人生因读书而精彩

■王

琪

人生因读书而精彩

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I A N J I N E D U C A T I O N

天

教

津

育

论

坛

6年第期

读书是文化人的一种美德，有人说，书是专门给懂得精神享受、有积极进取心的人准备的。教师应该属于这种人。读书应该成为教师的生活习惯或生活方式。不读书会导致思想的平庸与浅薄，导致精神家园的荒芜。如果教师长时间缺乏阅读就会给育人工作带来极大的困难。我们应该形成这样的共识：教师努力读书，不断提高学识是对学生的一种尊重；相反，教师不读书，不学无术则是对学生的一种伤害。一所学校如果不能营造“书香校园”，如果不能使学生喜欢阅读且具有深入思考的能力，也就谈不上素质教育。其实，大凡优秀的学生均不是“教”出来的，而是用思想、用文化、用书香、用审美的认知影响和熏陶出来的。目前的教育真应该改变只教知识不引领读书与思考的现象。当然，对于教师来说，读书本身并不是目的，丰富知识是为了思考的深刻，深入的思考是为了发现真理、抚慰心灵、充实生命和创造新人。教师身上应该总有一种力量使学生能够静下心来读书，并使学生树立这样一种信念，生命中最幸福和快乐的事情是阅读和追求自由的思想。从这个意义上说，读书应成为教师生命的内在需要。在读书这个问题上，可怕的不是没有书读，而是缺少读书的意识和渴望。教师就是要在不断地读书的过程中，积累思想与情感，积累精神的力量。创造心灵世界的财富，对教师的生命来说更为重要。在不断地读书积累和思考中，教育的实践才会转化为教育思想，教育的智慧才会转化为教育艺术，教育的特色才会转化为教育风格，教育也才会因读书而精彩，生命也才会因思想而美丽。

读书需要一种深刻思考的品质，书并不在读多少，重要的是看读书人思考的深度和“力透纸背”的感受力。应该承认，现在有一部分教师由于缺乏阅读的深刻，对新知冷漠，造成思考力降低、感受力粗糙，这是浮躁心理的一种表现和文化的一种危机。另外，现在的学生虽然懂得不少，但读书为了考学的功利性以及网上阅读的娱乐性，使读书停留在“浅阅读”的层面上，大脑空虚，思想苍白，这种“脑膜炎”后遗症，在他们成人后发作会是很危险的一件事。因此，应该在师生中，特别是在教师中倡导阅读经典，从中学习前人的智慧，体验精神的力量，开拓思想的境界，不断地发现生命中新的审美感受，从而

成就自己的品德人生。

如果一位教师整天忙碌，备课、上课，事无巨细地围着学生转，哪里有时间停下来思考呢？我们真应该每天找个地方，找点时间让思想“清零”，放空自己，让思想有机会停下来，反思后发现不足，再去充电、读书、发现、感受和创造。一名教师应该明白，你的思想才是你真正的生命，做一棵能思想的芦苇，做一名有思想的教师，与书籍为伴，与思想同行，才能牵引学生的心灵，你的课堂才能充满智慧、灵感和爱心，才能引导学生从中吸取思想的养料，获得人生的启示。

教师读书应该是多方面的，比如读点教育哲学，在眼光、境界和视野、情怀方面有所提高和拓展。多读“无字书”，积极参加社会实践，读懂社会这本书，同时也读懂自己，认识自身的优势与不足，更好地规划人生，在生命的成长过程中，增强耐心，增加耐力，特别要耐得住寂寞，懂得慎独和静思能够助其成功。我认为一名教师还要多读一些文学与音乐等方面的书，着力提高文学与艺术修养。一般来说，有文学修养的教师会成为一名好教师。毛志诚教授曾说过，没有文学素养的教师是苍白的，不会生动，更不会使人感动。我们的教育应该培养“生动的人”。我们拿什么感动学生的心灵？文学即人学，读文学书籍对于完善自我、启迪智慧、培养想象力和创新精神，是其他形式的活动不可比拟的。一首灵秀的诗，一曲深情的歌，一篇优美生动的散文，一部令人荡气回肠的英雄谱，都会给人留下深刻印象，令人拍案叫绝。文学的书籍会给人充分的养分，而音乐则是人类最美妙的语言。会欣赏音乐的人，就会欣赏生活，懂音乐的人，就懂得生命的真谛。音乐是跳动着生命音符的最能表达人类情感的艺术，而科学与艺术才是一个人真善美的组合。故此，教师应把“读书使我们富有，艺术使我们高贵”的信念植入学生的大脑，引领学生与我们自己一同走进艺术的殿堂，在书的海洋中遨游，在思想的天空中自由地飞翔。在学校这种神圣的、有生命魅力和诗意的地方，使我们的内心获得安宁，精神得到慰藉，并让快乐、幸福、激情与梦想伴随我们和学生的一生，而这一切均源于读书。给学生以思想，给生命以热情，给心灵以滋养，给成长以智慧，也就成了教师生命精彩之所在了。

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20011