全员育人导师制度实施细则
学校育人导师实施细则
学校育人导师实施细则
是指学校对教职工育人导师工作的具体要求和指导原则，下面是一份可能的学校育人导师实施细则范例：
1.选聘育人导师：学校根据教职工的综合素质和专业背景，从中选聘一部分教师作为育人导师。
2.明确职责：育人导师负责指导学生的学业发展、个人成长和职业规划，帮助学生解决学习和生活中的困惑和问题。
3.定期辅导：育人导师定期与学生进行面对面的辅导，建立个人档案，了解学生的学业情况、课程安排、学习目标以及个人发展计划等。
4.课程指导：育人导师向学生介绍学校各类课程和学习资源，并推荐适合学生自身发展需要的学习路径和课程选择。
5.心理指导：育人导师关注学生的心理健康情况，帮助学生解决心理困扰，提供积极的心理支持和引导。
6.职业规划：育人导师指导学生规划职业发展道路，了解不同职业的特点和就业前景，帮助学生制定合理的职业发展计划。
7.家长沟通：育人导师与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的情况和问题，提供家庭教育的指导和支持。
此外，学校育人导师实施细则还应包括教职工和学生的权利和义务，以及对违反育人导师职责的处理措施等内容。
具体的细则可以根据学校的实际情况和需求进行调整和补充。
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学校育人导师实施细则范文（三篇）
学校育人导师实施细则范文第一章总则第一条为加强学校育人导师工作的规范化管理，提高学校育人导师工作的效果，特制定本细则。
第二条学校育人导师是学校育人工作的重要组成部分，是对学生进行个性化辅导、帮扶和指导的重要人员，对学生的德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面起着非常重要的作用。
第三条学校育人导师的工作内容主要包括：帮助学生处理学习生活中遇到的问题；关注学生的心理健康；培养学生良好的社交和人际关系能力；引导学生树立正确的价值观；鼓励学生积极参与社会实践和公益活动；协助学生规划个人发展计划等。
第四条学校育人导师应具备以下条件：有较强的文化素养和学科知识水平；具备一定的心理学知识和辅导能力；具备较强的人际沟通和组织协调能力；具备严谨的工作态度和全面的责任意识。
第五条学校育人导师的权益受法律保护，学校应建立健全相关机制，保障学校育人导师的权益。
第二章学校育人导师的选配第六条学校育人导师的选配应根据学校的实际情况和学生的需求，按照公平、公正、公开的原则进行。
第七条学校育人导师的选配应从教师中选拔，优先考虑具备辅导和关心学生的能力和经验的教师，同时还应注重学科教学和学术研究方面的能力。
第八条学校育人导师应根据学校的要求和教育目标，经过培训和考核合格后方可上岗，任期一般为一至三年。
第九条学校应根据学生的需要和学校育人导师的特长和兴趣进行合理的师生匹配，以保证学生能够得到最大限度的指导和帮助。
第三章学校育人导师的工作职责第十条学校育人导师的工作职责包括以下几个方面：（一）帮助学生解决学习生活中遇到的问题。
学校育人导师应关心学生的学习情况，帮助学生解决学习上的问题，提供针对性的辅导和指导。
（二）关注学生的心理健康。
学校育人导师应关注学生的心理健康状况，及时发现问题和隐患，并积极引导学生进行心理辅导或咨询。
（三）培养学生良好的社交和人际关系能力。
学校育人导师应引导学生养成良好的社交和人际关系习惯，帮助学生解决人际交往中的问题。
学校育人导师实施细则
学校育人导师实施细则学校育人导师是学生成长过程中非常重要的角色，对于培养学生的综合素质和个性发展起着至关重要的作用。
为了更好地实施育人导师制度，需要制定一系列的实施细则。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、明确育人导师的职责和要求1. 育人导师应具备一定的教育理论和教育心理学知识，理解学生成长规律和身心发展特点。
2. 育人导师应积极关注学生的学习、生活和心理状态，及时发现问题并提供有效的帮助和指导。
3. 育人导师应与学生建立信任关系，耐心倾听学生的困惑和需求，关心学生的成长和发展。
4. 育人导师应及时与学生家长进行沟通，共同关注学生的学业和身心健康，形成家校合力。
二、加强育人导师的培训和提升1. 学校应定期组织育人导师培训，包括教育理论学习、心理辅导方法培训等，提升育人导师的专业素养。
2. 学校可以邀请心理专家和教育理论专家进行专题讲座，让育人导师了解最新的教育理念和方法。
3. 学校可以组织育人导师间的互动交流活动，促进经验分享和共同成长。
三、建立有效的学生档案和个别辅导机制1. 学校应建立完善的学生档案管理系统，记录学生的学习情况、综合素质评价、个性特点等信息，为育人导师提供参考依据。
2. 每位学生都应配备一名育人导师，建立个别辅导机制，根据学生的特点和需求，进行有针对性的辅导。
3. 育人导师应定期与学生进行面谈，了解学生的学习和生活情况，帮助解决问题和困惑。
四、开展丰富多彩的育人导师活动1. 学校可以组织育人导师与学生的亲子活动，增强家校合作，促进家长对学校育人工作的支持和参与。
2. 学校可以举办育人导师分享会，让优秀的育人导师分享自己的教育经验和心得，激发其他导师的工作热情。
3. 学校可以定期组织育人导师与学生间的互动活动，如座谈会、心理健康讲座等，增强师生之间的沟通和信任。
五、加强育人导师的督导和评估1. 学校应建立育人导师的督导机制，定期对导师的工作进行评估和指导，及时发现问题并提供帮助。
全员育人学生成长导师制的实施方案
全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革，学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。
而全员育人学生成长导师制的实施，可以为学生提供更加全面的成长和发展支持，有助于培养有素质、有担当的优秀人才。
二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制，促进学生全面成长，提高学生的素质和综合能力。
三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师，建立全员育人学生成长导师制。
每名学生将分配一名导师，由该导师全程负责学生的成长和发展。
2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责，包括但不限于：（1）为学生提供个性化的指导和帮助，促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况，及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛，培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通，共同关心学生的成长和发展。
3.完善导师制度完善导师制度，包括但不限于：（1）制定学生成长档案，记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制，鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持，提高导师的指导能力和素质。
4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理，包括但不限于：（1）建立学生成长指标体系，为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理，做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作，与家长共同关心学生的成长和发展。
四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制，预期将实现以下效果：（1）提高学生的素质和综合能力，培养优秀人才；（2）促进学生全面成长，塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力，提高学校的社会声誉和影响力。
2全员育人导师制实施细则
2全员育人导师制实施细则XXX“全员育人导师制”实施细则一、指导思想加快育人为本基本制度建设，加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的研究兴趣，促进有效教学。
变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与，变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。
将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动研究，培育形成先进的学校文化。
根据新课程要求，营造全员育人的教育氛围，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。
二、工作目标1（发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2（发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。
3（发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做研究、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的研究和生活活动，在教师指导下，积极主动地研究，自主地探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4（适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，积极探索“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、研究自主、生活自理、心理自强的潍外学子。
三、主要措施认真分析学校育野生作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、可操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。
1（一）导师制度的信息收集1（班主任收集本班的学生信息，填写XXX全员育人导师制学生情况一览表，详细统计学生的各类信息，以八类学生的标准作为归类的依据。
学校育人导师实施细则模版
学校育人导师实施细则模版第一章：总则第一条为了进一步健全学校育人导师制度，深化学生思想政治工作，引导学生健康成长，促进全面发展，制定本实施细则。
第二条学校育人导师制度是学校教育教学改革的重要内容，是全面培养学生综合素质的有效途径，旨在建立与学生近距离联系的学生工作新机制。
第三条学校育人导师是对学生进行思想引导、生涯规划、成长指导和心理辅导的教师，是学生成长道路上的指导员和朋友。
第四条学校育人导师应具备高尚的思想道德品质、丰富的教育教学实践经验和专业知识，具备学生工作特殊岗位的基本素质。
第五条学校育人导师要贯彻以人为本、关注学生成长、服务学生成才的理念，建立和改进育人导师制度，为学生提供个性化、全方位的指导和辅导。
第六条学校育人导师制度由学校制定，对学校全体教师进行育人导师培训，并根据实际需要确定导师的具体职责。
第二章：学校育人导师的职责第七条学校育人导师要做好以下工作：（一）学生的思想政治工作：关注学生的思想动态，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生解决思想上的困惑和矛盾，提高学生的思想政治素质。
（二）学生的生涯规划：指导学生进行生涯规划，了解学生的兴趣、爱好、优势和不足，帮助学生认清自己的发展方向，规划个人的生涯目标和发展路径。
（三）学生的成长指导：帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，提高学生的学习能力和应对能力，纠正学生的学习误区，促进学生全面发展。
（四）学生的心理辅导：关注学生的心理健康，了解学生的心理需求和心理困扰，开展心理辅导和心理疏导，促进学生的心理健康发展。
第八条学校育人导师要积极协助班主任开展班级管理工作，与班主任形成良好的工作合力，共同关心学生，共同解决学生问题。
第九条学校育人导师要积极与学生家长沟通，及时反馈学生的情况和问题，共同协助学生成长。
第三章：学校育人导师的工作机制第十条学校育人导师实行导师与学生一对一的工作机制，建立学生档案，定期与学生进行面谈，了解学生的学习和成长情况。
全员育人导师制度实施方案
全员育人导师制度实施方案一、引言为了加强全员育人工作，促进学生全面发展，我校决定实施全员育人导师制度。
该制度将通过全校师生共同参与，旨在提升学生的综合素质，培养学生的思想品德和社会责任感，为学生的个人发展和未来职业发展奠定坚实基础。
二、目标和原则1.目标（1）全面提升学生的综合素质，培养健康心理和良好行为习惯。
（2）帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养正确的道德观念和稳定的人生目标。
（3）培养学生的创新精神和实践能力，提高其未来职业发展竞争力。
2.原则（1）全员参与：全校师生均参与全员育人导师制度，搭建一个共同育人的平台。
（2）导师制度：每位教职工为学生指定一个导师，负责其学生的个人发展和道德品质的培养。
（3）全方位关注：导师关注学生的学业情况、心理健康、行为规范等方面，提供个性化的发展指导与辅导。
三、实施步骤和措施1.确定导师（1）教师导师：学校确定一定比例的教师作为学生导师，导师人数与学生数量相适应。
（2）学生自选导师：学生也可以根据个人兴趣与发展需求，在学校规定的范围内选择自己的导师。
2.导师培训（1）全体导师参加培训：学校组织全体导师进行全日制培训，包括知识传授、教育规划、心理辅导等方面的培训，提高导师的育人水平。
（2）导师定期培训：学校每学期组织导师开展定期培训，介绍新的育人理念和方法，并提供案例分析和经验分享。
3.导师工作（1）个别指导：导师定期与学生进行个别交流，了解学生的学习状况、思想动态和生活问题，并提供指导和帮助。
（2）学业指导：导师与学生一起制定学习计划，指导学生加强学习方法与学科知识的掌握，帮助学生提高学习成绩。
（4）行为引导：导师帮助学生树立正确的行为规范，引导学生明辨是非、做到社会责任感和公民道德。
4.评价与反馈（1）学生评价：学生对导师的评价将作为导师是否继续执导学生的评估依据，通过学生的反馈不断优化导师制度。
（2）导师评价：学生的反馈也将对导师的工作进行评价，激励导师不断提高自己的育人能力。
全员育人导师制度实施细则
××中学全员育人导师制度实施细则一、工作目标1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越。
注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。
2．全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。
3．发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4．重点关注原则。
针对“八类学生”——家庭贫困学生、学习我校实施“全员育人导师制”采用“五导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智，并把“五导”策略作为导师的基本职责。
（1）思想引导。
引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础（2）学业辅导。
负责学生的学业指导，按照学生的个性特点精神和创新能力作为根本任务。
只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。
五、实施办法1.确立导育关系。
学校组成以班主任为组长，全体任课教师都参与的班级导师组。
全体任课教师都是导师，每个学生都有导师。
导师在工作中自觉承担起了三重角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学业、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。
学校采用随时随地调查学生和定期向学生问卷调查，确定导育关系情况，每学期至少一次问卷。
导师汇报，让导师帮助解决，每生每学期至少上交一份书面总结或心得体会。
导师对学生进步的地方应及时给予充分的肯定，对不足的地方要给予积极的引导。
可以通过口头交流、电话联系、书面交流等多种方式进行交流沟通。
学校育人导师实施细则（四篇）
学校育人导师实施细则以下是一份学校育人导师实施细则的草稿：1. 育人导师的定义和职责a. 育人导师是学校为学生提供全方位个人成长支持的一名指导者。
b. 育人导师应帮助学生制定个人成长目标，提供学习和生活上的支持，促进学生的综合发展。
c. 育人导师应关注学生的心理健康和困扰，并提供相应的帮助和指导。
d. 育人导师应与学生及其家长建立良好的沟通和合作关系。
2. 育人导师的选拔和培训a. 学校应根据教师的综合素质、经验和关注学生成长的意愿来选拔适合的人员担任育人导师。
b. 育人导师应接受相关培训，包括心理辅导、沟通技巧、冲突解决等方面的知识和技能的培训。
3. 育人导师与学生的关系建立与维护a. 学校应为每名学生分配一名育人导师，并及时告知学生及其家长有关安排。
b. 育人导师应与学生及其家长建立有效的沟通渠道，定期进行面谈，了解学生的学习和生活情况。
c. 育人导师应与学生建立信任和亲近的关系，耐心倾听学生的困扰和需求，并提供相应的帮助和指导。
4. 育人导师的工作内容和方式a. 育人导师应提供学习方面的指导，包括学习方法、时间管理、考试备考等方面的建议和帮助。
b. 育人导师应为学生的个人成长制定个性化的计划，并协助学生实施这些计划。
c. 育人导师应关注学生的心理健康，及时发现并妥善处理学生的心理问题。
d. 育人导师应鼓励学生参加课外活动，培养综合素质和兴趣爱好。
5. 育人导师的评估和改进a. 学校应定期评估育人导师的工作表现和学生的满意度，并提供必要的反馈和支持。
b. 育人导师应积极参与培训和分享经验，不断提高自身的专业水平和工作能力。
c. 学校应建立健全的反馈机制，充分听取学生、家长和其他教师对育人导师工作的意见和建议，及时进行改进。
请注意，以上只是草稿，实际的学校育人导师实施细则需要根据具体的学校情况进行调整和完善。
学校育人导师实施细则（二）第一章总则第一条为提升学生综合素质，促进学生成长与发展，学校设立育人导师制度。
全员育人导师制实施方案范本（三篇）
全员育人导师制实施方案范本一、导言近年来，我国高等教育发展迅猛，但学生的素质教育仍然面临许多挑战。
为了加强全员育人工作，提高学生综合素质和创新能力，根据《普通高等学校教育指导性计划纲要（2021-2035年）》的要求，制定全员育人导师制实施方案。
该方案旨在推动学校全员育人工作的深入开展，培养学生的综合素质和创新能力，实现高等教育的质量和效益的提升。
二、目标通过全员育人导师制的实施，实现以下目标：1. 建立完善的学生导师制度，每位学生都能拥有一名导师，进行个性化指导和培养；2. 加强学生综合素质的培养，提升创新能力和实践能力；3. 营造积极向上的育人氛围，推动教师成为学生的良师益友；4. 提升高等教育的质量和效益。
三、实施步骤1. 设立指导委员会设立全员育人导师制的指导委员会，由校领导和相关教职员工组成。
委员会负责制定具体实施办法和政策，监督全员育人导师制的推进和实施效果。
2. 导师选拔和培训每位教职员工都可以申请成为学生的导师，但需经过选拔和培训。
选拔过程包括申请、面试和评审等环节，确保导师具备较高的教学水平和育人能力。
后续导师还需参加定期的培训，提高指导学生的专业知识和指导技能。
3. 分配导师和学生根据学生的专业和兴趣，将导师与学生进行匹配。
每位学生都将有一名专属导师，导师将负责指导学生的学业和生活。
为了保证师生之间的有效沟通，学生和导师需要建立定期的面谈和讨论机制。
4. 制定导师工作要求设立导师工作要求和评价指标，明确导师的职责和任务。
导师需要积极关注学生的学业情况，提供学术指导和职业规划建议。
同时，导师还需要关注学生的生活和心理状况，提供生活指导和心理辅导。
5. 提供资源支持学校需要提供必要的资源支持，包括人力、物力和财力。
为了提升教师的导师能力，学校可设立专项经费，用于导师培训和学术研究。
此外，还可建立导师在线平台，方便导师和学生进行互动和交流。
6. 评估和改进每年对全员育人导师制的实施效果进行评估和改进。
全员育人导师制实施方案(三篇)
全员育人导师制实施方案第一章概述为了全面贯彻党的教育方针，推进学校育人工作深入开展，提高学生综合素质和自主发展能力，我校将于____年起实施全员育人导师制。
本方案旨在明确全员育人导师制的目标、范围、流程和保障措施，确保全员育人导师制的有效运行。
第二章目标通过全员育人导师制的实施，旨在实现以下目标：1. 提高学生的综合素质。
通过育人导师的全程指导和帮助，培养学生积极向上、全面发展的品质，提升学生的学术水平和实践能力。
2. 解决学生发展问题。
通过育人导师的关怀和引导，帮助学生识别和解决学业、职业、生活等方面的问题，促进学生全面成长。
3. 加强学生自主发展。
通过育人导师的激励和引导，培养学生独立思考、自主决策、自我管理的能力，引导学生积极主动地参与社会实践和志愿服务。
4. 构建良好的育人导师制度。
通过全员育人导师制的实施，建立健全有效的育人导师选拔、培养、考核和评价机制，打造一支专业化、高素质的育人导师队伍。
第三章范围与流程3.1 范围全员育人导师制适用于我校所有在职教职员工和专职辅导员。
校领导、教师、辅导员均可担任学生的育人导师。
3.2 流程3.2.1 导师选拔与分配根据学生数量和导师资源，学校将组织导师选拔和分配工作。
导师选拔将以专业背景、教学经验、育人能力和师德表现等为主要评估指标。
导师分配将按照导师的专业特长和学生成长需求相匹配原则进行，确保导师与学生之间的专业性和互补性。
3.2.2 学生导师制学习计划的制定导师与学生之间将制定学习计划，明确学生的学习目标、学习计划和学习内容。
学习计划将以学生的兴趣爱好、个性特点和发展需求为基础，根据学生的实际情况进行个性化的设置，确保学生在学业、职业和生活各方面的全面发展。
3.2.3 导师辅导与指导导师将与学生定期进行面对面的辅导和指导，关注学生的学习进展、心理健康和个人发展等方面的情况，并根据学生的需要提供相应的帮助和支持。
导师还将通过互动交流、情感关怀和学习活动等形式，促进学生的自主发展和自我实现。
全员育人导师制度实施方案
“全员育人导师制度”实行方案一、指导思想为了深入发挥教师在新课程中旳指导和教育作用，营造全员育人旳教育气氛，根据上级旳有关规定，我校于2023年全面实行全员育人导师制。
为实现“为每一种学生发明积极发展旳无限空间”旳教育理念，推进师生之间积极、平等、充足互动和教书育人旳友好统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，增进每一位学生旳全面健康成长，增进全员育人导师制实行方案旳全面贯彻，特制定全详细方案实行措施。
二、工作目旳：1.发挥教师在教育、教学过程中旳主导作用以及教师对学生旳亲和力，对学生实行亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，深入融洽师生关系。
2.深入发挥教师教书育人旳功能，全面贯彻教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生旳发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充足、更全面旳教育和引导，使学生旳潜能和个性得到充足发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一种学生掉队，从而使学生树立对旳旳人生观、价值观、世界观。
3.发挥我校优势，提高教师旳教育教学理念，提高教师“教书育人”旳艺术水平，增进教师旳全面健康发展。
4.关注“八类特殊群体学生”，对他们实行个性化、差异化教育，制定详细有效旳个性化方案。
5.充足发挥学生在教育、教学过程中旳主体作用。
让学生做学习、活动旳主人，用“主人”旳姿态参与学习活动；在教师指导下，积极积极地学习，自主旳探究，独立地生活，增进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
6.适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”旳教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强旳新时代旳学生。
三、导师职责（一）理解学生状况，协助学生树立对旳旳人生观和价值观；推进学生旳思想进步，引导学生逐渐学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关怀学生旳生活，向家长宣传学校旳办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师旳关系。
全员育人导师制实施方案(2篇)
全员育人导师制实施方案一、指导思想以教育部《____培育和践行____核心价值观进一步加强中小学德育工作____》和《____省中小学德育综合改革行动计划》为指导，在保持现行班级管理模式的基础上，全体教师切实承担教书育人职责，每人负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进全体学生成为基础扎实、习惯优良、发展全面、特长突出、善于创新、勇于担当的杰出人才。
二、工作目标1、构建“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的阳光德育工作体系，深入推进学校阳光教育实施，促进学校教育教学水平再上新台阶。
2、建立以班主任为班级导师组长、全体任课教师为导师、家长广泛参与的育人导师体系，制定工作规范，明确工作流程，充分发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，促进教师认真履行教书育人职责，并在教书育人过程中加强学习研究，及时总结经验，不断提升育人水平。
3、以学生为本，充分发挥学生在“导学”关系中的主体作用，晓之以理，动之以情，导之以行，引导学生主动发展、全面发展。
4、调动教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的德育工作新模式。
5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。
三、工作原则1、全员性原则。
一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
使他们的才能得以充分发挥，潜能得到充分挖掘。
2、全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。
3、发展性原则。
导师必须以促进学生发展共同体的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。
2023年全员育人导师制实施方案范本
2023年全员育人导师制实施方案范本一、背景和目标育人导师制是一种以学校全体教职员工为基础，通过设立导师制度来促进学生全面发展的教育模式。
全员育人导师制的目标是通过全体教职员工的参与和合作，提供全方位的教育指导和关怀，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
二、实施方案2.1 导师角色明确每位教职员工都将承担育人导师的角色，导师应具备良好的师德和多元化的专业知识，能够为学生提供全方位的教育指导和帮助。
2.2 导师分组将教职员工按照学生人数和专业领域进行分组，确保每个导师小组包含不同年级和专业的学生。
导师小组将由一名主导师负责组织和协调工作。
2.3 导师培训为确保导师的专业素质和育人导师制的有效实施，将为所有教职员工提供相关导师培训。
培训的内容包括育人导师的职责和义务、教育心理学知识、沟通与引导技巧等，旨在提升导师的专业能力和教育水平。
2.4 导师活动每个学期将安排导师与学生进行个人约谈和小组交流活动。
导师应积极了解学生的学习情况、成长需求和心理状态，并及时给予关怀和指导。
导师小组还可以组织一些集体活动，如主题讲座、社会实践等，以促进学生的综合素质发展。
2.5 导师评估和交流每学年末，将对导师进行评估，评估内容包括导师的工作态度、专业能力和学生满意度等。
评估结果将作为导师绩效考核的重要依据。
此外，还将定期组织导师交流会，分享教育心得和教育案例，促进经验交流和学术研讨。
三、实施计划3.1 准备阶段（2022年）在2022年，制定全员育人导师制实施的详细方案和时间表。
同时，组织相关导师培训，培养教职员工的导师意识和育人导师的基本能力。
3.2 推进阶段（2023-2025年）2023年秋季学期开始，正式实施全员育人导师制。
每年根据实际情况进行调整和改进，逐步完善育人导师制的各项工作。
四、实施保障措施4.1 资源保障学校将提供必要的资源，包括导师培训和相关教育支持材料等，以确保全员育人导师制的顺利实施。
4.2 信息沟通建立导师和学生之间的有效沟通渠道，学生可以随时向导师提出问题和寻求帮助，导师也能及时了解学生的情况和需求。
学校育人导师实施细则范文（4篇）
学校育人导师实施细则范文第一章总则第一条为了加强学校育人工作，培养学生的全面发展和综合素质，进一步发挥育人导师的作用，根据学校的要求，制定本细则。
第二条本细则适用于学校中的育人导师工作，包括育人导师的选聘、培训、评价和管理等方面的内容。
第三条育人导师是指学校为学生服务、指导学生全面发展的专职或兼职教师，他（她）要负责指导学生的学业、生涯规划、心理发展等方面的工作。
第四条学校要建立育人导师工作的长效机制，明确指导学生全面发展的目标，加强对育人导师的培训和支持，定期评价育人导师的工作效果。
第二章育人导师的选聘第五条学校要按照相关的管理办法及程序，招聘具备良好教师职业道德、掌握育人理论和实践经验的人员担任育人导师。
第六条申请担任育人导师的教师须具备本科以上学历和教育相关专业背景，具备一定的教学经验和教育管理能力。
第七条申请担任育人导师的教师还要具备一定的心理辅导和沟通技巧，能够主动关心学生，引导学生解决学业和生活中的问题。
第八条申请担任育人导师的教师需要通过面试和考核，由学校育人导师评审委员会进行评审，最终确定担任育人导师的人选。
第三章育人导师的培训第九条学校要定期组织育人导师的培训，包括育人理论的学习、案例分析、实践经验分享等内容，提高育人导师的专业素养和工作能力。
第十条育人导师还要接受心理辅导和沟通技巧方面的培训，学习如何与学生进行有效的沟通，解决学生的问题。
第十一条学校要积极引导育人导师参加教学技能培训和教育研讨会等学术活动，不断提升其教学和指导能力。
第四章育人导师的工作内容第十二条育人导师要全面了解学生成绩、学习态度和生活情况，与学生进行心理沟通和交流，关心学生的成长和发展。
第十三条育人导师要与学生一起制定学业规划和生涯规划，引导学生树立正确的学习目标和职业发展目标。
第十四条育人导师要协助学生解决学习和生活中的问题，提供必要的帮助和指导，保持与学生的良好关系。
第十五条育人导师要关注学生的综合素质发展，制定相应的培养计划，引导学生参加各类文体活动和社会实践。
2024年全员育人导师制实施的具体措施
2024年全员育人导师制的实施具体措施包括以下几个方面：一、培训导师1.针对全体教师，开展导师培训课程，包括导师角色定位、育人理念与方法、沟通技巧等方面的培训，提高教师的育人指导能力。
2.邀请资深教师、心理学家等专业人士进行专题讲座，分享育人经验和心理健康知识，提升导师的专业素养。
二、导师分配1.根据学生特点和需求，由学校进行科学合理的导师分配，保证每名学生都有一个专属导师负责指导。
2.考虑到学生个性和兴趣等方面因素，尽量将导师分配给与学生有共同兴趣的教师，提高双方的互动性和默契度。
三、导师指导1.导师通过个别访谈、小组辅导等形式，与学生建立良好的关系，了解学生的学习状况、发展需求以及心理问题，提供针对性的帮助和指导。
2.导师关注学生的全面发展，对学生进行学习规划指导、学习方法指导、学科选修指导等，帮助学生制定个人发展目标，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3.导师积极参与学生的活动和社会实践，引导学生参与志愿者活动、社团组织等，提升学生的社会责任感和实践能力。
四、导师考核1.学校建立导师考核制度，对导师的指导工作进行定期评估，主要考察导师对学生的指导情况、学生满意度以及导师自身发展情况等方面。
2.根据导师的成绩和绩效评定，给予相应的表彰和奖励，同时对工作成绩不理想的导师进行指导和改进。
五、学生评价1.学校建立学生对导师的评价制度，鼓励学生对导师的指导工作进行反馈和评价，以便帮助导师持续改进和提高。
2.学校教育主管部门对学生对导师的评价进行横向比较和综合评估，为导师选拔、培养和奖惩提供参考依据。
以上是2024年全员育人导师制实施的具体措施。
通过这些措施的有机组合，可以更好地发挥导师的作用，促进学生的个人发展和全面成长，实现全员育人的目标。
XXX学校全员育人导师制实施方案
XXX学校全员育人导师制实施方案一、指导思想坚持以XXXXXXXX为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉承学校“我梦想我快速我热情”的校训，构建全员、全程、全方位的育人工作体系，遵循教育规律和学生身心发展规律，促进每一个学生健康快乐成长，努力培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标1.发挥教师的主导作用，对学生实施亲情化、个性化教育，融洽师生关系，提高育人效果。
2.关注每一个学生成长，尤其要关注“特殊学生”（家庭贫困生、学习困难生、单亲及父母双亡生、留守流动儿童、残疾生等）。
3.发现学生的潜能，促进学生在道德、心理、学业等方面得到全面发展，满足学生个性化发展需求，促进学生健康成长。
4.提升教师的教育理念，在帮助学生完善生活方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。
三、工作原则1.全员性原则。
一是全员参与，教职工都做学生成长导师；二是面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
2.全面性原则。
每一位导师既是学生的学习辅导者，也是学生的生活引导者，心理疏导者，成长的鼓励者，使每个学生得到全面健康地发展。
3.发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论确定符合学生实际的阶段目标、长远目标。
4.重点关注原则。
针对“特殊学生”（①家庭贫困学生②学习困难学生③单亲家庭或父母双亡家庭学生④留守流动儿童⑤残疾学生等），有针对性地开展工作。
5.个性化原则。
承认学生差异，了解学生个性，善于发现特长，通过因材施教，促进学生发展，牢固树立“人人能发展，人人能成功”的思想。
6.亲情化原则。
导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，建立和谐的师生关系。
四、实施步骤（一）组织管理1.成立领导小组。
学校成立“全员导师制”管理领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作，做到分工到位，目标到位，责任到位。
全员育人导师制工作实施方案
全员育人导师制工作实施方案一、背景与目标为深入贯彻落实全国教育大会精神，构建德智体美劳全面培养的教育体系，我校决定实施全员育人导师制。
通过建立师生一对一、一对多的指导关系，形成全员参与、全方位覆盖的育人格局，提升学生综合素质，培养德才兼备的优秀人才。
二、实施原则1. 全员参与：全体教职工均需参与育人导师制，充分发挥教师在育人工作中的主体作用。
2. 分类指导：根据学生年龄、性格、兴趣等特点，实施个性化指导，满足学生成长需求。
3. 过程管理：建立健全育人导师制管理制度，强化过程管理，确保工作落到实处。
4. 评价激励：建立科学合理的评价体系，激发育人导师工作积极性，提高工作质量。
三、工作内容1. 师生结对：每位导师与若干名学生建立指导关系，明确指导职责，开展常态化交流。
2. 个性化指导：针对学生特点，制定个性化指导方案，关注学生思想、学习、生活、心理等方面。
3. 定期汇报：导师需定期向学生家长汇报学生在校表现，加强家校沟通，形成教育合力。
4. 育人活动：组织丰富多样的育人活动，提升学生综合素质，促进学生全面发展。
四、导师职责1. 了解学生：全面了解学生的基本情况，关注学生成长过程，及时发现并解决问题。
2. 指导学习：帮助学生明确学习目标，提高学习效率，培养良好学习习惯。
3. 关心生活：关注学生生活状况，帮助学生解决生活困难，提高生活自理能力。
4. 引导思想：加强学生思想教育，培养学生的道德品质和公民素养。
5. 激发兴趣：发现和培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立全员育人导师制工作领导小组，统筹协调各项工作。
2. 完善制度保障：制定相关管理制度，明确导师工作职责和评价标准。
3. 提升导师能力：开展导师培训，提高导师的育人能力和专业素养。
4. 落实经费保障：为育人导师制工作提供必要的经费支持，确保工作顺利开展。
5. 加强宣传引导：通过各种渠道，广泛宣传全员育人导师制的重要意义，营造良好的舆论氛围。
2024年全员育人导师制实施方案范文(3篇)
二、目标和原则
1. 目标：打造全员育人导师制的学校，通过全员参与、高效运作，实现学生全面发展和终身学习的目标。
4. 学生导师活动：学校将组织各种学生导师活动，包括学生导师会议、座谈会、讲座等，增强学生与导师之间的交流和互动。
5. 导师培训：学校将组织导师培训，提高导师的育人导师能力，包括指导技巧、心理辅导等方面的培训。
四、实施步骤
1. 组织学校领导和教职员工了解全员育人导师制的目标和意义，以及实施方案的具体内容。
学校每学年对导师制度进行评估和改进。评估的内容包括导师的指导效果、学生对导师制度的反馈意见以及导师的培训需求等方面。评估结果将作为改进导师制度的重要参考。
六、预期效果
通过全员育人导师制的实施，预期学生将获得更全面的发展和支持。每位学生都能够有一位专业导师为其提供个性化的指导，帮助学生更好地规划学习和生活，提高学习成绩和自主学习能力，增强创新和创业意识，关注心理健康，做好职业规划。导师制度的落地将为学校的素质教育目标打下坚实的基础。
5. 导师档案
学校建立导师档案，记录导师与学生的交流和指导情况。导师档案还包括导师的成长经历和培训记录，用于评估和改进导师制度。
6. 学生评价
每学期学校组织学生对导师进行评价，评价内容包括导师的指导效果、沟通能力和责任心等方面。学校将评价结果作为导师绩效考核的重要依据。
四、支持机制
1. 学校支持
学校为导师提供相应的工作经费和奖励机制，鼓励导师积极参与学生指导工作，激发导师的工作热情和责任感。
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××中学全员育人导师制度实施细则一、工作目标1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。
3.善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。
4．提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。
二、工作原则1．全员性原则。
一是全员参与，人人做学生成长导师。
学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。
2．全面性原则。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。
3．发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4．重点关注原则。
针对“八类学生”——家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生——重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。
5．个性化原则。
承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。
承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。
6．亲情化原则。
建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。
四、导师职责我校实施“全员育人导师制”采用“五导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智，并把“五导”策略作为导师的基本职责。
（1）思想引导。
引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础（2）学业辅导。
负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。
培养学生的自主学习能力。
（3）生活指导。
关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系（4）心理疏导。
定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。
对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。
（5）创新启智导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。
只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。
五、实施办法1.确立导育关系。
学校组成以班主任为组长，全体任课教师都参与的班级导师组。
全体任课教师都是导师，每个学生都有导师。
导师在工作中自觉承担起了三重角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学业、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。
学校采用随时随地调查学生和定期向学生问卷调查，确定导育关系情况，每学期至少一次问卷调查。
2．建立导师工作手册制。
为“全员导师制”的工作落到实处，做到脚踏实地，学校统一印制了“导师工作手册”和“学生受导记录”。
“导师工作手册”主要有两大栏块：“指导内容摘要”和“‘百名教师访千家’活动记录”，专供记录导师指导工作的开展和与家长的沟通情况，对学生的每次导育的情况都必须有记录可查，以利于导师积极反思总结，不断改进工作；“学生受导记录”是学生的受导情况反馈，每次受导的内容，学生都要有受导记录及受导后的感悟及收获，让学生在记录、感悟中，收获成长。
3.建立定期谈心辅导与汇报制度。
导师要定期、不定期的与被指导学生进行交流指导，帮助学生解决实际问题，每次谈心和辅导必须认真备课，并将交流指导内容也要写入《导师工作记录》上的“指导内容摘要”栏。
学生可随时把思想、生活、学习等情况向导师汇报，让导师帮助解决，每生每学期至少上交一份书面总结或心得体会。
导师对学生进步的地方应及时给予充分的肯定，对不足的地方要给予积极的引导。
可以通过口头交流、电话联系、书面交流等多种方式进行交流沟通。
每位导师每周与责任学生保证一次交流辅导。
4．建立定期家校联络制度。
结合“百名教师访千家”活动,建立家校联络制度，要求导师对学生本人及其家庭情况有清晰的了解，导师可根据学生的在校情况采用多种形式与家长沟通，或通过电话、或是预约……每学期至少与家长沟通两次，还可根据情况尽可能进行家访，与家长的沟通情况要填在《导师工作记录》上的“‘百名教师访千家’活动记录”栏，同时，为使与家长的沟通更规范、更有效，学校制度了《家访守则》，使家校联系工作有章可循，此外，学校还坚持在节假日印发《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合。
目的就是加强受导学生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，让导师制的内在意义真正的显现出来。
6．建立班级导师调度制度。
以年级组、教学班为单位，召开导师调度会。
班主任担任导师组组长，随时随地向本班导师了解受导学生的情况，在必要的情况下可召开碰头会，一起分析学生在学习、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合力。
年级组每学期组织召开2次（期中、期末各一次）调度会，导师要对受导的学生进行个案分析。
班主任和级部主任都要做好记录，共同制定相应对策。
7.年级组定期开展导师系列专题教育活动。
为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，学校在主张导师创造性地开展工作外，还结合各个年级的实际情况，开展系列专题教育活动。
例如结合初一学生特点，学校在开学后的前三个月，相继开展以“努力培养学生良好的心理品质”“努力培养学生良好的习惯”、“感恩父母”为主题的专题教育活动。
8.布置“全面育人”作业。
导师在导育过程中要布置“全面育人”作业，让学生在做作业的过程强化受育的效果，因此，导师的作业内容一定要体现“全面”，即要有思想品德教育、知识练习、生活教育、心理意志锻炼、创新启智等几方面的内容，学校统一设计出作业内容模块，每模块的具体作业内容由导师自己编写布置，每月至少布置一次全面育人作业。
六、导师选聘办法1.学校每学年组织一次导师选聘。
以级部为单位，以教学班为单元，围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育，面向全校教职工选聘导师。
领导干部带头担任导师；全体任课教师全员参与；处室职员择优选聘。
每人担任10名左右学生的导师。
形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。
2.选聘程序。
（1）学校提供教师的基本信息，让学生了解导师的情况。
（2）学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择对自己可能帮助最大的教师，填写《学生选择导师意向申请书》。
（3）教师根据学生的选择情况，再选择受导学生。
（4）在充分尊重师生的前提下，级部和班主任作适当调整确定，以保证教师带徒计划的完成。
（5）导师对受导学生的数量及信息进行统计，填写《师生组合情况统计表》上报学校存档。
（6）导师与受导学生见面签定协议，明确双方所承担的义务和职责。
七、组织保障1.学校领导小组。
校长、副校长分别担任正、副组长，各处室外负责人担任和年级分管主任担任组员。
负责导师制工作的规划、指导及各项工作的实施和落实，并带头接受受导学生。
2.级部指导小组。
主任担任组长，各班班主任担任组员。
3.班级工作小组。
班主任担任组长，各班选聘的学生成长导师担任组员。
八、评价与激励1.过程评价（1）“全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通过对《导师工作手册》、《学生受导记录》、学生的阶段性汇报等材料的检查和采用发放调查问卷、召开学生座谈会、电话随访家长等形式，对导师的日常工作情况进行“两量”（数量、质量）的统计评价。
（2）每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验做法，学校定期对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积极参与为人导师的积极性。
2.辅导效果反馈办法（1）“看”。
看学生的日常学习表现、纪律表现、活动表现等等，将学生的各种表现情况与导师的工作挂钩，因为导师的职责就是培育“全面”的人，学生各方面的表现都离不开导师的教育，所以，学生在校的各种表现不仅与其班主任挂钩，还要与导师的工作挂钩。
关于学生在校的各种表现与导师挂钩的量化办法可参阅政教处的有关记录，到时由政教处将有违犯校规记录的学生与其导师对应起来，提供给量化组，量化组可按某导师名下有违犯校规记录的学生数量量化该导师。
值得注意德是：第一.政教处要存有每位导师的“师生组合情况统计表”。
第二.平日要对违犯校规的学生做好详细的记录。
（2）“查”。
查看学生的期中、期末检测成绩与进步幅度。
（3）“听”。
听导师对受导个体情况的汇报；听受导学生的对其导师的反映；听家长反馈孩子的表现变化。
根据他们的反馈情况分析，受导学生是不是向着好的方向发展，是不是各方面有所进步。
3．评价结果的处理每学期末，综合量化评价导师的工作成效，纳入绩效考核。
并将导师个人成绩记入师德考核及年度考核成绩中，作为年度评优树先的重要依据。
附：导师制工作综合考评统计表导师制工作综合考评统计表1。