语文第三单元《走进老舍》复习课教案

第三单元《走近老舍》复习课教学设计
教学目标：
1、初步学会深入品读经典名著，学会从不同的作品理解老舍的写作特点和为人。

2、赏析作品中的精彩片断，激发阅读兴趣，引导学生自主阅读。

3、学生在自主、合作、探究的实践活动中，加深对作品的理解，提高阅读能力。

教学重点：激发阅读兴趣，逐步养成科学的阅读习惯，掌握正确阅读本书的方法。

教学难点：让更多的学生充分参与到课堂指导活动中。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、引入老舍
师：在我们的记忆中，你了解了哪些作家？
（生说自己了解到的作家。

鲁迅、老舍、巴金、冰心、毛泽东、高尔基……）
师：我们说了这么多大作家，那你知道作家的最高荣誉是什么吗？（诺贝尔文学奖。

）
师：你知道咱们中国的作家有没有获得过诺贝尔文学奖的呢？（莫言）。

师：其实，我们中国在莫言之前，有一位作家曾经和诺贝尔文学奖擦
肩而过。

1968年，瑞典皇家科学院曾派人来找他，可是他却已经在两年前去世了。

他有一本书，被称作世界名著。

这本书的名字叫做《骆驼祥子》，这位伟大的作家就是——老舍。

没错，这节课就让我们再一次走近老舍。

（出示老舍图片）
二、老舍简介
师：说到老舍，我们并不陌生。

这学期我们就学了好几篇老舍的文章。

谁来说说？
(《祥子买车》《我的母亲》《济南的冬天》《母鸡》《养花》……)
师：看来同学们对老舍的文章如数家珍，非常熟悉。

你对老舍还有那些了解？
(老舍原名舒庆春，字舍予。

老舍喜欢带小字的东西。

老舍的第二故乡是济南。

师：确切地说应该是山东。

)
师：老师这里还有老舍的简介，谁来给大家读一读？
（课件出示老舍简介。

）学生读。

师：通过刚才的交流，我们对老舍有了一个初步的感知。

为什么说老舍是伟大的平民作家呢？伟大和平民不冲突吗？
(老舍是平民出身。

他的作品贴近平民，贴近生活。

伟大源自他的文学成就。

)
三、作品推介
师：所以说老舍是伟大的平民作家。

那下面就让我们一起来感受一下老舍作品的独特魅力。

师：阅读一段文字，阅读一份心情。

阅读不是简单的用眼睛接受文字，
而是应该走进文本，与作者，与书中的主人公产生情感上的共鸣，达到人文合一的境界。

这样的阅读才是真正有价值的阅读。

想不想尝试一下？
师：接下来，我们开一个老舍作品推介会。

请同学们自己从课本中选择一篇老舍的文章，选择其中你最喜欢的一段读一读，然后再推荐给大家。

（学生选择自己喜欢的文章段落，自读。

）
师：好了，谁愿意读给大家听？先说说你为什么要读这篇文章？
预设：
生1：我向大家推荐《祥子买车》。

因为我喜欢老舍先生幽默的语言。

师：好，希望你能读出幽默地感觉，让我们大家都能会心微笑。

生2：我推荐《济南的冬天》。

因为我喜欢老舍先生文章中的北京方言。

师：用方言写作，是老舍先生写作的一大特色，看你能不能将方言读准确。

师：这些都是老百姓的话，老舍先生把它应用到写作当中，所以深得大家的喜爱。

这更能说明老舍是一位平民作家。

生3：我推荐《养花》。

因为我也爱养花。

师：你是因为读了《养花》之后才爱养花，还是因为爱养花所以爱读《养花》？
师：这篇文章你悟出了一个怎样的老舍呢？
生4：老舍是一个爱养花的人。

老舍是一个热爱生活的人。

师：只有热爱生活的人，才能够写出这么富有生活情趣和哲理的文章。

生：《我的母亲》这篇文章中的情感特别让我感动。

师：希望你的朗读也能感动大家。

师：不错，你的朗读真的很让我们感动。

老师这里还有《我的母亲》的片断，谁来读一下？
随机点评三次眼泪。

师：是啊，母爱是世界上最伟大的情感。

老舍先生之所以能够将这种情感写的入木三分，令人感动。

是来源于他对生活的积累，来源于他对母亲无尽的爱。

四、作品拓展
师：以上的文章都是我们所熟悉的，同学们感悟的不错。

接下来，请同学们欣赏一下老舍的其他作品，看从这些文字中，你能悟出一个怎样的老舍？
出示《东方学院》片段。

谁来读？
假期内，学院里清静极了，只有图书馆还开着，读书的人可也并不甚多。

我的《老张的哲学》，《赵子曰》，与《二马》，大部分是在这里写的，因为这里清静啊。

那时候，学院是在伦敦城里。

四外有好几个火车站，按说必定很乱，可是在学院里并听不到什么声音。

图书馆靠街，可是正对着一块空地，有些花木，像个小公园。

读完了书，到这个小公园去坐一下，倒也方便。

现在，据说这个学院已搬到大学里去，图书馆与课室——一个友人来信这么说——相距很远，所以馆里更清静了。

哼，希望多喒有机会再到伦敦去，再在这图书馆里写上两本小说!
生：老舍是一个爱静的人，一个爱读书的人。

读书也需要安静的环境。

师：同学们分析的对吗？我们从老舍的另一篇散文中来找找答案。

出示《兔爷儿》片断。

谁来读一下？
学生读：我好静，故怕旅行。

自然，到过的地方就不多了。

到的地方少，看的东西自然
也就少。

就是对于兔儿爷这玩艺也没有看过多少种。

师：老舍是一个爱静的人吗？看来老舍其人就在他的作品当中。

而且
读他的作品还长见识。

让我们知道了什么是兔爷儿。

好，再来。

出示《抬头见喜》生读。

谁来谈谈你对这段文字的理解？
“中学的时期是最忧郁的，四五个新年中只记得一个，最凄凉的一个。

那是头一次改用阳历，旧历的除夕必须回学校去，不准请假。

姑母刚死去两个多月，她和我们同住了三十年的样子。

她有时候很厉害，但大体上说，她很爱我。

哥哥当差，不能回来。

家中只剩母亲一人。

我在四点多钟回到家中，母亲并没有把“王羲之”找出来。

吃过晚饭，我不能不告诉母亲了——我还得回校。

她愣了半天，没说什么。

我慢慢的走出去，她跟着走到街门。

摸着袋中的几个铜子，我不知道走了多少时候，才走到了学校。

路上必是很热闹，可是我并没看见，我似乎失了感觉。

到了学校，学监先生正在学监室门口站着。

他先问的我，“回来了?”我行了个礼。

他站了点头，笑着叫了我一声，“你还回去吧。

”这一笑，永远印在我心中。

假如我将来死后能入天堂，我必把这一笑带给上帝去看。

我好像没走就又到了家，母亲正对着—枝红烛坐着呢。

她的泪不轻易落，她又慈善又刚强。

见我回来了，她脸上有了笑容，拿出一个细草纸包儿来：“给你买的杂拌儿，刚才一忙，也忘了给你。

”母子好像有干言万语，只是没精神说。

早早的就睡了，母亲也没精神。

中学毕业以后，新年，除了为还债着急，似乎已和我不发生关系。

我在哪里，除夕便由我照管着哪里。

别人部回家去过年，我老是早早关上门，在床上听着爆竹声。

平日我也好吃个嘴儿，到了新年反倒想不起弄点什么吃，连酒也不喝。

在爆竹稍静下些的时节，我老看见些过去的苦境。

可是我既不落泪，也不狂歌，我只静静的躺着。

躺着躺着，多咱烛光在壁上幻出一个“抬头见喜”，那就快睡去了。

”
生：老舍在除夕经常是一个人，在这个时候他经常会回忆往事。

生：往事是苦的，但是老舍却并不苦恼，反而期望着抬头见喜。

说明老舍对生活的态度是积极的。

生：老舍是一个热爱生活的人。

师：同时在这种情况下的乐，也是一种苦涩的乐，也就是苦中作乐。

这也是老舍的幽默之一。

五、特点总结
师：以上我们分别品味了老舍的几篇作品，现在我们一起来回顾一下，看你们能不能对号入座。

老师出示写作特点，你来猜作品，好吗？（语言幽默。

京味十足。

题旨鲜明。

语言通俗。

）
我们再来猜猜老舍其人？
师：在中国现当代文学史上，人们把最著名的作家用六个字进行了总
结。

鲁郭茅巴老曹。

你都知道他们是谁吗？老舍在文学史上有如此重要的地位，所以我们又称他伟大的作家。

六、拓展延伸
师：这样一位伟大的平民作家，当然还有许多经典的文章。

我们可以从图书馆、从网络上阅读一下，（课件出示搜狐读书网）也可以看一看老舍名著改编的电影或者是话剧等（播放茶馆片段），有趣吗？希望同学们从多种渠道感悟老舍的作品，不断加深对文章的理解，同时对老舍先生也有更深刻的认识。

师：腹有诗书气自华。

希望同学们细细品味阅读的意义，做一个会读书，有气质的人，好吗？
七、世界读书日
师：每年4月23日是个特殊的日子，世界读书日。

你有什么打算吗？
生：我打算买几本好书，认真的阅读。

师：读书吗，下手就要狠一点。

生：我打算看一部经典的电影，然后再看原著，认真体会其中的情感。

师：他学会了两者相结合，相信你一定会对文章有更深刻的理解。

生：我打算看一本好书，然后写出自己的读后感。

师：不动笔墨不读书，这是一个很好的习惯。

生：我打算多写几篇好作文，做一个自己的作品集。

师：有志气。

现在是编写作品集，以后你也能出版属于自己的
书。

……
八、结束语
同学们，阅读是生活不可缺少的一部分.他伴随着我们一生的成长。

读一本好书，就好像交了一位好朋友。

希望同学们多交几位这样的好朋友。

让自己的人生更美丽。

好吗？
一起读：知识因传播而美丽，我们因读书而美丽。