上古神话阅读与创新思维训练
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第一讲 上古神话阅读与创新思维训练
学习目标
知识目标
能力目标
素质目标
主题 了解中国上古神话 常识和神话思维的基 本特征。
主题
通过神话阅读活动， 掌握自由联想和创意 思维基本方法，以解 决现实问题。
主题 领会原始初民质朴 的愿望，传承中华民 族的创世精神。
提要
1
知识环节：上古神话知多少
？
2 方法环节：神话思维与创新思维
3
训练环节：上古神话创意阅读
4
拓展运用——职业素养提升
一﹒知识环节：上古神话知多少
☆活动任务
请你用一分钟演讲的形式（可结合PPT），介绍有关远古神话的常识： 1﹒什么是神话？它是在什么条件下产生的？ 2 ﹒你知道，中国上古神话有哪些种类？主要反映了原始先民哪些品质和精神追求？ 3 ﹒比较说明：中西方神话有何异同点？
3．伴随强烈的情感体验
自然在先民心中引起恐惧、敬畏或惊喜等情感,先民认为这些情感也是外物本身所 固有的属性,因而,看到日月的运行、火山的爆发以及洪水猛兽等一些自然现象时，在心 中常常引起恐惧、敬畏或惊喜等情感。
所以,神话思维实质是一种直觉、本能的，更多建立在感性思维基础上的认知方式。
（二）创意思维的六种基本方式
6﹒“头脑风暴” ：是一种激发性思维方法，由美国创造学家A·F·奥斯本于 1939年首次提出。其特点：自由畅谈、追求数量、非评价性。
பைடு நூலகம்
链接：创意思维八字心法
如何盛产优质创意？
八字方针是符合创造 性思维特征的核心方法论， 是创意思考技巧的高度归 纳和精确淬炼。
但法无定法，我们在 学习生活和工作中还可以 探索出更多种创意方法和 技巧，但核心思维方式始 终都是万变不离其宗。
其特点：连续性、形象性、概括性。
2﹒发散思维：
又称辐射思维、放射思维，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式， 它是创造力的主要标志之一。其特点是独特性、变通性、灵活性、流畅性。
3﹒收敛思维：
又称“聚合思维”、“求同思维”，它与发散思维，如同“一个钱币的两面”，是对 立的统一，具有互补性。其特点：封闭性、聚焦性、求实性。
再如，神话传说中的人首蛇身的女娲、凤凰、龙等神 性形象，往往寄托了原始人类渴望获得神力保佑的理想。
2．物我一体的共感性
在先民眼里，万物都是有灵有情感的，会哭会笑还爱闹……他们天真地以己观物、 以己感物，从自身的体验出发去解读周围的世界。在他们的眼里，花草树木，虫鱼鸟 兽等都具有人一样的感觉和情感，例如，土地老爷、树精、河神……神灵形象，再如 《山海经》中“烛龙”是神话传说中的神兽,他“视为昼，瞑为夜，吹为冬，呼为夏， 息为风……”,先民以其生理行为解释自然现象。又如《盘古开天劈地》中：盘古化生 万物，这正是物我一体交融、彼此难分的混沌状态。
友情提醒：方法总比困难多哦！
三﹒训练环节：上古神话创意阅读
open you mind
勇敢的姿态 开放的心态 快乐的状态
小组创意阅读活动
1 ﹒利用“头脑风暴法”进行神话故事创意阅读。 按3-5人分组，每组自选一则喜欢的神话故事进行阅读，活动形式不 限（可采用PPT、表演、多媒体或文字描述等）。 2﹒自选一则神话，分别用三种不同的思维方式加以解读，比较体 会其效果有何不同。 3 ﹒小组成员每个人在5张纸片上分别写2-5个词语，然后，将其汇 集起来，先由一人从中随机抽出5张，按照字面内容即兴编写一则神话。 小组其他成员轮流进行，最后，评比出最有创意的一则“神话”。
添加或重组
多
代
少
应
时 或
时
串
时
运用之妙 存乎一心
夸
大
张 或
放
大
化
小
转
逆转或移位
（三）神话思维与创意思维的异同点
神话思维
Vs
创意思维
物我一体 自在状态 粗疏混沌 被动性 散漫性
自由联想 直觉思维 物我无界
物我和谐 自主状态 精细明晰 主动性 条理性
综合训练
1 ﹒参见教材P13-14拓展题（选做题） 2 ﹒只花20元人民币就能做出一顿大餐呢？请你说一说方案。 3 ﹒这是网上的一张图片，假如你也碰到类似的情形，该怎么自救？
4﹒逆向思维：
也叫求异思维，它是“反其道而思之”，从反面思考问题并提出解决方案的 一种思维方式，例如，吸尘器的发明、司马光砸缸的故事等。其特点：批判性、 新颖性、超越性。
5﹒立体思维：
也称“多元思维”、“全方位思维”、“整体思维等，如建筑图型、汽车模 型等。其特点：全面性、系统性、综合性、深刻性。
☆思考与讨论
1﹒神话何以能流传千古？它与我们的现实生 活有何关联？试举例说明。
2 ﹒今天我们为什么要读神话？说一说你有哪 些看法。
请大胆说出你的想法哦……
知识链接：神话思维的特点
神话是人类童年时期的产物， 它是原始先民通过直觉和质朴的想 象，对自然、社会现象所作出的解 释和意愿的一种表达形式。
由于原始先民的心智尚不成熟， 因而其思维方式是一种借助想象、 联想、幻想的原始感知方式，具有 感性直观，物我一体，具体形象和 情感体验的特征。
☆活动要求与提示
1 ﹒课前通过网络查找、收集神话的有关资料，理解吸收后用自己的语言讲解，不 要照本宣科。
2 ﹒上讲台演讲时，请注意自己的声音、语气、表情、仪态等事项。 3 ﹒师生要对演讲者做适当的点评。 （提示：本环节可以根据实际教学需要，灵活设计其他的活动样式，其关键是激发学 生自主学习的积极性。）
创意是什么？创意是创造意识或创新意识的简称，它是一种创新思维方式，主要通 过化同为异，求异为同等思考方法，探寻有效解决问题的途径。主要方式如下：
1﹒自由联想：指思维不受任何限制，与控制联想相对应。按联想事物之间的关系，分 为两大类。第一类：不连续的自由联想，例如，由“狗”这一提示语，可以任意联想到电 脑、大海……以及各式各样不相关的人、事、物。第二类：连续的自由联想，又有相似联 想（桃花和梅花）、相关联想（如看到鸟想到飞机）、对比联想（如白与黑）、因果联想 （如看到蚕蛹就想到飞蛾）、接近联想（如看到学生想到教室、书本等）5种形式。
阅读神话时，要在感受神话奇 幻表象基础上，领会其中所寄寓的 精神内涵和一定的象征义、隐喻义。
神话 思维
二﹒方法环节：神话思维与创新思维
（一）上古神话中的思维表现
1﹒化抽象为直观可感的形象
由于原始先民的心智能力尚处在初级阶段,他们的思维 能力还不能脱离具体的感性材料，终究带有具体形象的特 点。上古神话中，抽象的时间和方位等概念，通常与具体 物象相联系。比如“日出旸谷，至于蒙谷”（《淮南 子·天文训》）是利用太阳位置标识时间变化 ；再如“东 方”会与春神勾芒、青色、树木等物象关联，“北方”则 与冬神颛顼、黑夜、水等相联系。
学习目标
知识目标
能力目标
素质目标
主题 了解中国上古神话 常识和神话思维的基 本特征。
主题
通过神话阅读活动， 掌握自由联想和创意 思维基本方法，以解 决现实问题。
主题 领会原始初民质朴 的愿望，传承中华民 族的创世精神。
提要
1
知识环节：上古神话知多少
？
2 方法环节：神话思维与创新思维
3
训练环节：上古神话创意阅读
4
拓展运用——职业素养提升
一﹒知识环节：上古神话知多少
☆活动任务
请你用一分钟演讲的形式（可结合PPT），介绍有关远古神话的常识： 1﹒什么是神话？它是在什么条件下产生的？ 2 ﹒你知道，中国上古神话有哪些种类？主要反映了原始先民哪些品质和精神追求？ 3 ﹒比较说明：中西方神话有何异同点？
3．伴随强烈的情感体验
自然在先民心中引起恐惧、敬畏或惊喜等情感,先民认为这些情感也是外物本身所 固有的属性,因而,看到日月的运行、火山的爆发以及洪水猛兽等一些自然现象时，在心 中常常引起恐惧、敬畏或惊喜等情感。
所以,神话思维实质是一种直觉、本能的，更多建立在感性思维基础上的认知方式。
（二）创意思维的六种基本方式
6﹒“头脑风暴” ：是一种激发性思维方法，由美国创造学家A·F·奥斯本于 1939年首次提出。其特点：自由畅谈、追求数量、非评价性。
பைடு நூலகம்
链接：创意思维八字心法
如何盛产优质创意？
八字方针是符合创造 性思维特征的核心方法论， 是创意思考技巧的高度归 纳和精确淬炼。
但法无定法，我们在 学习生活和工作中还可以 探索出更多种创意方法和 技巧，但核心思维方式始 终都是万变不离其宗。
其特点：连续性、形象性、概括性。
2﹒发散思维：
又称辐射思维、放射思维，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式， 它是创造力的主要标志之一。其特点是独特性、变通性、灵活性、流畅性。
3﹒收敛思维：
又称“聚合思维”、“求同思维”，它与发散思维，如同“一个钱币的两面”，是对 立的统一，具有互补性。其特点：封闭性、聚焦性、求实性。
再如，神话传说中的人首蛇身的女娲、凤凰、龙等神 性形象，往往寄托了原始人类渴望获得神力保佑的理想。
2．物我一体的共感性
在先民眼里，万物都是有灵有情感的，会哭会笑还爱闹……他们天真地以己观物、 以己感物，从自身的体验出发去解读周围的世界。在他们的眼里，花草树木，虫鱼鸟 兽等都具有人一样的感觉和情感，例如，土地老爷、树精、河神……神灵形象，再如 《山海经》中“烛龙”是神话传说中的神兽,他“视为昼，瞑为夜，吹为冬，呼为夏， 息为风……”,先民以其生理行为解释自然现象。又如《盘古开天劈地》中：盘古化生 万物，这正是物我一体交融、彼此难分的混沌状态。
友情提醒：方法总比困难多哦！
三﹒训练环节：上古神话创意阅读
open you mind
勇敢的姿态 开放的心态 快乐的状态
小组创意阅读活动
1 ﹒利用“头脑风暴法”进行神话故事创意阅读。 按3-5人分组，每组自选一则喜欢的神话故事进行阅读，活动形式不 限（可采用PPT、表演、多媒体或文字描述等）。 2﹒自选一则神话，分别用三种不同的思维方式加以解读，比较体 会其效果有何不同。 3 ﹒小组成员每个人在5张纸片上分别写2-5个词语，然后，将其汇 集起来，先由一人从中随机抽出5张，按照字面内容即兴编写一则神话。 小组其他成员轮流进行，最后，评比出最有创意的一则“神话”。
添加或重组
多
代
少
应
时 或
时
串
时
运用之妙 存乎一心
夸
大
张 或
放
大
化
小
转
逆转或移位
（三）神话思维与创意思维的异同点
神话思维
Vs
创意思维
物我一体 自在状态 粗疏混沌 被动性 散漫性
自由联想 直觉思维 物我无界
物我和谐 自主状态 精细明晰 主动性 条理性
综合训练
1 ﹒参见教材P13-14拓展题（选做题） 2 ﹒只花20元人民币就能做出一顿大餐呢？请你说一说方案。 3 ﹒这是网上的一张图片，假如你也碰到类似的情形，该怎么自救？
4﹒逆向思维：
也叫求异思维，它是“反其道而思之”，从反面思考问题并提出解决方案的 一种思维方式，例如，吸尘器的发明、司马光砸缸的故事等。其特点：批判性、 新颖性、超越性。
5﹒立体思维：
也称“多元思维”、“全方位思维”、“整体思维等，如建筑图型、汽车模 型等。其特点：全面性、系统性、综合性、深刻性。
☆思考与讨论
1﹒神话何以能流传千古？它与我们的现实生 活有何关联？试举例说明。
2 ﹒今天我们为什么要读神话？说一说你有哪 些看法。
请大胆说出你的想法哦……
知识链接：神话思维的特点
神话是人类童年时期的产物， 它是原始先民通过直觉和质朴的想 象，对自然、社会现象所作出的解 释和意愿的一种表达形式。
由于原始先民的心智尚不成熟， 因而其思维方式是一种借助想象、 联想、幻想的原始感知方式，具有 感性直观，物我一体，具体形象和 情感体验的特征。
☆活动要求与提示
1 ﹒课前通过网络查找、收集神话的有关资料，理解吸收后用自己的语言讲解，不 要照本宣科。
2 ﹒上讲台演讲时，请注意自己的声音、语气、表情、仪态等事项。 3 ﹒师生要对演讲者做适当的点评。 （提示：本环节可以根据实际教学需要，灵活设计其他的活动样式，其关键是激发学 生自主学习的积极性。）
创意是什么？创意是创造意识或创新意识的简称，它是一种创新思维方式，主要通 过化同为异，求异为同等思考方法，探寻有效解决问题的途径。主要方式如下：
1﹒自由联想：指思维不受任何限制，与控制联想相对应。按联想事物之间的关系，分 为两大类。第一类：不连续的自由联想，例如，由“狗”这一提示语，可以任意联想到电 脑、大海……以及各式各样不相关的人、事、物。第二类：连续的自由联想，又有相似联 想（桃花和梅花）、相关联想（如看到鸟想到飞机）、对比联想（如白与黑）、因果联想 （如看到蚕蛹就想到飞蛾）、接近联想（如看到学生想到教室、书本等）5种形式。
阅读神话时，要在感受神话奇 幻表象基础上，领会其中所寄寓的 精神内涵和一定的象征义、隐喻义。
神话 思维
二﹒方法环节：神话思维与创新思维
（一）上古神话中的思维表现
1﹒化抽象为直观可感的形象
由于原始先民的心智能力尚处在初级阶段,他们的思维 能力还不能脱离具体的感性材料，终究带有具体形象的特 点。上古神话中，抽象的时间和方位等概念，通常与具体 物象相联系。比如“日出旸谷，至于蒙谷”（《淮南 子·天文训》）是利用太阳位置标识时间变化 ；再如“东 方”会与春神勾芒、青色、树木等物象关联，“北方”则 与冬神颛顼、黑夜、水等相联系。