语文第三单元《走进老舍》复习课教案

第三单元《走近老舍》复习课教学设计

教学目标：

1、初步学会深入品读经典名著，学会从不同的作品理解老舍的写作特点和为人。

2、赏析作品中的精彩片断，激发阅读兴趣，引导学生自主阅读。

3、学生在自主、合作、探究的实践活动中，加深对作品的理解，提高阅读能力。

教学重点：激发阅读兴趣，逐步养成科学的阅读习惯，掌握正确阅读本书的方法。

教学难点：让更多的学生充分参与到课堂指导活动中。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、引入老舍

师：在我们的记忆中，你了解了哪些作家？

（生说自己了解到的作家。鲁迅、老舍、巴金、冰心、毛泽东、高尔基……）

师：我们说了这么多大作家，那你知道作家的最高荣誉是什么吗？（诺贝尔文学奖。）

师：你知道咱们中国的作家有没有获得过诺贝尔文学奖的呢？（莫言）。

师：其实，我们中国在莫言之前，有一位作家曾经和诺贝尔文学奖擦

肩而过。1968年，瑞典皇家科学院曾派人来找他，可是他却已经在两年前去世了。他有一本书，被称作世界名著。这本书的名字叫做《骆驼祥子》，这位伟大的作家就是——老舍。没错，这节课就让我们再一次走近老舍。（出示老舍图片）

二、老舍简介

师：说到老舍，我们并不陌生。这学期我们就学了好几篇老舍的文章。谁来说说？

(《祥子买车》《我的母亲》《济南的冬天》《母鸡》《养花》……)

师：看来同学们对老舍的文章如数家珍，非常熟悉。你对老舍还有那些了解？

(老舍原名舒庆春，字舍予。老舍喜欢带小字的东西。

老舍的第二故乡是济南。师：确切地说应该是山东。)

师：老师这里还有老舍的简介，谁来给大家读一读？

（课件出示老舍简介。）学生读。

师：通过刚才的交流，我们对老舍有了一个初步的感知。为什么说老舍是伟大的平民作家呢？伟大和平民不冲突吗？

(老舍是平民出身。他的作品贴近平民，贴近生活。伟大源自他的文学成就。)

三、作品推介

师：所以说老舍是伟大的平民作家。那下面就让我们一起来感受一下老舍作品的独特魅力。

师：阅读一段文字，阅读一份心情。阅读不是简单的用眼睛接受文字，

而是应该走进文本，与作者，与书中的主人公产生情感上的共鸣，达到人文合一的境界。这样的阅读才是真正有价值的阅读。想不想尝试一下？

师：接下来，我们开一个老舍作品推介会。请同学们自己从课本中选择一篇老舍的文章，选择其中你最喜欢的一段读一读，然后再推荐给大家。

（学生选择自己喜欢的文章段落，自读。）

师：好了，谁愿意读给大家听？先说说你为什么要读这篇文章？

预设：

生1：我向大家推荐《祥子买车》。因为我喜欢老舍先生幽默的语言。师：好，希望你能读出幽默地感觉，让我们大家都能会心微笑。

生2：我推荐《济南的冬天》。因为我喜欢老舍先生文章中的北京方言。

师：用方言写作，是老舍先生写作的一大特色，看你能不能将方言读准确。

师：这些都是老百姓的话，老舍先生把它应用到写作当中，所以深得大家的喜爱。这更能说明老舍是一位平民作家。

生3：我推荐《养花》。因为我也爱养花。

师：你是因为读了《养花》之后才爱养花，还是因为爱养花所以爱读《养花》？

师：这篇文章你悟出了一个怎样的老舍呢？

生4：老舍是一个爱养花的人。老舍是一个热爱生活的人。

师：只有热爱生活的人，才能够写出这么富有生活情趣和哲理的文章。生：《我的母亲》这篇文章中的情感特别让我感动。师：希望你的朗读也能感动大家。

师：不错，你的朗读真的很让我们感动。老师这里还有《我的母亲》的片断，谁来读一下？

随机点评三次眼泪。

师：是啊，母爱是世界上最伟大的情感。老舍先生之所以能够将这种情感写的入木三分，令人感动。是来源于他对生活的积累，来源于他对母亲无尽的爱。

四、作品拓展

师：以上的文章都是我们所熟悉的，同学们感悟的不错。接下来，请同学们欣赏一下老舍的其他作品，看从这些文字中，你能悟出一个怎样的老舍？

出示《东方学院》片段。谁来读？

假期内，学院里清静极了，只有图书馆还开着，读书的人可也并不甚多。我的《老张的哲学》，《赵子曰》，与《二马》，大部分是在这里写的，因为这里清静啊。那时候，学院是在伦敦城里。四外有好几个火车站，按说必定很乱，可是在学院里并听不到什么声音。图书馆靠街，可是正对着一块空地，有些花木，像个小公园。读完了书，到这个小公园去坐一下，倒也方便。现在，据说这个学院已搬到大学里去，图书馆与课室——一个友人来信这么说——相距很远，所以馆里更清静了。哼，希望多喒有机会再到伦敦去，再在这图书馆里写上两本小说!

生：老舍是一个爱静的人，一个爱读书的人。读书也需要安静的环境。师：同学们分析的对吗？我们从老舍的另一篇散文中来找找答案。出示《兔爷儿》片断。谁来读一下？

学生读：我好静，故怕旅行。自然，到过的地方就不多了。到的地方少，看的东西自然

也就少。就是对于兔儿爷这玩艺也没有看过多少种。

师：老舍是一个爱静的人吗？看来老舍其人就在他的作品当中。而且

读他的作品还长见识。让我们知道了什么是兔爷儿。好，再来。

出示《抬头见喜》生读。谁来谈谈你对这段文字的理解？

“中学的时期是最忧郁的，四五个新年中只记得一个，最凄凉的一个。那是头一次改用阳历，旧历的除夕必须回学校去，不准请假。姑母刚死去两个多月，她和我们同住了三十年的样子。她有时候很厉害，但大体上说，她很爱我。哥哥当差，不能回来。家中只剩母亲一人。我在四点多钟回到家中，母亲并没有把“王羲之”找出来。吃过晚饭，我不能不告诉母亲了——我还得回校。她愣了半天，没说什么。我慢慢的走出去，她跟着走到街门。摸着袋中的几个铜子，我不知道走了多少时候，才走到了学校。路上必是很热闹，可是我并没看见，我似乎失了感觉。到了学校，学监先生正在学监室门口站着。他先问的我，“回来了?”我行了个礼。他站了点头，笑着叫了我一声，“你还回去吧。”这一笑，永远印在我心中。假如我将来死后能入天堂，我必把这一笑带给上帝去看。

我好像没走就又到了家，母亲正对着—枝红烛坐着呢。她的泪不轻易落，她又慈善又刚强。见我回来了，她脸上有了笑容，拿出一个细草纸包儿来：“给你买的杂拌儿，刚才一忙，也忘了给你。”母子好像有干言万语，只是没精神说。早早的就睡了，母亲也没精神。

中学毕业以后，新年，除了为还债着急，似乎已和我不发生关系。我在哪里，除夕便由我照管着哪里。别人部回家去过年，我老是早早关上门，在床上听着爆竹声。平日我也好吃个嘴儿，到了新年反倒想不起弄点什么吃，连酒也不喝。在爆竹稍静下些的时节，我老看见些过去的苦境。可是我既不落泪，也不狂歌，我只静静的躺着。躺着躺着，多咱烛光在壁上幻出一个“抬头见喜”，那就快睡去了。”

生：老舍在除夕经常是一个人，在这个时候他经常会回忆往事。

生：往事是苦的，但是老舍却并不苦恼，反而期望着抬头见喜。说明老舍对生活的态度是积极的。生：老舍是一个热爱生活的人。

师：同时在这种情况下的乐，也是一种苦涩的乐，也就是苦中作乐。这也是老舍的幽默之一。

五、特点总结

师：以上我们分别品味了老舍的几篇作品，现在我们一起来回顾一下，看你们能不能对号入座。

老师出示写作特点，你来猜作品，好吗？（语言幽默。京味十足。题旨鲜明。语言通俗。）

我们再来猜猜老舍其人？

师：在中国现当代文学史上，人们把最著名的作家用六个字进行了总