和大师面对面——感受Tony Buzan先生的思维导图

和大师面对面

——感受Tony Buzan先生的思维导图

对于读书人来说，一生能遇到几位好的老师指点，便是自己一生的幸运。如今，能听到一些大师的报告，更是收获不小。在听大师报告的时候，体会的不仅是大师浓缩一生的研究和感悟，更重要的是能和专家面对面交流，体会那种言谈举止中透露的感染力。

2005年7月20日上午，因发明“思维导图”这一简单便捷的思维工具而以大脑先生（Mr. Brain）闻名世界的著名心理学家、教育专家东尼·博赞先生，受邀来到上海师大附中做报告。这次报告主要围绕教师如何利用“思维导图”展开，因此本次到会的80%都是来自各个学校的一线教师，还有许多喜爱并从事思维导图研究的人们。听完这场报告，我们全场的听众经历的是一场对大脑认识的革命，一场对自身认识、对教育认识的革命。至今我仍能体会到自己血液中那经久不息的沸腾。

在历史的坐标上，体会人类对自身大脑认识的无知

在报告一开始，博赞给出了一组宇宙形成、地球形成和生命出现的时间对比，让我们无限想象几百亿年的历史长河。相比之下现代大脑的出现只有10万年历史，博赞先生微笑着说，这就是各位老师要教的大脑。而更令人吃惊的是，上千年来，人们认为脑子在心里，真正意识到大脑的位置是在头里的时间只有500年。并且人类逐渐掌握有关大脑的95%的知识，还只是仅仅发生在近10年！

所有这些数据让我们体会到人类对自身大脑认识的无知，并萌发一种探索人类思维方式的好奇心。特别是现代的教师们，面对的是孩子们一个个聪明的大脑、具有无限潜力的大脑，想起这些都不由得让在座的每位老师感到骄傲，同时又深感肩上的重任。博赞先生也是在这样的大背景下，不断探索思维工具，成为“思维导图”的创始人，从而享有“大脑之父”

的称号。

几种对教师的新定义

在报告中，博赞先生展示了一些世界知名杂志的封面主题，这些主题都是人类研究大脑的相关成果。在这一过程中，不断根据这些大脑研究成果提出教师新定义，给人印象极为深刻。

教师新定义1：教师是一个国家智力资本（Intellectural Captital）的发展者，所以是最

重要的职业。（根据杂志《财富》封面主题：“智力资本正成为美国最有价值的资

产。”Intellectural Capitual is becoming America’s Most Valuable Asset.《FORTUNE》1991）

教师新定义2：教师是生理能量的提供者。当你教得好的时候，实际上是把新鲜血液注入孩子的大脑。（根据杂志《时代》封面主题：“大脑，思考，血液循环。” Brain，Thinking，Blood moving.《TIME》1992）

教师新定义3：教师是创造力的保护者。

教师新定义4：教师是一个国家传统意义上财富的提供者。

教师新定义5：教师是园丁，是脑子花园里的园丁，脑细胞就是培育出来的美丽花朵。

教师新定义6：教师是学生大脑中宇宙的保护者。因为每个人的大脑中就有一个无限广阔的宇宙。（根据杂志《时代》封面主题：“宇宙在你的大脑里。”The Universe in your head.《TIME》）

可以说，做老师有很多优势，老师掌握着智力资本、创造力、大脑的成长、每一个孩子大脑里的小宇宙，所以还有什么比老师的工作更重要呢？

教师新定义7：教师是积极的白日梦的引导者和提供者。

教师新定义8：教师是一个发展者，是一个结合的发展者，结合你的左右两个半脑。

教师新定义9：教师是信息的给予者，也是想象的给予者，是提供无限思考的给予者。

爱因斯坦就曾经说过，想象比知识重要，知识有涯，而想象能环抱整个世界。博赞先生鼓励我们老师要尊重学生的想象空间，允许孩子们积极地做白日梦，因为这些对大脑是有益的，大脑喜欢多彩的思维方式。

基于脑科学研究的思维导图

博赞先生还给出了一个创造力和人类年龄的关系图。在人的不同年龄时期，发挥的创造力情况是怎样的？当孩子还在幼儿园时，创造力的发挥高达到95%，在小学达到75%，在中学达50%，而在成年时期，人的创造力的发挥竟在10%以下。这组数据说明创造力随年龄的增长而不断下降，这种现象在全世界是普遍和正常的，但是这却不是自然的，正常不等于自然。

如何让人类的大脑潜能得到发挥？如何让人类创造力回归自然的轨道，让人类充满创造力？如何采用正确的方法来引导大脑的思考？如何正确地用脑？

博赞先生在这样的疑问下，不断研究脑科学心理学、头脑的神经生理学、语言学、神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力和创意思考及一般科学，思维导图应运而生。思维导图作为一种思维工具，强调用大脑本身的思考方式来思考，让大脑处于积极和不断创造的状态。

思维导图具有以下特点：

◆类似于大脑神经元网络分布的图形，让大脑掌握整体内在的联系，同时使一个想法很快而深刻的产生。

◆使用了大脑喜欢的思考方式，思维导图是多色彩的，因为大脑不喜欢一种单调的颜色，它喜欢多彩的思考。

◆强调左右大脑的协调合作。在清晰整理自己思维的过程中，尽量多使用形象的图，愈生动活泼愈好，使用容易辨识的符号。单一的文字并不是大脑自然适应的思考方式。

◆强调以立体方式思考，将彼此间的关系显示出来。如在某项目有新要点，可在分支上再继续。

◆具有强烈的个人色彩，在基本原则相同的前提下，每个人绘制的思维导图有强烈的个人风格。

重新认识我们的教育

过这次报告，体会的不仅是如何在学习生活的各个方面使用思维导图，更多的是对教

师这一职业的重新认识：我们教师绝对不是教书匠，更多的时候是艺术家，是科学家。

作为教育的艺术家，我们关注孩子们心灵的成长，能用诗意的眼光看待一些比较棘手的问题，有积极乐观的态度来解决。

作为教育的科学家，我们关注脑科学的前沿研究成果，善于接受新事物，用思维导图等一系列思维工具，采用大脑自然的思考方式引导孩子们学习。让孩子们学习科学知识，更学会一生学习。

最后用博赞先生在报告最后展示的一个封面主题共勉：没有极限，勇敢地探索你的大脑