诗歌语言学案

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语言公开课教案《静夜思》

语言公开课教案《静夜思》《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首抒怀之作，通过凝练的诗句，深情地描绘了一个人独自夜晚思念故乡的情景。

本节课以《静夜思》为文本，以培养学生的诗歌鉴赏能力和情感表达能力为目标，通过朗读、分析和讨论，引导学生深入体验诗歌所表达的情感和意境。

本节课的教学内容分为三个部分：诗歌朗读、情感体验与演练以及诗歌创作。

一、课前准备准备好教学材料：《静夜思》的诗歌文本、相关图片等。

二、引入导入1.呈现图片通过呈现一些寂静的夜晚图片，引发学生对夜晚的感受和想象。

2.听一段音乐播放一段抒情的音乐，让学生静静地听，感受音乐所表达的情感。

3.提问老师可以找一些学生，询问他们对夜晚的感受和想法，以促进学生的参与和兴趣。

三、诗歌朗读与分析1.背景介绍简要介绍《静夜思》的作者李白和其创作背景，并解释诗歌的主题和意境。

2.诗歌朗读老师朗读《静夜思》，让学生跟读，感受诗歌的语言美和节奏感。

3.诗歌解读指导学生分析诗歌的意象、意境和情感，从中感受到诗人深沉的思念之情。

引导学生分析诗歌中的“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”等句子，并解释诗句的意义和象征。

四、情感体验与演练1.个人思考让学生用朗读和表演的方式，对诗歌中的每个意象进行感受和想象。

鼓励学生用自己的话语描述画面、感受和情感。

2.小组讨论组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和想法。

可以提问：你们对诗中的情感有何感受？你们能否想象出诗人在思念故乡时的心情？你们如何感受床前明月光和举头望明月的画面？3.情感表达学生可以对一个意象或整首诗进行表演，将诗歌中的情感通过肢体表达出来，增加学生对诗歌的理解和体验。

五、诗歌创作1.了解诗的表达方式引导学生回顾前面的学习，了解诗歌的表达方式和特点，包括诗的节奏、韵律、意象等。

2.创作指导为学生提供创作的指导，鼓励他们创作自己的一首诗歌。

可以给学生提供一些创作思路：可以围绕夜晚、思念故乡等主题展开创作。

诗歌鉴赏炼句学案

鉴赏诗歌语言之炼句千锤百“炼”的智慧——鉴赏诗歌语言之炼句教案一、复习目标1.掌握鉴赏诗歌语言中的重点句的方法。

2.可以规范答题。

二、题型概说1.炼要旨句、拥有隐含信息的语句；2.炼有特别句式的语句；3.比较哪一句更好（或哪个版本更好）。

三、实战技法1.答题角度①注意从语言特色出发。

倒装——错位之美; 对仗——整饬之美; 有的句子擅长炼字——凝练之美；互文——开合之美。

②注意从表达技巧出发。

就是要找出其在表达上的特别之处来。

从这个角度说, 它就是一种表达技巧题中的暗考题。

③注意从句子的地点出发，明确诗歌中的句子在构造与感情方面的作用。

地点作用或成效首句或开篇点题、统率全诗，领起下文对什么内容的描绘；或衬着某种气氛，为诗歌确立某种感情基调；或首句设问，惹起读者的阅读兴趣或思虑。

中间句或承前启后：承上什么内容，引出什么内容；或借景抒怀，表达某种情感。

尾句或总结全诗，深入或升华主题；或卒章显志，表现作者什么感情；或以景衬情，用某景衬某情；特别是以景结情句，有委婉隽永之妙。

2.答题步骤步骤一：理解诗句含意, 描绘诗句内容。

步骤二：多角度赏析，联合诗句详细剖析。

步骤三：有什么表达成效或表达了如何的感情。

四、讲堂练习1.（ 2017，全国卷 1, 15 ）阅读下边这首唐诗，回答下列问题。

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先品德，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

问：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后代称道，请赏析这一句的精妙之处。

（ 6 分）1 / 21 / 2鉴赏诗歌语言之炼句---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.阅读下边这首诗，而后回答下列问题。

幼儿园：大二班学案：语言《龙的传人》

幼儿独自离家的情况不多，只有少许幼儿在假期会离开父母去祖辈家。
引出诗歌。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
长江黄河不是很理解，诗歌兴趣浓厚，愿意学习。
诗歌中的有些内容需要老师进行解释，幼儿生活经验不足，不容易理解。
初步学习诗歌。
三、学习诗歌，感受诗歌节奏和韵律。
幼儿边拍手边跟念诗歌，有一定的节奏感。
给予幼儿相应的图片，帮助理解诗歌的内容。
活动名称《龙的传人》语言领域
活动目标：1.理解诗歌内容，初步了解龙在中国的象征意义，感受作为中国人的自豪。。
2.初步把握诗歌中多样的语句形式，能根据诗歌节奏和韵律进行念诵。
活动准备：龙的图片、视频、中国地图、歌曲《龙的传人》。
活动过程：
活动过程
幼儿感受远离家乡的忧愁
少许幼儿能用语言描述自己的心情。
投放语言区，引导幼儿分组朗诵。

诗歌鉴赏--鉴赏诗歌的语言学案

诗歌鉴赏--鉴赏诗歌的语言学案高三2010-11-05 16:14诗歌鉴赏--鉴赏诗歌的语言学案一、【考点分析】中国古代诗歌说到底就是一种语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。

鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。

古代诗歌的的语言一般具有“简练、新奇”的特点。

所谓“简练”就是用最少的字表达出最丰富的内涵，分析诗歌的语言，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。

诗歌里的所谓“诗眼”就是这类，比如苏轼的《东坡》：“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

”一个“清”字，既写出了天空和地面的的洁净、月光照射万物所形成的澄明清朗的境界，也写出了作者虽仕途坎坷、被贬黄州但随遇而安、开朗乐观、心净无尘的心灵世界。

所谓“新奇”就是用特殊的词法、句法，取得一般用法所难以达到的效果。

分析诗歌语言，除了分析语言的用法，也要分析这种表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。

比如“红杏枝头春意闹”的“闹”、“春风又绿江南岸”的“绿”都是这种“新奇”的语言。

高考题对诗歌语言的鉴赏，往往注意这些“简练”而“新奇”的语言，语言用得好也在于此。

既要注意它的多重意义，也要注意它的语言特点和达到表情达意的效果。

二、语言特色简介1、著名诗人的语言风格陶渊明的朴素自然白居易的通俗易懂杜甫的沉郁顿挫李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂温庭筠的绮丽香艳李商隐的朦胧隐晦杜牧的清健俊爽王维的诗画一体李清照的缠绵悱恻辛弃疾的慷慨悲壮高适的悲壮苍凉陆游的悲壮爱国苏轼的豪放旷达2、语言特色类1、豪迈雄奇：多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。

如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。

教师版鉴赏诗歌的语言学案新

【重难点突破】
一、阅读下面这首诗歌，完成以下题目。
南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形。看，在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。
3、题龙阳县青草湖
元末明初唐温如
西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
注：青草湖，即今洞庭湖，因湖的南面有青草山而得名。
本诗的首句中“老”字让人联想到人生易老，青春易逝。末句中的“压”字用得最为传神。
因为“压”，物多才能有此神态，表明清梦的浓郁。梦本无形，却说“满船”，被“压”在星河上，具体可感，十分传神真切。作者在此以梦境中淡淡的喜悦来衬托现实中的失意与失望。（６分）
这样写答案:格式：
•该词有……的含义，采用……修辞手法，化……为……{释含义、明手法}，写出了……情形，{描景象}，表达了作者……思想感情,或烘托了……的意境{说效果}。
【即时练习】
西江月苏轼
世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
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《考试大纲》要求：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级D级
（2）评价作品的思想内容和观点态度。能力层级D级
【本节目标】1、学会判断诗歌中的关键字词
只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

语言诗歌教案

语言诗歌教案教案：语言诗歌目标年级：初中主题：语言诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对语言诗歌的兴趣，并理解诗歌的特点和表达方式。

2. 培养学生的创作能力，让他们尝试创作自己的诗歌作品。

3. 培养学生的表达能力，让他们能够通过口头表达和书面表达的方式有效地呈现自己的诗歌作品。

教学内容：1. 了解语言诗歌的特点和形式，如韵律、节奏、押韵等。

2. 学习常见的诗歌类型，如古体诗、现代诗、自由诗等。

3. 分析名家诗歌作品，探讨其表达方式和意义。

4. 培养学生的创作能力，引导他们尝试写出自己的诗歌作品。

5. 练习口头表达和书面表达的方式，展示和分享自己的诗歌作品。

教学步骤：第一步：介绍诗歌的定义和特点通过图片和举例的方式引导学生了解诗歌的定义和特点，如韵律、节奏、押韵等。

第二步：学习常见的诗歌类型通过展示不同类型的诗歌作品，让学生了解古体诗、现代诗、自由诗等不同类型的特点和表达方式。

第三步：分析名家诗歌作品选择几首经典的诗歌作品，与学生一起分析诗歌的意义、表达方式和感受。

通过讨论和解读，培养学生对诗歌的理解能力和鉴赏能力。

第四步：创作自己的诗歌作品以一个主题或一个情感为切入点，引导学生动手创作自己的诗歌作品。

可以提供一些创作技巧和范例，激发学生的灵感和想象力。

第五步：练习口头表达和书面表达让学生轮流展示和分享自己的诗歌作品，可以通过朗诵、演讲或写作的方式呈现。

同时，鼓励学生互相评价和交流，提供改进和进一步创作的建议。

第六步：总结和评价与学生一起总结课程内容和学习收获，评价学生的创作和表达能力。

鼓励学生继续尝试创作和表达，培养他们对语言诗歌的兴趣和热爱。

教学资源：1. 图片、诗歌作品集、名家诗歌选、诗歌创作技巧范例等。

2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

3. 学生笔记本或作业本。

评价与反思：通过本节课的学习，学生能够了解诗歌的特点和形式，学习常见的诗歌类型，分析名家诗歌作品，创作自己的诗歌作品，并通过口头表达和书面表达的方式呈现和分享。

高考语文复习：诗歌鉴赏之语言风格学案

诗歌鉴赏之语言风格学案一、导入新课全班齐读：1、如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。

2、念奴娇·赤壁怀古（苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

第一首语言风格：委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女。

第二首语言风格：奔放豪壮——像一个威风凛然的将军。

二、自主学习1、什么是诗歌的语言风格？是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定的，区别于其他诗人的艺术特色。

2、常见诗人的语言风格：陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的婉约悱恻陆游的悲壮爱国3、常见的概述语言特色风格的词语：1）清新生动——像一朵别具风采的小花。

其特点是用语新颖，不落俗套。

一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。

大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。

而陶潜的诗特点虽不乏清新，但主体风格是平淡。

2）平淡质朴——像一条静静流淌的小溪。

其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。

平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。

3）华美绚丽－－像一朵富丽堂皇的牡丹；明净绚丽－－像一株静静开放的月季；绚丽雄奇。

其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。

如李商隐的诗。

4）明白晓畅－－像一杯透明洁净的矿泉水；简洁明快——像一幅线条简洁的淡墨山水。

其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。

如白居易的新乐府诗。

5）委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女。

其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

文学作品诗歌语言教案

文学作品诗歌语言教案一、教学目标。

1.了解诗歌的基本特点和形式，培养学生对诗歌的兴趣和理解能力；2.培养学生的语言表达能力和审美情感；3.激发学生的创造力和想象力，培养其写作能力。

二、教学重点。

1.了解诗歌的基本特点和形式；2.培养学生的语言表达能力；3.激发学生的创造力和想象力。

三、教学难点。

1.培养学生的审美情感；2.培养学生的写作能力。

四、教学方法。

1.讲授法，通过讲解诗歌的基本特点和形式，让学生了解诗歌；2.示范法，教师朗诵优秀诗歌作品，让学生感受诗歌的美；3.激发法，通过课堂讨论、小组讨论等方式激发学生的创造力和想象力；4.练习法，布置诗歌创作作业，让学生通过练习提高写作能力。

五、教学过程。

1.导入，教师可以通过朗诵一首优秀的诗歌作品来引入课题，让学生感受诗歌的美；2.讲解，教师讲解诗歌的基本特点和形式，如押韵、节奏、意境等；3.示范，教师朗诵一些优秀的诗歌作品，让学生感受诗歌的美；4.激发，教师通过课堂讨论、小组讨论等方式激发学生的创造力和想象力，让学生尝试写诗歌；5.练习，布置诗歌创作作业，让学生通过练习提高写作能力；6.总结，教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导。

六、教学手段。

1.多媒体设备，教师可以通过多媒体设备播放一些优秀的诗歌作品，让学生感受诗歌的美；2.教学课件，教师可以准备课件，将诗歌的基本特点和形式进行图文结合的讲解；3.黑板、粉笔，教师可以通过黑板和粉笔进行课堂讲解和板书。

七、教学评价。

1.观察学生在课堂上的表现，包括对诗歌的理解和对诗歌创作的能力；2.布置诗歌创作作业，对学生的作品进行评价，包括内容和表达能力。

八、教学反思。

本教案主要围绕诗歌的基本特点和形式展开，通过讲解、示范、激发和练习等方式，培养学生对诗歌的理解能力和写作能力。

在教学过程中，要注重激发学生的创造力和想象力，让他们在诗歌创作中能够自由发挥，表达自己的情感和思想。

同时，要注重对学生作品的评价和指导，帮助他们提高写作水平。

鉴赏古代诗歌的语学案设计

鉴赏古代诗歌的语言之二（教师版）大连市旅顺中学语文组（一）鉴赏诗歌作品的语言第一、作品的语言诗歌的语言有其自身的特点，在理解上又可以分为两个层面，一是语言字面意思的理解，包括字词的意思，句子的省略、倒装（不是一般文言文的主谓、动宾、定语中心词和语的倒装，而是出于格律或求新的需要的词语位置的变换。

例如：“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”、“心游目想”“心折骨惊”“泉香而酒洌”等）等；一是词语、句子的表现力。

前者是理解诗歌的基础，而高考命题侧重于鉴赏，因此主要是针对后者。

1．词的理解与赏析(1)找出诗中的“诗眼”，如：阅读下面这首诗，然后回答问题。

(江西卷)三江小渡杨万里溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

[注]将：行，流过。

1小题：本诗的“诗眼”是什么?解析：这是一首送别诗，整首诗写友情恒久不变，经得起风浪，因此可以推知诗眼是“交情”或“交情得似山溪渡”。

“诗眼”是一个比喻的说法，有两种理解方式，一是通常所指的“句中眼”，即指一句诗或一首诗中最精辟、最灵动、最关键的一个字。

古代诗话中有：“炼字如壁龙点睛，鳞甲飞动。

一字之警，能使全句皆奇。

”古代诗家认为炼字要“认取诗眼”，往“眼”上炼。

（见魏庆之《诗人玉屑》卷六）一是指一首诗的眼目，即全诗主旨所在。

这道题的诗眼就是指后者。

它要求的是“本诗”，如果是“句中眼”，就应该从句子的角度提出问题，像2003年全国卷赏析“泉声咽危石，日色冷青松”的要求一样。

2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（6分）（04福建）秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

试题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

【答案】“凉”。

“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。

由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

诗歌鉴赏专题复习之语言炼字学案

诗歌鉴赏专题复习之语言炼字学习目标：1．揣摩赏析所炼字妙处的方法。

2．规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。

一、课前热身1.填写名句，找出所填诗句中写得好的字，并说说“好”在何处。

绿杨烟外晓寒轻，。

（宋祁《玉楼春》）鸟宿池边树，。

（贾岛《题李凝幽居》），宿鸟归飞急。

（李白《菩萨蛮》）大漠孤烟直，。

（王维《使至塞上》）寻寻觅觅，。

（李清照《声声慢》）2. 阅读下面这首词，然后回答问题。

（2006·江苏卷）鹧鸪天室人降日●以此奉寄[元]魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。

一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。

几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

[注]室人降日：妻子生日。

圞(luán)：圆。

词的第二句中的“又”字用得好，好在哪里？3．(2006·辽宁卷) 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦（luò)确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。

东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

②荦确：山多大石。

请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

(5分)二、考点分析考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

高考语言类题目有三类：炼字、炼句和语言风格。

重点考查炼字、炼句两类。

三、正题探究1．命题揭秘2013年各地高考卷:【天津卷】12（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）【福建卷】12（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。

（2分）【湖南卷】10（2）简析首句中“净”字的妙处。

（3分）【2006·江苏卷】（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？2．规范答题3．小试牛刀（1）阅读下面这首诗，然后回答问题(2012·安徽卷)。

最爱东山晴后雪[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

幼儿园中班语言诗歌教案

幼儿园中班语言诗歌教案教案：幼儿园中班语言诗歌教学一、教学目标：1.能够听懂和模仿简单的诗歌朗读。

2.能够正确运用语音、语调、节奏等要素进行朗读和表演。

3.能够了解诗歌的基本形式和特点，培养审美情趣。

二、教学准备：1.课件或大字卡片，包含所选诗歌的文字和相关图片。

2.音响设备或音乐器材。

3.幼儿园中班的学生和教师。

三、教学过程：Step1：引入（7分钟）1.教师先播放一段欢快的音乐，引起幼儿们注意。

然后，教师介绍今天的主题是“诗歌”。

2.教师出示一张大字卡片，上面写着“诗歌”，并解释诗歌的意义和形式，引导幼儿们对诗歌产生兴趣。

Step2：表演和朗读（15分钟）1.教师选择一首简单易懂的儿童诗歌，表演给幼儿们观看。

可以运用动作、语音、语调等多种方式，营造出欢快的氛围。

鼓励幼儿们积极参与表演。

2.教师反复朗读该诗歌，并鼓励幼儿们模仿跟读。

可以使用图片或动作等辅助教学手段，帮助幼儿更好地理解和记忆。

Step3：分组朗读（20分钟）1.将幼儿们分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读。

2.教师为每个小组提供大字卡片，上面写着诗歌的文字，并给予指导和示范。

同时，教师可以为每个小组提供音乐器材，让幼儿们结合音乐节奏进行朗读和表演。

3.每个小组进行准备后，轮流上台表演。

教师可以辅助指导和评价。

Step4：创作诗歌（15分钟）1.教师鼓励幼儿们尝试创作自己的诗歌，可以使用简单的韵脚或押韵。

同时，可以提供一些词语或主题，供幼儿们选择和发挥。

2.幼儿们可以逐句创作，也可以合作创作。

教师可以提供反馈和指导，帮助幼儿们完善自己的作品。

Step5：展示和分享（10分钟）1.每个小组轮流展示他们的作品。

可以使用大字卡片或课件展示文字，并结合朗读和表演。

其他幼儿们可以鼓掌和欣赏，并给予积极的反馈和肯定。

2.教师指导幼儿们在展示结束后进行分享和讨论，鼓励幼儿们表达自己对他人作品的喜爱和欣赏之处。

四、教学反思：通过本节课的教学，能够培养幼儿们对诗歌的兴趣和爱好，并能够正确运用语音、语调、节奏等要素进行朗读和表演。

古代诗歌语言鉴赏复习学案

古代诗歌语言鉴赏复习学案学案博苑08-08 1055古代诗歌语言鉴赏复习学案教学目标：1、掌握诗歌语言鉴赏题型特点及其答题技巧；2、提高鉴赏诗歌语言的能力。

重点：掌握炼字类鉴赏题的答题步骤和技巧。

难点：提高学生品味古诗语言的能力。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入：1、品味语言，说说下面的字妙在何处？有什么深刻的意味？“鸟宿池边树,僧敲月下门。

” ——贾岛《题李凝幽居》“春风又绿江南岸,明月何时照我还。

”——王安石《泊船瓜洲》2、古人作诗十分重视锤炼语言：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ——杜甫；“两句三年得，一吟双泪流” ——贾岛；“吟安一个字,捻断数茎须” ——卢延让二、考查方向：1. 对关键词语的品味（含义及表达作用）2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）3、考炼字或析诗眼。

4. 对语言风格的概括（参考阅读复习用书附录十一：关于古典诗词常识——古诗的语言风格）三、高考回放：(10广东卷) 阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（7分）望江东黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。

思量只有梦来去。

更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。

直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

注：①阑：阻隔；阻拦。

②直饶：纵使。

分付：交付。

简析“隔”字的双重意蕴。

四、解题格式（一）、炼字类答题：1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：（1）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？（2）你认为这首诗某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？（3）与其它某字比较提出优劣问题。

2、典型例题南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？答：同意。

看，在诗中指回望(步骤一)。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。

高考诗歌鉴赏X：诗歌的语言风格(学案)19.10.24

高考诗歌鉴赏X：诗歌的语言风格(学案)19.10.24你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。

----董卿《中国诗词大会》你在语文学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。

你在语文学习上所偷得懒，都会成为将来最深的遗憾。

----寄同学们诗歌是语言的艺术。

诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。

诗歌的语言与其他文学样式的语言相比，更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。

古诗词语言从语音上分析，有音乐美、节奏美；从语义上分析，具体有语境表层义和特殊的深层义，有形象、情感、精练美；从语法上分析，有语序颠倒、语句跳跃、词语错位、词性活用、成分省略等，常常造成特别的艺术效果。

语言风格更是呈现出多样的变化，如热情奔放、沉郁顿挫、委婉含蓄等等。

一、题型、知识方法精要点拨及对点精炼（一）炼字型1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

劳停驿[注]欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。

树杪帆初落，峰头月正圆。

荒烟几家聚，瘦野一刀田。

行客愁明发，惊滩鸟道前。

注此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。

劳停驿，驿站名。

简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。

答案①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。

“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。

②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。

解析本题考查鉴赏诗歌的语言。

本题是高考常考的“炼字”题。

首先，应该明确“荒”“瘦”这两个形容词的意思，品味这两个寻常字眼的不寻常之处。

其次，展开联想和想象，描述画面内容。

最后，点出“荒”“瘦”二字更好地表达了诗人怎样的情感。

可以结合诗歌中表达感情的关键字眼“愁”“惊”以及题目等信息把握诗歌情感。

中班语言诗歌家教案

中班语言诗歌家教案在中班阶段，孩子们正处于语言发展的关键时期。

他们从刚入学时的单词积累，逐渐进入到简单句子构建的阶段。

对于语言的学习和运用，我们应该给予足够的重视和关注。

而通过教授诗歌，不仅能够培养孩子们的艺术欣赏能力，还能促进他们的语言发展。

接下来，我将为您介绍一份中班语言诗歌家教案。

第一章：前期准备在开始教授中班孩子们诗歌之前，我们需要做好一些前期准备工作。

首先，我们应该确定本次教授的诗歌主题。

可以根据季节变化、节日庆祝等内容进行选择。

同时，我们还要准备一些与诗歌相关的图片、视频或手绘的插图等教学材料。

这些材料可以帮助孩子们更好地理解和回忆诗歌内容。

第二章：授诗阶段在这个阶段，我们将向孩子们逐句教授诗歌。

可以采用一问一答的方式进行。

例如，教授一首关于春天的诗歌《春天在哪里》。

我们可以先问孩子们：“春天在哪里？”然后再逐句进行教授和回答。

这样的教学方式能够激发孩子们的积极性，并帮助他们更好地理解和掌握诗歌的内容。

第三章：艺术表演完成诗歌的教授后，我们可以组织孩子们进行艺术表演。

让孩子们身临其境地感受诗歌带来的美妙。

可以让孩子们穿上自己喜欢的服装，模仿诗歌中的角色形象，进行角色扮演。

还可以和孩子们一起创作舞蹈动作，配合诗歌的音乐节奏进行表演。

此外，如果条件允许的话，可以邀请家长来学校观看孩子们的艺术表演，让孩子们感受到表演的乐趣和成就感。

第四章：诗歌朗读与赏析在诗歌家教案中，我们不能只关注诗歌的学习，更不能忽略了诗歌的欣赏。

我们可以安排专门的时间，让孩子们轮流朗读自己喜欢的诗歌。

通过朗读，孩子们能够提高口语表达能力，培养自信心。

同时，我们还可以通过讨论的方式，帮助孩子们更深入地理解诗歌的意境和艺术特点。

例如，可以请孩子们分享他们对诗歌中描述的画面、情感等的理解和感受。

第五章：创作与表现在家教案的最后阶段，我们可以给予孩子们一些启发，鼓励他们尝试自己创作诗歌。

可以给予孩子们一些关键词或主题，让他们自己动手写下自己心中的诗句。

大班语言教育活动教案大班语言领域游子吟教案

大班语言教育活动教案一、活动介绍本活动是针对大班幼儿的语言教育活动，主题为《游子吟》。

通过教唱《游子吟》这首儿童诗歌，激发幼儿的语言表达能力和审美意识，培养幼儿的情感交流和团队合作能力。

二、活动目标1.培养幼儿的语言表达能力。

2.提高幼儿的音乐欣赏和表演能力。

3.培养幼儿的团队合作意识和社交能力。

4.激发幼儿的创造力和想象力。

三、活动准备1.准备《游子吟》的歌词和乐谱。

2.准备音乐伴奏。

3.准备房间或场地，确保足够的空间供幼儿活动。

4.准备一些简单的韵律游戏素材，如击掌、拍手等。

四、活动流程第一步：熟悉歌曲1.教师播放《游子吟》的音乐，让幼儿先听一遍。

2.介绍《游子吟》的歌词内容，解释其中的意思和情感。

3.教师和幼儿一起唱歌，引导幼儿跟随节奏和音调。

第二步：学习歌曲1.教师逐句教唱歌词，幼儿跟读。

2.将歌词分段学习，用手势和肢体语言帮助幼儿理解和记忆。

3.教师和幼儿一起唱歌，并逐渐加快节奏。

第三步：情感表达1.分小组，让幼儿自由选择组员。

2.每个小组一人担任“导演”，其他成员表演《游子吟》。

3.幼儿可以根据歌词情感进行表演，例如拿手帕擦眼泪等。

4.每个小组表演完后，其他小组给予鼓励和赞赏。

第四步：整合表演1.教师指导幼儿整体合唱《游子吟》。

2.逐句检查幼儿的发音和表达。

3.整合每个小组的表演，创造一个小剧场。

4.幼儿依次上台表演，并在每次表演后给予鼓励和反馈。

五、活动总结通过本次活动，幼儿不仅学会了《游子吟》这首儿童诗歌的歌词和旋律，还通过表演的方式深化了对诗歌情感的理解和表达。

在合作表演的过程中，幼儿培养了团队合作意识和社交能力。

同时，通过参与音乐活动，幼儿的音乐欣赏和表演能力也得到了提高。

通过这样的大班语言教育活动，我们可以为幼儿的全面发展提供有益的课程内容和教育体验，提高幼儿的语言表达、音乐欣赏和合作能力。

鉴赏诗歌的语言学案(学生版)可A4打印(有课件和详细教案)

古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的语言学案近九年考情分析：鉴赏诗歌语言：一、语言的锤炼；二、语言风格（特点）。

一、语言的锤炼：锤炼语言的一般考查方式A、炼字类：1、以赏析生动传神的词语的方式考查；2、以鉴赏“诗眼”的方式考查；3、以分析作品中的关键词语的方式考查；4、以比较词语或句子的优劣的方式考查；5、其它炼字类题型B、炼句类：6、以“炼句”的方式考查1、以赏析生动传神的词语的方式考查提问方式：A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。

B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？C、简要赏析某字的妙处。

解答分析：这类题目要求品味字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。

探寻答题角度：木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

王国维<<人间词话>>中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’字,境界全出”，你认为这个“闹”用得好不好？为什么？答案：1、表态、字义：2、景象：3、意境或感情：迁移训练：（2012安徽）最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。

请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。

（4分）答案：2、以鉴赏“诗眼”的方式考查【提问方式】A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。

B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？【诗眼】往往是指一首诗或一句诗中最能表现情感意味、精神内涵的最精炼传神的一个字或词。

“诗眼”大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。

（在诗题中为“题眼”）二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。

(新高考)现代诗歌阅读 3节鉴赏现代诗歌的语言教学案—2021高考语文二轮复习

现代诗歌阅读学案第三节鉴赏现代诗歌的语言【导入学习】对现代诗歌的语言特点的把握，是阅读鉴赏现代诗歌时不容忽视的一个重要环节。

我们必须准确把握诗歌的语言特点，从解读其语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。

【解题技巧】(一)解答炼字题1．提问方式：这句诗中最生动传神的是什么字？为什么？(或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？)2．解答分析：作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

3．答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

(二)解答炼句题1．提问方式：某句历来为人称道，结合全诗分析其表达效果。

2．解答分析：对于那些运用了很明显的表现手法的句子，可从表达技巧上找切入点；对于写景的描写性句子，可从景象特点上找切入点；对于那些暗示或表明作者写作情感基调的句子，可从表情达意上找切入点。

3．答题步骤：(1)解释该句意思(或描述该句意境)。

(2)重点分析该句中的精彩字词或所用技巧。

(3)总结意境，点出表达了怎样的感情。

(三)解答语言风格题1．提问方式：这首诗在语言上有何特色？(或请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术)2．解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

3．答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。

(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)评：指出表现了作者怎样的感情。

【读文示范】阅读下面的文字，完成后面的问题。

死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。

高三语文一轮复习诗歌鉴赏之语言鉴赏诗歌的语言学案 (教师)

复习目标：1、了解诗歌语言的一般考查方式。

2、掌握诗歌语言类题型的一般解题方法。

【考查方式】对诗歌语言的考查主要有以下类型：1、对关键词语的品味（词）2、对关键诗句的理解（句）3、对语言风格的概括（篇）一、对关键词语的品味1、炼字：赏析生动传神的词语2、诗眼：鉴赏“诗眼”（一）分析炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？（找出关键词，并赏析）②简析某句中某个字的妙处或说出某字的表达效果等（直接鉴赏关键词）③这个词与另一个词比较哪一个更好？为什么？（比较鉴赏）2、答题步骤：（步骤一）析字：解释该字在句中的含义（步骤二）述景：展开联想，把该字放入原句中描述景象（步骤三）点技巧：析效果（该字烘托了\表现了怎样的意境，或表达了怎样的情感）（如该字用到了手法，要指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等）【真题演练】（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

（1）请对首句中的“网”字进行赏析答：①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天，③用了想象、比喻、拟人。

生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。

练习《早发》（2）、《秋暮吟望》（1）（见《凤凰台》学生版P96。

）（二）分析诗眼型1、诗眼诗眼指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。

2、提问方式①本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。

②你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？3、答题步骤：步骤一：明确指出作为“诗眼”的词，并解释诗眼句的意思；步骤二：结合诗歌具体内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。