在低年级数学教学中培养学生完整表达

在低年级数学教学中培养学生的完整表达

摘要：语言是人类交流的工具，是思维的体现，正确的语言是进行正确思维的基本前提。语言表达的准确性体现着思维的周密性，语言表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言表达的多样性体现着思维的丰富性。而集周密性、逻辑性、丰富性、准确性为一体的数学学科更需要良好的语言表达能力做基础。长期完整、有条理、有依据的表达可以促进学生数学思维能力的发展，提高学生数学学习的积极性，增强学生数学学习的自信心，从而促进学生学习能力的提高。

关键词：教学资源；加强引导；激励手段；家校配合

根据学生的能力发展规律，低年级学生的语言表达正处在起步阶段，是语言发展的最佳阶段，此时学生的生活语言已经有一定的积累，而数学语言相对处于较低水平，因此，教师在数学教学中需要训练学生说得规范，表达得完整。

一、利用教学资源创设情境，激发学生说的欲望、灵感

在训练学生的语言表达能力时，很重要的一点是让学生有话可说，也就是说教师要充分调动学生语言表达的积极性，创设一个人人愿说的气氛。

受年龄、学习经验的影响，低年级学生处在形象思维发展阶段，对抽象的概念不易理解，需要通过具体的情境、教具的演示、学具的操作来帮助理解，让学生在观察、演示、操作的过程中进行语言训练，使语言表达有一个感性过程的支撑。在小学数学课本中有各

种各样的插图，尤其是低年级教材生动形象的画面随处可见，教师要利用好这些资源给学生创造说的条件。例如，入学第一节数学课的“数一数”，把美丽的校园图展现在学生面前，就图的内容结合数学知识让学生完整地说一说看到了什么？因为与学生的生活联

系紧密，所以学生有话可说，也有说的兴趣。在描述的过程中要求结合数数使用正确的单位名称，并要求学生完整地描述图意。又如，教学加法的初步认识时，先让学生仔细观察图意，然后引导学生完整、连贯地叙述图意：“小丑左手拿着2个气球，右手拿着3个气球，一共有几个气球？”在说图意时直接要求学生把结果一共有5个气球变成问题来问，为解决问题奠定基础。比较枯燥的知识要创设情境激发学生的兴趣，如，教学一图两式时，教材安排看图片列式，枯燥无味。在实际教学中先复习数的组成，然后创设“小猴子看大家这么聪明想请大家帮它算算有多少桃子”的情景，从而激发学生的兴趣，描述图意时也兴趣盎然。之后的减法教学再次调动了学生的积极性，也可使他们根据不同的内容来锻炼表达能力。

二、加强引导，发挥优秀学生的示范作用，让学生知道怎么说

儿童具有很强的模仿力，教师的示范引导作用对学生来说至关重要。因此，在平时的教学中，教师要用规范的数学语言，对学生施以良好的影响。要求学生说话要正确、完善、准确、精练，教师首先应该做到：

在教学连加、连减时，教师可在学生叙述图意时适当引导，在黑板上板书出关键词（左边__________，右边_________，一共

_________？或原来__________，先__________，又__________，一共/还剩__________？），使学生的思维有依托，表达得更完整、准确。

在进行说理训练时，教师予以示范，让学生知道应该怎样有条理、完整地表述。如，在教学“8加几”时，可以在引导学生明确算理、算法后，根据学生的思维过程，叙述自己的思维过程。首先让学生观察，教师边演示边叙述：（盒里共有10个小格，盒里有 8个玻璃杯，盒外有3个玻璃杯）计算8+3，先把3分成2和1，2和（格子里的）8凑成10，10再加（格子外面的）1得11，接着让学生学着老师的说法自己试着说一说，然后找表述能力较强的学生说给大家听。最后让学生互相说说，检查对错。个别学生说不完整的，可在小组内让表达好的学生领着说，发挥这部分学生的优势，起到互助作用。当学生能够叙述清楚时，脱离各种具体图画，借助表象进行思维。让学生看到“8+3”就能说出得数和计算过程。通过以上由具体到抽象、循序渐进、有层次的训练，既让儿童的数学语言逐步形成，又提高了儿童的语言表达能力，也促进了他们思维的发展。

三、通过激励手段帮助学生建立自信心，促进学生完整、准确的表达

在教学中，应特别注意保护学生的自尊心，对初学说者或说得不好者给予鼓励和帮助，使其充满信心，增强勇气，不怕说错，大胆表达。当学生说不出时，我会和蔼地说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的”；当学生鼓足勇气尝试着说时，我会微笑地说：“你

说得多好，只要有勇气就一定行”；当学生说得不太完整时，我会鼓励他说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了”；当学生说错时，我会友善地说：“没关系，你可能某个地方混淆了或搞错了，再想一想”；当学生有独到见解时，我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励：“你真肯动脑，有新意”；当学生中出现彼此嘲笑的现象时，我会及时地进行教育，让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都难免会出错，不应该嘲笑别人。在这样的环境中，学生就可逐步形成良好的、健康的交际心理，为语言表达能力的提高提供了可靠的保证。

四、家校配合，共同为学生的完整表达努力

我坚持要求学生将每天课上所学知识回家重复讲给家长听，这样既能使家长及时了解学生的学习进度、听课情况、知识的掌握程度，帮助孩子巩固一遍当天所学知识。同时在给家长讲解的过程中，孩子还需要动脑思考，组织语言，这样长期坚持下来学生的语言表达能力定会得到大幅度地提高。

良好的语言表达能力对学生的思维发展将起到至关重要的作用，只有从低年级开始培养，坚持不懈，才能使学生得到长远的发展。（作者单位内蒙古自治区呼和浩特市新城区苏虎街实验小学）