关于小学生日记写作现状的调查报告
(完整)小学生语文学习习惯现状调查报告
小学生语文学习习惯现状调查报告学习习惯是学习者在学习过程中逐渐养成的，不易改变的行为倾向。
一旦形成，往往影响学习者的一生。
近二十多年来，中小学各科教育在追求高分数、高升学率的同时，常常忽视了培养学生良好的学习习惯，对于学生的成长发展至关重要。
为了掌握小学生现在语文学习习惯现状，我对我镇六所小学三-----六年级学生进行了问卷调查活动，客观地调查了当今小学生的课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面，而后加以分析整理，并提出相应的对策。
一、调查时间：2010年12月5日------12月20日二、调查目的1、全面了解我镇小学生的语文学习习惯现状，包括识字、写字的习惯、听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。
2、对调查的结果进行分析，针对学生语文学习习惯存在的问题提出相应的对策。
3、为培养小学生养成良好的语文学习习惯提供参考。
三、调查方法、内容及对象1、调查方法：问卷调查法。
2、调查内容：本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。
3、调查对象：本镇六所小学三----五年级学生。
调查人数分布如下：四、调查步骤1、2010年12月5日------12月14日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2、2010年12月15日-----12月20日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。
3、2010年12月21日-----12月31日分析数据，撰写调查报告。
五、调查结果与分析（一）结果概述本次共发出1044份问卷，回收1044份，回收率100%。
本次的调查对象是本镇三至五年级的小学生。
调查结果显示，本镇大部分学生没有养成良好的学习习惯。
在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。
（二）数据分析1、课前预习：上表可以表明，只有大约三分之一的学生能够坚持天天预习，有13.2%的学生完全没有预习的意识，56.2%的学生虽然能做到偶尔预习，但离形成习惯还有一段明显的距离。
小学生写作调查报告_2
小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。
2.家长对写作教育的理解。
3.教师对写作方法的认识和重视。
三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。
2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。
四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。
65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。
为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。
其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。
65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。
2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。
五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。
这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。
三个一求记住。
三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。
使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。
小学生作文教学现状的调查报告
小学生作文教学现状的调查报告篇1为了开展好学校重点课题《探索新教法提高学生作文水平的研究》的实施与研究，并使方案中课题研究有明确、清晰、可行的思路，特进行了一次“学校作文教学现状”调查。
一、调查概况：1、调查时间：20xx年6月2、调查方式：问卷调查3、调查对象：××小学中高年级部分学生4、调查目的：为了了解目前学校学生作文的一般状况，分析形成作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生习作水平提供依据。
二、调查结果：1、调查问卷内容①你认为作文写得好，必须做到哪几点？②你在作文过程中碰到的困难有哪些？③你希望通过什么途径提高自己的作文水平？2、调查统计：在100份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有85人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有100人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有90人，占90%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占46%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占40%，认为多观察的有15人，占15%，认为多读书的有20人，占20%。
作文中的困难主要有：不会观察、无话可说、思维单一、无从下笔、不会修改等。
希望提高的途径：学好语文课多读课外书籍、多参加活动丰富生活经历、勤练笔、常写日记、教师要加强指导。
三、调查分析：综观现状，当前学校作文教学存在着许多亟待解决的问题，主要表现在：1、作文训练量小作文是一种能力，能力只有通过大量的实践才能形成。
有的教师只让学生完成教材安排的课内作文练习，课外作文量几乎等于零。
练习的量太小，形式又单一，学生作文能力难以得到培养。
有时学校开展一些活动，老师即使布置写日记，但是由于要应付大量的备课，上课工作，无暇顾及这“额外”的工作量。
久而久之，学生也习惯成自然，老师不认真检查评改，他们也就随便应付了。
2、作文训练年级不衔接各年级作文训练不衔接的现象比较严重，调查发现，三年级教师大多数是直接命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断的练习，一下子就要求写短文。
关于小学生书写现状的研究报告作文
关于小学生书写现状的研究报告作文As we look at the current state of handwriting among elementary students, it is evident that there are both positive and negative aspects to consider. 随着我们对小学生书写的现状进行审视，显而易见的是有一些积极和消极的方面需要考虑。
On the positive side, many students still demonstrate an impressive ability to write neatly and legibly. 这其中的积极方面是，许多学生依然展现出出色的书写能力，字迹工整易读。
Furthermore, it is important to note that handwriting is not just a basic skill, but also plays a significant role in cognitive development and fine motor skills. 此外，需要指出的是，书写不仅是一项基本技能，而且在认知发展和精细动作技能方面起着重要作用。
However, it is also apparent that handwriting skills have been declining in recent years, with the increasing presence of digital devices and the emphasis on typing rather than writing by hand. 不过，显而易见的是，书写能力近年来有所下降，数字设备的普及和对打字而非手写的重视日益增加。
One of the major concerns related to the decline in handwriting ability is the potential impact on students' overall academic performance. 书写能力下降所引起的主要关注点之一是对学生整体学业表现的潜在影响。
小学生调查报告作文400字(大全11篇)
小学生调查报告作文400字(大全11篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学生习作调查问卷分析报告
农村小学生习作调查问卷分析报告农村小学生习作调查问卷分析报告调查调研农村小学生习作调查问卷分析报告问卷分析报告调查习作小学生农村一、调查的目的小学习作教学一直是困扰语文老师的一个老大难，但习作又是语文教学的一个重中之重，小学以字、词、句、篇循序渐进的进行语文教学，其终究目标还是要教会学生如何学会篇，如何自己撰写篇，而大多数小学生，特别是农村的小学生就在这个重中之重的关节被卡住难之前进。
针对此种情况，我校的几位资深教师对此进行了深入调查研究。
二、调查的内容本次调查问卷主要分成中年段、高年段两部份进行。
问卷内容共21道小题。
分别从学生课外浏览的爱好，留意观察的品质，勤于动笔和搜集资料的习惯三方面着手设计，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用集体开卷式问卷的方法。
共发下中年段25份，高年段25份，收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效力达100%。
2、调查对象：五里小学四、六年级部份学生参加。
四、调查结果与分析（一）关于浏览本次问卷的前五道题都是有关浏览的，通过问卷体现出学生还是有读书的习惯，只是读的片面性太强，而且在读的时候只是单纯的读，没有动脑、动手的习惯，所以浏览就没有起到为习作打基础的作用。
另外，农村学生的浏览氛围也欠缺，很少有喜欢浏览的家长，陪孩子一起读书的家庭更是少之又少。
因此大多数学生只是选择自己喜欢或感爱好的书籍浏览，或是在家长老师的要求下走马观花的通读全书。
（二）关于对习作所持的态度通过问卷调查，大多数学生在家长与老师的教诲下熟悉到作文的重要性，因此很少有学生说自己讨厌习作，乃至大多数学生还说自己很喜欢习作，实在，这是与现实不符的。
大多数学生提到习作就开始忧愁，要不就是敷衍了事，根部谈不上喜欢习作，而在问卷中学生填的虚假信息却能体现出他们知道习作固然难，但还是要学好。
（三）关于习作内容和习作习惯本次问卷的大部份内容是围绕这两点来调查的，调查结果显示孩子喜欢的习作内容大都是不收束缚的，喜欢自由发挥，想写甚么就是甚么，可以是自己的心情，可以是感爱好的事，乃至喜欢以自己想象的内容为题材。
小学生日记存在问题调查报告[共5篇]
![小学生日记存在问题调查报告[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1e9751f3ab00b52acfc789eb172ded630b1c98dc.png)
小学生日记存在问题调查报告[共5篇]第一篇：小学生日记存在问题调查报告农村小学生日记存在的问题及对策[内容摘要]：日记作文即把日记当作作文的主要形式，它是学生练笔的重要途径。
日记是致力于学生个人情感世界、生活轨迹以及见闻感受忠实而自由的记录，也是积累素材、练习写作和提升生命质量常用且重要的方式。
农村学生自己很少课外书，而大部分学校又没有图书室。
他们生活的单一，见识面的狭窄，是他们日记写作能力低下的原因，针对现在农村小学生日记存在问题的原因及其解决方法我进行了调查。
关键词：农村小学生，日记，调查《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
如果我们能激发学生的写作兴趣，教给学生写日记的方法，培养学生坚持写日记的良好习惯，相信不但能提高学生的写作水平，也一定能培养学生一些良好的道德品质。
在一个多月的教学中,我发现小学生在日记写作中存在许多问题及原因: 由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在农村小学生日记存在问题的原因及其解决方法我进行了问卷调查，调查结果如下：调查方法：问卷调查（附问卷）调查对象：铁沙盖镇中心小学调查范围：三、四年级调查时间：2012/3/23本次调查采取抽查的方式共发放问卷 20 份，有效20 份。
针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。
现将有关调查结果情况分析如下：一、农村小学生日记存在的原因（一）、缺乏丰富多彩的生活对于小学生来说，丰富多彩的生活环境是他们的乐园，学习的课堂，思考的源泉。
还可以为他们提供生动鲜活的日记写作题材。
然而，现在许多农村学生的生活却显得有些单调，他们几乎每天都循环着从家到学校“两点一线”式的生活，缺乏接触自然，亲近生活、融入生活，更别谈亲身体验与感悟生活了。
小学生写作现状论文
小学生写作现状的分析一日课间休息，班主任们谈论起下一节是什么课。
高老师说：“唉，下一节课又是作文课，学生不爱写，我也不愿批，一提作文我就头疼。
”贾老师一听，接着说：“可不是嘛！我班学生也不愿意上作文，有的学生写的作文内容不点儿，还写得错字连篇，驴唇不对马嘴。
”李老师也插了一句：“我们班有几个学生，就是不爱交作文，两个星期一篇文，别人都交了，批完了，他们还是交不上来，一问回答就是不会写，也给了例文，真没办法。
”……可见，小学生不愿写作已成为通病。
曾经看过一篇调查报告，对小学中、高年级近1000名学生进行的问卷调查显示，喜欢写作文，不怕写作文的学生只有16%，认为写作有困难的学生高达57%，27%的学生对写作文有抵触情绪。
学生写作文不是觉得无话可说，无事可写；就是七拼八凑，无重点，结构杂乱无章；要不就是内容假、大、空，言之凿凿，却空洞无物；情感凌驾于内容之上，无地放矢的无病呻吟。
老师批起作文更是头疼，改了错字又改标点，改了结构又要改语法，最后是改得体无完肤，学生的作文才有了点模样。
透析这些现象发现小学生写作的现状不容乐观。
1、作文无内容可写细细研读当前小学生的作文，精彩的很少，大多数作文内容空洞，假话连篇、空话堆砌。
正如一位教师说的一样，写助人为乐的事，一律是：拣票子，推车子、抱孩子、让位子、送瞎子——五子登科。
这不能把过错完全归咎于孩子，走近孩子的生活，我们会发现，他们的生活非常单调，每天只是学校——家庭——学校，缺乏亲近自然，融入社会的机会。
他们缺少经历，缺少积累，缺少对社会的关心，缺少情感体验。
这样怎能写出情感真实，内容丰富，个性突出的文章来呢？要让学生有话可说，有内容可写，就要培养学生学会用眼观察生活，用心去感受生活，收集生活中的写作素材。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，一个又一个生活中的片段，粘连起来就是一篇生动的文章。
例如：三年级有一篇习作要求学生写观察日记，我就让学生把自己要观察的动植物，能带的都带到学校来。
对小学生作文教育的现状研究
对小学生作文教育的现状研究
简介
本文旨在探讨小学生作文教育的现状，并提出相应的研究结论。
作文教育对小学生的发展具有重要意义，因此了解现状并进行针对
性的改进具有重要的实践价值。
现状分析
1. 教育资源不平衡：小学生作文教育在不同地区和学校之间存
在差异，有些地区和学校缺乏足够的作文教育资源。
2. 教学方法单一：部分教师在作文教育中过于注重填鸭式教学，缺乏启发式、探究式的教学方法，导致学生缺乏创造性思维和表达
能力。
3. 学生兴趣缺失：部分学生对作文教育缺乏兴趣，认为作文只
是应试的一部分，缺乏对写作的主动性和热情。
研究结论
1. 加强资源配置：政府和学校应加大对小学生作文教育资源的
投入，确保教育资源的均衡分配，提供更多的教材、参考书籍和辅
导资料。
2. 多元化教学方法：教师应探索多种教学方法，如启发式教学、探究式教学和写作工作坊等，激发学生的研究兴趣和写作创造力。
3. 提高作文教育的趣味性：教师可以通过引入趣味性的写作题材、互动式讨论和写作比赛等方式，增加学生对作文的兴趣和参与度。
结论
小学生作文教育的现状存在一些问题，但通过加强资源配置、
改进教学方法和提高趣味性，可以改善小学生作文教育的质量和效果。
这需要政府、学校和教师的共同努力，为小学生提供更好的写
作教育环境和机会。
关于四年级学生习作现状的调查报告
本校四年级学生习作现状的调查报告----------新洲区阳逻四小李桂英《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”由此可见，作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容。
但本校习作的“教”与“习”目前都存在着很大的问题：部分教师不重视作文教学，怕教作文，偶尔“教”，也大都自由散漫，信马由缰，信口开河，于学生习作能力的培养没有切实的指导性；评价学生作文也随意含糊，没有明确的导向性。
而大部分学生对作文兴趣缺缺，写出来的作文言辞晦涩，了无生趣，且全无真情实感可言...... 为了弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，促进我校教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，进而全面提高学生的语文素养，我们从本学期开始，就对本校作文教学的“教”与“习”的现状进行了调查研究，因本人执教四年级语文，所以把调查的重点放在了四年级。
一、调查对象：本校四年级学生语文教师本校四年级共有五个班，五名语文教师，学生327名。
二、调查方法：师生问卷（问卷调查师生全员参与）与语文教师座谈抽样分析学生习作作品三、调查目的：了解我校四年级习作教学现状和学生的实际习作能力及存在的问题，从而针对现状，探索有效的习作训练措施。
四、调查内容1、本校四年级教师习作教学情况a、习作指导课 b 、习作点评课c、习作批阅情况 d 、习作教学经验e 、习作教学的困惑2、本校四年级学生习作现状a、学生习作兴趣b、学生习作心理c、学生习作水平d、学生习作存在的问题e、学生习作有哪些困难五、调查过程（一）调查表一：本校四年级作文教学教师调查问卷：（一）选择题1、您学过课程标准中小学作文教学总目标及中段作文教学目标吗？（）A认真学过B粗略看过C培训时听过，但自己没学过D没有进行此部分的学习2、你平时作文教学是否渗透了课标理念？（）A 有B 没有C 有时有，有时没有3、你对教学作文有把握吗？（）A 有B 一般C 没有4、本学段，你是否有专项作文计划？（）A 有B 没有5、你是否知道本学段学生应达成的作文水平？（）A 知道B 不知道C 知道一些不全面6、每一次的作文教学，你是否有具体的训练目标并落到了实处？（）A 有B 没有C 有但并不明朗D 有，但并未落实7、你是否总结了一套自己的有效的作文教学方法？（）A 有 B没有 C有一些，但不系统8、你认为作文教学最困难的是什么？（多选题）（）A缺乏系统 B教材笼统 C 缺乏参考 D缺乏策略9、你认为作文教学最需要解决的是什么？（）（多选题）A作文内容要儿童画B作文内容要贴近学生生活C作文目标要具体C作文训练要有层次D作文训练要系列化10、你在阅读教学中渗透了作文训练吗？（）A经常有 B偶尔有 C没有11、你认为四年级阅读教学要从哪些方面为作文打基础？（）(多选题)A积累词句。
小学生作文现状调查报告
小学生作文现状调查报告篇一：关于小学生作文现状的调查报告〔一〕作文态度消极。
对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。
具体表现为：1、惧怕作文。
问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。
2、没有写作激情。
大局部学生写作文时感情冷淡，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。
仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。
3、写作处于被动状态。
调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。
4、写作没有创新，内容没有新意。
许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。
这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。
〔二〕作文内容单一。
好多学生觉得作文没有东西可写。
五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。
好似除了这些，他们的生活是一张白纸了。
还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。
〔三〕作文技能普遍较差。
学生在小学阶段写作的根本要求是：叙事清楚，语句通顺。
从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。
语言具体生动、有感染力的约占22％。
大局部学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。
写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。
标点用的不恰当，还有“一逗到底〞的现象存在。
〔四〕作文缺乏真情实感。
从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。
写假人假事经历的“胡编式〞作文，东摘西抄的“拼凑式〞作文，全文照搬的“移植式〞作文很多。
有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。
没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。
浅析以上状况存在的原因1、老师指导不力。
农村小学生日记写作指导方法的研究开题报告
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中小学生作文现状的调查报告
3
加强家庭、学校和社会之间的合作与交流，共 同促进中小学生作文水平的提高。
05
参考文献
参考文献的选用原则
真实性
参考文献必须真实可靠，来源可信，不能 随意篡改或歪曲事实。
权威性
参考文献应该来自权威机构或知名学者， 以提高研究的说服力和可信度。
相关性
参考文献必须与调查主题相关，能够支持 研究结论和观点。
网络调查法
通过在线问卷的方式，调查不同地区、不同层 次中小学生的作文情况、教师作文教学情况等 。
访谈调查法
通过与教育专家、中学教师、小学生进行深入 交流，了解他们对中小学生作文现状的看法和 建议。
调查实施过程
确定调查对象
选择不同地区、不同层次的小学和 中学作为调查对象，以全面了解中 小学生作文现状。
学生写作时间不足
学生写作困难较多
大部分学生认为写作时间不够，只有约 30%的学生能在规定时间内完成作文。
调查显示，学生在写作中遇到的问题很多， 如思路不清晰、语言表达能力不足等。
数据统计及处理
数据统计
采用SPSS软件进行数据统计和分析，包括描述性统计和因变量分析等。
数据处理
通过对数据的处理，得出结论并提出建议。
参考文献列表
按照论文中引用的先后顺序列 出参考文献列表。
按照规范的文献格式进行排版 ，以方便读者查阅和核对。
可以按照文献类型进行分类， 如期刊论文、图书、网络资源 等，以便读者快速定位所需信
息。
THANKS
谢谢您的观看
家长和社会应当更加关注中小学生作文的培养，提供 更多的支持和帮助。
教师应当丰富作文教学手段，提高学生的写作能力和 技巧。
建立健全中小学生作文评价体系，完善相关比赛和奖 励机制。
小学生作文问卷调查报告范文
小学生作文问卷调查报告小学生作文问卷调查报告范文当某一情况或事件需要弄明白时，需要认真地调查研究清楚，调查结束以后，还需要写调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学生作文问卷调查报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生作文问卷调查报告1一、调查目的学生已经初步了解了小作文就是用自己手中的笔写自己看到的，想到的，通过读、看、想、说再到写的过程。
为了了解学生这一阶段小作文学习情况，以便于更好的帮助和指导学生写好小作文。
为今后的作文学习打下坚实的基础。
四月份对我校一、二年级学生作文学习情况进行了问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是一、二年级学生。
问卷主要涉及学生课外阅读、对小作文的兴趣及小作文的形式等。
一个月的实习生活，说长不长，说短不短，虽未承担过什么重要的工作，但却也坚守本职，勤于学习，在平平淡淡的忙碌之中学到了许多书本上学不到的东西与做人的道理。
社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。
社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。
实践，不仅锻炼着我们的意志，它更大的`作用是丰富着我们的知识，让我们在实践中锻炼成长、磨练成才。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
每班9份，共计18份，回收18份，人工操作有效率达100%。
2、调查对象：枣树小学一、二年级学生。
四、调查结果与分析：85%的学生对阅读课外书、练写小作文有兴趣，55%的学生觉得小作文不难写，80%的学生喜欢看图写话，觉得小作文课轻松、愉快，写完小作文后自己还读一读。
五、思考与对策：针对以上情况：我校一、二年级学生对于课外阅读有一定的兴趣，但程度不同，还有一些学生虽然喜欢看图写话，但还不能做到按一定的顺序仔细观察，然后把看到的写下来。
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生作文问卷调查报告篇1一、调查的目的：长期以来，小学作文都是小学语文教学的难点，学生怕写，教师觉得难教，学生一提起作文就感到头痛，常常苦思冥想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。
特别是在城乡结合部小学，家长大都是小商小贩，文化程度不高，对学生学习不够重视。
再加上他们整天忙于生计，根本没时间带学生开阔视野，学生的课外书更是少得可怜，这样的语言环境严重影响了学生作文表达的能力。
导致学生信息单一、见识不广、课外阅读少、词汇积累少、对字词掌握不牢、可模仿的范文太少，从而导致学生作文选材普遍狭隘，作文基础也不够扎实，提起笔来更是一头雾水，难上加难。
面对语文综合性极强的作文，作为城乡结合部的学生，在写作文中所面对的种种挫折和困难严重打击了他们对作文的兴趣，相反，越写越难、越难越不想写，而且这已经成为了一种普遍现象。
没有兴趣就没有动力，为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校语文课题组于2013年9月中旬在三到六年级五个班200多名学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容：本次调查问卷主要是在三、四年级各抽一个班，六年级三个班的学生中进行。
问卷内容共十四道小题。
分别从学生对作文的重视、喜欢程度，写作文的次数，写作文的形式及自己喜欢的评价方式几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对城乡结合部学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用部分学生开卷式，记名问卷的方法。
而另外的一部分学生则采用口头问卷的形式来进行。
对学生作文状况的调查研究
人 ， ４人 没 有 说 明 。 过 日记 的 有 写
打 草 稿 的 ７人 ，不 打 草 稿 的 学 生 中 有 不 少 人 觉 得 要 坚 持 下 去 刻 的 内 容 ，才 是 真 正 的 好 文 章 。 ３ ７人 ， 不 打 草 稿 但 写 完 会 修 改 “ 麻 烦 ， 占 时 间 ” 只 有 少 数 人 （ 李 ） 太 很 ， 丁 （ 错 别 字 和 病 句 ） ３人 。 改 的 愿 意 坚 持 写 下 去 。 日记 的 好 处 ， 写
一
在 作 文 中 没 有 说 过 假 话 的 ６ 态 的 ３人 。
般 ，道 理 也 一 般 ；二 是 文 字 华
美 ， 理一般 ； 是文字朴实 ， 道 三 道 用 最 简单 的语 言表 达 出最 深
写过 的 ３ ２人 ， 没 写 过 的 ｌ 理 最 佳 。 （ 之 洲 ） １ 杨
查研 究
为 了 了解 学 生 的 写 作 现 状 ， 么得 意 ？
你 确 有 帮 助 ？ 举 例 作 简要 说 明 。 请
找 出 师 生 双 方 存 在 的 问 题 ，探 索
曾 写 过 令 自 己得 意 的 作 文 的
说 老 师 的 指 导 有 帮 助 的 ３ ５
到 的 ４人 ；说 作 家 对 他 有 帮 助 的 ５在 过 去 几 年 中 ， 个 或 哪 ． 哪
气 ” 周 士 奇 ）“ 些 人 都 是 说 谎 （ ，那
１ ． 人 说 ， 言 优 美 就 是 好 ３有 语
６ 为 了得 个 好 分 数 ， 在 以 高 手 ， 等 资 质 不 足 ， 屑 与 其 为 文 章 。 同意 吗 ？ 认 为 什 么样 的 ． 你 我 不 你 你
往 的 作 文 中 是 否 说 过 假 话 、 骗 过 伍 … …那 些 作 文 也 很 可 悲 ，是 被 文 章 才是 真 正 的 好 文 章 ？
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关于小学生日记写作现状的调查报告
一、调查背景
日记是作文的基础，是提高作文能力的有效途径。
若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。
但是，目前学生写日记大多比较随意，处于放任自流的状态。
而且，小学生的有意注意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观察和发现，生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走，严重影响了日记的质量。
为此，我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识，引导学生观察生活、体验生活，并通过日记积极地认识生活，记录生活，提高对生活的认识能力。
在平时教学中，我发现小学生在日记写作中存在许多问题：由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的原因，我进行了问卷调查，调查结果如下：
二、调查概况
调查时间：xx年12月
调查范围：茅坪镇中心小学
调查对象：三、四年级学生
调查方法：问卷调查
调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析
形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
本次调查采取抽查的方式共发放问卷30份，有效30份。
针对
有效的问卷进行了，分析，归纳。
现将有关调查结果情况分析如下：（一）、孩子如何看待日记写作
在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。
不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。
有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。
只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。
93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。
由此
可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到"假"的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。
（二）、书面表达困难
我对三年级和四年级的小学生进行了访谈，结果发现，大约有25%的学生觉得在日记写作时书面表达困难。
具体表现在：句子不完整，语言罗嗦，表达不准确，语句不通顺，容易出现多字漏字或错别字。
学生出现写作基本功"低级困难",让人十分担忧。
其实，造成学生书面表达困难，很大一个原因在于没有培养学
生养成写日记的习惯。
就当前现状来说，小学三年级才真正开始学写
作文，但教师进行写作教学的时间甚少，且常用模式教学，如读范文，列提纲，然后模仿范文"创造"一篇文章即算完成了教学任务。
日记写作是扶持作文写作的起步，学生在低年级都没有养成写日记的习惯，一下子要求写出成型的文章，无疑让学生感到棘手，书面表达困难也不足为奇了。
（三）、内容单调，形式单一
大多数小学生日记的内容比较单调，例如春游、升旗、书包、铅笔盒、小猫小狗、考试成绩不好挨骂自己暗下决心等等。
此外，形式也十分单一，不少学生的日记连词语、句式都惊人地雷同，也惊人地单调，几乎是记流水帐式。
这与教师平时的教学有很大的关系，有不少教师为了让学生在短短几次写作课中就学会写文章，教给学生一些模式化的写作套路，例如怎样开头，中间用什么话过渡，最后怎样结尾。
这种方法看似省时省力，实际上极大地限制了学生的思维，阻碍了学生写作水平的提高，从写作发展的长远来看，是极为不利的。
学生写出的文章大多缺乏生气。
学生的思想和情感一开始就被束缚住了。
三、解决问题方法：
1、传授知识，打好基础。
要指导学生写好日记，必须使学生掌握日记的写作知识，这是前提条件，结合优秀日记，教师给学生讲解什么是日记，写日记有什么意义，日记格式和内容，从而使学生了解知识，明确如何写日记。
2、从写作内容入手进行大胆设计，让学生真正感受到日记的美。
一是引导学生认真观察、思考生活，明确"事事可以入文",要"以我手写我口、我心".二是将生活中熟悉或关注的内容引入日记，引导学生讨论。
这样让学生明确描写生活、反映生活是日记的一大内容。
三是引导学生进行发散思维，让学生对日记"观之可亲".如开展"脑筋急转弯"等思维训练，使学生能从多角度多侧面来思考，激活学生思维。
3、阅读优秀日记，开拓视野。
在学生了解日记写作知识的基础上，充分利用学校图书馆，给学生借阅一部分优秀日记，让学生阅读，看看日记怎么写的，学生从中一定会吸取营养，开拓视野。
4、加强练习，提高能力。
我们知道，能力是在练习中形成的。
正如一个人要学游泳，光在池边看不行，必须亲自下水练习，喝几口水，扑腾一下，反复练习才行。
因此，在学生了解了日记写作知识，阅读了部分优秀日记后，只有让学生大量练习，多写多练，才能迅速提高写日记水平。
5、开展日记比赛，共同提高。
老师可以在班里开展了一次日记比赛，要求学生任选几个喜欢的小动物，展开想象，编一个故事，学生兴趣就会被激发。
这样的活动可以极大地调动了学生写日记的积极性，对培养学生写日记能力有促进作用。
总而言之，写日记不仅能迅速提高学生作文水平，而且能提高学生综合素质。
只要我们按照上面的方法去做，就一定能指导学生写好日记。