幼儿教师指导记录.doc

培训内容幼儿教师职业道德规范

培训地点多功能教室

培训时间9、17 主讲人段恒杰参加人员本园幼儿教师记录人张婷

《幼儿教师职业道德规范》

一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

培二、敬业奉献。

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤训勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

三、热爱学生。

记关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

录四、教书育人。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平

五、为人师表。

知荣明耻，严于律己，以身作则。

六、终身学习。

树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习培训效果评价较好

培训内容幼儿教师语言艺术的基

培训地点多功能教室本标准

培训时间10、8 主持人陈西祥参加人员本园幼儿教师记录人张婷

幼儿教师语言艺术的基本标准

幼儿教师语言艺术的基本标准教师语言作为一种职业语

言，有其特定的要求和规范，符合一定的标准。

一、教师语言的一般标准

培对所有教师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。训二、幼儿教师语言的特殊要求

教师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教育对象应记当使用不同的语言。

1．生活化和文学化

录语言的生活化，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。

2．结构简化和情境性

句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使

用语言时必须遵循的另一个标准。

培训效果评价良好

培训内容幼儿园教师职业道德规

培训地点多功能教室范的基本内容

培训时间10、22 主讲人段恒杰参加人员本园幼儿教师记录人张婷

幼儿园教师职业道德规范的基本内容

第一个规范是：热爱学前教育事业热爱本职工作作为一名幼儿教师必须爱学前教育事业。

第二个规范是：爱护儿童尊重儿童

培我们工作的对象、服务的对象是儿童。

第三个规范是：尊重家长与家长合作

训教育孩子不单单是老师、学校、社会来完成，更重要的是家长的配合。

记第四个规范是：尊重团结同伴

众人拾柴火焰高，幼儿的健康成长是全园老师一起努力，录才能够完成的。

第五个规范是：不断更新知识提高修养

大家都知道要给孩子一碗水，你必须有一桶水，现在的一桶

水已经不能满足需要求，我们要给孩子们注入源头活水。培训效果评价良好

培训内容通过观察促进区域和非

培训地点多功能教室区域活动互动

培训时间11、12 主讲人陈西祥参加人员本园幼儿教师记录人张婷

通过观察促进区域和非区域活动互动

一、观察的内容及解释

早餐后．孩子进入了区域活动时间。先吃完的盟盟和浩浩培首先进入了美工区。

二、观察的应对：教育策略跟进

训针对区域活动中幼儿对人物绘画技能的欠缺，教师在集体绘画活动中，集中幼儿共性，重点讨论与帮助幼儿掌握了记三种典型的动态人物画法：坐于桌前看书的正面人、坐在沙发上的背面人、扫地人。

录三、活动效果：区域活动和非区域活动的关系不断优化

在美工区里，用完早餐的幼儿早早地进入了那里，展示栏

上贴满了幼儿画成的“我家及我家附近”的作品，人物的

动态比先前好多了，不用解释就能基本看明白在干什么，

人与物 ( 如手与书 ) 有了一定的连接。

培训效果评价良好

培训内容教研计划的制定和实施培训地点多功能教室培训时间6、6 主讲人张利苹参加人员本园幼儿教师记录人安洪静

教研计划的制定和实施

一、教研计划的制定

一份好的教研计划最重要的是具有适切性。首先，教研计划的适切性体现在研讨重点要来自教师的实践，解决培实际问题。

其次，教研计划的适切性要体现以下三个原则：一是训找准问题，分析原因；二是针对问题，目标清晰；三是人人参与，体现过程。

记二、教研计划的实施

制定一份好的计划固然重要，切实地实施计划却是关键，录所以引领大家实施教研计划是教研组长的又一项重要工作。我园在实施计划时采取有分有合的方式。

作为教研组长，我深深地体会到只让教师知道计划是什么

还不行，还应提供怎么做的方法和建议，以供大家在实施

计划的起始阶段借鉴，并在实践中创新和突破。

培训效果评价

培训内容建立研究共同体合力打

培训地点多功能教室造优秀教法

培训时间9、21 主讲人安洪静

参加人员本园幼儿教师记录人张利苹

建立研究共同体合力打造优秀教法

在教法研究中采取“师傅引领”、“个人修行”和“提炼上升”三步走的方式，解决了“不知从何处做”和“应该怎么做”的问题，利用专家资源为“我”服务。

培教法研究不是教师的个体行为，它需要管理者大力支持和帮助。走进教室研究教师，赏识他们的创新做法，力求最训大限度地挖掘教师的创造潜能，帮助他们总结教法，成为教师的研究教法的有力支撑点。

记教法研究，教师是主体。调动每个人的参与热情，发挥其自身优势．建立以互动分享为特征的共同体．有利于教师录间优势互补、老带新、新促老．有利于教法研究在实践中总结和提炼。

在对各领域教学活动的专题研究中，我园在原有的“学期

一人一课交流制”中融入了“一课多研”的因素——每学

期选一个领域，大中小班教师根据幼儿的年龄特点。

培训效果评价