上古神话阅读与创新思维训练
神话阅读答案解析
神话阅读答案解析神话阅读答案解析阅读下面的文字，完成1-3题。
神话“是人类心理在最基层水平上的象征和形象的表现”，西方神话学理论认为，神话中最早出现的是创世神话，这是神话开展的第一个阶段。
这个时期人尚未完全意识列自己的存在，自我意识刚刚萌芽，与客观世界混沌为一的动物意识还占着上风主宰着人类。
英雄神话的产生是神话开展的第二个阶段，“在英雄神话中，世界作为宇宙的中心，而人那么处于世界的中心”。
可以看出，有些西方神话学理论对于神话的分类，主要不是根据神话的内容，而是根据神话所表达的人类意识和精神的成长历程，也就是根据神话所蕴含的哲学观念。
这种植根于以希腊神话为代表的西方神话和历史文化土壤中的西方神话理论，未必适用于中国神话。
产生于自然崇拜观念根底上的希腊神话，其新神、旧神之间不但界限清楚，而且由于自然崇拜观念的统一性，具有一个内在统一的普遍的神系以及处于神系统治地位的主神。
具有内在统一性和系统性的神话便于容纳和展示系统的东西，所以，人类意识和精神的开展能够在其中比拟清晰地反映出来。
正因为如此，希腊神话在被哲学家、思想家批判、扬弃之后，才能被希腊哲学吸收，成为希腊精神的原型。
与希腊神话不同，主要是产生于祖先崇拜观念根底上的中国神话，不但新神、旧神之间的界限不清楚，而且由于祖先崇拜所崇拜的对象不同，所以始终没有形成一个内在统一的普遍的神系以及处于核心地位上的主神。
中华民族形成和开展的历史道路与古希腊根本不同。
夏、商、周三个王朝的前身分别是以原始氏族血缘关系为根底的夏部族、商部族和周部族。
他们各自生息、开展于一隅，后来才先后入主中原，成为天下的共主。
地位虽然变了，但是，在统治阶级内部仍然保持着原先的那种血缘亲族关系。
不同血缘、不同祖先的夏、商、周三朝不但在政治上相互排斥，而且在文化上也难于相容。
一旦推翻旧王朝，前朝一切统统废弃，一切重新开始。
各部族内部都盛行祖先崇拜，但只崇拜和神化自己部族的'祖先，而排斥和贬抑其他部族的祖先。
文章阅读综合提能练(二)
专题强化训练(二十六)一般论述类文章阅读综合提能练(二)一、阅读下面的文字，完成1～3题。
日前，酝酿了十余年的国产动画电影《大鱼海棠》上映，首日票房即冲破7 000万元人民币。
从上古神话中取材或改编其故事创作国产影视作品，这不是第一次：此前有电视剧《远古的传说》《女娲传说之灵珠》，也有最近票房大卖的电影《捉妖记》。
上古神话是指中国夏朝以前直至远古时期的神话和传说。
这些先民口耳相传的故事经过先秦两汉作家的记录和再创作，主要保存在《诗经》《楚辞》《庄子》等传世典籍中，成为后世文学艺术创作的源泉。
上古神话如何在今天的电影改编中重生？首先，主创者需找到上古神话与当代相呼应的精神内核，创造出既符合神话精神又与时代审美相契合的艺术形象。
这就需要创作者做好充足的功课，深入了解上古神话的文化内涵，借鉴当前神话研究的最新成果，为自己的二度创作打下扎实的基础，避免由于自身知识的缺陷而导致创作时一叶障目、捡了芝麻丢了西瓜。
《大鱼海棠》的形象设计镌刻着中国传统文化的纹章：鲲鹏、大椿、凤凰、祝融、貔貅、嫘祖等神话形象汇聚一堂，其姿态动作抓住了中国道家文化的气质，其法术神力抓住了东方美学中的自然灵韵。
影片的人物矛盾设置意在凸显家族伦理、敬畏生死、天道有常等传统伦理价值与个体自由、个性解放等现代价值观的碰撞，并最终在人(片中的神即人)与大自然的博弈中获得新的价值平衡。
遗憾的是，创作者想塑造的形象过多，每一个都没能充分展现出自身的个性特征和文化内涵，模糊和弱化了角色的艺术力量。
电影《捉妖记》对上古神话的化用则较为浅层次，其人物塑造虽取法《山海经》中的异人异兽，但角色的行动则带着好莱坞电影的喜剧色彩，没有传递出传统文化的精神气质。
其次，上古神话往往并不具备完整的叙事结构，而讲好一个故事并对人性有深刻的挖掘与表现，则是影视改编的核心。
遗憾的是，在这方面我们做得还不够。
比如《捉妖记》对妖与人类、妖族内部之间的矛盾冲突表现得不够充分，《大鱼海棠》对主角椿、湫和鲲之间的情感线索铺展不足，人物动机不合理，故事主题也不够凝练，比如灵魂交易的情节设置在一定程度上消弭了主角为理想不断反抗乃至自我牺牲的崇高感。
神话阅读练习题
神话阅读练习题神话是文学中的一种特殊体裁，通过叙述超自然现象、英雄的冒险及神秘事件等方式，传达文化、宗教等方面的信息。
神话故事源远流长，具有丰富多样的题材和情节，是人们认识历史、探索人生意义的重要途径。
本文将介绍三个神话故事，并提供相应的阅读练习题，既能帮助读者加深对神话的理解，又能锻炼阅读能力。
一、《盘古开天辟地》“盘古开天辟地”是中国古代的一则创世神话故事。
据说在远古时代，天地混沌一片，万物蓬勃生长，在这一片迷茫中存在着一个无形无色的巨大蛋。
蛋破而出，诞生了盘古。
盘古用巨斧破开了蛋壳，将天地分离，天上浮起的是轻而纯净的气，下沉的是重而浑浊的物质，即后来形成的天和地。
盘古身高达九万六千里，用自己的力量支撑住天空，阻止天地再次合并。
然而，在盘古生命走到尽头的那一刻，他自己也化作了时间和空间。
阅读练习题：1. 盘古是怎样诞生的？2. 盘古是用什么工具破开了蛋壳？3. 盘古做了什么事情来分离天地？4. 盘古在生命接近尽头时化作了什么？二、《北欧神话》北欧神话是包括挪威、丹麦和瑞典等北欧国家的古老传说和神秘历史的总称。
它以北欧古代人民的信仰和许多英勇的神话人物为基础，展现了精彩纷呈的虚构世界。
其中，洛基是一位既善良又邪恶的神，经常以各种形态出现，善于变化和干扰别人的计划。
他与诸神之间存在着复杂的关系，时而合作，时而背叛，是北欧神话中一个备受争议的角色。
洛基被描绘为巨人洛泰的儿子，而自己却是诸神之父奥丁的兄弟。
阅读练习题：1. 北欧神话是涵盖了哪些国家的古老传说和历史？2. 洛基是一个善良还是邪恶的神？3. 洛基与哪位神之间有复杂的关系？4. 洛基是谁的兄弟？三、《希腊神话》希腊神话是希腊古代传说和信仰的集合，具有重要的历史、文化和艺术意义。
其中，阿波罗是一位重要的神祇，也是诸神之父宙斯与女神莱托之子。
阿波罗是光明之神、音乐之神和预言之神，他担任着很多角色，在神话故事中扮演着重要的角色。
他是音乐、诗歌和文艺的象征，也是一个文化的守护者。
上古神话真题答案及解析
上古神话真题答案及解析在学习和研究神话传说时，很多人常常碰到问题：如何理解和解读上古神话？为此，教育机构和研究者们开展了许多关于上古神话的研究和考试，以帮助人们更好地理解和掌握这些古老而神秘的故事。
以下将对一些上古神话的真题进行答案及解析，帮助读者更好地理解和探索这些古老神话的内涵。
第一题：《封神演义》中的燃灯古佛是谁？答案及解析：《封神演义》是我国一部脍炙人口的文学作品，描写了上古神话中的战争和神灵的波澜壮阔。
其中燃灯古佛是其中一个角色，他是西岐一脉的传人，承载了天地正气。
通过执掌燃灯之火，他能够驱散妖魔，保护世界的和平与正义。
第二题：雅典娜是哪位神祇的女儿？答案及解析：雅典娜是希腊神话中备受尊崇的女神，她是智慧与军事战略的女神。
根据神话传说，雅典娜是宙斯的女儿，她是从宙斯的头颅上诞生出来的，象征着智慧的诞生。
作为宙斯的最爱女儿，雅典娜凭借自己的聪明才智和独立个性在希腊神话中占据重要的地位。
第三题：《三国演义》中的赤壁之战出自哪部古代典籍？答案及解析：《三国演义》是一部中国古代文学名著，它描绘了中国历史上著名的赤壁之战。
然而，赤壁之战并非出自古代神话或神话传说，而是元朝时期作家罗贯中创作的《三国演义》中的一篇。
赤壁之战被认为是中国历史上最具传奇色彩的一场战斗，它通过描述三国时期的政治斗争和个人英雄主义，展现了历史人物的智勇和聪明智慧。
第四题：《捉妖记》中的妖王是谁？答案及解析：《捉妖记》是一部现代的神话题材电影，它深受观众喜爱。
在电影中，妖王是一个重要的角色，他是一个神秘而强大的妖魔，对人类世界构成威胁。
然而，妖王的身份并没有具体的背景故事和神话传说，而是由编剧创作的，用来在故事中引发冲突和推动剧情发展。
通过上述真题及解析，我们可以看出，上古神话在各种文学作品和艺术形式中都得到了广泛的应用和解读。
对于真正的上古神话，我们更应该通过深入学习和研究去理解和解析。
神话传说是人类文化的宝库，通过探索和理解其中的奥秘，我们可以更好地认识和理解我们的人类文明起源和发展。
上古神话阅读与创新思维训练
要点二
多角度解读
从不同的角度解读上古神话，包括文化、历史、哲学等，培养发散思维和逆向思维能力。
创新演绎
在上古神话的演绎中，鼓励读者尝试新的表现手法、加入个人理解和创新元素，培养创新实践能力。
要点三
跨学科融合
数字化与交互式体验
个性化定制
上古神话阅读与创意思维培养的未来发展
04
典型案例分析
《西游记》
创新思维的方法与技巧
创新思维在解决问题中的作用
创新思维可以帮助人们从不同的角度和层次分析问题，发现问题的本质和核心，提供更加优秀的解决方案。
创新思维在解决问题中的实际应用
例如，在商业中，创新思维可以帮助企业发现问题、改进产品和服务、提高竞争力；在教育中，创新思维可以帮助教师更好地理解学生和教学，提高教学质量和效果。
VS
在上古神话中，有很多生动的角色和情节，可以让读者通过角色扮演游戏的方式，发挥自己的想象力，培养创新思维。
故事续写
通过对上古神话故事的续写，读者可以在原故事的基础上，运用自己的创新思维，构思出各种可能的情节和发展。
角色扮演游戏
创意思维在上古神话阅读中的实际运用
案例分析与启示
这部作品的成功在很大程度上归功于作者J.K.罗琳的创意思维和丰富的想象力。通过分析这部作品，读者可以学习如何运用创新思维来创作和设计独特的角色、情节和场景。
问题分析与提出
逆向思维
跨学科思维
在解决问题时采用逆向思维，从不同的角度思考问题，以获得新的解决方案。
运用跨学科的知识和技能，从多个角度分析问题，提出更加全面和创新的解决方案。
03
在实践中如何运用创新思维解决问题
02
01
通过对神话故事情节进行分析，引导学生从不同角度看待问题，培养他们的创新思维能力。
上古神话的思维特
钟山之神，名曰烛阴，视 为昼，瞑为夜，吹为冬，呼为 夏，不 饮，不食，不息，息为风。身长千里， 在无启之东， 其为物，人面蛇身赤色， 居钟山下。
钟山的山神名叫烛阴（烛龙）。 烛龙睁开眼，天下便是白昼；烛 龙闭上眼，天下便是黑夜；烛龙 吹一口气，天下便是冬季；烛龙 呼一口气，天下便是夏天。烛龙 从来不吃、不喝，也没有气息。 一旦他吐一口气，天下便刮风。 他的身形似蛇，身长达千里，面 孔似人，周身都是红色的。他就 住在钟山下面
思考题
以己观物、以己感物的神话思维对中国文 学发展的意义王国维在《人间词话》中把艺术境界
分为“有我之境”与“无我之境”两种，并作了简略说 明，他说：有有我之境，有无我之境。‘泪眼问花花不 语，乱红飞过秋千过“。“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里 斜阳暮”有我之境也。无我之境，以物观物，故不知何 者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者多，然未 始不能写无我之境。此在豪杰之士能自树立耳。又说： 无我之境，人惟于静中得之；有我之境，于由动之静时 得之。故一优美一宏壮也。
神话思维是一种具体、形象的思维 由于原始先民的抽象思维能力尚处在最初 的发 展阶段，因此，思维还不能脱离具体的物象，不 能脱离那些具体的感性材料 如原始先民为了把握一日之中时间的变化，就利 用太阳在空间的位置变动来加以说 明，并因此 创造了种种关于太阳的神话，诸如日出旸谷，至 于蒙谷（详见《淮南子·天文训》）等 在神话思维中也有对事物的综合，通过一定程度 的概括，使某些神话形象脱离了具体 事物。
神话思维伴随着浓烈的情感体验 神秘莫测的大自然在先民心中引起恐惧、敬 畏 或惊喜等情感，先民认为这些情感也是外物本身 所固有的属性，因而，在先民看来， 自然万物 或是神秘的，或是恐怖的，或是有魔力的.在神 话 的传播、复述的过程中，也是充满了情感体 验的 由以上的特点可以看出，神话思维实际上是一种 象征性或隐喻性的思维 象征、 隐喻，就是某种具体的物象和某种特定 意义之间的联系
神话类文言文阅读训练题(含答案)
神话类文言文阅读训练题(含答案)夸父逐日，讲述了夸父和太阳赛跑，最终因口渴而死。
他在路上喝了黄河和渭河的水，但仍然口渴，最后在北方的大泽喝水，但还是渴死了。
他把手杖丢在路上，它变成了一片桃林。
1.(1) 与日逐走：追赶太阳赛跑。
河、渭不足：黄河和渭河的水不够。
北饮大泽：在北方的大泽喝水。
弃其杖：把手杖丢在路上。
2) A.大泽：大湖。
3) A.他丢下他的手杖，手杖化为一片桃林。
4) B.这篇神话表现了夸父无比执着的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2.XXXXXX讲述了XXX之女溺死在东海，化身为精卫，常常衔着东海的木石填海。
1) dì：dìyuē、XXX：少少。
XXX：溺死。
XXX：不回来。
2) 少女：年轻的女孩。
溺：淹死。
故：因此。
XXX：填埋。
3) ①女孩在东海游泳，淹死了，变成了精卫。
②精卫常常衔着东海的木石填海。
4) 精卫填海的精神。
3.XXX讲述了XXX喜欢XXX，但当他见到真正的龙时，吓得失去了魂魄。
最终揭示了XXX并不是真的喜欢龙，而是喜欢龙的特征。
1) 子高：XXX的字。
钩：衣带上的钩。
写：摹画。
凿：古代饮酒的器具。
XXX：听说。
下之：到XXX住所处。
牖：窗户。
施：延伸。
还走：转身就跑。
五色无主：脸色一会儿白，一会儿黄。
2) 无误。
3) XXX喜欢XXX，但当他见到真正的龙时，吓得失去了魂魄。
XXX施展尾巴从窗户里伸出来，叶公转身就跑，吓得脸色一会儿白，一会儿黄。
4) 揭示了XXX并不是真的喜欢龙，而是喜欢龙的特征。
XXX奔月XXX是中国古代的一个神话故事。
相传，XXX请不死之药于XXX，XXX偷偷地拿走了不死之药，并且飞到了月亮上。
她在月亮上托身，变成了一个丑陋的蟾蜍，成为了月亮精灵。
1）“奔”的读音是XXX，意思是急跑，奔跑。
这个读音还能组成词语“奔流”。
另一个读音是bèn，可以组成词语“奔波”。
2）XXX请（qǐng）不死之药；蟾蜍（chán chú）。
《古代中国神话故事》阅读理解指导
《古代中国神话故事》阅读理解指导古代中国神话故事阅读理解指导本文旨在为读者提供古代中国神话故事的阅读理解指导。
神话故事是中国文化中丰富多彩的一部分，通过阅读和理解这些故事，我们可以更好地了解古代中国人的思维方式和价值观。
1. 阅读前的准备工作在阅读古代中国神话故事之前，我们应该做一些准备工作来帮助我们更好地理解故事的背景和文化内涵。
- 了解作者和背景：了解故事的作者以及古代中国的历史背景对于理解故事非常重要。
了解作者的生平和作品风格可以帮助我们更好地把握故事的意义和目的。
- 熟悉相关文化和信仰：古代中国的神话故事通常与中国的宗教信仰和文化有关。
熟悉这些信仰和文化可以帮助我们更好地理解故事中的象征意义和隐含信息。
2. 阅读过程中的技巧和策略在阅读古代中国神话故事时，我们可以采用以下技巧和策略来提高阅读理解能力。
- 注意故事的结构：故事通常有起承转合的结构，了解故事的结构可以帮助我们更好地理解情节发展和人物关系。
- 分析人物形象：故事中的人物往往代表着不同的象征意义和特征。
我们可以分析人物的性格、行为和言辞，从中寻找故事所传达的信息和价值观。
- 理解隐喻和象征：古代中国神话故事经常使用隐喻和象征来表达深层意义。
我们应该尝试理解这些隐喻和象征所代表的意义，以便更好地理解故事的主题和观点。
3. 阅读后的思考和总结在阅读古代中国神话故事之后，我们应该进行思考和总结，以加深对故事的理解和体会。
- 思考故事的主题和道义：每个故事都有自己的主题和道义，通过思考和讨论这些主题和道义，我们可以从中获得对古代中国文化和价值观的更深入了解。
- 与其他故事进行比较：将所读的故事与其他类似的神话故事进行比较，可以帮助我们更好地掌握古代中国神话故事的共同特点和文化内涵。
- 总结所获得的启示：通过阅读古代中国神话故事，我们可以获得对生活和人性的启示。
我们可以总结出一些智慧和道德准则，并将其应用于现实生活中。
希望以上的阅读理解指导能够帮助读者更好地理解和欣赏古代中国神话故事，感受其中蕴含的文化魅力和智慧。
高考语文优题训练系列(19)
2015年高考语文优题训练系列（19）（一）一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
上古神话中华民族古老的灵魂神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解的故事和传说。
它并非现实生活的科学反映，而是人民借助想象和幻想，把自然力拟人化的产物，往往表现了古代人民对自然力的斗争和理想的追求。
上古神话可以说是中华民族精神最初的也最为质朴的记录。
袁坷说：“要了解一个国家和民族，首先应该了解它的神话。
”神话大多数是口头创作，反映了当时人们对周围世界的自然现象和社会生活的想象和原始理解。
虽然我国上古神话受到种种破坏，但人们依旧能够从中看到古代先民的智慧与理想。
上古神话中精彩纷呈的故事，光芒四射的智慧，大胆奇特的想象，浪漫瑰丽的色彩使得上古神话具有非凡的文学魅力，也使得它成为了民族精神文化的源泉之一。
上古神话在民族精神方面具体表现为一种悲剧的情怀，不屈不挠的意志与积极奋进的精神。
精卫填海的故事可以说是上古神话中悲剧情怀的代表。
为了拯救人类于危难之中，一个女子甘愿衔木石以填海而不辍，她的崇高举动表现出悲怆之力。
小小的精卫，在波涛汹涌的海面上要以自己微小的身躯和微不足道的力量填平茫茫的大海，这是多么执着的抗争，多么悲壮的场景。
除此之外还有夸父逐日的故事。
夸父为着追赶太阳而渴死在路上，他是为了心中的梦想而追逐不已。
巴金先生曾说：“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在场谷。
”通过这些故事，我们可以想到，在现实的生存困境中，古代先民在与大自然进行不屈不挠的斗争。
而在鲧禹治水的故事中，“洪水滔天，鲧窃帝之息壤以埋，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。
鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。
”鲧的行为类似于古希腊神话中盗火的普罗米修斯。
鲧死后集其精力生下禹，禹秉承父志，最终使得洪水消退，万物重生。
这体现的更是一种伟大的斗争精神，一种不屈不挠的意志和信念。
上古神话中蕴含着占老的中华民族精神发展的源泉与脉络，它对于中华民族的发展有着重要的作用。
《中国神话故事》常考知识点梳理及阅读训练题
《中国神话故事》常考知识点梳理及阅读训练题知识清单1、中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。
它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。
2、中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。
3、中国神话故事在民间口耳相传，它的神奇、瑰丽，反映出无穷的艺术魅力。
4、中国神话创造了人类童年时期的产物，文学的先河。
中国神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。
5、神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。
神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。
6、神话具有一定的地域性和区域性，不同的文明或者民族都有自己所理解的神话含义。
但是，在全球各地，也出现过对同一种现象充满惊人相似性描述的神话。
7、神话一般大致分为三类，创世神话、神佛神话、英雄神话。
其中尤其以创世神话最为重要。
人物形象★黄帝：我国上古神话传说中最著名的英雄神是黄帝。
至今，我们还自称是炎、黄子孙，就因为黄帝与炎帝都对历史的进步起过推动作用。
黄帝最初并不是某一个具体历史人物的专称，而是黄帝族的集中和简称的定名。
黄帝的神话传说非常多，由于出自不同时期不同人物的记载，有的甚至相互矛盾。
他有超自然、超人的本领，这都是历来神话创作者的夸张。
所谓黄帝四面，无非是表示他对四面八方的动态都很注意了解，方有每战必胜的可能。
在古史传说的五帝之中，黄帝能独居中央上帝的位置，主要是他的赫赫战功，常为人们传颂。
★大羿：我国上古神话传说中最著名的射手是羿，加上羿与月中嫦娥还有夫妇关系，所以这一神话传说流传很广。
鲁迅根据这一传说曾再创作成小说《奔月》，今人取羿的英雄事迹，创作成舞台艺术，说明羿的神话很深入人心。
★盘古：宇宙开辟巨神，绝大多数是独一无二，至高无上的男神。
第四单元“神话故事”(主题阅读)-2023-2024学年四年级语文上册阅读理解(统编版)(一)
知识点：学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
《盘古开天地》一文作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
《精卫填海》“精卫填海”中的“精卫”是神话中鸟的名字，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
“填海”指填平东海，后用“精卫填海”比喻人意志坚强，不怕困难、坚持不懈。
《普罗米修斯》一文按照事情发展的顺序写了普罗米修斯“盗”取火种的故事，其中重点写了普罗米修斯“盗”取火种后所受到的残酷惩罚，赞扬了普罗米修斯不畏强权、勇于牺牲的精神。
《女娲补天》描写了女娲为使人们得以安居，先炼石补天，然后斩大乌龟的四条腿支撑天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事，颂扬了女娲不怕危险、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福美满的生活的情感，同时也表现了古代人民丰富的想象力。
本单元的编排目的是让学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受到神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，性格特点并展开想象，写一个小故事。
一、（2022秋·河南开封·四年级统考期末）课外阅读。
哪吒闹海①龙王听说自己的儿子被打死了，又气又急，怒气冲冲地赶到将军府，恶狠狠地对李靖说：“你生的好儿子，竟敢打死我的儿子，快让你儿子来偿命！”②哪吒听说龙王来了，就出来对龙王说：“是你儿子不讲道理。
他不分青红皂白就要杀我，还发大水淹了好多村庄。
我让了好几次，最后没法子，才用乾坤圈碰了他一下，谁知他那么不经打。
”龙王咬牙切齿地说：“我的儿子能让你白白打死吗？我现在就要你的命，为我儿子报仇。
”龙王伸手就向哪吒抓去。
哪吒轻轻一闪，龙王扑了个空。
龙王摇身一变，化作一条巨龙，张牙舞爪地向哪吒扑去。
哪吒拿出乾坤圈，往龙王身上轻轻一打，疼得龙王（z ī）牙咧嘴，又去揭龙王身上的鳞片，痛得龙王连声求饶。
上古神话阅读与创新思维训练
02
提高问题解决能力
上古神话中的角色和情节往往涉及到复杂的问题和困境，引导读者从多角度思考解决问题的方法。
角色创新
在神话故事中，角色形象常常具有颠覆传统的特点，如具有超能力的英雄或神祇，读者可以运用创新思维重新塑造自己心目中的角色形象。
创新思维在上古神话阅读中的运用实例
情节创新
神话故事中往往有出乎意料的情节转折，读者可以利用创新思维从不同角度推测故事情节的发展，从而产生新的创意。
教育普及
在学校和家庭教育中推广上古神话阅读与创意思维训练，培养更多具备创新意识和实践能力的人才，为社会发展注入活力。
01
02
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创新思维训练实践：基于上古神话阅读
04
制定计划目标
通过阅读上古神话，培养学生的创新思维能力，提高解决问题的实践能力。
计划内容
包括阅读、分析、讨论和实际应用四个环节，每个环节需制定具体的任务和时间安排。
民间信仰的传承
古代神话中的英雄形象和道德观念对后世价值观产生深远影响。
价值观的影响
创新思维训练
02
创新思维是一种独特的、灵活的、具有创造性的思维方式，它能够解决复杂的问题，产生有价值的想法和创意。
创新思维的基本概念
创新思维具有新颖性、灵活性、创造性、综合性等特点，它能够突破传统思维模式，发现新的解决方案和创意。
创新思维在科技领域的影响
创新思维在教育、科技等领域的影响
上古神话阅读与创意思维的关系
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强化逆向思维
上古神话中常常出现颠覆常规逻辑的情节，有助于培养读者逆向思维和颠覆性创新的能力。
上古神话阅读对于创新思维的培养作用
01
拓展想象空间
上古神话故事充满神奇的想象，通过阅读可以激发读者的联想和创造力。
初中语文神话传说阅读专题训练
初中语文神话传说阅读专题训练本文档旨在为初中语文研究者提供一套关于神话传说阅读的专题训练。
神话传说是中华文化宝库中的重要组成部分，通过阅读和理解神话传说，学生可以培养对中华文化的热爱与认同感，提高自己的语文水平。
训练目标通过本专题训练，学生将达到以下目标：1. 掌握常见神话传说的基本梗概和故事情节。
2. 理解神话传说中的文化内涵和价值观。
3. 提高阅读理解和写作能力。
训练内容本专题训练包括以下部分：1. 神话传说选读选取几个经典的神话传说故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，让学生阅读并理解故事的基本情节和主题。
2. 神话传说分析要求学生分析神话传说中的文化内涵和价值观，以及故事中的人物形象和情感表达。
可以引导学生思考以下问题：- 这个神话传说反映了哪些文化特点？- 故事中的人物形象有哪些特点和特征？- 故事中传达了哪些价值观和道德观念？3. 神话传说创作让学生根据自己对神话传说的理解和想象，创作一个新的神话故事。
鼓励学生发挥想象力，创造出独特的故事情节和人物形象。
训练方法本专题训练可以采用以下方法进行：1. 教师讲解与指导：教师可以讲解神话传说的基本知识，并引导学生进行讨论和分析。
2. 阅读训练：学生阅读选定的神话传说故事，并回答相关问题。
3. 写作训练：学生完成对神话传说的分析和创作任务，写出自己的观点和故事。
训练评估为了评估学生的研究效果，可以采用以下评估方法：1. 阅读理解测试：对学生进行神话传说的阅读理解测试，考察他们对故事情节和文化内涵的理解。
2. 作文评估：评估学生对神话传说的分析和创作能力，对其作文进行评分。
结束语通过本专题训练，学生将对神话传说有更深入的认识，提高语文阅读和写作能力。
神话传说作为中华文化的重要组成部分，不仅开阔了学生的视野，还培养了他们的情感认同和文化自信心。
希望学生能够通过这次训练，更加热爱和珍视中华优秀文化的传承与发展。
*以上内容仅供参考，具体实施根据实际需要进行调整。
阅读理解之古代神话故事
阅读理解之古代神话故事古代神话故事是世界文化宝库中璀璨的明珠，充满了无穷的想象力和神秘的力量。
在古代文明的传承中，神话故事扮演着重要的角色，它们不仅是一种娱乐形式，更是人们对宇宙、人生、道德等大问题的思考和解答。
以下将介绍几个古代神话故事，帮助读者更好地理解古代文化和思想。
1. 《盘古开天辟地》在中国神话中，《盘古开天辟地》是一个极具远古色彩的故事。
相传在混沌初开之时，宇宙间一片浑沌，什么都没有，也没有天地之分。
于是盘古诞生了，持斧破开混沌，天地由此形成。
在盘古辟地的过程中，他的身体分成了天、地、日、月和四大洋，矗立于世界之中。
这个神话故事表达了太初无始、无穷无尽的宇宙形成和变化的思想。
2. 《奥林匹斯十二神》希腊神话中的《奥林匹斯十二神》是许多人熟知的故事。
奥林匹斯十二神是希腊神话中的最高神，统治着宇宙和人类世界。
宙斯是十二神之首，他掌管着天空和雷电；其余神祇如海神波塞冬、爱神阿佛洛狄忒、智慧女神雅典娜等都有其特殊的力量和职责。
这些神话故事反映了古希腊社会的价值观和信仰，对希腊文化产生了深远的影响。
3. 《罗马创世神话》罗马神话中的《罗马创世神话》描述了宇宙万物的起源和众神的诞生。
相传在开始之初有一位类似于希腊神话中的盘古般的神，他的名字叫作卢泰修斯（Lutheus），他是一位巨人，他用其力量创造了整个世界。
然后出现了一些众神和众神的后代，这些神祗统治着不同的领域和自然现象。
这些神话故事描绘了罗马神话中的宇宙观和神权体系。
4. 《北欧神话》北欧神话是北欧地区古老的民间故事，主要包括了创世神话、神祇传说和英雄传说等。
北欧神话以诸神和巨人之间的战争与斗争为核心，其中最为著名的故事之一是《雷神托尔与大蛇耶梅尔》。
据说，巨蛇耶梅尔是由冰川之神洛基所生，为了保护神族的安全，雷神托尔与巨蛇展开了一场激烈的战斗。
这个故事反映了北欧人民对自然力量的崇拜与敬畏。
古代神话故事是人类智慧的结晶，它们不仅仅是文化的一部分，更是人类文明的重要组成部分。
唤起神奇的想象 直达思维的高处
26TeachersJToda,能得到积累和提升。
3.神话的异同％本单元的选文主题相同，都为神话故事，但在文体、国别上仍有不同％《精卫填海》是一篇文言文,篇短小，语言精炼+《普罗米修斯》是古希腊神话《盘古开天地》和《女P补天》是作家精心加工的现代文学作品％此外，“阅读链接”中还有“燧人钻木取火”的故事，“读书吧”里编排了“炎帝尝百草”的神话。
于这样的单元选文编排，我们可围绕“神话的同与异”展开学程。
这个基本问题的学习任务是:①比较阅读《精卫填海》和《盘古开天地》《女P补天》，发现？②阅读《普罗米修斯》和《燧人钻木取火》，发现？③你所读过的神话故事中"哪些人文中的人物很相似？可提供《》《女P补天》改后的文言版本作为学疚"起神奇的'象习支架。
比较阅读的目的是为了发现。
通过文言文与现代文的比较"学生可以得出神话的神奇是经过人们一代一代的丰富形成的，神话是整个民族智慧的结晶。
通过中外同一主题的神话比较"学生再次感受想象神奇的同时，对不同民族的神话文化也有一定的了解。
从读过的神话故事中，学生找寻与课文中神话人物相似的形象"进一神话创作的范式，对神话中的“英雄创世”的主题有所探讨，并为自己的故事做好准备。
综上，基于的单元体供了更为宽松、自主的学习空间，学生在看似松散实则紧实的学习任务中进行并完"为学"为生活而学"成为会学习的学习者％（作者单位：浙江省杭州市拱墅区教育研究院）直*思维的高处◎陈素钦编教材中的神话单元属于一个特殊文体的单元。
它一方面要学生认识神话，阅读神话"从神话中汲取营养"另一方面它要完成语文要素的训练点"达到人文熏陶"还承担着“读更多”的任务％笔者认为"神话最重要的是它富有神奇的想象。
教学时"应抓住这个“牛鼻子”，深入到故事的内容深处"深入到文章的语言深处"探求神话表达的秘密"培养学生的形象思维，调动学生的逻辑思维，提升学生创新思维"直达思维的高处％一、调动资源，唤起想象神话单元要的一要素是“了解故事的起因、经过、结果"学习把握文章的主要内容”"这也是统编教材中“学习把握文章的主要内容”的一站。
关于神话故事的阅读训练
关于神话故事的阅读训练神话故事是一个世界各地都能找到的文化瑰宝。
无论是希腊神话、北欧神话还是中国传统神话，这些故事都承载着人类对世界的探索和对宇宙奥秘的追寻。
阅读神话故事不仅能够帮助我们了解不同文化的价值观和信仰，更能培养我们的想象力和思维能力。
本文将探讨神话故事的阅读训练以及它对我们的影响。
首先，神话故事给我们提供了一个窥探古代文化的窗口。
通过阅读不同文化的神话，我们可以了解到古人对宇宙的理解和对人性的思考。
例如，北欧神话中的神族和巨人，希腊神话中的众神和英雄，都是古人对自然力量和人类内心斗争的抽象化表达。
这些故事传承了古代人们的智慧和经验，让我们感受到他们对生活的热爱和对命运的探索。
通过阅读神话故事，我们愈发能够理解和尊重不同文化的特点，培养包容和开放的思维。
其次，神话故事也是培养想象力和创造力的绝佳材料。
神话故事中常常出现奇幻的场景和神秘的人物，这些元素激发了我们的想象力，让我们可以在无限的思维空间中自由驰骋。
当我们静下心来阅读一段神话故事时，我们可以想象自己置身于其中，感受那些神奇的力量和扑面而来的冒险。
这种想象的过程不仅能够带给我们愉悦的体验，还可以激发我们的创造力。
我们可以尝试将故事中的情节进行改编或者发展，创造属于自己的故事世界。
通过这种创作的过程，我们可以培养独立思考和创新思维的能力。
此外，神话故事还可以帮助我们掌握语言表达和修辞技巧。
神话故事往往以叙事的方式呈现，其中蕴含丰富的修辞手法和文字表达。
通过细读这些故事，我们可以了解作者如何运用修辞技巧来增强情感和描绘画面。
这些技巧包括比喻、夸张、对偶等等，在我们写作和口语表达中都有着重要的作用。
通过学习神话故事中的语言表达和修辞技巧，我们可以提升自己的语言素养，丰富自己的表达方式。
最后，神话故事还可以提供给我们对人性的思考。
神话故事中的人物常常具有复杂的心理和独特的性格，这使得我们可以从中窥探人性的奥秘。
譬如，希腊神话中的神祗尽显人类的各种弱点和欲望，而北欧神话中的英雄则经历着生死离别和忠诚的考验。
张掖市2020-2021学年高二语文上学期期末考试试题
甘肃省张掖市2020-2021学年高二语文上学期期末考试试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
如何让普通读者亲近神话.更深地体会神话内涵的精神?针对中国上古神话不成体系的特点，在《诸神纪》里，严优首先以接近“谱系化”的逻辑方式对杂乱的上古神话进行了系统的归类，上承学界前辈按照帝系和时序、地城等讲述神话的思路，而又有自己的创新。
全书按照发展的逻辑，从总体框架上为读者了解中国神话世界建构了一个清晰的、富有逻辑的顺序。
对于一个民族而言，神话对于传承、巩固和增强其传统文化有着重要的意义。
人类学大师马林诺夫斯基曾指出，神话原生性地表达着民族精神中最稳固最恒定的部分，承载一个民族一脉相承的文化基因。
在《诸神纪》里，无论是“垂死化……气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳”的创世大神盘古，在“四极废，九州裂”的情形下“炼五色石以补苍天”的大母神女娲，还是“尝百草之滋味……一日而遇七十毒”的神农氏，或者“诛凿齿，杀九婴，缴大风，断糈蛇，禽风欷，上射九日”的大羿，都体现了一种不畏艰险、为了人类福祉而自我牺牲的悲剧意味和崇高之美。
可以说，正是凭借不畏艰险的生存意志和不屈不挠的抗争精神，中华民族才能延续几千年不绝，并昂然屹立于世界民族之林。
在作为族群意志的民族精神、民族传统之外，神话还与“人类内心底层的问题，人类内在的奧秘”相关。
神话学大师坎贝尔曾指出，读神话可以发现许多人类的共通处：人类需要呼唤久违的神性，需要借由神话以接近永恒，需要透过神话以洞悉生命的奧秘。
与史家和儒家典籍中被历史化的温文尔雅、“伟光正”的诸神形象不同，《诸神纪》里描绘的上古诸神大多充满野性之美和伟岸之力：喜欢追着自己尾巴跑的混沌、半人半蛇的女娲、人兽豹尾的西王母、铜头铁额的蚩尤……这些朴素的形象和他们身上那种气吞山河、震天撼地的力量体现了先民汪洋恣肆的想象力，对自然、生命、神性之力的崇拜和讴歌。
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2﹒发散思维：
又称辐射思维、放射思维，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式， 它是创造力的主要标志之一。其特点是独特性、变通性、灵活性、流畅性。
3﹒收敛思维：
又称“聚合思维”、“求同思维”，它与发散思维，如同“一个钱币的两面”，是对 立的统一，具有互补性。其特点：封闭性、聚焦性、求实性。
6﹒“头脑风暴” ：是一种激发性思维方法，由美国创造学家A·F·奥斯本于 1939年首次提出。其特点：自由畅谈、追求数量、非评价性。
链接：创意思维八字心法
如何盛产优质创意？
八字方针是符合创造 性思维特征的核心方法论， 是创意思考技巧的高度归 纳和精确淬炼。
但法无定法，我们在 学习生活和工作中还可以 探索出更多种创意方法和 技巧，但核心思维方式始 终都是万变不离其宗。
4﹒逆向思维：
也叫求异思维，它是“反其道而思之”，从反面思考问题并提出解决方案的 一种思维方式，例如，吸尘器的发明、司马光砸缸的故事等。其特点：批判性、 新颖性、超越性。
5﹒立体思维：
也称“多元思维”、“全方位思维”、“整体思维等，如建筑图型、汽车模 型等。其特点：全面性、系统性、综合性、深刻性。
阅读神话时，要在感受神话奇 幻表象基础上，领会其中所寄寓的 精神内涵和一定的象征义、隐喻义。
神话 思维
二﹒方法环节：神话思维与创新思维
（一）上古神话中的思维表现
1﹒化抽象为直观可感的形象
由于原始先民的心智能力尚处在初级阶段,他们的思维 能力还不能脱离具体的感性材料，终究带有具体形象的特 点。上古神话中，抽象的时间和方位等概念，通常与具体 物象相联系。比如“日出旸谷，至于蒙谷”（《淮南 子·天文训》）是利用太阳位置标识时间变化 ；再如“东 方”会与春神勾芒、青色、树木等物象关联，“北方”则 与冬神颛顼、黑夜、水等相联系。
☆活动要求与提示
1 ﹒课前通过网络查找、收集神话的有关资料，理解吸收后用自己的语言讲解，不 要照本宣科。
2 ﹒上讲台演讲时，请注意自己的声音、语气、表情、仪态等事项。 3 ﹒师生要对演讲者做适当的点评。 （提示：本环节可以根据实际教学需要，灵活设计其他的活动样式，其关键是激发学 生自主学习的积极性。）
添加或重组
多
代
少
应
时 或
时
串
时
运用之妙 存乎一心
夸
大
张 或
放
大
化
小
转
逆转或移位
（三）神话思维与创意思维的异同点
神话思维
Vs
创意思维
物我一体 自在状态 粗疏混沌 被动性 散漫性
自由联想 直觉思维 物我无界
物我和谐 自主状态 精细明晰 主动性 条理性
综合训练
1 ﹒参见教材P13-14拓展题（选做题） 2 ﹒只花20元人民币就能做出一顿大餐呢？请你说一说方案。 3 ﹒这是网上的一张图片，假如你也碰到类似的情形，该怎么自救？
创意是什么？创意是创造意识或创新意识的简称，它是一种创新思维方式，主要通 过化同为异，求异为同等思考方法，探寻有效解决问题的途径。主要方式如下：
1﹒自由联想：指思维不受任何限制，与控制联想相对应。按联想事物之间的关系，分 为两大类。第一类：不连续的自由联想，例如，由“狗”这一提示语，可以任意联想到电 脑、大海……以及各式各样不相关的人、事、物。第二类：连续的自由联想，又有相似联 想（桃花和梅花）、相关联想（如看到鸟想到飞机）、对比联想（如白与黑）、因果联想 （如看到蚕蛹就想到飞蛾）、接近联想（如看到学生想到教室、书本等）5种形式。
3
训练环节：上古神话创意阅读
4
拓展运用——职业素养提升
一﹒知识环节：上古神话知多少
☆活动任务
请你用一分钟演讲的形式（可结合PPT），介绍有关远古神话的常识： 1﹒什么是神话？它是在什么条件下产生的？ 2 ﹒你知道，中国上古神话有哪些种类？主要反映了原始先民哪些品质和精神追求？ 3 ﹒比较说明：中西方神话有何异同点？
第一讲 上古神话阅读与创新思维训练
学习目标
知识目标
能力目标
素质目标
主题 了解中国上古神话 常识和神话思维的基 本特征。
主题
通过神话阅读活动， 掌握自由联想和创意 思维基本方法，以解 决现实问题。
主题 领会原始初民质朴 的愿望，传承中华民 族的创世精神。
提要
1
知识环节：上古神话知多少
？
2 方法环节：神话思维与创新思维
友情提醒：方法总比困难多哦！
三﹒训练环节：上古神话创意阅读
open you mind
勇敢的姿态 开放的心态 快乐的状态
小组创意阅读活动
1 ﹒利用“头脑风暴法”进行神话故事创意阅读。 按3-5人分组，每组自选一则喜欢的神话故事进行阅读，活动形式不 限（可采用PPT、表演、多媒体或文字描述等）。 2﹒自选一则神话，分别用三种不同的思维方式加以解读，比较体 会其效果有何不同。 3 ﹒小组成员每个人在5张纸片上分别写2-5个词语，然后，将其汇 集起来，先由一人从中随机抽出5张，按照字面内容即兴编写一则神话。 小组其他成员轮流进行，最后，评比出最有创意的一则“神话”。
☆思考与讨论
1﹒神话何以能流传千古？它与我们的现实生 活有何关联？试举例说明。
2 ﹒今天我们为什么要读神话？说一说你有哪 些看法。
请大胆说出你的想法哦……
知识链接物， 它是原始先民通过直觉和质朴的想 象，对自然、社会现象所作出的解 释和意愿的一种表达形式。
由于原始先民的心智尚不成熟， 因而其思维方式是一种借助想象、 联想、幻想的原始感知方式，具有 感性直观，物我一体，具体形象和 情感体验的特征。
再如，神话传说中的人首蛇身的女娲、凤凰、龙等神 性形象，往往寄托了原始人类渴望获得神力保佑的理想。
2．物我一体的共感性
在先民眼里，万物都是有灵有情感的，会哭会笑还爱闹……他们天真地以己观物、 以己感物，从自身的体验出发去解读周围的世界。在他们的眼里，花草树木，虫鱼鸟 兽等都具有人一样的感觉和情感，例如，土地老爷、树精、河神……神灵形象，再如 《山海经》中“烛龙”是神话传说中的神兽,他“视为昼，瞑为夜，吹为冬，呼为夏， 息为风……”,先民以其生理行为解释自然现象。又如《盘古开天劈地》中：盘古化生 万物，这正是物我一体交融、彼此难分的混沌状态。
3．伴随强烈的情感体验
自然在先民心中引起恐惧、敬畏或惊喜等情感,先民认为这些情感也是外物本身所 固有的属性,因而,看到日月的运行、火山的爆发以及洪水猛兽等一些自然现象时，在心 中常常引起恐惧、敬畏或惊喜等情感。
所以,神话思维实质是一种直觉、本能的，更多建立在感性思维基础上的认知方式。
（二）创意思维的六种基本方式