2020年自考《学前儿童科学教育》模拟试题及答案

2020年自考《学前儿童科学教育》模拟试题及答案

一、名词解释

1、直接指导：就是教师用直接的方法教给儿童科学知识、科学方法和技能以及基本的行为规则。它可以是直接地告诉儿童某些事物的名称，也可以是通过提出富有启发性的问题，引起儿童自己的探索或思考，组织、引导儿童之间的讨论和交流，或者在儿童的水平上参与其探索活动，共同得出结论。它能够使儿童在教师的帮助下，归纳整理自己的科学经验，在短时间内获得预定的结果。(p78)

2、间接指导：指的是教师为儿童提供科学探索的机会和条件，包括丰富的材料、充足的空间、充裕的时问，让他们通过自己的探索得出结论。间接指导使儿童在探索的过程中得到满足，因而能充分激发儿童的内在学习动机。(p78)

二、选择、填空

1、学前儿童科学教育过程，实质上是学前儿童在教师不同程度的指导下的科学探索过程。它是儿童自己的科学探索过程，但又不同于儿童自发的科学探索过程。(p63)

2、学前儿童科学教育的结果，是指儿童通过科学教育活动在认识、情感和行为等方面产生的发展和变化，它是儿童科学探索过程的产物。(p67)

3、儿童的探索过程是儿童学科学的核心要素。(p71)

4、儿童科学探索过程有三个阶段：(p71)

(1)第一个阶段是“瞎忙”阶段，儿童表现为无目的地摆弄物体。

(2)第二个阶段是“探究”阶段，儿童表现为尝试性地摆弄物体。

(3)第三个阶段是“领悟”阶段，儿童表现为验证性地摆弄物体。

5、第一阶段向第二阶段过渡的前提是儿童的疑问变成明确的问题。第二阶段向第三阶段过渡的前提是儿童获得了成功的发现。三个阶段之间的界限并不是十分明确。在具体的探索过程中，它们是相互蕴含的。在每一个阶段，都可能表现出另外阶段的特征，并且极有可能转化到其他的阶段中。(p72)

6、影响学前儿童科学探索过程的因素包括：内部因素和外部因素。(p74)

7、影响学前儿童科学探索过程的内部因素：儿童自身对科学探索活动的心理准备，包括认知、情感、个性和社会性等方面。(p74)

8、影响学前儿童科学探索过程的外部因素：学习的材料、时间和空间、教师、同伴等。(p75)

9、教师是影响学前儿童科学探索过程的诸因素中的重要因素。(p76)

10、学前儿童科学教育的原则：教师指导和儿童探索活动相结合的原则;集体活动、个人活动和小组活动相结合的原则;科学教育活动和幼儿园其他教育活动相结合的原则;幼儿园教育和家庭、社会教育相结合的原则。(p77)

11、教师的指导方式包括：直接指导和间接指导。(p78)

12、儿童最早的科学探索就是从家庭开始的，直至幼儿时期，家庭在儿童的生活中仍然占据重要的地位。(p86)

13、在各种教育力量的整合中，幼儿园应该居于主导地位，因为它是一个有目的、有计划、有组织的教育机构。(p87)

三、简答、论述

1、正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系：(p69)07年论述

学前儿童科学教育的过程和结果并不是对立的，而是统一的，儿童科学探索的过程必然导致积极的结果，科学教育的结果应该是儿童科学探索过程的产物。学前儿童科学教育的过程和结果是相互作用、相互依赖、相互促进的关系，它们对于儿童的发展都具有重要的意义。只重过程、忽视结果或者只重结果而忽视过程都是片面的。科学教育应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。

2、影响学前儿童科学探索过程的内部因素：(p74)08年34

(1)儿童的认知能力和发展水平会影响儿童的科学探索过程。具体地说，会影响儿童所获得的经验的深度和广度、探索的程度和探索的最终结果。(2)儿童的知识经验(特别是生活经验)也会影响他们科学探索的兴趣和探索程度。(3)情感态度方面，儿童对周围事物的好奇心和兴趣是科学探索的必要条件，也是科学探索的直接动力。(4)儿童的个性特征也是影响其科学探索的重要因素。除了以上的一些稳定的心理因素之外，还有一些不稳定的因素也会影响儿童的探索过程，如心境、健康状况等。

3、影响学前儿童科学探索过程的外部因素：(p75)06年

(1)学习材料。材料是儿童科学探索的对象。材料的性质对儿童的