部编本三年级上册《习作1猜猜他是谁》教学设计
习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册【教学目标】1. 知道“猜”字的正确发音及基本含义。
2. 能够理解并朗读课文中出现的生字词。
3. 能够通过观察描述，配合自己建立的“角色人物库”，猜出人物身份。
4. 培养学生观察能力和推理能力，提升阅读理解能力。
【教学重点】1. 通过生动的故事，理解“猜”的含义。
2. 理解并掌握生字词的读音。
3. 通过观察描述，以及“角色人物库”推理人物身份。
【教学难点】1. 通过观察描述，推理人物身份。
2. 培养学生细心观察的能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 先向孩子们出示“猜”这个字：请大家朗读一遍“猜”这个字，读几遍可以反复加深孩子们对这个字的认识。
2. 请孩子们谈谈自己平常会用到猜字谜的经验和感受。
3. 以“猜猜我是谁”为切入点，进入本节课的内容。
二、阅读及理解（15分钟）1. 给孩子们阅读《猜猜他是谁》这篇短文，让他们理解其大意。
在阅读过程中，关注生字词“轻松”、“神秘”等。
2. 请孩子们以分角色的方式阅读，通过分析人物描述，发现人物之间的关系，从而推理出主人公的身份。
3. 向孩子们提出问题，看看他们是否已经理解了文章的含义。
4. 提醒孩子们注意关键词，并使用角色人物库进行相关推理：谁可以轻松地站起来？谁又神秘地出现在那儿？最后推断出主人公就是黑猫。
三、巩固练习（15分钟）1. 请孩子们一起大声朗读这篇文章，感受其中的情感。
2. 请孩子们列举生字词并快速复习。
3. 给孩子们几个谁说了什么的问题，鼓励他们通过推理-观察的方式解决疑惑。
四、拓展延伸（15分钟）1. 请孩子们一起玩一下“猜字谜”——出示几个简单的字谜，让孩子们表演、猜测，增加人际交流的机会。
2. 请孩子们自己编写一些简单的猜谜游戏，带领同学们一起分享。
【课后作业】请孩子们完成《猜猜他是谁》的阅读理解题目，巩固课堂所学知识。
【教学反思】本节课通过阅读《猜猜他是谁》这篇童话，培养了学生们的推理能力和阅读理解能力。
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“长相、身材、吵闹、害羞”等。
2.提高学生的想象力和创造力，培养学生综合运用语言和形象的能力。
3.使学生对文学作品产生兴趣和爱好，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.综合运用词汇描述人物外貌和性格。
2.培养学生的综合语言能力和想象力。
3.通过习作，提高学生的写作水平。
三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。
2.让学生能够熟练使用词汇描述人物外貌和性格。
四、教学方法1.演讲介绍法：介绍习作内容和要求。
2.师生互动法：教师和学生交流、讨论人物的外貌和性格特征。
3.自由习作法：提供素材基础并自由发挥。
五、教学过程1. 课前准备在课前准备工作中，教师应向学生提供以下素材：一张人物照片和一组描述人物外貌和性格的词汇。
2. 习作要求老师向学生介绍习作要求：根据提供的素材，自由发挥，写一篇关于这个人物的习作。
要求学生正确使用词汇和准确描述人物的外貌和性格特征。
3. 培养想象力让学生想象这个人物的生活背景、家庭、爱好等，以帮助他们更好地构思和创作。
4. 熟练运用词汇教师向学生介绍描述人物外貌和性格的词汇，并让学生练习使用这些词汇描述自己和同伴的外貌和性格。
5. 自由创作让学生自由发挥并撰写习作。
教师在这个过程中给予学生适当的指导和鼓励。
6. 交流分享让学生交流并分享自己的习作，从而互相学习和提高。
六、教学评价教学评价包括学生课堂参与度、作业质量和写作表现等方面。
教师可以通过课堂观察、作业查收和口头评价等方式进行评价。
七、教学反思教师应该在教学反思中总结课堂教学过程和方法的有效性，并在之后的教学中加以改进和完善。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学方案和教学方法，以提高教学效果。
部编人教版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计
部编人教版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计教学目标：1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
2.通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。
3.通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。
教学时间：2课时教学过程：板块一游戏激趣，发现特点1.活动设计一：猜猜他是谁。
（1）读游戏规则。
聊一聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。
提示：学生自由说，教师适时归纳、板书。
（2）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？提示：能够从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。
补充板书。
（3）选择一个最想写的同学，按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。
提示：用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。
（4）猜猜他是谁。
步骤一：指名读，猜写的是谁。
如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。
提示：板贴时，注意归类。
如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。
步骤二：指名读，学生互相对着猜。
认为是写同一个人的学生，能够依次读，看看是否对上号。
比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。
步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。
小结：在游戏中，我们发现，能够让别人一下子猜到的内容，往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。
2.活动设计二：发现令你印象深刻的他。
（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。
提示：头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。
尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词，都能够看出这是他的特别之处。
（2）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。
提示：可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。
将教材中的图示变成空白的思维导图，发给学生。
学生想写几处就写几处。
板块二用好教材，写清特点1.活动设计一：图示中的好办法。
统编版小学语文三年级上册第1单元 习作 猜猜他是谁(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够猜出人物是谁。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、推理的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力，增强学生之间的交流与合作。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》。
2. 教学重点：观察人物特征，进行描述和推理。
3. 教学难点：如何引导学生进行观察和描述，如何培养学生的推理能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生自带的观察对象（可以是同学、老师、家长等）。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生猜猜图片中的人物是谁，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生观察自己带来的观察对象，引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的观察和描述，互相猜猜观察对象是谁。
4. 全班交流：每组选出一个代表，向全班同学描述自己的观察对象，其他同学进行猜测。
5. 总结归纳：对学生的观察和描述进行总结，引导学生发现观察和描述的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。
五、板书设计1. 猜猜他是谁2. 重点内容：观察、描述、推理六、作业设计1. 让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。
2. 让学生写一篇关于猜猜他是谁的日记，记录自己的观察和描述过程。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的描述和推理，可以看出学生对观察和描述的能力有所提高，但对推理能力的培养还需加强。
2. 教学内容是否合适：教学内容符合学生的认知水平，能够激发学生的兴趣，但在教学过程中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。
3. 教学方法是否有效：通过观察、描述、推理的方法，能够培养学生的观察力和推理能力，但在教学过程中，可以增加一些实例，让学生更好地理解和掌握。
部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计（预设：不仅要抓住外貌的鲜明特点来写，还要找到独一无二的特点，这样别人才能猜出来。
）（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.阅读书本上的信息，思考我们还可以从哪些方面关注人物特征。
预设：性格、品质、爱好2.借助范文，对比阅读，发现习作奥秘。
范文一：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
作为男生，他的性格偏内向。
范文二：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
下课铃声一响，就迅速从抽屉里拿出漫画本。
不管哪个课间进教室，总能看到他埋头画画的身影。
有一次体育课……学生根据信息，聚焦留下同学的发型来确定老师所指同学。
6.老师指导方法：通过刚才的猜测，你明白了什么？7.根据回答送出“火眼金睛中级奖章”，并板书：外貌。
8.老师引导交流，并补充描写外貌特点的方法：可以抓住身高、体型、皮肤、五官长相的特点进行描写，这样别人才能有据可猜。
（二）全面关注猜一猜，人物形象更完整1.教师导入：除了抓住人物的外貌特征进行猜测，我们还可关注其他方面。
请大家看看书本，书上又教给我们哪些方法呢？2.学生读书，找到方法，老师根据学生回答板书。
3.小朋友请再仔细观察思考：这里的每个省略号，表示没有写完。
如果选择其中一个内容，接着往下写，你觉得可以写什么？（写一个事例）4.借助范文，用对比方式阅读体会：（1）先出示删除事例的习作：他，小小的眼睛，皮肤略微有点黑，同学们总说他是非洲人。
和我一样，他也留一个小平头，发质特别硬，摸起来，刺刺的。
嗯，个子嘛，也和我差不多，不高也不矮。
他特别喜欢画漫画。
作为男生，他的性格偏内向。
提问：这位小朋友的爱好和性格分别是什么？（爱好：画漫画，性格：内向）（2）再出示有事例的完整范文：利用书本内容，关注每句话在写人物的哪一方面特质，从而初步训练学生提炼关键信息的概括能力。
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1.能够理解“猜猜他是谁”这个独特的阅读方式，并运用这种方式解读篇章2.能够深入理解篇章之一中的情感和人物个性，并能够写出小作文表达自己的想法和意见3.能够在不断的阅读、思考和写作中提高语文素养和阅读能力二、教学内容1. 教学材料：•部编版小学语文三年级上册第五单元《蚕宝宝的变化》中的篇章之一《猜猜他是谁》2. 教学方法：•集体阅读，理解篇章的情节和人物特点，学生分组讨论•运用阅读策略，自主猜测人物身份和情节发展•创设情境，小组合作完成阅读理解测试，运用表格、图表等形式归纳整理信息•个别辅导，指导学生写出个人意见和想法，小作文3. 教学过程：1) 导入通过教师问答环节，引导学生回忆上一个单元学过的知识：蚕宝宝的生活和变化。
教师提示学生：如果早上你发现蚕宝宝的脑袋一侧比较大了，蚕宝宝变成了什么呢？学生轮流回答，教师带领学生集体思考。
2) 阅读理解集体阅读《猜猜他是谁》，学生自己研究分析人物的身份、性格、家庭情况、生活环境等，把分析结果写在表格中。
3) 情景模拟教师创设情境，模拟家长和孩子、朋友之间交流的场景，学生小组内进行讨论，学生展示自己的表格，向同学介绍自己研究的结果。
4) 小作文写作通过对篇章的深入理解，学生在小组内讨论并获取结论，从而写出一篇短文或小作文，表达自己的个人意见、喜好或感觉。
4. 教学评价：•评价学生在阅读和分析篇章时的深阅读能力和阅读理解水平•评价学生在个人写作时的表达能力和语言运用能力三、教学反思本节课采用了阅读理解、情景模拟、小组讨论及写作等教学活动，让学生在动态互动中提高语文素养和阅读能力。
学生们从篇章中归纳整理信息，思考分析人物身份和情节发展，提高阅读理解能力。
在情境模拟中，学生们体验到交流交往的良好习惯和能力。
在写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力，同时也增强学生的写作热情。
但在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和动机，采用不同方式激发学生的学习兴趣和积极性，同时针对学生不同阅读水平和写作能力进行个别辅导，提高教学效果。
三年级语文上册《习作 猜猜他是谁》优秀教案【部编版】
部编版三年级语文上册《习作一：猜猜他是谁》教学设计教学目标1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
教学重难点充分调动学生积极性；互相夸夸对方介绍同学。
教学准备1、学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对象。
2.多媒体课件课时安排 2课时教学过程（一）游戏引路，激发兴趣1.游戏导入，激发兴趣同学们，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！老师来说，你们来猜——（1）他活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大，他还有一个脑袋很小的爸爸，他就是……没错，就是《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子。
（2）五行山压不住他，翻个筋斗十万八千里，这是……是的，正是《西游记》中的孙悟空。
（3）他非常善良，热爱画画，他有一支神奇的笔，画出来的东西都能变成真的。
对了，就是神笔马良！2.拓展思路，揭示课题如果让你介绍马良，你还可以介绍些什么呢？预设：（1）马良练习画画非常刻苦，他用树枝画出的鱼啊，鸟啊，就像活的一样。
（2）马良特别想得到一支笔，连做梦都想。
一天夜里是一位老爷爷送给他一支金光灿灿的笔。
（3）马良用这支神笔给农民画出一头牛来帮他们耕地；还画了一匹马帮他们拉车。
（4）马良只用这支笔帮助穷人，不给财主和皇帝画画……同学们说的真不错！如果加上你们介绍的这些内容，就是一篇完整的小作文了。
进入三年级，我们要学习写作文了。
写作文就是把自己想要表达的内容用文字写出来。
新学期的第一篇作文，我们就从这个“猜猜他是谁”的游戏开始吧！（二）审清题意，明确要求游戏的规则是这样的：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出他是谁。
（三）用好范例，指导写作我们先来看看教科书里的几位学习伙伴是怎么做游戏的。
（课件出示例文图片）1.学习例文，感悟方法（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……又黑又硬的头发一根根向上竖着是什么样子的呢？除此之外,还有什么其他特点吗？除了写头发，还可以写眼睛、嘴巴等。
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
教学目标
通过本次习作，学生应能：
1.掌握问句的结构和用法；
2.训练学生观察细节的能力；
3.提高学生的写作能力。
教学重点
学生应重点掌握问句的结构和用法。
教学难点
学生应解决写作中的想象力和表达能力难点。
教学准备
1.配备足够的笔纸等写作工具；
2.预先准备好习作题目和范文。
教学过程
1. 导入新主题
•让学生说出自己最喜欢的电影明星或演员，并介绍他们的特点和事迹。
2. 知识讲解
•分享有关问句的知识，以及在写作中使用它们的好处。
3. 习作指导
•将卡片发给学生，上面写有一位电影明星或演员的资料。
•学生根据卡片上的信息，写一个含有 3 - 5 个问句的短文，并通过问句暗示这位明星或演员的名字。
•学生根据自己完成的短文，互相猜测对方写的是哪位明星或演员。
4. 作品分享
•学生根据自己所写的短文进行分享，并相互指出需要改进的地方。
•教师引导全班共同探讨一些写作技巧和观察细节的能力。
总结与反思
本次教学通过习作的形式，使学生在写作和表达能力上得到了锻炼。
通过问句的运用，还可以培养学生们细节观察和思考的能力。
在课程结束后，学生们应该能够以更为流畅的方式进行写作，并在其中运用到问句这一知识点。
习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论、写作等环节，提高学生的观察力、表达力与创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对周围人物的关注与兴趣，激发学生的写作热情。
教学内容1. 人物特征的观察：引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。
2. 写作方法指导：介绍如何通过具体事例来描写人物特征，使作文更加生动有趣。
3. 习作实践：学生实际操作，完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。
教学重点与难点1. 重点：培养学生的观察力和表达能力，使学生能够通过具体事例来描写人物特征。
2. 难点：如何引导学生用恰当的语言表达人物特征，使作文内容丰富、具体。
教具与学具准备1. 教具：PPT、板书材料、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、习作纸等。
教学过程1. 导入：通过一个“猜猜他是谁”的游戏，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 观察与讨论：让学生观察班级中的一位同学，讨论如何用文字描述这位同学的特征。
3. 写作方法指导：介绍如何通过具体事例来描写人物特征，并进行示范。
4. 习作实践：学生实际操作，完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的习作，并进行评价和反馈。
板书设计1. 《猜猜他是谁》2. 重点内容：人物特征的观察、写作方法指导、习作实践3. 板书结构：清晰、有条理，突出重点和难点作业设计1. 习作修改：学生根据反馈修改自己的习作。
2. 拓展练习：观察家人或朋友，用文字描述他们的特征，并分享给同学。
课后反思1. 教学效果：评估学生在观察、表达、写作等方面的进步。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。
---此教案旨在通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察力和表达能力，使学生对周围人物有更深入的了解和关注。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的写作热情。
部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案
部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案【教案】一、教学内容小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》二、教学目标1.了解人物简介及特点，学会运用想象力和联想进行猜测。
2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。
3.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。
三、教学重点1.学会运用想象力和联想进行猜测。
2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。
四、教学难点1.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。
2.培养学生的创新思维能力，提高写作水平。
五、教学准备1.课文《习作：猜猜他是谁》及图片。
2.PPT课件。
3.黑板、粉笔。
六、教学过程1.导入（5分钟）(1)引入主题通过展示一张图片，向学生提出问题：这是一个什么样的人？它有什么特点和特征？让学生留意图片中的人物特点，初步引导学生认识文本主题。
(2)学生自我介绍老师设计游戏，要求每个同学都要用一句话自我介绍。
例如：我是小明，我喜欢画画。
为了激发学生学习的热情，创造课堂活动氛围，充分利用班级资源，培养学生的语言表达能力。
2.讲解课文（15分钟）(1)阅读课文并询问是否清楚课文内容。
(2)根据学生理解的难点，展开相关课文分析，如解释字词含义，引导学生掌握文本结构等，帮助学生理解课文核心语言和知识点。
(3)学生阅读课文，并找出人物的特征和性格，老师在黑板上列出词语和短语，让学生逐个阐述，并讲解含义。
3.猜测人物（20分钟）(1)以图片为依据，让学生运用想象力和联想进行猜测，设计各种活动，例如：谁能描述得最为详细，换位思考等。
(2)按照班级或者小组，让学生猜测人物，画出对于人物的形象，设计PPT问答环节，让学生进行集体猜测。
4.展示作品（10分钟）(1)轮番展示学生的作品，包括描述人物的语段，猜测人物的画作及描述等，鼓励孩子们在掌握知识的基础上创造性发挥，提高孩子的写作和表达能力。
(2)教师可与学生互动，对学生的作品进行点评，夸奖优秀之处，指出不足之处。
部编版三年级上册语文《习作一猜猜他是谁》教学设计
部编版三年级上册语文《习作一猜猜他是谁》教学设计一、教学背景语文是学生最基本的能力之一，也是将来学习各科的铺垫。
三年级是小学阶段的重要时期，这个阶段的语文教学是基础教育的重要组成部分，教师应该注重学生的语文能力的培养。
三年级上册语文教材中，包含了许多有趣的文学作品，比如《猜猜他是谁》。
此文选题浅显，内容明快，指引学生从角色特点中探究人物，加强身边人物的表现和观察能力。
通过本课的教学，旨在提高学生的阅读能力和进行文学表达的能力。
二、教学目标1.熟悉文学作品《猜猜他是谁》，并掌握文中人物特点和描写方法。
2.能够运用所学知识，自行撰写小作文，表达自己的思想和感受。
3.培养学生的观察能力和感受能力，提高他们的创造思维和综合能力。
三、教学重点与难点教学重点：1.帮助学生理解文学作品中人物的特点，能够进行分析。
2.培养学生的写作能力。
教学难点：1.如何引导学生运用所学知识，进行创造性的写作。
2.如何让学生感受到文学作品的情感内涵。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师先展示一些照片，让学生猜测这些人是谁，为学生打开思路，引起他们的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学生阅读篇章（15分钟）教师让学生读一遍《猜猜他是谁》这篇文章，让学生带着疑问去思考，然后教师给学生讲解一些生词，让学生把握文章意思，并理解文章人物的特点。
3. 小组合作交流（20分钟）让学生自行组成小组，每组选出一个人物，讨论这个人物的特点及表现方法，最终让每个小组选派一名学生发表自己对该人物的观点。
4. 个人撰写小作文（20分钟）每位学生自行撰写小作文《我最喜欢的人物》，要求：1.描述该人物的特点及其表现方法。
2.说明自己为什么喜欢他/她。
3.尽量发挥个人创造性，可以进行拓展发挥。
5. 互评和欣赏（20分钟）学生将自己的作品分别给其他同学阅读，大家进行互相评议，并向其他同学发表自己的看法和触动。
教师最后挑选几篇文章让学生朗读，让其他同学听，并给与一些意见和建议。
部编版语文三年级上册习作：猜猜他是谁【教案】
习作：猜猜他是谁第1课时【教学目标】1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
【教学重难点】能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
1.导入课题，猜猜人物（1）很多人都喜欢“猜谜语”，猜谜语既有趣又能训练思维能力，若猜中了谜底，还会兴奋好一阵子。
现在，我们就来玩“人物猜猜猜”的游戏，猜猜下面几段话分别是在介绍谁? 说说你是怎么发现的?他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
他是谁呢？对，他是哪吒！我们继续猜：五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。
是的，又猜对了，是同学们都很喜欢的孙悟空！那么，第三个出场的人物会是谁呢？同学们可以跟着我一起读一读这句话：“活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大。
”这个“他”究竟是谁呢？哦，对了，是“大头儿子”！（2）太厉害了！同学们全猜中了！这当中，除了因为同学们善于思考外，还有一个重要的原因，就是这三段话分别准确形象地写出了哪吒、孙悟空和大头儿子与众不同的特点！这是写人作文的关键点之一。
那么，我们也来选择一位同学，尝试说说他与众不同的地方吧！比如，他的眼睛小小的，但非常机灵……；她喜欢唱歌，歌声像百灵鸟……。
现在，请你按下暂停键，仿照着说一说，记住一定要说出他与众不同的特点。
如果你的身边有好朋友，还可以请他猜一猜，你要介绍的同学是谁呢？相信你会介绍得很好。
（3）细心观察，善于发现同学与众不同的特点，而且学会准确生动地表达出来，这就为学习《习作一》打下了坚实的基础了。
下面我们就来学习《习作一：猜猜他是谁》。
2.习作指导先来看看《习作一》的要求：本次习作是写“猜猜他是谁”，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
根据习作要求，我们先来做第一步：“审题”。
本次习作要求我们用几句话或者一段话写一个同学，不写他的名字，让大家能猜出你写的是谁。
部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》优秀教案
部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》
习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
习作：猜猜他是谁
外貌特征兴趣爱好具体事例
【课后反思】
成功之处：
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。
孩子们基本上掌握了这个写法。
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学案
部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学案作：猜猜他是谁教学目标：1.理解作要求，按要求写作。
2.掌握写人物作的基本方法。
3.注意规范的写作格式。
教学重点：研究描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：写出人物的特点。
教学准备：相关的图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入（猜人物游戏）1.在上课前，我们先来猜猜他们是谁。
出示两张图片，他们是谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。
2.图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。
出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？示例：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。
他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
3.过渡：你看，描写一个人的外貌特征多么重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。
二、初次创作1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。
2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？提示：外貌、爱好、典型事例……3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点，写下来。
注意：写的时候，要开头空两格。
一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。
不可以写出他（她）的名字。
4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。
三、自由作1.学生自由创作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
第二课时一、小组交流1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改作。
三年级习作《猜猜他是谁》教案
三年级习作《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。
2. 培养学生们的想象力和创造力，让他们学会用生动的语言和形象的比喻来描述人物。
3. 培养学生们的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中相互帮助，共同完成任务。
二、教学内容：1. 学习如何观察人物的外貌特征，如身高、体型、面部特征等。
2. 学习如何描述人物的性格特点，如开朗、内向、幽默等。
3. 学习如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物，使读者能够感受到人物的形象和特点。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物的外貌特征和性格特点，并用生动的语言和形象的比喻来描述人物。
难点：如何用准确的语言表达人物的内心世界和特点，使读者能够真正感受到人物的魅力。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人，描述他们的外貌特征和性格特点。
2. 示范法：教师通过示范性描述，引导学生学会用生动的语言和形象的比喻来描述人物。
3. 小组合作法：让学生在小组活动中，相互描述对方的外貌和性格特点，共同完成习作。
五、教学准备：1. 教师准备一些人物照片，用于引导学生观察和描述。
2. 教师准备一些生动的语言和形象的比喻，用于引导学生学习和模仿。
3. 学生准备一张自己喜欢的照片，用于在小组活动中相互描述。
六、教学过程：1. 导入：教师展示一张人物照片，让学生观察并描述照片中人物的外貌特征和性格特点。
2. 新课导入：教师引导学生学习如何用生动的语言和形象的比喻来描述人物。
3. 课堂练习：学生自行选择一张自己喜欢的照片，尝试用所学的方法描述照片中的人物。
4. 小组活动：学生相互交换照片，并在小组内共同完成对照片中人物的描述。
5. 分享与评价：各小组选取一篇优秀的作品进行分享，全班同学共同欣赏并评价。
七、作业布置：1. 让学生选取一张自己喜欢的照片，运用课堂上学习的方法，描述照片中的人物。
2. 让学生邀请一位亲朋好友，尝试用所学的方法描述对方的外貌和性格特点。
语文《猜猜他是谁》教案
语文《猜猜他是谁》教案语文《猜猜他是谁》教案1【教学目标】1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的良好习惯。
2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。
3、掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。
【教学重点】能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。
【教学难点】学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏导入，情境互动。
1、做猜谜语游戏。
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢。
）出示课件1：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
——（打一植物）师：大家说这位同学答得对吗？生：对。
师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的’小船。
所以，谜底是荷花。
师：我们班的学生都愿意思考，真棒！我再出一道题，考考大家，大家愿意接受挑战吗？（生：愿意。
）2、读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？出示课件2：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（这位是）生：猪八戒！3、出示课件3：出示猪八戒的图片。
师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？生：因为这句话里描述的这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。
猪八戒就是这样的。
师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。
4、出示课件4：他身穿（），头戴（），手持（），显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：猜不到。
师：大家为什么们猜不出来呢？生：因为这句话里没有描述出人物的特点。
师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？5、出示课件5：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：（异口同声）孙悟空。
师：咦，你们怎么又猜到了？生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。
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习作1 猜猜他是谁
教学要求：
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点：
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
教具准备：
三条丝巾。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、游戏导入。
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我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。
她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。
她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。
开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。
通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。
通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。
总结全文，深化主题。
我能照样子写一写我同学的外貌。
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下水文：
我的好朋友
她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ描写的最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小结
每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！
第一单元习作指导
猜猜他是谁
写作思路：
1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：
(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。