谈初中生数学自主学习能力的培养
初中生数学自主学习能力的培养
浅谈初中生数学自主学习能力的培养作为初中数学教师,如何培养学生的自主学习能力呢?我想可以从以下几个方面着手培养。
一、教师要充分引导学生自主探索,激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学的学科感兴趣,兴趣是最好的老师。
”中学生特有的年龄特点、生理特点、心理特点等决定了中学生在学习活动中的稳定性、持久性和自制力比较差,所以需要教师改变教学方式,培养学生的学习兴趣。
(一)教师要多关心、理解学生,做学生的知心人热爱学生是教师职业道德的核心,教师的爱是一种巨大的力量,献出自己一颗真诚的爱心,才能温暖学生的心田。
同时,初中学生正处于生长发育阶段,教师应该多注意学生的身心变化,加强与学生的情感交流,增进与学生的关系,亲近他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。
当学生把你当做朋友时,就能较自然地过渡到你所教的学科,甚至会把此学科作为终身奋斗的事业,从而更主动地投入到学习中去。
(二)教师要改变表达方式,增强学生的学习兴趣学生的学习动机还可以借助有趣的、有教育意义的数学发展史和数学故事、趣味数学以及采用多种表达方式来增强效果。
例如在学习黄金分割时,可以讲一些与黄金分割有关的典故,如怎样的身材最匀称,节目主持人为什么不站在舞台的中间以及古希腊数学家、天文学家欧多克索斯对黄金分割的提出等,这样不仅使学生了解黄金分割的来历和文化价值以及在历史上的作用和影响,而且激发了学生学习数学的兴趣。
(三)教师安排的学习内容要难易适当教师在讲解例题时,尽可能让每个学生有所思、有所想,切不可当头一棒,一下子把学生的兴致一扫落地。
每个学生都渴望成功,如果在课堂上,学生能把老师所讲的知识点弄明白,各种题目都会做,那么他就会觉得成功了,心中充满了愉快,增强了学习数学的信心,进一步提高了学习数学的兴趣。
学生在数学学习研究中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向第二次成功、第三次成功迈进,形成稳定的、持续的兴趣,继而增强学好数学的信心,更加投入自主地学习。
初中生数学自主学习能力的培养
初中生数学自主学习能力的培养初中生数学自主学习能力是初中生在数学活动中表现出来的一种综合能力。
具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
培养自主学习的能力不仅能优化初中数学课堂教学，提高教学效率，而且有利于学生终身学习数学。
一、尊重学生的主体地位学生是学习的主体，教师的一切活动是为了帮助学生学会学习、让其乐意学习、积极主动地学习。
教师不是把知识倾倒给学生，而是帮助学生自己去获取。
教师要重视学法指导，提高学生自主学习能力。
让学生由“想学”过渡到“会学”，把握正确的自学方法并逐渐养成良好的自学习惯。
教师应努力建立平等、和谐、互相尊重、互相信任的良好师生关系。
对于学生在课堂教学过程中出现的“偏常”行为，教师应该宽容、理性地对待，要以赏识、激励为主，一切从学生实际出发，一切为鼓励学生服务，只有这样，才能激发起学生对学习的向往。
二、引领学生自主学习给学生充分的时间和空间，让他们自己学习，自己感受，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。
尊重学生个体差异，重视个别指导，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
1.帮助学生树立自信心新的课程改革，数学学习与生活更加贴近了。
数学学习难度的降低，有利于学生进行自主学习。
我们要帮助学生消除对自主学习能力的怀疑，树立自主学习的自信心。
在教学中，我们应尽可能让学生获得成功的体验，引导学生坦然面对失败，鼓励学生接受挑战性任务等。
2.培养学生自主学习的意识明确学习目标，能够调动学生学习的积极性、主动性，增强他们学习的动机。
教师应关心学生进步，帮助学生总结得失并制定新目标；鼓励学生自我约束、自我总结、自我监督、自我激励，增强学习的紧迫感和竞争意识，逐步培养学生以强烈的探究欲，良好的学习心态，应付自我挑战、自我超越的需要；培养学生使用学习资源，搜集信息和处理信息的能力，培养学生自主学习的意识。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中，自学能力的培养是非常重要的。
随着学生学习压力的加大，教育界对学生自学能力的培养也越来越重视。
尤其是在数学课堂中，自学能力的培养更是至关重要。
本文将浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是培养自学能力的第一步。
兴趣是最好的老师，只有对数学充满兴趣的学生，才能积极主动地进行自学。
教师应该引导学生了解数学的趣味性和实用性，激发学生对数学的兴趣。
在数学课堂中，教师首先要注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过举一些数学趣味问题，开展有趣的数学实验，介绍一些与生活紧密相关的数学知识等方式，让学生从中感受到数学的奇妙之处。
老师还可以让学生参加一些数学竞赛，培养学生对数学的竞争意识，从而激发他们对数学的学习兴趣。
除了课堂之外，家长也要重视培养孩子的数学兴趣，有条件的家长可以给孩子提供一些数学启发性的玩具和读物，鼓励孩子在日常生活中发现和使用数学知识。
二、建立自主学习的意识建立自主学习的意识是培养自学能力的重要步骤。
在数学课堂中，学生需要明白自己的学习责任，并主动参与到学习中来。
只有学生树立了自主学习的意识，才能够持续不断地提高自己的数学学习能力。
在这方面，教师可以通过组织一些小组讨论和合作学习等方式，培养学生的自主学习意识。
在课堂上，老师可以引导学生分析问题，找出解决问题的方法，并鼓励他们积极探索，不断尝试。
在学生自学时，老师可以设置一些问题，让学生独立思考和解决，培养学生的自主学习能力。
学校还可以通过开设一些兴趣小组和学习班等方式，让学生有针对性地选择学习内容，并自主进行学习。
这样不仅可以让学生充分发挥自己的潜能，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在这方面，教师可以采取一些灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和求知欲。
可以通过讲解一些数学问题的历史和背景，引导学生发现数学的美，培养学生主动学习的习惯。
还可以通过多媒体辅助教学，让学生感受到数学知识的丰富性和广泛性。
谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养
谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：在数学教学中，培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。
培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能促使学生在数学学习中去自主探索、思考，从而达到最佳的教学效果。
关键词：初中数学教学自主学习能力问题情境学习兴趣学习方式自主学习是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。
因此，培养学生养成自主学习的习惯，可以发挥学生学习的能动作用，能真正做到变“要我学”为“我要学”。
那么，如何在初中数学教学中培养学生自主学习能力呢？一、创设问题情境，激发学生学习的主动性《数学新课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。
”问题情境是学生发现问题、提出问题的良好“土壤”。
因此，在数学课堂教学中，教师应从学生的生活经验出发，积极创设学生熟悉的生活情境，让学生深深体会到数学来源于生活，又服务于生活。
这样，就能使原本枯燥的数学学习成为一项有趣的活动，让学生真正地投入到数学学习中去。
1.从生产和生活实际中创设问题情境。
数学家纽曼指出：“也许并不总是希望而且有可能将日常情景运用于所有的正式学习，但我们毕竟有可能从普通常识中使学生得到许多东西。
”学生的绝大部分时间都在生活，认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。
教学中若能以学生的这些经验来创设问题情境，不仅能启迪学生思维，还能使学生积极参与，迅速进入学习意境。
例如，在教《相似三角形》内容时，先展示两幅形状相同、大小不等的学校平面示意图（比例尺为1：2），提问学生：它们有什么关系？形状有什么特点？然后在图上标出a、b、c三点（a点表示教学楼，b点表示学生宿舍，c点表示食堂），提问学生：这两个三角形有什么关系？形状有什么特点？再引导学生联想：对应的角与边有什么关系？这样很自然地得出对应角相等，对应边成比例（比为1：2）的关系，从而揭示出相似三角形的定义。
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和热情是培养其自学能力的前提。
激发学生学习兴趣至关重要。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与，激发他们的好奇心和求知欲。
利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师也应该根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使其符合学生的认知特点和兴趣需求，从而提高学生的学习积极性和主动性。
二、培养学生的学习动机学生的学习动机是其自学能力的内在驱动力。
教师需要通过激励和鼓励，培养学生的学习动机。
教师可以及时对学生的学习成绩给予肯定和奖励，让学生感受到努力学习的价值和意义。
教师还可以通过树立学习榜样、讲述成功经验等方式，激发学生的学习激情，引导其树立远大的学习目标。
教师还可以通过与学生交流、了解学生的学习需求和困难，针对性地给予指导和帮助，帮助学生树立学习信心和决心。
三、教学内容的精心设计教学内容的设计直接关系到学生的学习效果和自学能力的培养。
在初中数学教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，因材施教，精心设计教学内容。
教师应该注重教学内容的系统性和完整性，做到由浅入深，循序渐进，使学生可以逐步掌握基本知识和方法。
教师应该注重教学内容的生动性和趣味性，通过丰富的教学案例、生动的教学实例等，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还可以设计一些综合性的问题和任务，让学生通过自主探究和解决问题，提高其自学能力和综合运用能力。
四、引导学生学会自主学习培养学生自学能力的关键在于引导学生学会自主学习。
在初中数学教学中，教师可以通过以下方式，引导学生学会自主学习。
教师可以教导学生学会分清学习目标和学习任务，帮助学生理清学习思路和方法。
教师可以教导学生学会合理规划学习时间和学习进度，培养学生良好的学习习惯和管理能力。
教师还可以教导学生学会利用各种学习资源，如图书、网络等，拓宽学习视野，开阔学习渠道。
初中学生数学自主学习能力培养探究
初中学生数学自主学习能力培养探究一、认识数学自主学习数学自主学习是指学生在学习数学的过程中，能够独立思考、自主学习、独立解决问题的能力。
具备了良好的自主学习能力，学生在学习数学知识的时候，能够主动地去探索问题、分析问题、解决问题，而不是只是被动地接受老师传授的知识。
这种自主学习的能力对学生的未来学习和工作都具有很大的帮助。
在培养数学自主学习能力的过程中，教师既要起到引导的作用，又要给予学生足够的自主学习的空间和机会。
学生自己也需要有一颗积极主动的学习心态，勇于克服困难，愿意尝试各种不同的学习方法。
1. 提高兴趣，激发学习动力提高学生对数学学习的兴趣，是培养数学自主学习能力的第一步。
只有对数学学习充满了热情和兴趣，学生才会愿意主动去学习、探索。
教师可以通过设计有趣的数学问题、引导学生参加数学竞赛等方式，激发学生学习数学的动力。
2. 拓展学习方式，多样化学习资源给学生提供多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的自主学习能力。
除了课堂上老师传授的知识，学生还可以通过阅读数学相关的书籍、参与数学小组讨论、上网搜索相关的数学知识等方式，拓展自己的学习方式，丰富学习资源。
3. 培养解决问题的能力数学学习中，解决问题的能力是非常重要的。
教师可以通过布置一些具有挑战性的数学问题，引导学生去尝试不同的解题方法，培养学生的解决问题的能力。
学生自己也要敢于尝试、不断思考，从而提高自己的解决问题的能力。
4. 培养自我管理和自我评价能力培养学生的自主学习能力，还需要培养学生的自我管理和自我评价能力。
学生需要学会对自己的学习情况进行分析和评价，及时发现自己的学习不足和问题，并有计划地进行调整和改进。
5. 注重学习态度的培养学生的学习态度对于数学自主学习能力的培养至关重要。
学生应该树立正确的学习态度，对待数学学习要有恒心和耐心，愿意接受挑战，乐于思考，勇于探索。
三、实施数学自主学习能力的培养为了培养初中学生的数学自主学习能力，教师需要通过一系列的措施来引导和帮助学生。
新课标下初中生自主学习数学能力的培养
新课标下初中生自主学习数学能力的培养《初中数学新课程标准》明确要求，要改变学生学习方式。
改变学习方式是本次课改核心之一，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要，学生的自主学习是学生处于主体地位状态下的主动性与能动性的学习，是在自我监控下的学习。
它主要表现在：学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调控，学习结果自我反馈。
这种学习方式与他主学习是相对的。
怎样才能培养学习自主学习数学的能力呢？下面就工作中的实践谈一谈自己的作法。
一、课堂教学过程中自主学习能力的培养策略转变学生学习方式主要依靠教师在课堂教学中的指导，课堂上教师要尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生积极性和创造性，促使学生活泼、主动和谐发展。
因此，我们采用如下策略：1.激发自主学习动机策略。
心理学认为，人天生具有认知好奇心，这种潜在的动机通过不断成功的实践活动的强化，成为一种强大的认知内驱力，要使学生能够自主学习必须激发学生的学习动机，增强学生求知欲望和好奇心，使学生对学习数学产生兴趣。
兴趣是学习动机是最活跃、最核心的成份。
通常采用方法有：⑴设疑法。
为了激发学生主动探索的学习动机，采用设疑的方法使学生产生强烈的期待心理，从始而疑之，继而思之，到终而知之。
我在讲三角形中位线定理时，让同学们自己在演草纸上画，依次连结四边形四边中点，看分别得到什么样的四边形，同学们操作以后发现都是平行四边形，设置了“为什么都是平行四边形呢”，激发了学生兴趣。
⑵创设情境。
创造生动愉悦的情境，令学生由于心生疑窦而造成悬念，产生学习的内驱力，形成理想的教学氛围，使学习带着浓厚的兴趣积极探索思考问题。
我在讲一元一次方程利润问题时，首先给同学们一个问题：今天我在商店买了两个电子词典，都是350元，老板告诉我，一个赚了25%，一个亏了25%，请你帮我算一算老板是亏损还是盈利？学生饶有兴趣的马上研究起来。
浅谈初中生数学自主学习能力的培养
浅谈初中生数学自主学习能力的培养数学是一门需要练习和实践的学科，初中阶段是数学学习的重要阶段，也是培养学生数学自主学习能力的关键时期。
以下将从激发兴趣、合理安排学习时间、培养解决问题的能力和提供学习资源四个方面浅谈初中生数学自主学习能力的培养。
激发兴趣是培养数学自主学习能力的基础。
教师可以通过多种方式激发学生对数学的兴趣，如引导学生发现数学在日常生活中的应用、讲述数学背后的故事和奇妙之处。
教师还可以设计有趣的数学游戏和竞赛，培养学生的竞争意识和求知欲望，激发他们主动学习数学的兴趣和热情。
合理安排学习时间是培养数学自主学习能力的重要环节。
学生需要养成良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，并能够自主管理时间。
教师可以指导学生制定学习计划，确定每天的学习时间和任务，帮助他们养成良好的学习习惯和学习自律。
也要鼓励学生利用碎片化的时间进行数学学习，如课余时间、坐车时间等，使学习时间得到最大的利用。
培养解决问题的能力是培养数学自主学习能力的关键。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，学生需要具备较强的问题解决能力。
教师可以通过布置一些拓展性的问题，引导学生进行自主思考和解决问题。
教师还可以启发学生探索数学的规律和方法，培养他们逻辑思维和数学思维能力。
在解决问题的过程中，学生会逐渐提高自己的数学思维和解决问题的能力，从而培养出良好的数学自主学习能力。
提供学习资源是培养数学自主学习能力的重要环节。
学生需要有一定的学习资源来进行数学学习，如教材、参考书、习题集等。
教师可以提供多样化的学习资源，以满足学生的不同学习需求和兴趣。
教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源进行自主学习，鼓励学生进行跨学科的探索和拓展。
浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养新课程标准的制定，使得中学数学教学内容和教学过程都充满活力，而且新教材具有鲜明的基础性、时代性、实践性和可读性，为全面提高学生素质，特别对创新意识、综合实践能力和自主学习能力的培养等方面，提供了导向和操作的科学依据，为学生的终身发展打基础。
一、新课改后存在的不足鉴于初中学生的心理特点和年龄特征，很多学生处于迷茫期，学习压力过大加之学习目的不明确、方法不正确等种种因素影响，导致不良循环。
造成部分学生综合素质不理想。
认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。
教师必须指导他们明确学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯，不断提高他们的学习积极性和自信心，从而全面提高学生的综合素质。
培养学生的自学能力，必须知道什么是自学能力，它是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力。
它主要包括独立阅读能力、独立思考能力、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
自学能力的培养要结合本学科的特点，根据自己学生的实际，做到因材施教，因人施教，采取正确引导、培养学生形成自主学习良好习惯。
二、培养兴趣，引导学生学会自主探究兴趣是学好数学的灵丹妙药，实践证明，课堂教学中激发和培养学生浓厚的学习兴趣，能极大地调动学生内在的学习积极性，让学生在欢快、愉悦的学习环境中增长知识，在轻松、活泼的氛围中体会到数学的博大精深、奥妙无穷。
（1）结合史话教学，激发学习兴趣。
例如，上北师大版初二年级（八年级）数学§12.2“实数与数轴”一节中的无理数时，可向学生介绍有关圆面积计算公式中常用到的圆周率π的一些史实，使学生了解到祖冲之是我国古代一名杰出的数学家，他对圆周率的推算比德国数学家奥托的记录（1573年）早了一千多年。
又如，上初二年级（八年级）学习“勾股定理”时，可先引导学生学习“阅读材料”——勾股定理史话：西方国家把这个定理称为毕达哥拉斯定理，古希腊的毕达哥拉斯学派在公元前六世纪完成了勾股定理的证明并在西方国家广为流传，得到承认。
初中生数学自主学习能力培养计划
初中生数学自主学习能力培养计划一、培养初中生自主学习的目的现代社会对人才的要求越来越高，个人的自主学习能力成为了一个非常重要的能力。
培养学生的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，这对他们的未来发展非常重要。
数学是一门需要思考和理解的学科，培养学生的自主学习能力对数学学习尤为重要。
因此，我们需要制定一套科学的培养初中生自主学习能力的计划，帮助他们提高数学学习的能力，更好地适应未来的学习和工作。
二、培养初中生自主学习的策略1. 提高学生的学习自觉性了解数学学习对自己的意义，激发学习的内在动机。
通过数学知识与生活实际的联系，培养学生对数学学习的兴趣和热情，提高他们的学习自觉性。
2. 培养学生的自主学习技能教师可以利用多媒体教学和互联网资源，给学生提供更多元化的学习方式。
同时，鼓励学生使用不同的学习方法，培养他们自主学习的技能，如利用课外阅读、网络资源等方式，学会主动获取知识。
3. 提高学生的学习能力鼓励学生解题时多思考，多动手，尝试不同的解题方法和思路，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，提高他们的数学学习能力。
三、初中生数学自主学习能力培养计划1. 创设良好的学习环境学校应该为学生创设一个良好的学习环境，包括提供充足的学习资源和设施，如图书馆、实验室等，以及组织各种学习活动，如数学角、数学竞赛等，鼓励学生多参加数学学习和竞赛活动，激发他们的数学学习兴趣。
2. 提供有效的学习资源学校应该为学生提供丰富的学习资源，包括教科书、参考书、多媒体教学资源等。
同时，教师和学校要鼓励学生利用互联网资源，如数学学习网站、数学学习软件等，扩大学生获取知识的渠道，丰富学生的学习经验。
3. 培养学生的自主学习能力教师要培养学生的学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，教师要注重培养学生的数学逻辑思维和数学思考能力，提高他们的数学学习能力。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学课堂中自学能力的重要性在初中数学课堂中，自学能力的培养显得尤为重要。
自学能力是指学生在课堂外通过自主思考、独立学习来获取知识和解决问题的能力。
在数学这门学科中，需要通过大量的练习和思考来加深对知识点的理解和掌握。
而在课堂上，老师的讲解和指导有限，学生必须通过自学来不断提升自己的数学水平。
培养初中数学课堂中的自学能力，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以提高他们的解决问题能力和逻辑思维能力。
在今后的学习和工作中，自学能力也将成为学生持续学习和成长的重要保障。
在初中数学课堂中，培养自学能力不仅是学生应该具备的基本素质，更是未来成才的关键。
只有通过自主学习和不断提升自己的能力，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
希望每位初中生都能珍惜自学的机会，努力培养自己的自学能力，为未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 如何培养初中数学课堂中的自学能力在初中数学课堂中，如何培养自学能力是一项至关重要的任务。
学生需要培养自己主动学习的意识，对于遇到的问题要有独立思考和解决的能力。
在课堂上，学生应该积极思考老师的问题，并主动提问，遇到困难时不要轻易放弃，而是要不断探索解决的方法。
建立良好的学习习惯也是重要的一环。
学生应该养成按时复习的习惯，及时整理学习笔记，以便于日后复习。
而且，要保持良好的作息时间，保证每天有足够的睡眠时间，提高自己的学习效率。
利用各种资源也能有效提升自学能力。
除了课堂上的教学内容，学生可以通过阅读教科书以外的参考书籍、上网查阅相关资料等方式，拓展自己的知识面。
还可以寻求老师或同学的帮助，共同探讨学习问题，从中得到启发和帮助。
培养初中数学课堂中的自学能力需要学生不断地努力和积累经验。
只有在实践中不断总结经验教训，才能真正提高自己的自学能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
2.2 利用课外资源提升自学能力在利用课外资源提升自学能力方面，学生可以通过多种途径获得帮助和信息。
初中生数学自主学习能力培养方法之我谈
初中生数学自主学习能力培养方法之我谈新课程要求:教师应该是学生学习的促进者、组织者、引导者和合作者。
教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上。
因此,教师不仅要培养学生具有现代科学的基础知识和基本技能,还要教育学生从小学会自学。
“教是为了不教”这一命题可能是存在于每一个教育者心中的意识和方法。
当代学生的自我教育能力的培养是教育学要研究的一个重点课题。
自我教育是一种独特的、富有挑战性的教育方式。
自我教育下的学生既是教育者又是受教育者,充分体现了个体的自觉性和能动性,是个性素质高低的重要标志。
根据我多年的数学教学实践,下面主要从培养学生的数学自学意识、培养学生的自学能力、培养学生独立、灵活运用知识的能力等三个方面浅谈我之所见。
一、培养自主学习背景、营造自主学习气氛新颁布的数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”,教师应“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验”。
学生对待自学的态度是受学习动机制约的。
学习动机对自学的倾向性、持久性和效率都产生极大的影响,它是直接推动学生自学活动的心理动因。
因此,课堂教学更要着眼于为学生的发展奠定基础,使学生“会学”,培养学生自主学习的能力,发展学生的各种潜能,即所谓“授人以鱼,不如授人以渔”。
所谓数学自学能力就是指学生通过自己的学习和实践,独立地获取知识的能力。
它的最大特点是必须通过独立的活动,将外界的知识变成自己的“东西”。
而数学自学能力则是以数学思维能力为核心的多方面、多因素的一种综合能力,它主要包括学生独立获取知识的能力,系统掌握数学知识的能力,科学地应用所学的数学知识解决实际问题的能力。
初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究
初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究初中数学教学中，学生的自主学习能力的培养是教师们非常重视的一个方面。
而要培养学生的自主学习能力，教师们需要采取一些有效的方法。
本文将对初中数学教学中学生自主学习能力培养的方法进行研究和探讨。
一、鼓励学生自主学习教师们应当鼓励学生自主学习。
在课堂教学中，教师们可以给予学生一定的自主学习的空间，鼓励他们根据教师所讲的知识点，自己去探究、总结和归纳。
只有在自主学习的过程中，学生才能真正掌握知识，形成自己的学习方法和思维方式。
教师们应当给予学生足够的自主学习的时间和机会，引导他们形成独立思考的能力。
教师们还可以通过设计一些富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习。
在课堂教学中，教师们不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们自己去想问题，去解决问题。
只有在学生自主学习的过程中，才能真正培养他们的独立思考能力，提高他们的学习效率。
二、提供适当的学习资源和工具为了培养学生的自主学习能力，教师们还需要提供足够的学习资源和学习工具。
在现代社会，互联网已经成为人们获取信息的重要途径。
教师们可以通过网络，为学生提供更多的学习资源和学习工具。
在学生需要了解某个数学知识点的时候，教师可以向他们推荐一些优质的数学学习网站或者数学学习APP，让他们自己去获取相关的学习资料。
教师们还可以创建一个数学学习的微信群或者QQ群，让学生之间可以相互交流、讨论和学习。
通过这样的方式，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同学们的分享中获取更多的学习资源，从而主动地进行学习和思考。
三、注重引导和反馈在学生进行自主学习之后，教师们还需要对他们进行及时的反馈和评价。
学生在自主学习的过程中，难免会出现一些偏差，这时候教师们可以给予他们一些针对性的建议和改进的方向。
通过不断的引导和反馈，可以帮助学生不断完善自己的学习方法和思维方式，提高自主学习的效果。
四、激发学生的学习动力教师们还需要激发学生的学习动力，从而培养他们的自主学习能力。
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、认识自学要培养学生的自学能力，首先要帮助他们树立正确的自学观念和态度。
学生应该明白，自学并不是简单地靠自己一个人去完成任务，而是一种主动探索、积极思考和有条不紊地规划学习过程的学习方式。
教师应该充分意识到自学是学生终身学习和发展的重要途径，引导学生自觉地去接受和喜欢自学。
在数学教学中，可以通过组织学生讨论、解决问题等方式，激发学生对数学自学的兴趣。
安排一些拓展性的数学课外活动和学术探究项目，让学生主动参与，培养兴趣和乐趣。
注重对学生进行自学观念的宣传和教育，引导学生从被动接受到主动探索，从而建立正确的自学态度和观念。
二、培养自学兴趣培养学生的自学兴趣是培养学生自学能力的第一步。
兴趣是自学的最大动力。
在数学教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到乐趣。
这不仅可以增强学生学习数学的积极性，也会激发他们主动进行自学的欲望。
针对初中学生特点，可以选择一些富有启发性和趣味性的数学问题和案例，引导学生思考、探究和解决问题的过程。
教师还可以通过引导学生自主选择数学学习内容、自主设计学习方法等方式，让学生养成自学的好习惯。
教师在课堂上设置一些开放性问题，让学生自己探索解决方法，或者鼓励学生选择自己感兴趣的数学领域进行深入学习，从而培养他们的自学兴趣。
三、提升自学技能除了培养学生的自学兴趣，提升学生的自学技能也是培养学生自学能力的关键。
这包括学习方法、学习策略、学习习惯等方面。
在数学教学中，教师应该注重帮助学生提升自学技能，培养他们独立探索、自主学习的能力。
教师应该加强对学习方法的指导。
在数学教学中，除了传授数学知识，还应该给学生灌输一些学习方法和技巧，如提问、归纳、分析、推理等方法。
教师还可以引导学生学会利用各种学习资源，如教科书、参考书、网络平台等，培养他们自主获取信息和知识的能力。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是成功自学的基础。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学课堂中自学能力的重要性在初中数学课堂中，自学能力的重要性不言而喻。
随着学习内容的逐渐深入和复杂度的增加，学生需要具备较强的自学能力才能更好地完成学习任务。
初中数学是一个基础学科，它打下了学生未来学习更高级数学的基础。
如果学生没有良好的自学能力，就很难理解和掌握数学知识，进而影响到学习成绩和未来的发展。
培养自学能力有助于学生更好地适应未来社会的发展需求。
在信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能不断学习、适应社会的变化，不断提升自己的竞争力。
而初中数学课程正是锻炼学生自学能力的一个重要途径，通过数学的练习和思考，学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力。
初中数学课堂中的自学能力培养至关重要，它不仅关乎学生成绩的提高，更关乎学生成长发展的全面性。
1.2 自学能力对学生未来发展的意义自学能力对学生未来发展的意义是非常重要的。
在当今社会，知识更新迅速，而且知识体系也变得日益复杂和庞大。
如果一个人没有自学能力，就会很难跟上社会发展的步伐，更别说在激烈的竞争中脱颖而出了。
培养学生在初中阶段就具备自学能力，对他们未来的学习和工作都有着非常重要的意义。
具备自学能力的学生可以更好地适应未来的学习方式。
随着信息技术的发展，许多学习资源都可以通过互联网获取，而传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求。
能够自主学习的学生可以更好地利用网络资源，深入学习感兴趣的领域，从而在未来的发展中更具竞争力。
自学能力也是学生在未来工作中必备的素质。
在现代社会，要想在职场上取得成功，不仅需要具备专业知识，还需要有独立思考和解决问题的能力。
而这些都是通过自学能力培养出来的。
初中阶段就应该重视培养学生的自学能力，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
自学能力对学生未来发展具有重要的意义。
只有通过不断的自学和探索，才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自己的人生价值。
在初中数学课堂中，培养学生的自学能力是教育教学工作的重要任务，也应该成为学校教育的重点之一。
初中数学教学中如何培养学生自主学习能力
初中数学教学中如何培养学生自主学习能力摘要：自主学习能力是指学生在教师的指导下进行的自我独立学习和探索创新的能力。
想要培养初中学生在数学方面的自主学习能力，就应该合理利用初中生好奇心强和对事物易于接受的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生在数学学习中的积极性、创新性、探索性和独立的学习能力。
关键词：初中数学；学生；自主学习能力；培养一、学生培养自主学习能力目的培养学生自主学习的能力，旨在充分发挥学生的学习积极性，培养学生在学习过程中发现问题、提出问题、思考问题、独立解决问题的能力，是一个培养学生良好学习习惯的过程，有助于学生在学习过程中的创造性思维和发散性思维的形成。
作为新课改的一项重要内容，自主学习能力的培养，可以使学生的个性得到充分的发挥，在学习方面，相对宽松的环境，有助于提高学生的学习效率。
因此，在学生的学习过程中，合理运用资源，根据学生自身特点，进行合理的自主学习能力的培养，是非常有必要的。
二、初中数学自主学习能力培养对于初中数学学习中学生自主学习能力的培养，首先，要求教师要对学生进行正确的指导，为学生的学习提供明确的方向，还要善于为学生创造良好的数学学习的氛围；其次，要进行学生数学自主性学习习惯的培养，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主学习，提高数学学习效率；最后，要进行学生创新能力的培养，让学生养成独立思考问题和解决问题的能力，充分发挥自身特点，摈弃传统的固定化的学习方式，寻找适合自己的数学学习方法。
1.教师的正确指导，培养学生问题意识的形成对于学生数学自主学习能力的培养，教师要进行正确的指导：一方面为学生营造适合学习的数学学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣；另一方面对于学生的学习要进行积极的鼓励学会独立解决问题。
作为教师，要善于为学生设置问题，主要以激发学生思维为主，让学生学会发现问题和解决问题。
教师在教学过程中抓住学生思维活动的特点和难点，为学生设置一些数学学习中相对有创新性和探索性的问题，鼓励学生寻找多种途径去解答，起到发散学生思维的作用，作为教师，还应该根据不同层次学习能力的学生，进行不同要求的指导，主要是培养学生问题意识的形成。
初中数学课如何培养学生自主学习能力论文
初中数学课如何培养学生自主学习能力伴随着学生所学知识的增长和学科知识的进一步分化，机械的学习方式不仅不能适应各个学科的特点，更不可能使学生在一次次的学习体验中获得一种受用终生的学习能力，因此，在教学过程中，教师应努力培养学生自主学习的能力，课堂上教师要力争通过激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，来组织、引导和启发学生主动参与学习，从而充分体现学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。
下面谈谈我在数学教学中如何培养学生自主学习能力的几点做法。
一、精心设计导学，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，在数学课堂教学中教师的趣味导学很重要。
恰当的趣味导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，使其自主学习的意识在潜移默化中得到培养。
导入新课要有趣味性，要适时根据教材内容采用多种方式，或设置情景制造悬念，或设计疑点启发思维。
如：我在讲“数据整理”这一课时，设计了这样的引言：“今天，老师给大家带来一个视频，同学们在观看的时候想一想，你能从中找到一些怎样的数学信息？发现怎样的数学问题？”这样，引言中的一个个悬念就引起了学生强烈的好奇心，一下子将学生的注意力集中到视频的观看上来，从而激发了学生学习的兴趣和热情，为学生主动参与课堂学习做到了有效的铺垫。
二、培养学生良好学习习惯，发展学生自主学习能力多年来，我一直在培养学生养成良好的学习习惯，并以此方法来发展学生的自主学习能力。
首先，教学中，我始终坚持安排学生做好课前预习，要求学生做到：有预习笔记，有预习作业、能说出为什么、弄不懂的地方做好记录等。
同时，我注重针对学生的预习情况坚持做好课前检查。
长期以来，伴随着学生的预习和我的课前检查，学生逐渐形成了良好的自主学生习惯，学生的学习热情也逐渐增强了。
其次，课堂上教师要尽量少讲，相反要多给学生一些思维的空间，为学生的自主学习提供充足的保障。
对于一些富于启发性的问题，教师不要急于给出结果，因为此时，如果教师能够给予学生充分的启发，让他们在积极的探索中寻找解决问题的方法和途径，这对于培养学生自主探究的学习习惯无疑是大有裨益的。
初中数学教学中学生自主学习能力培养论文
浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学新课程标准提出要让学生学习有价值的数学，明确提出教师要在教学中转化教学方式，培养学生的自主学习能力。
《学会生存》一书中指出：未来社会的文盲不再是没有知识的人，而是没有学会自主学习的人。
自主学习会让人终身受益。
随着素质教育与新课程改革的推进，培养学生的自主学习能力已得到了广大教师的重视，并逐渐改变着课堂教学。
我认为学生自主学习能力的培养应该从以下几个方面入手。
一、建立新型的师生关系良好的师生关系是顺利地展开教学的基础，是教学取得成功的关键。
那么，什么样的师生关系利于学生学习活动的开展呢？教学不是教师单独地教，也不是学生单独地学，而是教师的教与学生的学的统一体，是师生情感沟通、积极互动、共同参与、共同发展的过程。
传统教学片面强调教师的教，使师生关系陷入了管理与被管理、控制与被控制的局面，学生对教师产生畏惧、冷漠的心理，备受压抑，在课堂上根本就没有自主学习的时间，何谈自主学习能力的培养。
我们所倡导的新型的师生关系表现在：一是平等。
教师与学生是平等的客体，教师不是知识的绝对占有者，不是让学生仰视的权威。
教师要放下师道尊严的架子，走下讲台，走进学生，与学生平等对话，组成一个“学习共同体”，共同经历知识的形成过程。
二是民主。
课堂不是教师一个人的，学生是课堂的主体，也有发言权。
教师不仅要允许学生提问，而且要鼓励学生勇于质疑，敢于挑战权威，挑战教材，挑战教师，允许学生发表个人见解。
三是和谐。
爱是教育永恒的主题，教师平时要把爱的阳光洒向学生，注重与学生进行情感沟通与心灵互动，了解学生的基础水平与认知规律，了解学生的兴趣与爱好，以学生为中心，为学生营造和谐的教学氛围。
二、创设问题情境，引导学生主动参与“思维是从疑问和惊奇开始的。
常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。
”问题可以诱发学生的学习动机，使学生对学习产生强烈的兴趣，积极地参与到学习中来以解决心中的疑问。
因此，在教学中，教师要根据初中生的特点和具体的教学内容创设问题情境，使学生进入“愤悱”状态，激起学生参与学习的激情，使学生怀着强烈的解决问题的意愿，主动积极地参与到新知的学习中来。
浅谈数学课堂教学中学生自主学习能力的培养
浅谈数学课堂教学中学生自主学习能力的培养自主学习是以学生为主体，在教学过程中学生充分参与研讨、合作为特征，以开发学生潜能，培养学生能力和培养学生创新精神为目标的教学模式。
也就是说自主学习，在教师的科学指导下，由学生本人有目的地自觉探索，实现自主性发展的教育实践活动。
自主学习自主探究合作探究情景兴趣数学教学的关键点在于是否按照学生的自主学习去开发学生的能力，这取决于老师的课堂教学环节的运用。
在课堂教学中，教师应按照学生的个性差异，因材施教，善于培养和发现学生的创新能力的培养，因为动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
随着教育的不断改革，这种方式越来越彰显出了它的重要性。
新课改的要求是打破常规，改变以往教师在讲台上的重复讲解过程，给学生充分的自主学习空间。
自主学习是指以学生为主体，在教学过程中学生充分参与研讨、合作为特征，以开发学生潜能，培养学生能力和培养学生创新精神为目标的教学模式。
也就是说自主学习，在教师的科学指导下，由学生本人有目的地自觉探索，实现自主性发展的教育实践活动。
那么，在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢？一、创设情境，激发兴趣“学习的最好动机，乃是对所学知识全身发生兴趣。
”兴趣是学习最好的老师，也是学习数学活动中重要的因素。
它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。
学生普遍认为数学知识过于抽象、枯燥无味而失去学习兴趣，因此在创设问题情境时尽可能选择一些学生熟悉和感兴趣的事物作为教学的切入点，展开数学探究活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学无处不在，从而认识到数学的重要性，激发起学生学习数学的兴趣。
如在讲授八年级数学平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质时，先让学生把书上的图形画到一张纸上，自己动手剪出图形，利用折叠的方法，直观地总结出边、角、对角线之间的关系，并提出问题：“你所总结出的结论是否适合于每个这样的图形”？用这个问题引入新课。
剪纸既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生的好奇心，为了验证自己的结论，积极地投入到思考、探索中去。
初中学生数学自主学习能力的培养
浅谈初中学生数学自主学习能力的培养摘要：自主学习是一种主动学习，是一种自律学习，是每个学生都应该培养的一种能力。
初中数学，学生是学习的主人，老师应该培养他们自主学习的能力。
结合初中生的心理特征，从调动学生自主学习的意识和具体的课堂教学两方面，让学生意识到自主学习的必要性，掌握自主学习的方法，感受到自主学习的乐趣。
关键词：初中生；自主学习意识；课堂教学自主学习能力是学生在逐步学习过程中掌握的一种能力。
能自主学习的学生求知欲较强，具有强烈的探索和进取精神。
根据以前学习的经验，他们能有计划、有条理地安排自己的学习，勤于思考，勇于探索。
因此，培养初中生在数学学习中的自主学习能力具有重要的意义。
首先我们应该从意识上和情感上教育学生，让学生摒弃学习是依靠老师来完成的想法，在学习中尝试自主学习。
作为老师应在具体的教学方法上（包括预习、授课、课后复习三个方面），对学生进行引导和帮助，让其切身感受到自主学习所带来的好处，从而形成一个良性的循环。
一、情感方面教学是教与学的结合体，除了要重视老师的教学方式，尊重学生的学习方式也是很有必要的。
只有老师和学生共同努力才有利于学生自主学习能力的培养。
１．要尽量建立融洽的师生关系日常的教学中要了解学生、热爱学生，注重对学生的情感投入，比如在学生学习遇到困难时给予指导和关心，在取得进步时给予赞赏，在教学中要客观对待学生的差异，聆听他们的心声。
２．在日常的教学中，给学生自主学习创造一些情境，从而激发学生的求知欲主要可以从两方面着手：第一，通过一些趣味问题和游戏的引入，激发学生发现问题和解决问题的好奇心，从而可以营造积极活跃的课堂气氛，使学生处于一种人人都是“发现者”的环境中。
第二，创设特别的问题情境，通过问题的设计和角色的模拟提高学生的成就感。
这样做，能够有效地培养学生的自习能力，增强提前学习意识，让学生愿意去进行自主学习，愿意在老师的引导下培养自己的自主学习能力。
二、课堂教学方面１．指导学生预习，引导学生自主学习阅读教材是初中学生预习数学的基本方法，老师可以带领学生看书：略读和精读。
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谈初中生数学自主学习能力的培养摘要：在全面贯彻素质教育的今天，加强对初中生自主学习能力的培养，充分调动他们自主学习的主观能动性，促使学生“主动学习”、“高效学习”显得非常重要。
作为初中基础性学科数学教师，我们更应该加强对学生自主学习能力的培养，努力为学生创造主动参与的课堂环境，积极启发学生主动设疑，创新课堂教学模式，只有这样才能有效提高初中生自主学习能力。
关键词：初中数学教学自主学习能力培养方法
随着社会的不断发展，在全面贯彻素质教育的今天，加强对初中生自主学习能力的培养，充分调动他们自主学习的主观能动性，促使初中生“主动学习”、“高效学习”显得非常重要。
因此，我们必须把培养初中生自主学习的能力作为课堂教学的首要任务。
自主学习是初中生在学习过程中一种积极、自觉的个体学习行为，它表现为初中生在学习过程中具有较强的求知欲、积极参与、善于思考的特点。
它能够调动初中生的主观能动性与求知欲，能够使他们获得积极、乐观的求知体验，从而获得创新能力的提高，进而使他们真正体会到“我要学”的乐趣。
一、努力创造主动参与的课堂教学环境，培养初中生自主学习的能力。
要培养初中生的自主学习能力，创造和谐的自主学习课堂教学环境尤为重要。
由此可见，教学环境和学习热情对学生的自主学习
非常重要。
课堂教学中，我们要根据初中生的年龄特点、知识的构成、认知水平等实际情况，充分利用他们认知的“潜质”，为他们提供丰富的认知材料，从他们耳熟能详的事例入手，创设生动、形象、有趣的问题情境，使他们易于产生疑问，激发他们思考的欲望，同时还要注意他们在课堂学习中的情感变化，努力营造愉悦、宽松、快乐的课堂氛围，为每一名初中生都提供展现自我的平台和机会，使他们真正感到自己就是课堂的小主人。
因而数学教师在课堂教学中应尽量少讲，把更多的时间和空间留给学生；有些数学问题只要点拨就行，绝不给出答案，尽量采用启发式教学，引导他们独立思考，进而提高他们的自主学习能力。
并且要留给他们充足的时间去实践、去探索、去交流，把课堂教学转化为学生的主动探究，进而有效提高学生的自主学习能力。
二、启发初中生主动设疑，培养自主学习习惯。
课堂教学的根本目的在于积极引导学生主动思考，培养能力，而质疑是积极思考的前提，因此我们在课堂教学中要精心设计，巧妙置疑，让初中生充分展现主动参与的个性魅力。
所以教师不仅要善于设疑，而且积极鼓励学生大胆质疑，还要积极鼓励学生大胆提出他们的独到见解，并且要想尽办法保护他们提问的积极性。
同时，我们还要传授给他们质疑的方法，例如推证法、反问法、演绎法、联想法等。
只要我们不断坚持，必然会提高学生主动设疑的兴趣，增强他们主动设疑的勇气与信心。
三、必须适时引导，促进初中生自主学习能力的发展。
适时引导，能够有效促进初中生自主学习能力的提高，初中数学课堂教学更要着眼于引导，通过适时适度的引导有效激发初中生的自主学习积极性，以产生积极自主参与课堂教学活动的良好效应。
1.在课堂教学中，我们要巧妙设计教学导入，一开始就要把学生带入最好的学习状态，这对整节课的学习效果具有重要的意义。
例如我在讲授《生活中的立体图形》这一章节时，准备了学生熟悉的教科书、铅笔盒、足球、杯子、板擦、可乐瓶、苹果、玻璃杯等，让他们对这些物品观察后，提出问题：老师准备的这些物品哪些形状与球体、柱体相似？哪些与长方形相似？这样设疑从实际问题入手，提出与教学内容有关的问题，引起了学生的注意力，使他们能够积极、自主地去探究新知。
2.加强数学与社会生活的联系，引导初中生关注社会、生活。
在课堂教学中，我们要尽可能创造性地融入一些生活因素，加强课堂教学与社会、生活的联系，这样就会使初中生感受到数学就在他们身边，进而增强他们学习知识的信心，提高数学应用能力。
3.有效激趣，我们要积极利用多媒体教学技术激发初中生的学习兴趣，增强课堂教学的艺术性、趣味性，激发自主学习的积极性和兴趣。
我们要特别注意学生原有知识的个体差异，积极引导，个别辅导；对学习相对较差的学生我们还要降低要求，树立学习榜样，
充分发挥榜样的作用，以更好地提高初中生的学习积极性。
4.积极鼓励学生的创新精神，对他们在教学中提出的新见解、新观点、新问题，我们不要急于表态和否定，而是要他们在讨论探究中再去思考问题，反馈问题。
我们要积极保护学生这种质疑、创新精神，在提高自主学习的能力基础上，还要想尽办法激发他们的创新思维，使他们真正做到乐学、善思。
四、创新课堂教学模式，培养学生自主学习能力。
新课标中先进的教学理念，要求数学教师在课堂教学中要不断创新课堂教学模式，使初中数学课堂教学更加生动、形象，更加有趣，使他们能够自主选择自己喜爱的教学模式，他们在主动参与过程中实现教学目标。
在课堂教学中要积极探索、善于思考、乐于发言，充分发挥学生学习特长，真正体现学生在整个课堂教学过程中的主体地位，使他们的自主学习能力得到长足发展。
我们要创设开放式课堂，强化初中生的自主学习意识，挖掘教材潜在因素，创设想象情境，进而使自主学习意识高效转化为自主学习能力。
总之，课堂教学过程就是初中生认知客观世界的渐进过程，是学生主体地位充分体现的过程。
在这一过程中，初中数学教师要积极营造宽松、愉悦的课堂学习氛围，不断激发学生的求知欲和主观能动性，使他们真正做到“乐学”；充分调动学生自主能动性，让他们积极参与课堂学习，使他们真正做到“能学”；还要注意对学
生进行学法指导，培养他们的自主学习能力，使他们真正做到“会学”。
只有这样，才能使初中生的数学综合素质得到有效提高和发展。