进行教育科研的类型和方法
教育科学研究方法
教育科学研究方法
教育科学研究是一门研究教育现象、问题和教育改革的学科。
为了进行科学的教育研究，需要遵循一定的研究方法。
下面将介绍一些常用的教育科学研究方法，包括实地观察、问卷调查、实验研究等。
首先，实地观察是一种重要的教育科学研究方法。
研究者通过亲自到教育现场进行观察和记录，以了解和研究教育行为、过程和结果。
实地观察可以帮助研究者获取真实的数据和信息，从而深入研究教育实践中的问题和挑战。
其次，问卷调查也是一种常用的教育科学研究方法。
通过设计和发放问卷，研究者可以收集到大量的数据和信息。
问卷调查可以帮助研究者了解受教育者、教育实施者和其他相关人士的看法、意见和体验，从而更好地分析和评估教育活动和政策的效果和影响。
此外，实验研究也是教育科学研究中常用的方法之一。
通过设计和实施实验，研究者可以控制和操作相关变量，以验证假设和推断。
实验研究可以帮助研究者了解特定教育干预措施的效果和影响，从而为教育改革和政策制定提供科学依据。
除了上述方法外，教育科学研究还可以采用案例研究、文献综述、统计分析等方法。
不同的研究问题和目标可能需要不同的研究方法和技术，研究者应根据具体情况进行选择和运用。
总之，教育科学研究方法可以帮助研究者深入了解教育现象和
问题，为教育改革和政策制定提供科学依据。
在进行研究时，研究者应根据具体情况选择合适的研究方法，并严谨地进行研究设计和数据收集，以保证研究结果的可信度和有效性。
教育科研的主要方法
北京市东城区教育研修学院李川皓目录•教师进行教育科研的主要方法•行动研究法在提高教师教育能力上的作用•选题时应该注意的基本问题教师进行教育科研的主要方法•都有什么研究方法•研究的路线问题•教师，尤其是一线教师与研究方法•必备的方法：观察、调查、文献与案例•各方法的基本应用与变式•应用时应注意的问题常用研究方法与分类•实证研究：–包括历史研究（文献）、调查研究（包括访谈、问卷、观察、经验总结）与描述性实验研究–以描述事实为基本任务•理论研究：–包括类比研究、比较研究、批判研究•应用研究：–包括变革性实验研究、行动研究文献、质的研究与叙事研究•文献是独立的研究方法吗？•质的研究是什么？–一个质的研究案例——“王小刚为什么不上学了”–教师与质的研究•案例：两个案例•叙事研究是什么？不同研究方法在研究中的作用课题名称研究方法具体目标与内容电池的发展现状文献法通过文献搜集，了解当前电池分类，原理，构成，性能，价格，应用，污染等方面的知识电池的选择与应用调查法通过问卷调查，了解人们对常用电池产品的选择，应用情况，废旧电池的处理情况常见碱性电池的性能价格比实验法通过对市场常见的碱性电池的性能对比实验，了解各品牌电池的性能价格比本社区电池经营与回收情况访谈法对本社区经营电池的网点进行访谈，了解其经营情况与废旧电池回收情况一个家庭中成员电池观念的转变叙事法对一个家庭中成员关于电池的观念和其互动与转化的情况进行的叙事研究研究的线路问题•学者：从事实证研究↓•思想者：从事理论研究↓•改革者：从事实践研究教师的位置与线路•教师，尤其是一线教师，能否做到“学者”“思想者”“实践者”）三者统一？•教师的研究线路：–调查、观察、文献→案例（发现问题）–→实验或准实验、行动研究（解决问题）–→总结与理论→成系统的理论（形成策略）观察法观察法的特点•观察的特点：–有目的、有意识的搜集资料的活动–在自然的条件下，对对象不加控制和干预–当前发生的事–在理论指导下进行观察的分类•自然观察与实验观察•直接观察与间接观察•参与观察与非参与观察•有结构观察与无结构观察•叙述观察、取样观察和评价观察观察法的设计步骤•确定观察的内容•确定观察策略：–参与观察策略–时间取样观察策略–事件取样观察策略–行为核查表策略•制定观察记录表•训练观察人员观察代码系统一个15分钟的弗兰德斯课堂观察数据表教师与观察法•教师有大量的无意识、非结构观察结果•教师实施观察法非常方便，应是最常用的研究方法•观察法较费时费力，教师往往没有时间与精力实行•结构化的课堂观察，一个人不太可能实现，需要团队合作•从现状来看，课堂结构观察非常少，教师多采用叙事观察、非结构化的课堂观察•教师课堂观察设计能力、实施能力有待提高。
教育科研方法
教育科研方法教育科研是指运用科学的方法和手段，对教育现象进行研究、分析和解释，以便改进教育工作和提高教育质量的过程。
在教育科研中，科研方法的选择和运用至关重要。
下面将介绍一些常用的教育科研方法，希望能够对教育工作者有所帮助。
首先，问卷调查是一种常见的教育科研方法。
通过设计问卷，收集相关数据，可以了解受教育者、教育者和其他相关人群的看法、态度和行为。
问卷调查可以帮助教育工作者了解教育现象的特点和规律，为教育改革和教学实践提供依据。
其次，实地调研是另一种重要的教育科研方法。
通过走访学校、教室，观察教学活动和学生学习情况，可以深入了解教育现象的真实情况，发现问题和矛盾，为改进教育工作提供参考。
此外，案例分析也是一种常用的教育科研方法。
通过对特定案例的深入分析，可以揭示教育问题的本质和特点，为教育实践提供借鉴和启示。
除了以上提到的方法，文献综述、实验研究、专家访谈等方法也都是教育科研中常用的手段。
在选择科研方法时，需要根据具体问题和研究目的来确定，灵活运用，以求取得准确、可靠的研究结果。
在进行教育科研时，还需要注意一些基本原则。
首先，要坚持科学性和客观性，避免主观臆断和片面观点的干扰。
其次，要注重实证研究，尽量采用量化数据和客观事实，避免主观臆断和主观偏见。
最后，要注重实践应用，科研成果要能够为教育实践和改革提供参考和支持。
总之，教育科研方法的选择和运用对于改进教育工作和提高教育质量至关重要。
教育工作者应该不断提高科研能力，灵活运用各种科研方法，不断深化对教育现象的认识，为推动教育事业的发展做出自己的贡献。
教育研究方法整理
教育研究方法整理教育研究是为了提高教育质量和效果而进行的一种科学研究方法。
它涉及到对教育体系、教育实施和教育目标等方面进行研究，为教育决策者提供有效的指导。
本文将对教育研究方法进行整理，包括实证研究、理论研究、实验研究和调查研究等。
实证研究是一种基于观察和实证分析的研究方法。
它通过对教育现象进行描述和解释，收集和分析数据来验证教育理论、推断教育政策、评估教育实践的效果。
实证研究通常采用定量研究方法，如问卷调查、实验研究、统计分析等。
这种方法能够提供客观的数据，帮助研究者从事实中发现规律和因果关系。
理论研究是一种基于理论框架和概念构建的研究方法。
它通过对教育理论和研究的文献进行综合分析和整理，提出新的理论观点或进行理论解释。
理论研究通常采用定性研究方法，如文献综述、理论分析等。
这种方法能够提供深入的理论思考和洞察，帮助研究者提出新的研究假设和研究方向。
实验研究是一种基于实验控制和对照组比较的研究方法。
它通过设计和实施教育实验来评估教育政策和创新方法的效果。
实验研究通常采用定量研究方法，如随机对照试验、前后测设计等。
这种方法能够提供明确的因果关系和效果评估，帮助研究者确定教育政策和实践的有效性。
调查研究是一种基于问卷调查和访谈等方式进行的研究方法。
它通过收集和分析人们的观点、看法和经验来了解和描述教育现象和问题。
调查研究通常采用定量和定性研究相结合的方法，如问卷调查、访谈、焦点小组讨论等。
这种方法能够提供广泛的参与和深入的理解，帮助研究者发现和解决教育实践中的问题。
除了以上几种常见的教育研究方法外，还有一些其他的方法，如行动研究、案例研究、比较研究等。
这些方法可以根据具体的研究目的和问题选择和应用。
总之，教育研究方法的选择应该根据问题的性质、研究者的能力和资源来考虑，同时需要注意方法的科学性和可靠性。
通过合理和有效的研究方法，可以为教育领域的发展和改进提供科学的依据和支持。
教育科研方法概述(二)
体与媒体
学、教育史学
教育理论形式；应用于教育 教育生理学、教育心理学、 应用研究 实践；教育实践主体与客体 教育管理学、教育生态学、
教育社会学、教育人类学
基础理论研究成果应用；教 教育规划学、教育结构学、 开发研究 育实践活动与教育理论；个 教育实验学、教育统计学、
体与群体关系
教育测量学、教育法学
一、教育科研概述
一、教育科研概述
2.教育科研的过程 (4)分析研究资料，得出结论 根据不同的研究方法，运用恰当的方式对 取得的资料进行整理和分析，进而得出有 意义的结论。 (5)阐述研究成果，验证假设 依据研究过程中所取得的资料和分析的结 果，说明研究得出的结论，并与开始设计 的研究假设相对照。
教育科研方法概述
区分项目 对象规模 抽样方法 研究方式 分析方法 主要目的 基本特征
探索性研究 小样本 非随机选取 观察、无结构访谈 主观、定性 形成概念和初步印象 设计简单、形式自由
描述性研究
解释性研究
大样本
中样本
简单聚集、按比例分层 不按比例分层
问卷调查、结构式访谈 调查、实验等
定量的、描述统计
相关与因果分析
描述总体状况和分布特征 变量关系和理论检验
2.按问题性质分类 (1)理论研究方法：归纳法、演绎法、分类法、 类比法、比较法、分析法、综合法等。 (2)实证研究方法：问卷调查法、现场观察法、 访谈法、个案研究法、测验测量法等。 (3)实验研究方法：根据一定的假设在教育活动 中创造能验证实验假设的系统和环境，主动控 制研究对象，排斥无关因素的干扰，从而探索 事物的因果关系，包括真实验法、准实验法。
一、教育科研概述
(2)按横向层面可以划分为： 基础研究、应用研究和开发研究 定性研究和定量研究 探索性研究、描述性研究和解释性研究
教研活动常见的四种类型(3篇)
一、背景教研活动是教师专业成长的重要途径，旨在通过集体研讨、交流和实践，提高教师的教育教学水平和学校的教育教学质量。
在我国，教研活动已经成为学校教育的重要组成部分。
根据教研活动的目的、内容和形式，可以将其分为以下四种常见类型。
二、类型一：集体备课1. 概述集体备课是指教师们围绕某一教学内容或课程，共同研讨、制定教学方案、讨论教学方法、交流教学经验的一种教研活动。
集体备课旨在提高教师的教学水平，优化教学过程，促进教师之间的合作与交流。
2. 内容（1）分析教材：教师们共同分析教材，明确教学目标、重难点，确保教学内容符合课程标准。
（2）制定教学计划：根据教材内容和教学目标，制定详细的教学计划，包括课时安排、教学方法、教学手段等。
（3）研讨教学方法：教师们共同探讨适合本课程的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
（4）交流教学经验：教师们分享各自的教学经验，相互学习、借鉴，提高教学质量。
3. 优点（1）提高教学质量：通过集体备课，教师们能够深入分析教材，制定合理的教学计划，从而提高教学质量。
（2）促进教师成长：集体备课过程中，教师们相互学习、交流，有助于提高自身的教学水平。
（3）增强团队协作：集体备课有助于增强教师之间的团队协作精神，形成良好的教学氛围。
三、类型二：教学观摩与评课教学观摩与评课是指教师们共同观摩一节或多节课，然后进行评课的一种教研活动。
这种活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，提高自身教学水平，同时发现和改进自身教学中的不足。
2. 内容（1）观摩教学：教师们共同观摩一节或多节课，了解优秀教师的教学风格、教学方法和教学效果。
（2）评课：观摩结束后，教师们对所观摩的课程进行评课，分析优点和不足，提出改进意见。
3. 优点（1）提高教学水平：通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们可以学习到先进的教学方法，提高自身教学水平。
（2）促进教师反思：评课过程中，教师们可以反思自身教学中的不足，有针对性地进行改进。
教育科学研究的方法
教育科学研究的方法教育科学研究是为了解决教育领域中的问题，提升教育教学的质量和效果。
而要进行科学的教育研究，需要采用合适的方法来获取准确的数据和信息。
本文将探讨一些常用的教育科学研究方法，以帮助研究者对教育问题进行深入的探究和分析。
一、问卷调查问卷调查是一种常见的教育研究方法，通过编制问卷并向受访者发放，来了解他们的观点、态度和行为。
问卷调查可以广泛收集大量的数据，同时也具有较高的经济性和效率性。
在进行问卷调查时，需要设计合理的问题，确保问题的准确性和完整性，同时还要注意受访者的回答倾向性和主观性。
二、实验研究实验研究是教育科学研究中常用的一种方法，通过对教育干预措施进行实验，来观察和检验其对教育效果的影响。
实验研究可以通过对照组和实验组的比较，来评估干预措施的有效性。
在进行实验研究时，需要确定实验变量和控制变量，确保实验的可靠性和有效性。
三、观察研究观察研究是通过直接观察和记录来收集数据的一种方法。
教育领域中的观察研究可以分为实地观察和录像观察两种形式。
实地观察可以深入了解教育实践中的细节和情境，而录像观察则提供了对教学活动进行多次观察和分析的机会。
观察研究需要提前制定观察指标和观察表，确保观察者的客观性和数据的准确性。
四、文献研究文献研究是通过收集和分析已有的文献资料，来获取有关教育问题的信息和见解。
文献研究可以包括书籍、期刊、论文、学位论文等各种文献类型。
在进行文献研究时，需要筛选和评估文献的可靠性和适用性，同时还可以通过对文献进行综述和分析，来总结和归纳现有研究的成果和发展方向。
五、案例研究案例研究是通过对个别案例进行深入的研究和分析，来了解和解释教育现象和问题。
案例研究可以从多个角度和层面对案例进行观察和探究，从而揭示案例背后的原因和机制。
在进行案例研究时，需要选择典型和有代表性的案例，同时还要收集和整理案例的相关资料和信息。
综上所述，教育科学研究的方法有许多种，选择合适的方法取决于研究者的目标和问题。
教师应掌握哪些教育科研方法
教师应掌握哪些教育科研方法教师应掌握哪些教育科研方法？如何指导学生恰当地、灵活地运用各种方法？教育科研的方法有很多，其中：观察法、调查法、实验法、文献法、比较法、经验总结法是最基本的教育科研方法。
掌握这些方法是中小学教师进行教育科研的前提条件，也是指导学生进行研究性学习所必备的知识结构。
那么如何指导学生恰当地、灵活地运用各种方法呢？方法是由研究的对象确定的，不同的研究对象应采用相应的研究方法。
因此，在选择研究方法的时候，首先应考虑研究目标。
根据一个人的认识过程，科学研究划分为三种类型：基础型研究、应用型研究、开发型研究。
基础型研究其主要目的是认识未知、发现普遍规律、形成发展理论。
例如：语文阅读的研究，在其基础理论方面可以着眼于阅读过程的心理结构、影响阅读理解的因素、阅读理解过程的信息加工模式等。
一般采用的方法为历史法、文献法等思辩型方法。
应用型研究是运用基础研究中得出的一般规律、原则等理论性知识解决实际工作中、生活中的具体问题的研究。
例如：语文阅读的研究，在应用研究方面可以有提高学生阅读能力的教学策略、阅读能力测量工具的制定、运用多媒体技术改进语文阅读教学等。
一般采用观察法、调查法、追因法、预测法等实证型方法。
开发研究是在基础研究、应用研究基础上对研究成果进一步推广，以扩大其影响和价值的研究。
例如：语文阅读教学软件的推广等。
一般采用实验法、比较法、测量法等研究方法。
其次，根据研究的具体内容及各种研究方法的特点，恰当、灵活地应用。
在研究研究中，往往是在运用一种科研方法为主的同时，兼用其它科研方法，使各种方法各显其长，优势互补，相辅相成。
如在《太仓超市入世展望》课题研究中，为了了解太仓超市的基本经营状况，采用数据统计、列表分析等数学方法；为了了解太仓市民对太仓超市的看法及对未来的展望，采用问卷、采访等调查法；为了使太仓超市能在入世后面对更激烈的竞争，又有必要对目前超市的经营管理作全面的经验总结。
总之，该课题的目标和内容决定了必须运用调查法为主的多种科研方法。
教育学研究方法
教育学研究方法教育学研究方法是指在教育学领域中，为了解决教育问题或者发展教育理论而采用的一种科学研究方法。
教育学研究方法的选择对于教育研究的质量和成果具有重要的影响，因此，研究者需要对不同的研究方法有所了解，并根据研究目的和问题的特点来选择合适的研究方法。
首先，教育学研究方法包括定性研究和定量研究两种基本类型。
定性研究主要是通过对教育现象进行描述和解释，例如案例研究、访谈、观察等方法常被用于定性研究。
而定量研究则是通过量化数据来进行分析和研究，例如问卷调查、实验研究等方法通常被用于定量研究。
研究者需要根据研究目的和问题的特点来选择合适的研究方法，有时也可以采用定性和定量相结合的研究方法，以获取更全面的研究结果。
其次，教育学研究方法还包括实证研究和理论研究两种类型。
实证研究是指通过对教育现象进行实证观察和实验验证，以获取客观的研究结果。
而理论研究则是通过对教育理论和观念进行分析和解释，以推动教育理论的发展和完善。
研究者需要根据研究目的和问题的特点来选择合适的研究类型，并结合实证和理论研究，以推动教育理论和实践的发展。
此外，教育学研究方法还需要考虑到研究对象和研究场景的特点。
教育研究的对象包括学生、教师、教育管理者等，研究场景包括学校、家庭、社会等。
研究者需要根据研究对象和场景的特点来选择合适的研究方法，并结合不同的研究方法，以获取更准确和全面的研究结果。
总之，教育学研究方法是教育学研究的基础和核心，研究者需要对不同的研究方法有所了解，并根据研究目的和问题的特点来选择合适的研究方法。
只有选择合适的研究方法，才能够获取客观、准确、全面的研究结果，推动教育理论和实践的发展。
贵阳市教育科研指导手册
贵阳市教育科研指导手册贵阳市教育科研指导手册是一本为贵阳市教育科研工作者提供的指导性文件，旨在规范和指导教育科研工作，提高教育科研质量，推动教育事业的发展。
贵阳市教育科研指导手册是贵阳市教育科研工作的重要指导文件，旨在规范和指导教育科研工作，提高教育科研质量，推动教育事业的发展。
本手册包括以下几个方面:一、教育科研的概述教育科研是一种以教育现象为研究对象的科学研究活动，其目的是探索教育规律，提高教育质量，为教育决策提供科学依据。
教育科研具有实践性、系统性、创造性、实用性等特点，是教育工作者必须具备的一项基本能力。
二、教育科研的类型教育科研的类型包括基础研究、应用研究、发展研究、比较研究、实验研究等。
其中，基础研究是为了揭示教育现象的本质和规律而进行的研究;应用研究是为了解决实际问题而进行的研究;发展研究是为了探究教育事业的发展趋势和策略而进行的研究;比较研究是为了比较不同教育制度、教育方法、教育成果而进行的研究;实验研究是为了验证教育理论或假设而进行的研究。
三、教育科研的方法教育科研的方法包括调查法、观察法、实验法、比较法、文献法、案例法等。
其中，调查法是为了了解教育现象而进行的调查研究;观察法是通过观察教育现象而进行的研究;实验法是通过实验手段来探究教育现象的规律和效应;比较法是通过比较不同教育制度、教育方法、教育成果而进行的研究;文献法是通过查阅文献资料而进行的研究;案例法是通过分析教育案例而进行的研究。
四、教育科研的流程教育科研的流程包括选题、设计、实施、结论、应用等环节。
其中，选题是教育科研的第一步，要根据自己的研究目的、兴趣、专业领域等因素来确定研究课题;设计是教育科研的第二步，要根据研究课题确定研究方法、研究对象、研究内容、研究步骤等;实施是教育科研的第三步，要按照研究设计方案进行实验研究，收集数据，并进行数据分析;结论是教育科研的第四步，要根据实验研究的结果，分析数据，得出结论;应用是教育科研的第五步，要通过成果的推广、应用，为教育决策提供科学依据，推动教育事业的发展。
教育研究方法有哪些分类
教育研究方法有哪些分类教育研究方法是指用于教育领域研究的一系列科学方法和技术。
其目的是为了更好地了解教育现象、规律和问题，为教育改革和发展提供科学依据。
教育研究方法的分类主要包括定性研究方法和定量研究方法两大类。
一、定性研究方法。
定性研究方法是指通过描述、分析和解释来研究教育现象和问题的方法。
这类方法主要包括：1.1 访谈法。
访谈法是指研究者通过与被调查者进行深入的交谈，了解其观点、经验和态度。
访谈法可以帮助研究者深入理解被调查者的内心世界，探索其认知和情感。
1.2 观察法。
观察法是指研究者通过观察被调查者的行为、言语和环境，来获取研究对象的信息。
观察法可以帮助研究者了解被调查者的实际行为和社会交往情境，洞察其日常生活和工作状态。
1.3 文本分析法。
文本分析法是指研究者通过对书籍、文件、文章等文字材料进行分析和解释，来获取研究对象的信息。
文本分析法可以帮助研究者了解被调查者的思想、观点和表达方式，挖掘其中的内在含义和规律。
二、定量研究方法。
定量研究方法是指通过收集、整理和分析大量数据来研究教育现象和问题的方法。
这类方法主要包括：2.1 问卷调查法。
问卷调查法是指研究者通过设计问卷，向大量被调查者发放并收集回收，然后对数据进行统计和分析。
问卷调查法可以帮助研究者了解被调查者的态度、观点和行为，获取大规模数据，进行量化研究。
2.2 实验研究法。
实验研究法是指研究者通过对研究对象进行实验操作，观察其变化并进行数据收集和分析。
实验研究法可以帮助研究者控制变量，验证因果关系，获取科学实验数据。
2.3 统计分析法。
统计分析法是指研究者通过对收集的数据进行统计和分析，揭示数据之间的关系和规律。
统计分析法可以帮助研究者从大量数据中找出规律，进行定量研究。
总结，教育研究方法主要包括定性研究方法和定量研究方法两大类。
定性研究方法主要包括访谈法、观察法和文本分析法，适用于深入了解教育现象和问题。
定量研究方法主要包括问卷调查法、实验研究法和统计分析法，适用于大规模数据收集和量化研究。
教育研究常用的研究方法
教育研究常用的研究方法
1、个案研究法：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。
它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。
2、行动研究法：行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。
它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。
行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、行动、考察和反思。
3、调查研究法：调查研究法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。
4、教育叙事：教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。
教育科研知识问答
教育科研知识问答名词解释：1、教育科研比较法：是根据一定的标准对两种以上的教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的表现进行对比研究，从而确定其共同点或差异点，或对教育现象的内部矛盾的各方面进行比较后，揭示教育的普遍规律及其特殊本质，得出符合客观实际的结论的研究方法。
2、个案研究法：个案研究是对单一的或少数几个研究对象进行深入的、详尽的和较长时间的考察（观察）、测验、调查了解，具体地分析研究，从而找出规律性认识的研究方法。
3、教育观察法：教育观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划地通过感观或仪器直接感知，分析事物现象的研究方法。
4、教育经验总结法：教育经验总结是研究者依据一定的价值取向，对某种实践活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由局部“经验”发展为普遍意义，进而探求事物发展规律的活动。
教育经验总结是在不受控制的自然状态下，对教育实践所提供的事实进行描述、分析和概括，揭示其内在联系和规律，使感性认识上升到理性认识的一种教育科研方法。
5、教育调查法：教育调查法是调查者通过言谈、问卷、测验、座谈等方式，有计划地了解教育活动的历史状况与发展，取得的经验与存在问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践的研究方法。
6、研究假设：是研究者在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想。
简答题1、教育科研的基本步骤是什么？①选择课题②文献检索③制订研究方案④实施方案。
⑤形成成果2、教育科研选择课题应注意的问题是什么？①须对学校教育改革和发展具有一定的意义和指导作用。
②对教育教学的理论发展具有一定的学术价值，③对教育教学的热点问题进行有益的探索。
3、教育科研课题来源于哪些方面？①从教育教学实践中寻找课题。
②从理论文献中寻找课题。
③从成败经验中寻找课题。
④从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题。
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法中小学教育科研基本方法一、教育观察法(一)教育观察法的含义、特点和功能1、教育观察法的含义研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。
2、教育观察法主要的特点(1)目的明确。
观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。
目的在于获得直接的经验事实素材。
(2)真实自然。
观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。
(3)直接翔实。
观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。
3、教育观察法的功能(1)了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，改进教育工作。
(2)了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探讨与教师教学活动有关的规律。
(3)了解学生与教师的关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。
(4)了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。
(5)了解其他教育影响的作用，比如内外环境、教学手段、教材等方面的情况。
(二)教育观察的分类1、自然观察法和实验观察法(1)自然观察法是在自然状态下，即事件自然发生对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察。
(2)实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。
其具有明确的观察目的和周密的实施计划，对观察对象的行为表现做精确的观测，对被观察者的行为的一个或一个以上的影响因素(自变量)进行控制，并观察这种控制对被观察者的行为表现(因变量)的影响，从而发现这些影响因素与被观察者的行为表现之间的关系。
教研活动的类型(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。
为了更好地促进教师的专业发展，丰富教研活动的形式，本文将从多个角度对教研活动的类型进行探讨。
二、教研活动的类型1. 基础型教研活动基础型教研活动主要针对教育教学的基本问题，如课程设置、教学方法、评价方式等。
这类活动旨在帮助教师掌握教育教学的基本理论，提高教育教学能力。
（1）课程研讨：围绕课程设置、教材选择、教学目标等方面进行研讨，以优化课程体系，提高教学质量。
（2）教学方法研究：探讨不同教学方法的特点、适用范围和实施策略，提高教师的教学水平。
（3）评价方式研究：研究如何科学、合理地评价学生的学习成果，促进教师改进教学方法。
2. 发展型教研活动发展型教研活动旨在促进教师的专业成长，提高教育教学能力。
这类活动主要包括以下几个方面：（1）教师培训：组织教师参加各类培训，如教育教学理论、信息技术、课程开发等，提升教师的专业素养。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教学方法和经验，提高自身教学水平。
（3）教学反思：鼓励教师对自身教学进行反思，找出不足，改进教学方法。
3. 创新型教研活动创新型教研活动强调创新思维，旨在激发教师的教学热情，提高教育教学质量。
这类活动主要包括以下几个方面：（1）课题研究：组织教师开展课题研究，探索教育教学的新方法、新理念，推动教育教学改革。
（2）教学竞赛：举办各类教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教育教学水平。
（3）课程开发：鼓励教师结合自身教学经验，开发特色课程，丰富课程体系。
4. 跨学科教研活动跨学科教研活动强调学科之间的融合，旨在提高教师的综合素质，拓宽教育教学视野。
这类活动主要包括以下几个方面：（1）学科融合：组织教师开展跨学科教学研讨，探讨如何将不同学科知识有机结合起来，提高教学质量。
（2）项目式学习：组织教师开展项目式学习，引导学生跨学科学习，培养学生的创新能力和实践能力。
科研方法
名词解释1.假设: 是对问题的假定解释，是运用思维、想像，对研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。
2.教育科学研究：运用科学的方法，探索教育领域的客观规律的认识过程。
3.历史法：也称资料研究或文献研究法。
就是对有关教育资料的收集、整理、分析研究过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果（已经发生并形成文字）的研究。
4.日记描述法：也称“婴儿传记法”即可记录儿童的一般发展状况，也可以侧重观察记录某个特定方面。
5.轶事记录法：最早是用于培训教师观察能力，着重记录某种有价值的资料或信息。
6.连续记录法：在一定时间范围内或阶段内，作持续不断地观察记录，观察者要按自然发生的顺序详尽的描述行为。
7.实例描述法：根据一些预先确定的标准，尽可能对锁发生的行为、事件及背景作详尽、连续的观察描述。
8.时间取样观察法：专门观察和记录在特定的时间内发生的特定行为。
9.事件取样观察法：以特定的行为或事件的发生为取样标准，是研究者根据研究目的，确定所要观察的行为表现或事件，然后再观察过程中观察记录预定的行为表现或事件发生过程的一种观察记录方法。
10.调查法：通过各种形式，有目的、有计划、周密地去了解教育工作的某一方面的实际情况，通过调查了解已取得的成绩，经验与教训，弄清存在的问题。
11.教育实验法：研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，从而验证假设，探讨教育现象之间因果关系的一种研究方法。
12.个案法：是对一个或少数个体（如儿童、教师、教育机构等）进行的系统的、深入的调查。
13.行动研究法：研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正，完善计划或方案，不断提出新的目标。
常用的教育科研方法
第二部分
课题研究的开题报告
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一、课题开题报告的含义与作用
• 开题报告：是当课题方向确定之后，课题负责人 在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的研究 计划。 • 它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件 进行研究，准备如何开展研究等问题，也可以说 是对课题的论证和设计。 • 开题报告是提高课题质量和水平的重要环节。
⑥最高兴的事情是什么？
⑦最痛恨的事情是什么？ ⑧最想干的职业是什么？
⑨最感兴趣的问题是什么？
⑩最崇拜的人是谁？
开放式问卷优点是可以了解较深层次的问题，缺点难 以进行数量统计分析。 22
问卷可采取综合设计，可把封 闭问卷和开放问卷放在一起。 先用封闭问卷，限制被试的 回答，了解被试表层问题。 再通过开放问卷，让被试自由 作答，了解被试思想中的更深层 次的问题。
的工作计划，它初步规定了课题研究各方 面的具体研究内容和研究步骤。
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第三部分 常用的教育 科研方法
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一、问卷调查法 1、问卷调查是以书面提出问题 的方式搜集资料的一种研究方法。
问卷调查法是在获取材料的基础上进 行的研究。其研究的适用于：
（1）它着重对现实研究，区别于对历史事实
为研究对象的历史研究法。
2、研究假设的作用：假设在课题研究中具有定 向、限定和标准的作用。 （1）为研究确定了路线，帮助研究者明确研究内 容和方向。有了研究假设，研究就有了更加特定 的方向和范围。 （2）研究者可以根据假设设计具体的研究方案来 检验假设是否成立。也就是说具体研究方案的设 计取决于研究者提出的假设。教育科研的过程就 是运用科学的方法进行“假设检验”的过程。 （3）研究者依据一定的理论或事实，提出研究假 设，设计研究方案，然后收集和分析资料以验证 或推翻假设，这个过程就是教育科研过程。 5
科学教育研究方法
科学教育研究方法科学教育研究方法是指在科学教育领域中，通过一系列的研究方法和技巧来获得科学教育领域的有效信息，从而揭示科学教育规律、验证科学教育假说，为科学教育实践提供有效的理论支持和依据。
本文将介绍科学教育研究方法的一些常见类型和应用。
一、问卷调查问卷调查是科学教育研究方法中常用的一种类型。
通过设计合理的问卷，向一定数量的研究对象发放，收集他们的意见、看法和经验等。
采用问卷调查的优点在于可以获取大量的数据，并且可以进行统计分析，得出一些客观的结论。
但同时，也存在一些缺点，例如受访者可能因为主观因素而填写不准确的信息，受到调查方式和环境等因素的影响。
二、实验研究实验研究是科学教育研究中的一种重要方法。
通过在实验室或现实环境中设置合适的实验条件，研究人员可以控制某些变量，观察和测量其他变量的变化。
实验研究一般包括实验组和对照组，通过对比两组的实验结果，可以得出一些科学教育方面的结论。
实验研究的优点在于能够控制变量，提高实验结果的可靠性。
但同时，实验研究也存在一些限制，例如不能完全模拟现实教育环境，可能存在一些伦理和道德方面的问题。
三、观察研究观察研究是科学教育研究中常用的一种方法。
通过直接观察和记录研究对象的行为、表现和反应等，来获取科学教育中的相关信息。
观察研究一般可以分为自然观察和人工观察两种方式。
自然观察是指在真实的教育环境中进行观察，而人工观察是根据研究需要，在特定的环境中设计观察条件。
观察研究的优点在于能够获取真实的教育情境，但同时，也存在一些主观因素的干扰，观察者的偏见可能影响观察结果的客观性。
四、文献综述文献综述是科学教育研究中常见的一种方法。
通过查阅和综合已有的科学教育相关的文献资料，分析和总结这些资料中的观点、现象和结论。
文献综述的优点在于可以提供全面和系统的背景信息，了解科学教育研究领域的前沿进展。
但同时，也需要注意文献的选择和筛选，以确保所用文献的可信度和适用性。
五、案例研究案例研究是科学教育研究中常用的一种方法。
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美术教师进行教育科研的类型和方法
一、常用教育科研方法简述
（一）传统方法
1、文献法
2、实验法
3、调查法
4、个案法
5、观察法
（二）目前流行的研究方法
1．行动研究
2、合作研究
二、研究的范式
（一）量的研究（客体论——理性主义）
（二）质的研究（主体论——自然主义）
（三）质、量结合研究
量的研究
是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己有关理论假设的研究方法。
量的研究有一套完备的操作技术：
抽样方法：随机抽样、分层抽样、系统抽样、整群抽样等
资料收集方法：问卷法、实验法等
数字统计方法：描述性统计、推断性统计等
操作步骤：
1、建立假设并确立具有因果关系的各种变量
2、通过概率抽样的方式选择样本
3、使用经过检测的标准化工具和程序采集数据
4、对数据进行分析
5、建立不同变量之间的相关关系
6、必要时采取实验干预手段对控制组和实验组进行对比
7、检验某种关于事物客观规律的理论假设
质的研究
定义：是研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象湖动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种行动。
方法与步骤：
1、进入现场
2、收集资料（访谈、观察、事物分析、口述史、叙事分析、历史法）
3、整理和分析资料
4、建构理论
5、撰写研究报告
质、量结合研究（对美术教师最合适的方法）
1、美术学科的人文性质，决定其研究难以用绝对的量化标准来测量分析——质的研究符合学科特点
2、教育研究中数理分析具有重要的价值
——量的研究是研究成果具有更高的信度
三、美术教师进行教育科研的态度及方法
（一）、定好研究课题
要想保证教科研确有成效，首先就应确定好科研课题，这是教科研成功的关键。
选题可以是别人研究过的，也可以是别人未研究过的。
我认为确定好选题应从以下几个方面去考虑。
1、美术教师不同专业研究人员，特别是初次搞教科研的美术教师，教科研要选择自己专长的突破口，课题易小，不易大，小课题易于掌握。
最好选择贴近教育教学实际并具有较强生命力和指导性的课题。
2、从大的方面领会吃透目前新的美术课程标准，造型?表现、设计?应用、欣赏?评述、和综合?探索。
四个学习领域来选定课题。
3、还可以就某一个教学某个具体的小领域进行选题，例如：版画教学、国画教学、欣赏教学、手工教学、美术活动课、造型游戏课、美术教学和其他学科的结合等，确定课题研究。
（二）、制定研究计划
根据制定的研究课题，制定好周密研究计划。
目的是，规定研究的范围和目标，顺利完成研究任务，使实施方法、步骤、进度、**程安排具体化。
我们应以认真的态度积极制定研究计划。
课题研究计划包括：确定课题名称、目的意义、研究对象、研究方法、研究步骤、研究时间、成果形式等。
（三）、搜集资料和积累具体事例
搜集资料要有针对性，应紧紧地围绕自己的选题进行，同时边积累收集资料，边比较、归类、分析、综合、概括，使之条理化、系统化。
作业积累分课内和课外两部分。
上完一节课应该坐下来回想一下，写点“教后感”或“一得之见”。
把教学“精彩部分”、把对学生的观察和教育过程、包括成功的经验和失败的教训等都记录下来。
尤其应注意对个案教学积累，要有选择地、有代表性地、分门别类地整理好，并在作业上做一些教学记载，以便**后写文章时参考。
对图片、音像资料的积累也不能忽视。
这样才能够有足够的材料分析，从而得出可靠的结论。
待有经验时再做其它研究方法的尝试。
例如：使用观察法、实验法、和调查法等来进行教科研。
（四）、撰写书面材料
要选好总结的角度，从文字记载中积累、整理、提炼，然后再加工，在此过程中得出自己独到的见解。
撰写论文题目要有一定的概括性，又能引起业内外人士的注意。
为了更好地揭示论点，有的论文也要加副标题。
写好的应不断修改，修改的过程就是使我们的认识不断深化的过程。
不应贪大求全。
写经验的过程就是学习积累的过程，是提高的过程，开始时就某一个小问题来写，文字也不必太多，控制在千字以下，这样容易把握，开头怎样写，中间怎样写、结尾怎样写。
一定要考虑周全再下笔。