优秀教案(列提纲+横纵式)

科组长签字：初中作文训练之结构篇一、初中作文结构篇之列提纲前言：1.如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。

一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。

日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。

”这说明结构对于文章是多么重要。

2.作文结构失误的几种情况：一是撇开中心，横生枝节。

这样的文章，从容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是线索分散，笔力分散；二是恣意妄为，逻辑混乱；三是层次不清，分段失当；四是缺乏过渡，忽视照应；五是首尾失当，影响表达。

初步结论：作文结构的设计极为重要。

而在作文结构的设计上，我们要通过列提纲的形式，做到以下几个基本的要求：1.预先设定写作线索，做到文章每个段落层次都与之相关，并连成整体；2.围绕中心事件，设计好每一个层次的容；3.分清每个段落层次的轻重之分，哪些是重点，哪些是次要的段落；4.设定过渡语段。

文：（结合阅读理解中的段落作用，赏析以下文章在段落结构作用的设计上有哪些值得借鉴的地方）撒在心灵上的一缕马立那次放假,我去了一趟母校,见到了他——三年级时的语文老师,一位和蔼可亲的老人。

(起似平常,实则点出人物,为下文作铺垫)记得第一次与他接触时,他就给我来了个下马威，(总领全段)刚刚开学没几天,班里纪律极差,同学们正“纵情高歌”着,而我和同桌正忘乎所以地谈论昨晚的电视剧。

(“纵情高歌”“谈论”照应“纪律差”)班里突然鸦雀无声,还没等我反应过来,一阵刺痛就触动了我的神经,抬头,他正虎视眈眈地站在我面前,目光极为严肃,又有几朵气愤的火花从眼球里迸出。

(好一个严师的形象!好一个富有特色的神态描写)我马上收回眼神,迅速埋下头去,心里很不是滋味，这毕竟是我第一次挨到老师的惩罚呀!我的心里恨死他了,愤恨地称他“怪老头”。

(“我”觉得委屈,心理描写细腻地将之展现出来了)从此,我对他的课极其反感,也越来越讨厌他。

可是后来……(由“委屈”而生发对老师的“讨厌”,“可是”一句为过渡语,也是“我”感情的转折点)那天,“怪老头”讲了一大堆写作方法和要求后,我们就翻开了作文本的第一页“怪老头”讲课时我没有认真听,为完成任务,我乱写一通，“大功告成”后,把作文本置之一边,开始摆弄桌上的玩意。

(照应前文的“讨厌他”)这时,有东西渐渐地逼近我,近了,更近了,我的心也揪紧了,忽然,我的作文本以迅雷不及掩耳之速不翼而飞——“怪老头”拿走了我的作文本｡糟糕,又被“怪老头”抓住了把柄,他又要惩罚我了!在忐忑不安中足足煎熬了十五分钟,奇迹终于出现了……(活泼、生动、形象地写出了“我”在课堂上玩耍被老师揪住的场面和心理)“怪老头”和颜悦色地说:“马苗这次作文写得很好,我给大家念一念……”(与前文的严师形象形成鲜明的反差)天啊,不会是听错了吧,可同学们向我投来的分明是羡慕和赞许的目光呀!(照应前文的“奇迹”) 后来,“怪老头”在我的作文评语中写道:“你是一棵好苗,但很任性,学习是不能这样的,好苗从小不育,长大育不直，”从那以后,我对语文产生了一种极大的兴趣,对他的课我怎么也听不厌,而且我还发现,他在课堂上从不吝啬他的微笑。

我对他的看法彻底改变了,他不再是“怪老头”了……我提起了这些往事,他说:“其实,当时说你作文写得好,并非事实,只是想激起你对学习的兴趣。

”此时,我才恍然大悟,我的心充满了无言的感激，感老师美丽的谎言,感他在我幼小的心灵上撒下一缕温暖的。

(老师的话让“我”明白了其良苦用心,“我”发自心的感老师，划线句子紧扣文题)时间可以染白老师两鬓的青丝,可以带走我花样的年华,也可以吹皱你清秀的容颜,但是却永远也抹不掉我们心中美好的回忆。

(文笔优美,句式整饬，对全文进行总结)[点评]习作叙述了两件事:“我”受惩罚,“我”讨厌老师;“我”受表扬,“我”转变看法。

两件事写的是同一个人:“我”三年级时的老师，前一事例反映出来的是严师形象,后一事例则是仁慈长者形象，小作者就是用切身的感受和细腻的描写完成了由“讨厌”他到“喜欢”他，直至“感”他的过程,先抑后扬的写作手法使老师的形象愈加鲜明地展现在读者面前。

习作语言活泼生动,富有特色，段落环环相扣,前呼后应,描写栩栩如生,逼真传神。

文中的老师用美丽的谎言来激起学生心中的自信和学习的兴趣,不失为为人师表者。

任务1：给上面的文章分层，概括每一层的段意，想想哪些是详写，哪些是略写，哪些是过渡语段、总起语段、总结语段。

把它们列出来，形成基本的提纲。

任务2：思考以下写作题目，想想你可以写什么事情，并列出事情的主要容及中心思想岁月匆匆，读九年级的我们已走进人生的花季，站在由少年走向青年的门槛上,清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想；还多了一份责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请以“八年级，我多了一份________ ”为题，写一篇有真情实感的文章。

要求：①请在横线上填入恰当的词语，把题目补充完整，然后写一篇不少于500字的文章。

②除诗歌外，文体不限。

③书写清楚，卷面整洁。

主要容：中心思想：任务3：首先列出主要容，思考一下文章的线索（时间、地点、人物、事物、感情变化等）；根据线索，在主要容的前后列出事情的铺垫和结果（前因和后果）。

线索：铺垫：结果：小结：写作前、列提纲前都要首先理清文章的脉络，首先理清主要容及中心思想、确立好详细写的部分；其次是要确定文章的写作线索；最后根据线索把一件事情扩充起来，这样才能写出一篇完整记叙文，所以列提纲是我们必须掌握的写作方法。

如何列提纲关于提纲的基本知识：（一）作文提纲，又叫作文计划。

列作文提纲，就是制定作文计划。

它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。

（二）如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分容：（1）题目。

要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要容和中心。

要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。

这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。

先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的容。

要依据表达中心的需要，确定出哪些容是主要的，哪些容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

（三）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？第一，形式可以灵活。

总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。

一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。

列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。

自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。

制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。

它具有很强的实用性。

有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。

这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。

常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。

结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。

这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。

因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

(四)学习下面一则比较优秀、实用的学生作文提纲：例1：题目：难忘的一件事主要容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

线索：事情发展结构安排：一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。

（略）二、周丽同学热心照顾我。

（重点段）1．周丽把我扶到她的家。

（次详）2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。

（详）3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。

（次详）三、我十分感动，至今记忆犹新。

（略，点题）病例1：（诊断下面例子的毛病，并帮作者改正过来）题目：记一次劳动段落：（1）开头。

（2）劳动经过。

（3）结尾。

问题：如何改：病例1：（诊断下面例子的毛病，并帮作者改正过来）题目：他进步了中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。

段落大意：（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。

（2）最近小冬做了两件好事（略写）。

①为学校栽了两棵小树。

②放学路上拾到一个钱包，交还失主。

（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。

问题：如何改：例2：（结合以上文章提纲的毛病，给下列的提纲打个分吧，说说它好在哪里）题目：我的外公中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人层次安排：（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（2）中心部分：①外公立体利用时间——在一段时间完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。

②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。

③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。

（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。

这提纲好在哪：实战演练1：诸亮的智慧,林黛玉的娇媚,悟空的秉性,逵的鲁莽,这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。

你心中也一定有很多印象深刻的人吧,请你也为他们描上几笔吧。

请以“多印象深刻的人”为话题写一篇文章。

文体不限,字数在600字以上。

题目：主要容：中心思想：线索：结构安排：实战演练2：岁月匆匆，读八年级（或九年级）的我们已走进人生的花季，站在由少年走向青年的门槛上,清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想；还多了一份责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。