第一讲：青少年社会工作概述一 文库版

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关于大学生的优势需要
18种6大类说认为,强度最大的前四种需要分 别为求知的需要、友情的需要、建树的需 要和自尊自立的需要[4]; 6大类需要的相对强度由强到弱分别为发展需 要、尊重需要、交往需要、贡献需要、安 全需要和生理需要[8]。
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4、社会工作视野
第一讲：青少年社会工作概述一
主讲：徐新豪
课程介绍
中文名称：青少年社会工作 课程类型：选修课 考核方式：考查 开课专业：社会工作 参考教材：《青少年社会工作》（第2版） 陆士桢 王玥著 社会科学文献出版社 2010年9月第2版,2013年12月第五次印刷
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考查方法
一、考勤（10%）（点名抽查） 二、作业（40%）（正式、四次作业） 三、方案策划（50%）（提交方案）
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4、儿童
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儿童： 现代汉语词典：较幼小的未成年人，年纪比 少年小。
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5、各界别不同的界定
心理学界：青年：13—25岁。 人口学：15—25岁。 法学：18岁以下。 社会学：30岁以下。 共青团：14—28岁。 社会上：30多岁、40多岁、50多岁都称为 “青年作家”、“青年艺术家”、“青年 科学家”、“青年教师”。
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一、课程安排
第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲 第七讲 第八讲 第九讲
目 录 青少年社会工作概述一（青少年需求与问题） 青少年社会工作概述二（青少年社会工作） 青少年社会工作概述三（国内外形势） 青少年的特征（生理、心理情绪、人际） 青少年发展的理论 青少年社会工作方法一（个案） 青少年社会工作方法二（小组一） 青少年社会工作方法二（小组二） 青少年社会工作方法三（社区）
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当代中国社会的青少年观
1、传统态度的青少年观（功利观）
把青少年作为社会客体来认识---一部分内容承袭了传统观念中对于青少年 的认识;另一部分来源于对无产阶级事业体 系中的一个环节的思考和认识。 2、权利观 把青少年看作一个活的能动的主 体。首先表现在对青少年群体的认识上， 将青少年看作社会生活当中重要的、不可 忽视的代群;另一个组成是对青少年个体的 认识
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建立青少年观的意义
决定社会对青少年的基本态度和行为倾向性。 是全社会一切涉及青少年事务工作的出发点。 决定着青少年工作者职业行为的性质。
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传统青少年观
1.在社会结构和社会意识中的附属地位 社会决策的低参与； 社会管理的低参与； 2.在家庭结构和认识中的私有财产位置
青少年首先是人，有作为人的一般需要。 每个青少年都是不同的，有自己独特的需要。
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5、青少年特征
（1）生理的快速发展是最明显的特征； （2）有明显的好奇心和虚荣心； （3）喜欢刺激冒险，感情易冲动； （4）自我意识高涨，独立意识增强； （5）多能自由思考、推理和判断，但往往脱离 实际； （6）青少年缺乏安全感，同伴群体的作用凸显。 ——《青少年群体的特征分析及其意义》内蒙古 大学10级社会工作专业本科生《社会研究》
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2、90后想什么？
——对165名（初三高一高二高三）青少年的调查
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获取知识的需要。 得到理解信任尊重的需要。 培养独立性的需要。 思想积极要求进步的需要。 发展交际能力的需要。 加强个性修养的需要。 进一步深造的需要。 发挥自己能力的需要
3、青年大学生需要
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（二）青少年的定义
1、不同学科所理解的青少年 生理学－－以人体的发育（大脑和神经系统 的发达、身高体重的变化、心血管系统的 完善以及由内分泌系统的发育所导致的性 成熟等）为根据界定青少年。 心理学－－以人的心智发展水平为依据，以 人的个性的形成、情感特征、自我特征等 心理机制的质变为依据，即形成相对独立 的自我意识和相对完整的个性。
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《现代汉语词典》： 青年：名，指人十五六岁到30岁左右的阶段。 指上述年龄段的人。
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少年：10——15、16岁
2、青少年年龄界定
谁是青少年？ ——青少年的年龄界定 1、国内 （1）《现代汉语词典》： （2）《辞海》：
无“青少年”的解释只有“青年”
（二）青少年的需求
1、接纳自己的身体与容貌，符合社会所规范之 性别角色期望。 个体与同伴发展适当的人际关系。 追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人。 自食其立，寻求经济独立。 对未来的生涯做准备。 发展符合社会期望的认知技能和概念。 努力表现负责任的行为与追求理想和抱负。 对未来的婚姻和家庭做准备。 建立个体的价值体系，符合现实世界的需求。
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教育学－－青少年期是通过社会的各种教育途径 促使其不断熟悉、接受并且内化这个社会的种 种规范，达致个性成熟，最终成为一个能为社 会所需要的个体的过程。 社会学－－青少年被看作是人社会化的一个必经 阶段。青少年期的人生理渐趋成熟、参与社会 的程度不断加大，社会化进程在此时迅速加剧。 人生与青少年期告别是以“最大限度地参与社 会，按社会规范生活”为标志的。
关于大学生的需要,研究者主要围绕需要的种类、 结构、优势需要及需要的稳定性等进行调查。 其中比较有代表性的观点有两种。 一是大学生需要的18种6大类说[4]。这18种基本 需要分别为维持生存、物质享受、性、秩序、 躲避伤害、躲避羞辱、友情、求援、归属、成 就、自尊自立、权力、求知、发展体力、助人、 建树、奉献等, 它们分属于生理需要、安全需要、交往需要、尊 重需要、发展需要和贡献需要这6个维度。
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百度百科：
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3、法律法规中的未成年人
未成年人：《宪法》《未成年人保护法》《预防未成 年人犯罪法》规定不满18岁的男女为未成年人。 用是否可以登记结婚来区分青少年与成年人区别： 《婚姻法》，男22岁以下，女20岁以下。 《刑法》：年满16岁，负完全刑事责任，满14岁不满 18岁的人犯罪应当从轻或者减轻处分，犯罪的时候 不满18岁不适用死刑，满16岁不满18岁的，如果所 犯罪行特别严重，可以判死刑，缓期两年执行。 人民法院公布刑事案件中青少年犯罪情况时所指的青 少年年龄限定在25岁以下。
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目录
第 十 讲 第十一讲 第十二讲 第十三讲 第十四讲 第十五讲 第十六讲 第十七讲 第十八讲 青少年社会工作方法运用（策划） 青少年社会工作方法四（宏观） 青少年社会工作实务（社区） 青少年社会工作实务（犯罪） 青少年社会工作实务（婚恋） 青少年社会工作实务（就业） 青少年社会工作实务（流动） 青少年社会工作实务（残疾） 青少年社会工作实务（综合）
小组活动
自我认识与沟通 环节一：姓名串烧（3-5分钟） 随机从1个人开始，用“我是来自+地名+性格或 特征形容词+姓名”，如，我是来自海南的性 格开朗爱交朋友、貌若宋玉的***。后一位同 学要复述前面同学的话，累加至最后一位同学。 环节二：优点轰炸（8-10分钟） 第一，在工具纸上写出自己至少20个优点， 第二，自己写不出20个的，由小组成员帮忙寻找。
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环节三（15分钟） 1、选出小组组长（小组共同讨论决定） 2、确定本学习小组的名称/昵称（小组共同讨论 决定） 3、撰写学习期望 4、讨论《**小组上课学习契约》并签名（要具 体） 5、分享本小组的学习契约（确定至少2名分享人）
（二）大家的期望
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社会工作中的青少年观
青少年为本的青少年观。 一切为了青少年 价值、尊严、权利 独特个性、需要 潜力、发展 局限性、帮助 有帮助他人的义务。 必须对他人和社会负责。 社会有义务去关注每个青少年的发展
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毛泽东 邓小平 等的青少年观
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社工实务Biblioteka Baidu域
推荐教材界定：14-30岁 共青团权益部界定：6-25岁 社会工作实务领域：13-24、25岁。（界定也 不一） 13岁以下：儿童服务领域 24岁以上：家庭服务领域
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6、国际界定
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（1）联合国科教文组织：14-34岁（1982年墨 西哥圆桌会议） （2）联合国《到2000年及其后世界青年行动纲 领》（1995）：15-24岁年龄组。同时指出是 一个动态的概念。 （3）前苏联：13-16岁男性、12-15女性为少年； 17-21岁男性和16-20岁女性为青年。 （4）欧洲（部分国家）：18岁以上才能获得公 民权利。
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二是大学生需要的13种3大类说[7]。
这13种需要分别为专业学习的需要、友谊的需要、道 德修养的需要、锻炼身体的需要、追求真理的需要、 自尊与荣誉的需要、艺术欣赏与娱乐、师生感情的需 要、爱情的需要、充裕的物质的需要、遵守纪律的需 要、劳动与卫生的需要、其他需要等[3]。 在因素分析的基础上,研究者提出了大学生需要的TGO理 论,认为13种大学生的基本需要分为成才需要(包 括专业学习、追求真理、荣誉与自尊、道德修养等)、 成长需要(充裕物质、艺术欣赏和娱乐、爱情、锻炼身 体和友谊)和服从需要(遵守纪律、劳动与卫生、师生 情感等)[7]。
（三）推荐阅读书目、网站等
一、著作 二、党、政府政策文件 三、网站 四、论文 五、报刊、杂志
见文档
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（四）课堂社会工作实践
——社会工作游戏的运用
每次课利用4-8分钟时间，由一位同学主持/带领 全班同学或部分同学做一个社会工作游戏。 具体要求： 1、游戏介绍（游戏名称，自我介绍，游戏规则） 2、开展（实际开展） 3、分享（游戏的应用、注意事项等） 4、把握时间。必须由个人独立完成策划，具体 实施时可邀请其他1-2名同学协助。道具自备。
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二、当代青少年需求与问题
（一）青少年界定 （二）青少年的需求 （三）当代青少年问题
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（一）青少年界定
他们指谁？
青年 少年 青少年 未成年人 儿童 ？？？
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1、青年
《辞海》（普及本）：指18-25岁由青春期过 渡到成人的阶段。肌肉发达、骨化逐渐完 成，心血管系统发育尤快，各种活动能力 （灵敏、精确、耐力）得到进一步发展， 体力增强，社会活动范围日益扩大。 指上述年龄段的人。
成长性和基础性：生理机能的成长（五方面） 为青少年 的成长提供了坚实的自然基础和 可靠的生理保障。 发展性： 社会生活的发展性（三阶段） 前期——确定积极的自我 概念 中期——角色学习，健康人格 后期——继续社会化和再社会化
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3、青少年观
概念：是关于青少年的社会定位， 是对 于青少年群体和每一个青少年个体社会本 质的认识 。 对青少年群体的认识——即如何认识青少 年在社会中所处的地位、青少年的社会本 质、青少年的社会作用等； 对青少年个体的认识—— 即怎样看待每 一个青少年的本质，如何认识青少年的主 动性和多样性等。
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第一讲 青少年社会工作概述一
一、课程安排 二、当代青少年需求与问题 三、青少年与青少年社会工作
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（一）学生分组
将学生分为6个学习小组。
小组的作用： 1、增进同学们之间的认识和了解； 2、讨论分享，发现对方，相互学习与促进； 3、成绩考核
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社会工作学－－青少年是从儿童向成人的过 渡时期。处于这个时期的个体，在生理上 走向性成熟，心理上经历“心理断乳期” 渐渐发育出独立的人格，从社会适应上， 从初级社会群体的圈子走向更大范围的社 会，并且试图在次级社会群体中找到自己 的位置，逐步成为一个真正的社会人。
2、青少年的本质
请大家用2分钟时间，将自己对这门课、任课 教师的期望写下来，下课时提交，谢谢！ 《青少年社会工作学习期望》 （至少5条，要具体） 1、我希望************** 2、我希望************** 3、我希望************** 4、我希望**************
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