班级管理心理学 心理技术在班级管理中的运用课件

6. 课余时间阅读情况
? 最喜欢看的课外书刊:小说类,故事类,娱乐 类,知识类,学习辅导资料
? 最常看的课外书刊:漫画类,言情武侠类,类 科幻类,学习辅导类,生活时尚类
? 课外书刊主要从哪里获得:街上书店或书摊 上购买,向同学或朋友借
? 是否经常去图书馆:从未去过26.4;原因:没 时间,没有必要,不知道哪里有图书馆
? 六成的学生每月有固定零用钱 , 学生固定零用钱比 例随着年龄增长而增加。
? 学生的零用钱或利是主要用作 :买文具,买书报杂 志,买零食等,买衣服鞋类 ,买玩具/饰物,上网,买礼 物送人。
2、学生课余时间参与活动的状态(﹪)
? 经常性参与的活动 :1.做作业或复习功课 ;2.看电 视;3.阅读课外书刊 ;4.参加体育运动 ;5.上网3.4;6. 玩电子游戏。
(二)了解学生心理特点是有效管理的前提
1、了解儿童青少年心理特点的三个维度 : ? 年龄心理特点 ? 时代心理特征 ? 个性心理差异 2、儿童青少年心理特点是成长规律的反映 ,把握规律才
能科学管理 ;有效管理是科学管理的体现 ,了解心理特 点才有有效管理 3 、针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律 , 根据不同学段班级管理工作的特点和要求 ,研究设计 培训内容。 (《全国中小学班主任培训计划》 2006年8 月31日)
(一)学生文化心理特点与非主流文化引导
? “人的差异产生在业余时间里。” (爱因斯坦 )
? 课余文化生活是学生学习、品德与心理的表现。真实 地了解中小学生的文化生活的现状 , 有助于全面把握 他们学习、品德与心理的特点与规律 ,有助于增强德 育的时代性、针对性、科学性和实效性 ,有助于改变 “5+2≤0”的德育低效现象 ,促进学生思想道德素质全 面和谐发展。
迷网络28.8,结交社会不良朋友16.9,观看不良影碟6.2,阅读 不良书刊5.4,早恋2.3
8.课余时间亲子活动情况(﹪)
? 辅导功课:从来没有30.5(周日33.4), ? 一起看电视:从来没有9.9,一起上网:从来没有70.2,一起阅读:
从来没有41.3,一起聊天∶从来没有10.2 ? 父母讲得最多的一句话:抓紧时间做功课53.7 ,要注意锻炼身
(三)依据学生 心理特点进行有效管理
?1、遵循品德内化规律,促进品德形成的要 求
?2、班主任工作职责和专业成长的要求 ?3、思路引导出路:提高德育实效的要求
二 心灵解读:
中小学生心理特点与教育引导
? 学生特点 :文化特点、品德特点、心理特点、学习特 点;中小学生的心理特点常常从其文化特点、品德特 点、学习特点反映出来。
调查研究 中小学生课余生活特点
? 一、零用钱及用途情况 ? 二、课余活动情况与活动心态 ? 三、课余人际交往情况 ? 四、课余生活时间分配与课余生活质量情况 ? 五、课余阅读情况 ? 六、课余看电视情况 ? 七、课余上网及玩电子游戏情况 ? 八、课余亲子活动与亲子关系情况
1、零用钱及用途情况(﹪)
2、价值取向模糊 ,思想道德问题明显
? “知行脱节” ? “价值西化” ? “信仰危机” ? “理想缺失” ? “低龄犯罪” ? “网络沉迷”
3、“5+2≤0现象”: 媒体文化成为青少年社会化的“第一影响源”
7.课余时间上网情况
? 和谁一起上网:独自 ,同学或朋友,父母 ? 上网玩电子游戏最主要目的:快乐、益智 ? 平均每个星期玩电脑(电子)游戏花5小时以下78.3 ? 上网对身心健康的影响:好处多6.5,坏处多34.4,不一定43.9,
不太清楚15.2(迷茫大于沉迷) ? 父母认为对学生负面作用最大的活动: 沉迷电子游戏39.3,沉
比尔.盖茨是布兰妮 .斯皮尔斯 ;而在美国,布兰妮.斯皮尔斯就 是布兰妮.斯皮尔斯。美国人认为,这是他们的问题所在。)
? “5+2≤0现象”的反思 ——
? 心理问题≠品德问题 :有情感体验,才有思想感悟;有心理认同, 才有品德内化。
? 提高德育实效 ,要从研究学生心理、品德内化规律特点、德育 与心理健康整合教育上寻找出路。
体12.9,你开不开心吗3.8,有空多做习题17.85(学习高于一切, 极少关注心理感受)
(二)学生品德心理发展特点与价值导向
1、思想道德取向与主流价值基本一致
? 国家、民族、社会意识较强,但社会责任感不足 ? 关心人类生存与全球生态环境 ? 法纪与公德意识较强 ? 家庭融洽,但亲子沟通存在障碍 ? 崇尚自我与诚信第一的道德价值
班级管理心理学 --心理技术在班级管理中的运 用
序 德育低效的反思:
心理问题＝品德问题?
? “施受错位的反思” ——
? 为什么90﹪的老师说热爱学生 ,而90﹪的学生却感受不到师爱 ? ? “狼来了”:说谎是品德问题还是恶作剧心理?” ? “超女现象”:逆反?追星?自我表现? ? “追星现象”:幼稚?幻想?时尚?从众?年龄特征?(在今日中国,
Hale Waihona Puke Baidu
一 德育“杠杆解”: 学生心理特点与有效班级管理
(一)班级管理的实质是依据学生的心理特点进行 有效的管理
1、学生心理特点包括学生文化心理特点、品德心理特 点、心理发展特点、学习心理特点等。 2、了解学生心理特点是解决知行脱节问题的“杠杆 解”,是形成品德内化交汇点和提高德育实效的关键。 3、儿童青少年教育 ,必须关注、了解和研究儿童青少 年的心理特点 !
? 做作业或复习功课时间 :84.1 ﹪的学生 1-3小时。
? 阅读课外书刊的时间 :几乎没有 11.6 ﹪,不超过1个 小时42.4﹪。
5.周末或节假日课余时间安排(﹪)
? 95.6﹪的学生都做作业或复习功课 ;平均每天 1-2 个小时比例最高
? 阅读课外书刊时间 :几乎没有 10.0 不超过1个小 时31.8 1-2 个小时33.7 2-3个小时15.2 3个小 时及以上 9.3
? 最喜欢的活动 :1.阅读课外书刊 ;2.看电视;3.参加体 育运动;4. 上网11.3 。
3、课余人际交往情况
? 放学后最常和谁一起 :1. 父母及家人 ,2.同性同学或 朋友,3.异性同学或朋友。 (学生与异性同学或朋友 相处的时间比父母知道的高出一倍。 )
4. 课余时间(周一到五平均每天)安排