教育系统的影响新高考改革方案对教育系统也带来了很大的改变。
教育机构需要对教育内容进行调整和补充，增加更多的选修课程和实践活动，并充分发挥学校的教育资源。
同时，教育机构还需要进行教师培训，提高教师的教学水平和评价能力，以更好地适应新高考改革的要求。
3+3的上海高考有哪些弊端
3+3的上海高考有哪些弊端上海高考制度改革方案规定，2017年高考采取“3+3”模式，不分文理，语文、数学、外语（包括英语、日语等）各150分，外语有两次考试机会，以较高分计入高考总成绩，物理、化学、生物、政治、历史、地理6门任选3门参加高考，各科成绩以学业水平考合格的40分加等级考30分，共70分，高考总分共660分。
那么这一新高考制度，有哪些弊端呢？一、对男生不利新高考“3+3”总分660分，其实加试的3门学科，只要选择加试的学生都是学业水平考合格的，每门学科都已经有40分，真正的差距只有540分。
语、数、外三门必考科目中，语文与外语女生相对较有优势。
不分文理，数学比之以前分文理科时难度势必有所调整，会比理科低，比文科高，而大多男生的强项在理科，改革后的数学高考相对不利于男生。
以前3+1时，语、数、外与加一，四门学科各150分，总分600分，男生尤其重点中学的男生加一学科可能较多选择理科，文理比例就是2:2，当然加一选择文科的文理比例是3:1，本就以女生较多。
现在6门学科任选3门的等级考，难度虽比原高考下降，但最终是将卷面成绩按比例划分等级计分的，分为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，其中A+约占5%，A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+各约占10%，D、E共约15%，A+计30分，E 为0分，相邻两级之间的分差均为3分。
看似保证了不同学科、同一学科不同等级之间比较的公平性，但是六门学科的难度是不等的，理科一般比文科难度更高的，男生选理科较多，因此三门选考科目也不利于男生。
二、对2017届考生不利2017届考生，即现在的高三学生，是新高考改革的第一届，作为“小白鼠”，新高考改革的明细大多都是在他们边读边出台的，到现在高三已经开始一个多月的学习，六门加试学科等级考的具体要求还没有确定下来。
就历史学科而言，2016年9月7日笔者有幸参加了上海考试院组织的部分学校历史教师的座谈会，考试院就历史学科的等级考内容与范围还没有明确意见。
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2017年南洋中学社会考察实践研究型课题论文论“3+3”高考改革对上海学生的影响课题组长：班级姓名课题组成员：班级姓名班级姓名班级姓名班级姓名班级姓名班级姓名班级姓名学科：指导教师：2017年6月论文摘要高二等级考结束，许多同学都多有感想，网络上也褒贬不一，因此我组决定关于“3+3”政策对于学生的影响以及学生的个人看法开展研究，根据该课题设计问卷并分发，通过对调查结果进行数据分析，基本了解了（我校）学生的情况。
从数据来看，新的制度还是对很多学生造成了很大冲击，由于缺乏经验造成的诸多现象，学习压力的增加，关于选科的迟疑，对于等级考成绩较高的不满意度，以及等级考成绩造成的影响，可以看出大家在新的制度下应对得还是比较吃力。
在关于使用等第还是直接使用成绩作为高考总分的问题上争锋相对的意见也显示出学生对于新制度褒贬兼有的态度。
可以说，未来的路还是很长的，对于新的制度，学生还有很长的路要走。
关键词（3－5个）：“3+3”高考改革上海学生影响目录一、引言二、研究方法三、研究结果四、讨论五、结论六、反思第一章引言2014年，上海市便着手准备高考改革并下发文件，从文件可以看出对于高考做出了不少改革：13门学科设置合格考；等级考学科改为三门；英语可以考两次等等。
这里我们主要讨论等级考学科改为三门对于上海学生的影响。
该改革从2017年高考开始正式实施，上海的高考制度改为“3+3”模式，即除了语数英三门主课之外，还要在物理、化学、历史、政治、地理、生物共六门学科中选取三门作为等级考科目。
同时，各大高校也会根据专业性质对于等级考选科提出一些要求。
此外，三门选课不再按照传统的方式把考试成绩作为高考成绩，而是依据考试成绩划分层次，再根据层次给予一定的分数。
此次改革争论不一，有人认为这有利于学生全面发展，也有人提出会加大学生的学习压力，如何选择报考科目也是讨论的一大热点，我们通过对在校学生的问卷调查，以及查阅资料，从学生的角度探究改革对于我们的影响。
第二章研究方法本研究采用问卷研究方式，自行编制一套相关问卷，随机抽样，共发放有效问卷127份，对问卷各个部分数据进行分析，制成图表，根据图表及各学校现状得出一系列结论。
第三章研究结果1.此次的答卷人的年级和性别分布可以看出年级基本以高二为主，这很大程度上局限于调查者本身的年级，男女的比例分配相对平均，所以可以基本排除性别特性带来的误差。
2. +3选择的科目*从选科上看，同为高二参加高考的科目，地理更受青睐，有78.74%人表示会选择地理，可能很多人认为文科相对简单。
地理（78.74%）、物理（62.2%）、生物（55.91%）、化学（47.24%）是最受欢迎四门学科。
选择政治的人数最少，也许政治不够吸引人。
3.选课时考虑的因素*在选科的原因中，近90%的人考虑了个人兴趣，近80%的人都将是否擅长考虑在内，可见这是选科时的主要因素，专业限制和师资力量位居其后，分别占比近40%和30%。
约五分之一的人考虑进了学校要求，说明学校本身的特性也有一定的影响。
4.关于改选三科后的学习压力问题这个结果还是比较让人惊讶的，45% 的同学认为改选三科后学习压力增加很大，37%的同学认为学习压力稍有增大，只有稍多于十分之一的同学认为选三科没有对其学习压力有所影响，几乎没有同学认为3+3减少了压力。
在排除掉这个问题本身可能存在的局限性和同学对于高考压力的低估（即如果不是选三科学习压力也大）之后，我可以推测这是由于高考改革后的题型，难易度，以及时间分布的变化使得原本的各种学习方法，手段不再可行，节奏的转变和经验的缺乏带来了更多的压力。
5.在高二进行的等级考项目约46%的同学单选了地理，约五分之一的同学单选了生物，近三分之一的同学选择了两科双修，从这里还是可以看出选科更加偏向地理。
6.为何选择这（两）个科目在高二考*自己是否擅长，学校的推荐，对于未来专业的要求为三个首要因素，分别占近70%，40%和20%，学校的推荐仍然可以看出占了较大份额。
此外，还有家长的要求和只是因为它在高二考而选，这类同学共占20%还有极少数是来自同学的推荐。
7.等级考成绩是否达到预期这个数据也是比较出乎意料的。
同学们对于两个科目成绩，认为达到预期的都不超过五分之一，生物科目中只有约5%的同学认为自己的成绩比预期高，其中有一般的认为自己远远超过预期，相比于地理科目有约10%的同学认为成绩比自己的预期高，其中约三分之一认为远远超过预期。
但需要注意的是生物科目上有34%的同学没有回答，而事实上只有11%的同学是还没有参加过等级考的，剩下的近23%的同学，即使是除去没有看到“未参加等级考”的选项的情况仍然高得有些反常，所以很有可能是不愿意回答。
在这种情况下，生物科目上未达到预期的比率可能会更多。
总体来看，还是认为自己没有达到预期的居多，这可能是在新的制度下同学缺乏可以借鉴的经验所以估分偏差较大造成的。
此外，此次等级考较奇怪的出题方式也降低了生物成绩的满意率。
8.等级考成绩对心理状态的影响约16%的同学认为等级考成绩给他们带来了信心，约14%的同学认为成绩对他们造成了挫败。
较大比重的同学（约40%）的同学认为自己没有考到想考到的成绩，但会把精力放在剩下的科目。
由此看出大部分同学都对自己有高的要求，同时也有一个积极乐观务实的心态。
9.+3科目中最担心的科目*物理位居首位（52%）其后就是化学，其他科目考虑到基数原因可以推断基本平均。
由此看出两门理科的难度的确是较高的。
10.担心的原因*竞争压力大和对科目的不擅长为主要原因，相对而言，竞争压力大的比重占了大多数，如果考虑进“选的人多”（和竞争压力大基本一个意思），所以，难度是次要，主要在竞争压力上。
11.是否认为选择不同的科目组合会对成绩造成很大影响认为影响很大和影响不大的同学人数基本持平，以此看出全才还是不多的，擅长某些科目的同学居多。
12.关于用等第划分成绩会拉大还是缩小差距一半的同学认为会拉大差距，约三分之一的同学认为会缩小差异，这个主题上意见的分化很大。
13.是否考虑过更改科目组合？考虑过更改科目组合的同学比率比想象中的多，占到了40%，看起来缺乏可以借鉴的经验仍然造成了很大的影响。
14.关于使用等第还是直接使用成绩作为高考总分答题者的倾向在这个观点上的分歧也很明显，可以看出，支持改革的形式的同学的人数和不支持的基本持平。
*：此题为多选题，百分比的计算方式为选择该选项人数/参与问卷人数，可能会出百分比之和超过100%的情况。
第四章讨论根据“+3选择的科目”的数据来看，总体来说大家理科的选择率略高于文科，可能是因为改革之前理科招生人数多于文科，或者理科更易得到高分等等因素都对理科更有利，而17届、18届的学生处于改革伊始，缺乏参考，还是保守的选择理化生。
目前的高考政策下，无论选择什么科目都是同一批次参与招生，不存在理科招生人数比文科多的情况；等级考改为按等级划分分数的形式，也就是说，即使选择了史地政这类文科，即使有再多的主观题，只要排名足够靠前，得到满分也不是不可能的。
在这种政策下，文理科的选择会日趋均衡，学生更能根据自己的意愿选择优势学科，发挥出他们的真实水平[2]。
这次高考改革使各个学科趋向均衡，使学生在选择科目时更能依据自己的喜好去选择。
由于层次较低的学校为避免与重点学校竞争理化而选择其他科目，往后不同层次的学校主流选科可能会不同。
此外，我们注意到，地理生物这两门在高二参加等级考的科目，选择率在六科中分别排第一位和第三位，在“高二进行的等级考项目”中，绝大多数人都会在这两科中选择一到两科以减轻高三的负担。
日后，在选科中搭配上地理生物会成为一种主流。
选择地理生物意味着高二就会得知一部分高考成绩，这对于今后一年的学习心理会产生不小的影响。
若能考取令人满意的成绩自然是皆大欢喜，数据显示，对自己成绩满意的占约三成半（统计数据中除去空的和没有选考该科目的人数），他们可能会对下一阶段的学习更加充满信心。
而那些没有考好的学生，想到已经与其他同学相差好几分，心里一定不会好受，他们有可能信心受到挫败或者因此反而激起他们的斗志。
高二有参加等级考的科目，那么高一就要进行选科，而高一新生刚刚经历看重五门的中考，未必能很好的适应高中地生、历政的学习，另外，高一新生对于未来的职业没有规划，选科时也会无从下手。
“选课时考虑的因素”和“为何选择这（两）个科目在高二考”的数据中，影响选科最大的因素还是个人的兴趣爱好，学生能够根据自己的喜好来选择学科，也是高考体制改革的最终目的。
除去这个因素，是否擅长、专业要求、学校要求或推荐也占有一大部分，选择科目增加相比单纯的选择一个科目，考虑的因素变得多元化，更多的是要在各个因素间做一些取舍。
日后的科目选择要综合考虑各个方面，做出选择时也应更加慎重。
由于初中阶段对于除理化外的其他科目还不够重视，高中阶段也没有提供成形的职业规划，高一就进行选科时不可避免的会感到迷茫，目前仅仅是高考进行改革，还没有与其前后阶段的政策形成有利于学生全面发展的教育链，导致反而增大学生的学业压力，其配套政策还需完善。
设计的问题中，“是否认为选择不同的科目组合会对成绩造成很大影响”、“关于用等第划分成绩会拉大还是缩小差距”、“是否考虑过更改科目组合”、“关于使用等第还是直接使用成绩作为高考总分”这些题目的调查结果中正反方几乎都是各占一半，这些因素对于学生的影响因人而异。
相对地，“关于改选三科后的学习压力问题”倒是压倒性地认为改成三门会增加学业压力，多了两门学科，作业量、知识要点也随之增加，看来改革减压的目的并没有实现。
我们目前还处于改革初期，许多政策的利弊无从得知，还需时间的检验，数年后的高考政策会进一步完善。
第五章结论1.本次改革从单一的选课需求改变成为了三门多项选课，各学科都可以选择，使全面的学生可自由选择自己的优势学科，但也使部分学生出现无优势学科可选均为劣势学科的现象2.高考改革目前无法有效减轻学生压力，大部分学生无法承受多门学科的分开考试的压力3.选科辅导、职业规划等相应政策急需完善，根据对于部分学生的采访可知学校大部分的排课是按照学校的建议和学校的意向来安排，并未包含所有选课种类4.高二等级考科目的成绩势必对学生心理造成影响，且成绩的出入使部分学生出现心理障碍产生消极行为和影响第六章反思由于时间仓促，我们设计的问卷未能针对这一课题，在进行论文编写时感到有许多重要的问题没有涉及；我们人脉有限，参与这一问卷的基本是南洋、南模等徐汇区学校的学生，调查数据不够有普遍意义。
但是仍然足以反映改革的真实情况。
参考文献[1] 《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（沪府发〔2014〕57号）附录上海“3+3高考”对现今学生的影响1. 毕业年份[单选题]选项小计比例○ 2017届16 12.6%○ 2018届101 79.53%○ 2019届10 7.87%本题有效填写人次1272. 性别[单选题]选项小计比例○男61 48.03%○女66 51.97%本题有效填写人次1273. +3选择的科目[多选题]选项小计比例物理79 62.2%化学60 47.24%地理100 78.74%生物71 55.91%历史53 41.73%政治21 16.54%本题有效填写人次1274.你在选科时考虑了哪些因素[多选题]选项小计比例个人兴趣112 88.19%是否擅长98 77.17%学校师资力量38 29.92%学校要求22 17.32%亲友推荐12 9.45%专业限制53 41.73%随缘19 14.96%本题有效填写人次1275.改选三科后学习压力是否增加[单选题]选项小计比例增大很多57 44.88%有些增大47 37.01%有些减少7 5.51%减少很多0 0%没有影响16 12.6%本题有效填写人次1276. 高二进行的等级考科目[单选题]选项小计比例地理59 46.46% 生物24 18.9% 地理和生物40 31.5% 没有选择在高二进行的等级考科目 4 3.15% 本题有效填写人次1277. 为什么选择这(两)门科目[多选题]选项小计比例自己擅长93 73.23%被同学蛊惑7 5.51%学校推荐46 36.22%家长要求14 11.02%随便选的14 11.02%想学的专业有要求27 21.26%本题有效填写人次1278.（如果已经进行过等级考）考试成绩是否达到了自己的预期[矩阵单选题]题目\选项达到了预期比预期低比预期高难以置信的高没有选考此科目(空)生物16(12.6%) 39(30.71%) 3(2.36%) 3(2.36%) 22(17.32%) 44(34.65%) 地理21(16.54%) 58(45.67%) 7(5.51%) 3(2.36%) 17(13.39%) 21(16.54%) 9.（如果已经进行过等级考）等级考成绩给您带来了什么影响[单选题]选项小计比例我更加有信心了21 16.54% 成绩对我的自信有一定挫败17 13.39%虽然成绩不理想，但我决定把精力更多地放在剩下的学科上52 40.94% 没有什么影响14 11.02% 无可奉告11 8.66% (空) 12 9.45% 本题有效填写人次12710. 在所选三门中最担心的科目[多选题]选项小计比例物理66 51.97%化学39 30.71%地理23 18.11%生物32 25.2%历史21 16.54%政治7 5.51%本题有效填写人次127选项小计比例自己相对不擅长68 53.54%选的人多57 44.88%竞争压力大90 70.87%题目太难43 33.86%老师教的不好18 14.17%其他8 6.3%本题有效填写人次12712. 你认为选择不同的组合对高考分数是否有影响[单选题]选项小计比例○影响很大56 44.09%○略有影响66 51.97%○没有影响 5 3.94%本题有效填写人次12713.通过等第划分成绩，您认为会拉大还是缩小差距[单选题]选项小计比例拉大68 53.54%缩小41 32.28%没差别 5 3.94%不清楚13 10.24%本题有效填写人次12714. 你是否想过更改选课的组合[单选题]选项小计比例○是55 43.31%○否72 56.69%本题有效填写人次12715.考试分数作为高考成绩和按等第转化成成绩，您更倾向哪一种[单选题]选项小计比例考试分数作为高考成绩66 51.97%按等第划分61 48.03%本题有效填写人次127致谢感谢小组的成员之间分工合作，有人负责设置问卷，有人负责与老师沟通，有人负责编写论文，每一个人都是必不可少的一环，缺了任何一个人我们的课题都无法完成，真心的感谢你们。