现实与理想的凝结--古希腊雕塑艺术 高中美术鉴赏第12课(人美版)
人美版高中必修-美术鉴赏-第12课《理想与现实的凝结——外国雕塑撷英》(共24张PPT)
古希神腊悠久的神
话传说是希腊人对自
然与社会的美丽幻想，
也是其雕塑艺术的源
泉
菲狄亚斯 《命运三女神》
米洛斯的阿芙洛蒂特
• 容貌—— 理想主义
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• 神情—— 落落大方
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• 动势—— 优美
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总结
• 埃及雕塑——特定的程式 • 两河流域——生动的动物形象 • 古印度雕塑——与宗教关系极为密切 • 古希腊雕塑——现实与理想完美结合 • 文艺复兴——弘扬人文主义精神 • 17——19世纪欧洲雕塑——题材丰富
深思思度考和考气：魄的宏伟上不如
米开朗基罗，但他以无以
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新人美版高中美术鉴赏第12课《理想与现实的凝结——外国雕塑撷英》课件
狮身人面像
石雕，高约20米，长57米， 约创作于公元前 2500年，现位于埃及吉萨。
埃及古王国时期最主要的艺术成就体现在巨大、 宏伟的皇陵建筑上，其中最典型的就是古埃及法老的 陵墓——图特卡门面具金字塔。在埃及开罗西北约十 几公里的吉萨，有大大小小 70 多座金字塔 ，规模宏 大，充满神秘感。这里拥有埃及最著名的三座金字塔： 胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门考拉金字塔，其中最 高大的胡夫金字塔被称为 “世界七大奇迹”之一。在哈 夫拉金字塔附近，庄严地匍匐着一尊巨大的雕像，这 就是世界著名的《狮身人面像》，也称为《斯芬克司 像》。
17-19世纪欧 洲雕塑
关注人性的 内容
人物故事、 群像
写实
写实与装饰 结合
东方唯美主义 宗教色彩
理想与现实的 完美结合
艺术与科学的 结合
人体运动和激 烈的情感
希腊神话 人文主义 浪漫主义
阿波罗与达芙妮
贝尼尼为罗马红衣主教斯皮奥 涅· 波尔盖兹的花园装饰了四组群 像雕刻，《阿波罗与达芙妮》是其 中的一组雕像。
目空一切的太阳神阿波罗瞧不 起丘彼特的箭艺，这使小爱神很恼 火。当阿波罗走近河神女儿达芙妮 时，小爱神立即向他们分别发出两 支爱情之箭，射向阿波罗的是钟情 达芙妮之箭，而达芙妮中的却是拒 绝求爱之箭，这引起神界的求爱追 逐。当阿波罗即将追逐到女神时， 女神大声向河神发出呼救：“ 亲爱 的爸爸快把我十分喜爱的美貌改变 吧!”即刻河神将爱女变成一棵月桂 树。无奈的太阳神爱之不得，只得 取下月桂枝编织成桂冠，赐给一切 有成就的人，这就是“桂冠”的由 来。
四、文艺复兴时期欧洲雕塑
哀悼基督
大理石 1498---1499 米开朗基罗 （意大利）
垂死的奴隶 大理石 局部
人美版美术《美术鉴赏》第12课-理想与现实的凝结——外国雕塑撷英(共24张PPT)
整体与完美的体现——罗丹雕塑 巴尔扎克
用他不为传统束缚的创造精神， 为新时代打开了现代雕塑的大门。 思 想 者
青 铜 时 代
点拨提升
各个时期、 地域
艺术特征
古埃及
现实主义与宗教色彩
两河流域 动物形象为主
古印度
与宗教关系密切
古希腊
现实与理想的完美结合
文艺复兴 弘扬人文主义精神
理想与现实的凝结
—外国雕塑撷英
高一《美术鉴赏》第12课
学习目标
1、欣赏外国经典雕塑作品，掌握不 同地域、不同时期雕塑的主要特点。
2、合作探究，能够用多种方式表达 对雕塑作品的感受。
3、感悟雕塑大师的才能和智慧，理 解世界雕塑艺术的多样性。
外国雕塑
两
17 19
古 埃 及
河 流 域 和 古 印
古 希
巴达国王的妻子、全希腊最美的女人海伦，
引起希腊人远征特洛伊的长达十年战争。
特洛伊城最终被希腊人的“木马计”所 攻破。《荷马史诗》描绘了一个故事：识破 木马计的是特洛伊城的一个祭祀和预言家拉 奥孔，他曾经警告特洛伊人不要将木马引入 城中，但他的警告并没有引起特洛伊人的重 视，反而触怒了雅典娜和众神的要毁灭特洛 伊的意志，于是雅典娜就派出了两条巨蛇把 拉奥孔父子三人咬死。
何以人体形 式出现？
要求：
2组 质疑、补
1、小组成员认真思考、积极讨论，组长合理安排好展示分工， 充
确保精彩展示。2、展示同学声音洪亮，语言简练概括。非展示同学认真倾听，
做好质疑。3、展示的形式不限，诗歌、绘画和表演均可。
《
《
《
拉
大
阿
奥
卫
波
新人美版高中美术鉴赏第12课《理想与现实的凝结——外国雕塑撷英》(共36张PPT)
受伤的狮子
浮雕 约公元前668－627年，现收藏于伦敦大不列颠博物馆
阿育王狮子柱头
砂石 高2.1米，约公元前273年， 现收藏于印度萨那拉特考古博物馆
公元前322 年，印度第一个统一的大 帝国建立起来，历史上称为孔雀王朝。到 孔雀王朝的第三代皇帝阿育王时代，佛教 被尊为国教，佛教美术因而也日趋繁盛。 阿育王修建了大量的建筑物以铭记战功和 宣扬佛法，其中包括大量的独石纪念碑式 圆柱，这些圆柱顶部柱头都是用单独完整 的岩石雕刻而成，明显是将波斯、希腊雕 刻法与本国传统结合的产物。其中最为著 名的就是这尊《阿育王狮子柱头》。
• 埃及狮身人面像的面部，是按照法老 的真实形象雕刻的，而它的身体则被 塑造成一只伏地而卧的狮子。古埃及 人将狮子作为神祗供奉，它与法老形 象结合而形成的狮身人面像，是古埃 及法老在人世间拥有至高无上权力的 象征。在造型上，它一方面表现出人 面部形象的真实，另一方面又突出其 崇高与威严。这尊狮身人面像庞大的 形体，更增强了雕像的视觉冲击力。 它原本有作为法老身份、地位标志的 巨大的胡须，却被入侵埃及的法国拿 破仑军队用炮轰下后掠走，现藏于大
赫格索墓碑
大理石 约公元前400年 希腊
拉奥孔
大理石群雕
高约184厘米 约公元前1世纪 阿格桑德罗斯（希腊） 收藏于罗马梵帝冈美术馆
罗得岛位于爱 琴 海 东部，很早就有灿烂的文 明史。希腊化时期，罗得 岛社会繁荣，成为当时希 腊一个重要的经济文化中 心。罗得岛人以他们的财 富和智慧，修建了大量的 建筑和雕塑美化他们自己 的城市。雕塑艺术在那里 尤为发达，曾经出现的被 誉为“世界七大奇迹”之 一的罗得岛太阳神巨像和 这尊鼎鼎大名的雕塑《拉 奥孔》，都显示了当时罗 得岛雕塑艺术的高超水准。
12
古希腊雕塑艺术教案
第十二课《现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》第二课时——《古希腊雕塑艺术》教案执教者：陈萍教材内容人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第十二课《现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》。
学情分析处于青春期的高中生在心理与生理上都面临着成长的困惑，再加上社会的负面影响，或多或少使得他们对人体有一些扭曲的认识，因此引导学生鉴赏与正确评述古希腊雕塑，可以帮助学生形成正确的审美眼光。
理解了古希腊雕塑的审美特征，可以更好地理解西方人体雕塑的形成，以正确的审美眼光去看待它们，懂得如何鉴赏古希腊雕塑艺术。
教材分析本课时作为《现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》课题部分，占一个课时。
在整个西方雕塑发展史上，古希腊雕塑代表着一种美学高度、雕塑范式。
通过古希腊雕塑的欣赏，提高学生的审美情趣，同时也为对艺术有兴趣的同学今后自主欣赏更多的西方雕塑作一个铺垫。
教学重点、难点重点：了解古希腊雕塑各个时期的艺术风格及其代表作的艺术魅力。
难点：古希腊雕塑艺术发展过程中不同阶段既有继承又有发展的艺术变化。
教学目标1、知识与技能：通过欣赏、讨论使学生了解古希腊雕塑各个时期的艺术风格，概括其雕塑艺术的总体特点。
2、过程与方法：通过引导及多媒体等辅助手段使学生了解古希腊雕塑艺术发展过程中不同阶段的艺术特点和它所确立的原则与规范对西方雕塑发展产生的深远影响；3、情感、态度与价值观：通过对古希腊雕塑作品的欣赏，感受古希腊人创造的雕塑所传达的美学理念，体验艺术家在创作时所倾注的激情及艺术品丰富的感染力。
教学过程（一）导入教学观看2004年雅典奥运会开幕式片段视频，提问：你看到了什么？演员以雕塑的形式表演了什么内容？导入本课。
板书课题：古希腊雕塑（二）欣赏激趣，深入感悟了解古希腊人体雕塑艺术产生的原因1、古希腊的地理位置造就了古希腊的雕塑艺术；2、古希神话是古希腊雕塑艺术的源泉；3、古希腊人的社会生活对古希腊雕塑的发展奠定了基础；教师小结: 古希腊的地理位置、宗教信仰、社会生活孕育了古希腊的雕塑艺术。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英(课件)(1)
2.04米
秀丽端庄（人体的青春、美和内 心蕴涵的美德，古典主义理想美， 给人以矜持而富有智慧的感觉， 充满无限诗意）
比例耐人寻味（蕴涵黄金分割律）
丰满而圣洁（希腊民族在神的庇 护下追求着自由生活的真谛与乐 趣。黑格尔说：“她是纯美的女 神”“秀雅、温柔和爱的魔力”， 她把自然、生命，把真、善、美 都集于一身，是女性美的最高体 现。
• 2、贸易和航海业的发展造就了希腊人的积极性格，也得 以接触两河、埃及等地区的文化。
• 3、希腊神话是希腊艺术的土壤，包含着对自然奥秘、历 史和哲学的理性思索； “神人同形同性”的特点促使艺 术与生活息息相通。
• 4、温和的希腊气候使希腊人有广阔的露天活动和运动的 场所。运动员的裸体为艺术家提供了塑造健美人体的条件， 较早的领悟和表现人体美。
6
古风时期的微笑（公元前7—前6世纪）
濒死的高卢人
7
»“我们没有忘记使疲劳 的精神获得休息，我们 的生活方式是优雅的”， “我们是爱美的人”
伯利克里像 公元前443年起，连续15年任 首席将军，成为雅典的最高 统治者。卓越政治家，奴隶 主民主政治的杰出代表
8
执矛的人
9
希腊艺术的繁荣期，对后世的影响最为深远。 米隆 古典初期雕刻家 《掷铁饼者》
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希腊文化是一种 审美的文化 ,希 腊人追求的是把 美刻在灵魂上， 他们认为美与善 一体。 歌德、罗丹对她 的赞颂：超越现 实的高贵、圣洁 之美 高贵的单 纯，静穆的伟大
20
米
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比例和谐美 人体美 体态美
人美版高中-美术鉴赏-第12课《理想与现实的凝结-外国雕塑撷英》课件(共25张PPT)
欣赏过程
五、走进“文艺复兴”
《摩西》(大理石， 1513—1515年， 高235厘米，梵蒂 冈圣彼得大教堂 藏) 米开朗基罗 (意大利) 这尊雕 像和两尊著名的 奴隶像都是为当 时的教皇朱理二 世陵墓雕刻的 .
欣过程
《垂死的奴隶》(大理石， 1513—1516年，高229厘米， 法国巴黎卢浮宫藏) 米开朗 基罗(意大利)这件作品与《被 缚的奴隶》是米开朗基罗为教
欣赏过程
四、古希腊
《萨莫色雷斯的胜利女神》 这件作品因1863年出土 于爱琴海北部的萨莫色雷 斯小岛而得名。此像原立 于萨莫色雷斯岛海边的悬 崖上，胜利女神面向大海， 站在船头（据出土的一只 断手推断，女神的一手向 前伸展），张开双翅，给 人以飞翔感。薄衣贴体， 显示出充满青春气息的女 性人体美，衣纹处理富于 节奏与韵律，增强了雕像 的动感。此像既具有纪念 性雕刻的庄严与雄伟，又 体现了古希腊雕刻现实与 理想相结合的审美追求。
皇朱理二世创作的纪念性雕像， 是未完成的作品，
欣赏过程
五、走进“文艺复兴”
你还知道文艺复兴时期那些雕塑家，总结文 艺复兴时期雕塑的艺术特色？ （多纳泰罗、韦罗基奥等）
总结：文艺复兴时期雕塑的艺术特色： （重视从古希腊、罗马中吸取营养，在继 承古希腊古典主义雕塑艺术的前提下，探 索新的表现形式，弘扬人文主义精神）
欣赏过程
《拉霍特普王子及王妃像》
总结：因此埃及的雕塑艺术既具有现实主义特征又具有强烈宗教色彩表达了埃及人对永 恒的追求。
• 二、两河流域
欣赏过程
1、欣赏两河流域亚述王朝著名作品《受伤的狮 子》，品位其神态及精神内涵，并尝试用简短的 语言表述自己的欣赏感受。
2、共同概括两河流域雕塑的艺术成就。
概述古代两河流域、以浮雕《受伤的狮子》为 例说明亚述王朝在动物雕刻方面的出色表现, 也 体现了亚述人坚强、不屈不饶的意志。
人美版高中美术鉴赏《第12课 理想与现实的凝结——外国雕塑撷英》课件(共25张PPT)
寻根究底
地域 选用题材 表现手法 艺术特点 时代特点
古埃及
两河流域和 古印度雕塑
诸神、法 老
写实
战争、狩 猎、动物
现实主义 灵魂不灭
古希腊雕塑
文艺复兴时 期欧洲雕塑
17-19世纪欧 洲雕塑
外国雕塑赏析
寻根究底
地域
选用题材
表现手 法
艺术特点
时代特点
古埃及
诸神、法老
写实
现实主义
灵魂不灭
两河流域和古 战争、狩猎、
英国雕塑家Jonty Hurwitz
艺术家创作世界最小人形雕塑(高度不到1毫米 )
透过针眼看雕塑放在头发丝上的 效 果
外国雕塑赏析
（一）古埃及雕塑
埃及法老图坦卡蒙的珍宝
这是图坦卡蒙墓穴中 最吸引人眼球的珍宝 之一，这是一个棺材。 你知道图坦卡蒙木棺中究竟 有几个棺材吗？
a、1个 b、2个 c、3个 d、３个以上
印度雕塑
动物
古希腊雕塑
神话、体育竞 技
文艺复兴时期 关注人性的内
欧洲雕塑
容
17-19世纪欧 人物故事、群
洲雕塑
像
写实与装 饰结合
东方唯美主义
宗教色彩
写实
理想与现实的完美 结合希Fra bibliotek神话写实
艺术与科学的结合 人文主义
写实与装 饰结合
人体运动和激烈的 情感
浪漫主义
外国雕塑赏析
教师寄语：
雕塑是一种沉默的艺术，它是一张名片， 不仅能反映一个国度的历史文明，也能 体现一个时代的艺术特点和文化品位。 艺术源于生活，而我们每个人都是生活 艺术家。现在，身边的雕塑越来越多了。 有的写实、有的抽象；有的复古，有的 现代；有的东方，有的西方…希望同学 们选择身边（珠海）的一件雕塑作品进 行赏析。
2018人美版高中《美术鉴赏》第12课《理想与现实的凝结--外国雕塑撷英》PPT课件(共46张PPT)
古希腊雕塑是世界雕塑史上的一座丰 碑。希腊雕刻家多借现实生活在具有完 美体态和旺盛生命力的男女躶体形象， 表现希腊神话中的诸神及健美运动员， 造型高度写实，姿态优雅，容貌端庄， 反映了古希腊人对和谐、理想、美的追 求
2020/8/5
古希腊雕塑艺术的典范性是怎样确立的
古希腊雕塑以其理想的精神和典范的形式，而具有一 种永恒的魅力，成为世界艺术宝库中的璀璨明珠。
克 罗 多 斯
维 纳 斯
摆 弄 头 发
的 维 纳
斯
维 纳 斯
米 洛 斯 的 维 纳 斯
2020/8/5
雕像头、颈、胸、腹各部 位起伏的形体结构,自然生动 而又富于一种微妙的运动感, 仿佛有一种音乐般的优美韵 律和柔缓节奏在其上轻轻荡 漾.我们无论从哪个角度观看, 它都给人以和谐、典雅而精 致的美感
这恐怕就是断臂 所带来的残缺之 美的妙处。
2020/8/5
视频1 视频2
《拉奥孔》取材于古希腊的神话传说：特洛
伊战争。原因是特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达
国王的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起希
腊人远征特洛伊的长达十年战争。
特洛伊城最终被希腊人的“木马计”所攻
《 米 洛典 优 斯范 美
的
的 阿 芙 罗 蒂 德 》
2020/8/5
这件 雕塑 作品 透出 怎样 的美？
维纳斯是希腊神话中爱与美的女神，是西 方艺术中最受人们喜爱的艺术形象。艺术家们 为她赞美，称颂，借她美丽的形象传达自己的 思想感情，社会理想和美学理想。在古希腊雕 塑中为我们留下了 大量的完整的维纳斯塑像， 像《克尼多斯维纳斯》，《弄头发的维纳斯》。 在众多的维纳斯塑像中，最具盛名的就是《米 洛斯的维纳斯》，也叫做《断臂维纳斯》。
第12课 理想与现实的凝结--外国雕塑撷英 教学设计(教案)高中美术人美版必修《美术鉴赏》
第12课现实与理想的凝结——外国雕塑撷英教学设计一、教学课题现实与理想的凝结――外国雕塑撷英二、教学目标1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。
2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。
3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。
三、教学重点难点教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。
教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。
四、板书设计现实与理想的凝结――外国雕塑撷英一、什么是雕塑？二、外国雕塑作品的发源1、古埃及2、两河流域和古印度3、古希腊4、走进“文艺复兴”5、17－19世纪的欧洲雕塑五、教学程序设问导入：师：同学们知道乐山有什么好玩的吗？学生：乐山大佛。
师：对啊，前几天老师去了乐山大佛，那真是一件鬼斧神工的雕塑品啊！说到雕塑，那老师就给同学们讲解一下。
雕塑分为两大类：浮雕和圆雕。
浮雕就是粘在一个平面上只能从正面去欣赏（自己贴在黑板上黑同学做演示，让同学们记忆更深刻）。
圆雕则是独立于空间可以从各个角度去欣赏（站到讲台前面，展示自己是独立于空间的）。
这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品的迷人魅力——外国雕塑撷英——阐述课题：共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受。
1.古埃及雕塑萨夫拉狮身人面像(石灰石，公元前2860—前2565) 埃及在埃及古王国第四王朝，金字塔建筑艺术达到了顶峰，不仅建筑规模雄伟，而且在金字塔周围出现了以整块巨石雕成的狮身人面像。
守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面像，高达20米，长57米，仅头部就有6米高。
这尊狮身人面像是埃及现存最大、最著名的狮身人面像，已成为埃及古老文明的象征。
高中美术人美版美术鉴赏第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英教学设计
高中美术人美版美术鉴赏第十二课理想与现实的凝结--外
国雕塑撷英教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1:知识与技能:通过本课的学习,让学生能够领会各民族绘画形式的差异;能够比较、分析外国古代绘画作品的风格、特点及时代特征。
2:过程与方法: 通过本课的教学,使学生对外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就,以及不同民族绘画的主要特点有基本的了解,
3:情感目标:通过本课的学习使学生开阔艺术视野,增长见识,陶冶情操、提高艺术素养和审美感知能力
4:价值目标: 认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界多元文化的生动体现。
2学情分析
本课选入的外国雕塑作品,注意到了雕塑内容与形式的多样性及文化内涵的不同。
教师可引导学生通过对具体作品的分析,而领会到各民族艺术的特色与特定的文化、宗教之间的联系。
3重点难点
教学重点::通过对不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品的分析、比较,使学生加深对外国古代绘画的了解,认识外国绘画的丰富性与多样性。
教学难点:领会古代不同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】新课
1、导课: 在漫长的历史长河中,无论是东方还是西方,都留下了大量精美绝伦的艺术珍品。
当我们徜徉在艺术长河中的时候,常常会被他们所倾倒。
这些艺术珍品,是人类智慧的结晶,是历史的见证,它们陶冶着一代又一代人的情操,直到今天,仍然继续带给我们无比的享受。
《第十二课 理想与现实的凝结外国雕塑撷英课件》高中美术人美版《美术鉴赏》1056
《天女立像》
《舞王湿婆像》公元十八世纪，青铜
古印度雕塑艺术特色：写实性和宗教性 东方唯美主义特征。
1.佛像一般身披通肩式的袈裟，偶 有坦右式，衣褶厚重，衣纹相叠， 毛料质感清晰。
2.脸型椭圆，五官端正，眉毛细长 而弯，眼窝深，嘴唇薄，笔直的鼻 梁与额头连成直线。（希腊鼻子）
犍陀罗佛像
古希腊雕塑艺术
特征：以完美和规则化为原则，
追求对称协调，均衡，稳重。 意大利米开朗基罗雕塑代表 文艺复兴时期最高水平，弘扬 人文主义精神。
作者以超过常人的尺寸，比例塑造了 摩西这位具有伟人气概的先知，领袖。雕 像除了按照圣经记载表现摩西的非凡之处 （如头上两角，右手执十诫等）具有宗教 的象征意义外，还寄托着米开朗基罗个人 的情感和探索。摩西坚定而深邃的目光令 人不可抗拒，其强壮的臂膀，宽阔的躯体 仿佛坚不可摧，整座雕像无不显示出作者 天才的创造力和超人的气魄，也反映了文 艺复兴盛期坚持真理，追求正义的时代精 神。
——世界雕塑史上的丰碑
特征：借青年男女的形象表现神话人物，体现
和谐理想，美的追求及情感。
这件雕像来历为公元前190年左右，为了迎接 凯旋的国王和将士们，在萨摩色雷斯岛的一座神 庙前竖起了这尊雕像。女神迎着海风，张开华美 的翅膀，好像就要拥抱上岸的英雄们。
用百余残片用四年时间精心修复而成，虽然 缺头少臂，但仍然视为古希腊雕刻不可多得的珍 品，该作是统治者为了纪念战争胜利而创作，此 像即具有纪念性雕刻的庄重和雄伟，又体现着古 希腊雕刻现实与理想相结合的审美追求。
文艺复兴时期的欧洲
文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩 展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动， 带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序 幕，被认为是中古时代和近代的分界。 。
高中美术 第12课《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》说课稿 人美版
第12课现实与理想的凝结――外国雕塑撷英（说课稿）我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第12课《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：教材分析一、本课的内容、地位、作用二、教学目标：1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。
2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。
3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。
三、教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。
四、教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。
教学方法依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。
并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
学法指导：引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。
用多媒体展示相关视频和图片，让学生感受外国雕塑是现实与理想的凝结，轻松的融入到本课的学习氛围中来。
教学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。
教学内容：一、导入探究课题（时间：4分钟）（一）教师创设教学情景，导入探究课题播放一段雕塑视频短片，营造浓郁的艺术氛围，创设优美的教学情境，引出课题。
人美版高中美术鉴赏-第十二课 理想与现实的凝结——外国雕塑撷英(共48张PPT)
垂死的奴隶 (大理石，1550年) 米开朗基罗
《垂死的奴隶》两眼紧闭，似乎不是在迎接死 亡，好象是在休息。他那安祥的脸上，没有垂死 挣扎的痕迹，也没有因痛苦而造成的痉挛，却呈 现出一种梦幻般的平静和陶醉，仿佛是一种摆脱 了苦难的昏迷。他左手支撑着头部，右手扶在胸 前，好象刚刚经历过严酷的折磨，精疲力尽，正 在进入一种解脱的状态。
这尊雕像表现的仿佛不是奴隶，而是两个英 勇的斗士，人的尊严达到了完美地体现。当时米 开朗基罗一直被迫为教皇和城市的统治者们服务， 而作为一个具有人文主义思想的艺术家，他与他 自己作品中的人物一样具有一种被压抑、被束缚 而渴望解脱的痛苦，和实现理想的要求。米开朗 基罗不仅为处于动荡的祖国忧心忡忡，同时还苦 于摆脱不了为统治者服务的命运——这是文艺复 兴时期艺术家们的普遍遭遇。他的精神空间是窒 息的，只能在相对自由的艺术创作中发泄对统治 者的不满和寻求精神上的解放。他曾写到： “……在这样奴隶般和这样寂寞无聊的条件下， 在斜路上，在极端的精神疲乏中，我应该雕刻自 己神圣的制作……”。后来由于势态的变更，米 开朗基罗的思想变得深沉而苦闷，再也没有创造 出类似这两件作品那样充满生命力的雕刻。
人首飞牛
•
《人首飞牛》，高浮雕，约公元前724－706年，高约3
米，现收藏于巴黎卢浮宫。 亚述王国是公元前九世纪到
公元前六世纪鼎盛于西亚两河领域 的军事强国，虽然王国
人美版高一美术鉴赏《第12课：现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》(共20张PPT)
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文艺复兴时期欧洲雕塑
朱 力 阿 斯 二 世 陵 墓 雕 刻
摩 西 米 开 朗 基 罗
17-19世纪欧洲雕塑
、
活动： 请同学 讲一讲 阿波罗 与达芙 妮的故 事。
古印度
《王子菩萨相》 带有印欧混血儿 的特征，容貌端 庄英俊，风度翩 翩，体现了键陀 罗雕塑写实与装 饰的完美统一。
哈达佛陀头像 砂岩，4—5世纪，
阿富汗喀布尔博物馆藏
王子菩萨像 砂岩，2世纪
中叶，法国巴黎吉美博物馆藏
古希腊雕塑
高贵的单纯，静穆的伟大
《拉奥孔和他的 儿子们》，又名 拉奥孔，大理石 群雕，高约184厘 米，阿格桑德罗 斯和他的儿子波 利佐罗斯、阿典 诺多罗斯三人创 作于约公元前一 世纪，1506年出 土于罗马，现收 藏于罗马梵蒂冈 美术馆。
阿芙洛蒂特：古希 腊神话中爱与美的 女神。罗马神话中
称为维纳斯。她画生 于海中，以美丽家著 称。被认为是锻笔冶 工匠之神赫准斯下托 斯的妻子，有关的她 的 是 狄恋 宙 俄爱斯涅传和的说大女很洋儿多女。维纳斯。神又
说她从浪花中出生， 故称阿芙洛蒂特 （出水之意）。
萨
莫
色 雷 斯 的
画 家 笔 下
12.现实与理想的凝结
——外国雕塑撷英
雕塑体现古埃及人对来世的企盼
拉 霍 特 普 王 子 及 王 妃 像
萨夫拉狮身人面像
两河流域和古印度雕塑
汉莫拉比法典
国王出征
古印度雕塑
十 一 面 八 臂 观 音 像
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古风时期的微笑（公元前7—前6世纪）
濒死的高卢人
“我们没有忘记使疲劳 的精神获得休息，我们 的生活方式是优雅的”， “我们是爱美的人”
伯利克里像 公元前443年起，连续15年任 首席将军，成为雅典的最高 统治者。卓越政治家，奴隶 主民主政治的杰出代表
执矛的人
希腊艺术的繁荣期，对后世的影响最为深远。 米隆 古典初期雕刻家 《掷铁饼者》
•古典时期
•《掷铁 饼者》 米 隆 复制品 公元前 540年
•用外在 的形式表 现内在的 力量。
运动力量之美 人体美
空间中 凝固的 永恒
代表体 育运动 的最佳 标志
古埃及《书吏官凯伊像》 公元前两千年
古希腊 《掷铁饼者》 公元前五世纪
东汉 马踏飞燕
希腊化时期
（公元前4世纪末—公元1世纪）
题材相当丰富，形成了一种文化的扩张， 其影响覆盖了整个欧洲，强调非凡的个 性，理想化与个性化相结合
米洛斯的阿芙罗底德、 胜利女神、拉奥孔等
《
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前
200
年 古 希 腊
罗马—维纳斯,希腊—阿芙罗蒂德
丰满而圣洁，柔媚而单纯，青春的活力，生命 的跃动
2.04米
秀丽端庄（人体的青春、美和内 心蕴涵的美德，古典主义理想美， 给人以矜持而富有智慧的感觉， 充满无限诗意）
比例耐人寻味（蕴涵黄金分割律）
丰满而圣洁（希腊民族在神的庇 护下追求着自由生活的真谛与乐 趣。黑格尔说：“她是纯美的女 神”“秀雅、温柔和爱的魔力”， 她把自然、生命，把真、善、美 都集于一身，是女性美的最高体 现。
高中美术鉴赏第12课（人美版） 授课：
古代希腊人创造了辉煌的文明，涌现出了历史上许多不
朽的大师，如悲剧家埃斯库罗斯，喜剧家阿里斯托芬，哲学 家柏拉图、苏格拉底和亚里士多德，雕刻家菲狄亚斯、米隆 等，为后人留下了许多不朽的作品……
希腊艺术的形成条件
1、城邦国家的奴隶主民主政体；城邦国家要求公民 具有健壮的体格和完美的心灵，成为艺术创造的理 想形象。
感受古希腊的雕像之美
人体美
体态美 比例和谐美 运动力量美 悲剧力量美
古希腊的雕 塑
荷马时期
（公元前12世纪—前8世纪）
古风时期
（公元前7—前6世纪）
古典时期
（公元前5—前4世纪）
希腊化时期
（公元前4世纪末—公元1 世纪）
荷马时期 （公元前12世纪—前8世纪）造型艺术的 萌芽时期。 造型简朴 用于敬神和陪葬
希腊文化是一种 审美的文化 ,希 腊人追求的是把 美刻在灵魂上， 他们认为美与善 一体。
歌德、罗丹对她 的赞颂：超越现 实的高贵、圣洁 之美 高贵的单 纯，静穆的伟大
米
洛
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阿
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罗
蒂
比例和谐美
德 的
人体美 体态美
黄
金
分
割
比
值
比例和谐美 人体美 体态美
自由女神像
1876年法国人民送
雕像高46米,连底座高93 米,重225吨
悲剧力量美
“匀称与 变化,静止 与动态,对 比与层次 的典 范”—歌 德
古希腊雕塑特点：人体美
造型高度写实 姿态优雅，容貌端庄 反映了古希腊人对和谐、理想、
美的追求
抱鹅的少年 雅典娜
刮 汗 污 的 运 动 员
思考：对比古希腊与中国雕塑艺 术，分析其中的不同与关系。
2、贸易和航海业的发展造就了希腊人的积极性格， 也得以接触两河、埃及等地区的文化。
3、希腊神话是希腊艺术的土壤，包含着对自然奥秘、 历史和哲学的理性思索； “神人同形同性”的特点 促使艺术与生活息息相通。
4、温和的希腊气候使希腊人有广阔的露天活动和运 动的场所。运动员的裸体为艺术家提供了塑造健美 人体的条件，较早的领悟和表现人体美。