英语人教版三年级上册Unit2Let's learn

【教材分析】

Unit 1 Hello! B Let’s talk let’s play

Your name…

My name's…

What's your name? My name's…bye ,pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习

的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open

your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry y our bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，

扩展练习Open your books. Close your pencil-box.等。并按照指令做出相应的动作，

以便今后在教学中学生能理解、执行

【教学目标】：

一、能力目标

1、能够通过情景会话和游戏学会bag, book, pencil-box, book

2、能够听懂指示语并做出相应动作

二、知识目标

1、能够听说、认读pencil-box, book,, bag, pen四个文具词汇，并能用英语说出文具。

2、能根据指令做出相应的动作。

3、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。

4. 了解知识点：pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。

三、情感目标

通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发

学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生要爱惜自己的学习用品。

【学习重、难点】

学习重点：

pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry your bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-box.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

学习难点：

新单词的听、说、读以及Let’s do中的Open! Close! Carry!等几个指令语的学习.

【学情分析】：

前面学生已学会pencil，pen，ruler等五种文具的名称，这些单词都与学生们的日常用品有关,他们当然非常感兴趣,现在又去学习一些日常用品的英语名称，他们有一种很强的学习欲望，很兴奋。前面已经做过Let’s do这种游戏了，所以他们对Let’s do这种游戏中的指令性词理解能力增强了，对歌谣的节奏也很熟悉了。

一、Warming up/Revision（热身/复习）

说唱玩赛，激情引趣

(一)Let’s sing: ABC song 通过唱字母歌复习了已学字母，并且提高了学生的兴趣。（二）复习旧知:

1.复习以前学习过的字母

2多媒体出示课件，让学生看图片说出单词，通过图片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.

3.对话练习：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A: Hello! I'm Sarah B: Hi! I'm John.

A: I'm Sarah. What's your name? B: My name's Mike.

A:I have a…. B: Me too.

A: Goodbye!-- -B: Bye-bye

【设计意图】：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

1.Let’s learn:

多媒体出示一本书的图片导入单词book,通过拼写让学生熟悉字母，然后教读book.再让学生把book用于以前学过的句型I have a…中，让学生通过说句子掌握单词。

同样的方式导入单词pen, pencil-box, bag ，教师教读后能让学生说出句子：I have a book/pen/pencil-box/bag.教师播放录音，让学生跟读，注意模仿语音语调，能熟练掌握单词的音，形，义。

【设计意图】：复习巩固已学单词，使学生在不同层次的操练中运用所学单词，并能达到熟练的程度。在这个环节中使用―I have a…‖来呈现和教学新单词，可以使学生方便交流，又能为下一节课做铺垫。可以说一举两得。

2.What’s missing:

句中练习，领读新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，教师可以先出示一组单词让学生仔细观察记忆，再出示另一组单词让学生和前一组对比看少了哪个单词

【设计意图】：通过跟读模仿练习和大量的操练符合学生的认知规律，可以使知识学得更牢固更扎实。

3.Let’s do

教师教读句子并解释汉语意思，然后让学生能在指令下做出相应动作。

三．总结