人大考研-教育学院研究生导师简介-杨海燕
师资队伍总体介绍.
师资队伍总体介绍：教学队伍由6位教师组成。
其中50岁以上教师1名，40岁以上教师1名，30岁以上教师4名。
她们均在国内外重点院校攻读过语言学、文化、语言教学等相关学位，构成了有较好的知识结构。
目前队伍中共有副教授3人（均为外语学院硕士生导师），讲师3人，职称分布基本均匀。
教学队伍成员均从事英语教学研究，且每位成员还有稳定的研究方向。
高月琴副教授和刘玮副教授从事英语语言学研究，李兵副教授从事英美文化研究，陈晓颖讲师从事英语教学理论与实践研究，蒋兰讲师从事语言学与商务英语研究；王一娜讲师从事语言学与英语教学研究。
1．项目主持人高月琴高月琴副教授毕业于北京航空航天大学，获得硕士学位。
分别于2000年、2008年到美国怀俄明大学和北京清华大学做访问学者、高级访问学者。
自2005年至今教授英语系英语专业基础年级的课程。
先后讲授过基础英语、英语阅读、高级英语、写作、翻译、视听说等课程。
并开设“语用与认知”、“语用、认知与社会语言学”两门研究生专业课。
2003年6月被评为副教授，2005年成为英语语言专业硕士生导师。
先后参与两项省部级科研项目；并参加多项校级科研项目。
目前参与校精品课程“基础英语”课程的建设，并主持校级精品课程英语阅读建设。
代表性的论文有“在英语听说教学中合理利用冗余词句”、“语用能力的培养与英语口语能力的提高”、“英语口语训练中的心理抑制因素”、“A diachronic Study of Sexism in English: from 60s to 90s”、“建构主义对儿童英语教学的启示”、“从社会语言学的角度研究“血色浪漫”及“激情燃烧的岁月”的语言特色”、“英语语言性别歧视现象实例研究”、““读写说议，四位一体”的语言技能培养模式”以及“英语专业不成功阅读者元认知策略的介入性研究”等。
参与编写的教材有：《英语综合技能培养与提高》、《新编大学英语示范教程3、4》、《新编大学英语修订版同步辅导》、《词汇助记与精彩段落赏析》及普通高等教育“十一五”国家及规划教材《新编大学英语快速阅读》第一册、第二、第三册、《语言学概论》以及北京市精品教材《英美国家概况电子教程》。
宁静的课堂“不宁静”杨海燕
宁静的课堂“不宁静” 杨海燕发布时间：2022-07-08T07:54:39.682Z 来源：《基础教育课程》2022年3月作者：杨海燕[导读] 这本书为我们打开了一扇通向未来教育的门，在21世纪的学校里，不仅追求学习的“量”，而且追求学习的“质”，。
山东省滨州市滨城区第二中学杨海燕清明节假期里刚刚读完了《教师的挑战----宁静的课堂革命》这本书，在此书中作者聚焦课堂教学实践，以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。
佐藤学作为“付诸行动的研究者”，他遍访日本全国各地学校，深入课堂，与教师一同研究教学，倡导创建“学习共同体”。
书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命--建立以倾听和对话为基础的学习共同体。
这不但是师生的共同愿望，是学校整体变革的基点，更是保障每一个儿童学习权的挑战。
我从以下几点与大家一起分享我的感受：小事情成就“大风景”：作为东京大学的一位教授，佐藤学的独特之处在于他虽然一直是个不折不扣的教育学者，几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”：孩子的一颦一笑总牵动着他敏感的神经，学校里的点点滴滴都令他心驰神往，跑学校、进课堂成了他最大的爱好。
在这本书的后记中，他说：不知从何时起，人们开始有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗？“小事”不正是改革成果的具体体现吗？害怕数学连书都不翻的芳树，今天在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误，但毕竟开始做练习题了。
总是闭着嘴，躲开他人视线的良子，今天穿着绣着小花的裤子来上学了。
这里的每一件“小事”都支持和促进着每一个孩子学习，对教师来说这比“大规模”改革重要得多。
我们的课堂中不也有这样的孩子吗？从见他们第一次的恐惧眼神到对你自信的目光，无处不存在着小事情到大风景的过程吗？课堂中的宁静革命正是通过每一位普通教师的小小挑战来推进的。
尊重把课堂变润泽：现在，全世界的课堂中都在进行着一场课堂教学的变革，即建立以倾听和对话为基础的学习共同体，佐藤学提倡的是一种安静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惧、不紧张，自自然然的心态是他们安心学习的前提。
人大考研-教育学院研究生导师简介-秦惠民
爱考机构-人大考研-教育学院研究生导师简介-秦惠民姓名及自然情况秦惠民，男，1955年9月15日生，教授研究方向教育政策与法律制度；教育管理与学校治理；教育法学；教育背景1995.9-1998.7中国人民大学博士研究生毕业，获法学博士学位；1978.3-1982.1中国人民大学本科毕业，获法学学士学位。
现聘岗位及主要工作经历：现任中国人民大学教育学院党总支书记；教授、博士生导师；中国人民大学学术委员会委员，教育学院学术委员会委员；北京市学位委员会教育学学科评议组成员；中国人民大学学位评定委员会公共管理、图情档、教育学分会委员；2008年获批国务院颁发政府特殊津贴专家；2013年6月获评中国高等教育学会“从事高教工作逾30年高教研究有重要贡献学者”。
校内任职简历：1986－1993年在中国人民大学校部机关任副处长、处长、研究生院院长助理；1993.5－2002.11任中国人民大学研究生院副院长；1999.11-2001.6兼任中国人民大学教育科学研究所所长；2001.6—2013.4兼任中国人民大学公共管理学院党委书记，同时兼任副院长和教育研究所所长；2011年10月起兼任中国人民大学教育学院党总支书记；2011-2012年兼任《中国人民大学教育学刊》主编；中国人民大学第九届、第十届、第十一届（2013年5月聘任）学术委员会委员；北京市学位委员会第二届学科评议组成员；中国人民大学第四届、第五届、第六届学位评定委员会委员，等。
校外主要学术兼职教育部学风建设委员会委员兼秘书长（2006年至今，教育部聘任）；教育部政策法规司咨询专家（2000年1月起至今，每届聘期两年）；中国教育政策与法律研究会副理事长（2000年第一届理事会至今）；北京市学位委员会第二届学科评议组成员；全国教育科学规划领导小组学科规划组成员（第五届2006/2012；第六届2012.11/任期5年）；中国高等教育学会理事、学术委员会委员（第二届2006/2012；第三届2012.8/至今）；中国学位与研究生教育学会第一届、第三届学术委员会委员；第二届学术委员会副主任委员（1998-2005）；中国高等教育管理研究会常务理事（2006/10至今）、学术委员会委员(2007/8/至今)；全国高校社科信息资料研究会名誉会长（2006/07至今）；受聘中国教育科学研究院第五届学术委员会委员（2013年4月受聘）受聘教育部学位与研究生教育发展中心学术委员会委员（2000/08/21）；受聘国家留学基金评审专家（2005/05）；受聘北京市法学会教育法学研究会顾问（2011/10/29）；受聘北京教育科学研究院学术委员会委员（2007/09/25，任期4年）；受聘北京教育考试院专家组成员（2006年/至今，每次聘期一年）；受聘北京市教育委员会职称评审学科组组长（1999年/至今）；受聘清华大学学位与研究生教育研究中心学术委员会委员（2011/07；聘期3年）；受聘北京理工大学学位与研究生教育研究中心学术委员会委员（2012/12；聘期4年）；受聘北京师范大学中国教育政策研究院兼职教授（2010/07；聘期3年）受聘教育部青少年法制教育基地兼职研究员（2012/04）受聘中国政法大学法治政府研究院客座研究员（2009/3/20）；受聘北京教育学院客座教授（2009/01，聘期3年）；受聘沈阳师范大学客座教授（2010-2013）；受聘沈阳师范大学治理改革咨询专家（2011/09/13）受聘日本国同志社大学特聘客座教授（2010-2011）；受聘北京市哲学社会科学研究基地——北京航空航天大学首都高等教育发展研究基地学术委员会委员（2006/04/20）；北京市高等教育学会理事（2009/03）；受聘《高校教育管理》编委会委员（2006/12/28）；受聘《学位与研究生教育》杂志社兼职编辑（2000/07）受聘《21世纪校长》专栏主持人。
人大考研-国学院研究生导师简介-梁海燕
爱考机构-人大考研-国学院研究生导师简介-梁海燕日期：2011-03-29姓名：梁海燕职称/职务：副教授邮箱：Lianghy621@研究领域：魏晋南北朝隋唐五代文学、乐府诗学教育及培训背景：梁海燕，1980年生，河北邯郸人。
1998年至2002年就读于河北师范大学中文系，获本科学位。
2002年至2005年就读于首都师范大学文学院，获硕士学位。
2005年至2009年就读于北京大学中文系，获博士学位。
工作经历：2009年8月至今，执教于中国人民大学国学院。
论文：1、《魏晋宫廷巴渝舞表演形制探考》，《中国中古文学研究》，学苑出版社，2005年12月。
2、《前溪舞的流传及其文学影响》，《社会科学辑刊》2006年第1期。
3、《“舞曲歌辞”类目成因考》，《乐府学》第1辑，学苑出版社，2006年12月。
4、《武德舞歌诗与汉代宗庙祭仪的传承演变》，《许昌学院学报》2006年第6期。
5、《新乐府之创作理念新说》，《沈阳师范大学学报》2008年第5期。
6、《上官体新论》，《中国诗歌研究》第5辑，中华书局，2008年12月。
7、《论唐诗中的“牧童”意象》，《河北工程大学学报》，2008年第3期。
8、《汉唐舞曲乐府诗探析》，《南华大学学报》，2008年第6期。
9、《舞曲乐府诗的文体特征探讨》，《延安大学学报》，2009年第1期。
10、《权龙褒和他的“趁韵诗”》，《文史知识》，2010年第8期。
11、《“采诗夜诵”与汉武帝之郊祀礼乐》，《国学学刊》2011年第1期。
12、《中唐乐府诗人尚俗思想再思考》，《文艺理论研究》2011年第4期。
13、《王维乐府诗的重新认定——兼论其“歌”题诗》，《中国王维研究会成立二十周年国际学术研讨会论文集》收录，2011年5月。
14、《唐人墓志盖题诗考论》，《中国典籍与文化》2011年第4期。
人大复印资料《中国古代、近代文学研究》2012年第2期全文转载。
15、《梅陶〈怨诗行〉析论》，《中国诗歌研究》第8辑，中华书局，2011年12月。
人大考博辅导班：2019中国人民大学教育学院考博难度解析及经验分享
人大考博辅导班：2019中国人民大学教育学院考博难度解析及经验分享中国人民大学教育学院2019 年博士研究生招生实行“申请―审核”制，符合《中国人民大学2019年博士研究生招生简章》中报考条件的申请人提交相关材料，依据考生申请材料的综合评价结果确定差额综合考核名单，经综合考核后择优推荐拟录取。
强军计划、少数民族骨干计划、论文博士等采取相同的办法同时进行。
一、院系简介中国人民大学的教育研究和人才培养发端于建校之初的陕北公学；20世纪40年代的华北联合大学和华北大学都设有教育系。
中国人民大学成立后，50年代设专修科教育系，培养了一大批杰出人才，为马克思主义教育理论在中国的传播与研究做出了贡献。
1952年根据教育部的决定，中国人民大学教育学教研室、专修科教育班全体学员、研究生、教员、干部及苏联专家共150人，合并到北京师范大学。
经历了文革中的中国人民大学停办和文革后的复校，1984年3月，学校在行政机构序列设立高等教育研究室，主要从事整理校史、校史人物及其教育思想的工作。
1999年11月，学校正式设立“属于教学科研单位”的中国人民大学教育科学研究所，任命秦惠民为所长，同时撤销行政序列的高等教育研究室。
2001年根据学校《关于进行院系调整的决定》，教育科学研究所合并进新组建的公共管理学院，并于2003年更名为公共管理学院教育研究所。
2005年学校根据工作需要恢复行政机构序列的高等教育研究室。
2011年4月6日学校印发文件，决定在公共管理学院教育研究所和学校高等教育研究室的基础上组建中国人民大学教育学院，负责全校教育相关学科的规划与建设，开展相关学术领域的人才培养和科学研究活动，以“高起点、高水平、重交叉”为原则，进一步提高中国人民大学在教育学术领域的教学科研水平和竞争力。
自1999年教育科学研究所成立后，中国人民大学的教育研究及人才培养和相关学科建设迅速发展。
2000年8月，国务院学位办公室特批人民大学试办“教育法学”硕士点，可授教育学学位；同年，教育科学研究所开始招收“教育行政管理”研究方向的攻读硕士学位研究生；2001年获批“教育经济与管理”硕士学位授予权；2002年开始招收教育管理方向的MPA研究生；2003年获批“教育经济与管理”博士学位授予权；同年开始接收博士后研究人员和国内教师高级访问学者；2005年获批教育学一级学科硕士学位授予权；2007年“教育经济与管理”博士学位授权点被评为北京市重点学科；2011年获批增列教育学二级学科博士点。
人大考研-社会与人口学院研究生导师简介-黄盈盈
爱考机构-人大考研-社会与人口学院研究生导师简介-黄盈盈教师党政教辅人员当前位置:首页|教职员工黄盈盈教师?黄盈盈黄盈盈黄盈盈简历性别：女出生年月：1977学位：中国人民大学社会学系博士；研究方向：性与性别社会学，身体研究，HIV/AIDS的社会因素，社会学定性研究方法职位：中国人民大学社会与人口学院讲师，中国人民大学性社会学研究所副所长，《中国“性”研究》主编；联系方式：中国人民大学社会与人口学院，科研楼A座104室，100872。
86-10-62514498；email:yyingsu@；教育、访学与培训2007.3-6香港中文大学公共卫生学院访问学者2006-2007西澳大学亚洲研究中心博士后研究2006．5越南河内“性资源中心”访问学者2005-2006国务院发展研究中心社会发展部访学－课题研究2005.7－8“性、文化、社会”高级暑期研讨班，阿姆斯特丹大学2002－2005中国人民大学社会学系博士；性与性别人类学专业；导师：潘绥铭教授。
2003－2004美国北卡来罗纳大学医学院社会医学系访问学者；社会医学方向；2004.9－10“亚洲性学、生殖健康资源中心”访问学者（Tarshi），印度2003.7华盛顿大学STD/HIV暑期培训班，美国西雅图1999-2002中国人民大学社会学系硕士；性社会学方向；导师：潘绥铭教授1995-1999中国人民大学社会学系学士著作发表国际专业期刊1.SurplusMen,SexWork,andtheSpreadofHIVinChina,AIDS,March24,2005;19(6):539-47.(co-autho r)2.HIV/AIDSRiskamongBrothel-basedFemaleSexWorkersinChina:Assessingtheterms,contentandk nowledgeofsexwork.SexTransmDis.2004Nov;31(11):695-700.（US），2004worldAIDSconferencepaper,Bangkok,2004.7,.(Firstauthor；co-authors:GAILE.HENDERSON,SUIMINGPAN,ANDMYRONS.COHEN)3.Perspectivematters:Movingtowardsaffirmativethinkingon‘xing’incontemporaryChina”,inARROWsforChangeV ol13No2(Themeon “AffirmingSexuality”),.my/images/publications/AFC/AFC_V ol13No2.pdf.4.NewBRIDGEReport:KeySexualityResourcesinChinese(inEnglishandChinese),inSiyandaUpdate: SexualityandPoverty,IssueNo.63,March2008,e-copyavailableon/non-e nglish.htm#chinese国内核心期刊5.《中国社会调查中的研究伦理：方法论层次的反思》，《中国社会科学》，2009年3月6.《主体构建：性社会学研究视角的革命以及在中国本土的发展空间》，《社会学研究》，2007年5月，总第127刊（第二作者）7.《中国艾滋病“问题”解析》，《中国社会科学》，2006年第1期（第二作者）8.《东北地区劳动力市场中的女性性工作者》，《社会学研究》2003.5.20（第一作者），《中国社会科学文摘》转载。
以儿童的方式遇见童趣化国学微课程的构建与实施
总第400-401期 2019·2A/3A 23︼｜教 育家 成长以儿童的方式遇见*——童趣化国学微课程的构建与实施杨海燕*本文系江苏省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“童趣化国学微课程构建与实施”（D/2015/02/223） 的研究成果之一。
收稿日期：2018-12-25作者简介：杨海燕，宿迁市经济开发区青海湖路小学（江苏宿迁，223800）副校长，全国五一劳动奖章获得者，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，主要研究方向小学语文教育。
摘要：“童趣化国学微课程”是从儿童本位出发，契合各学段儿童发展的要求和特点，建设、开发系列国学微课程，并予以实践应用，使得儿童真正品味国学，体悟国学文化独有的志趣、情趣、意趣。
通过回望国学，勾画丰富可爱的课程样貌；理解学生，尊重学生简单美好的生长节律；重塑教师，让教师成为童趣课程群的建构者等方式，建构与实施童趣化国学微课程，让学生真正领悟国学之美，沉淀中国文化的底色。
关键词：童趣化；国学；微课程；课程建构；课程实施中图分类号：G 423 文献标志码：D 文章编号：1673-9094(2019)02A-0023-05儿童，自由与美好的存在。
国学，中国文化最经典凝练的部分。
在儿童国学经典教育中，如何引领儿童学习、感悟穿越千年的国学经典？笔者所领衔的名师工作室，围绕“童趣化国学微课程的构建与实施”进行了系列思考与实践。
“童趣”一词指的是“儿童的情趣”，从美学的视角解读“童趣”，是指儿童作为生命个体所感受到的人生趣味，从而引发的审美愉悦感和内心趋同感。
“童趣化国学微课程”中的“童趣”是指从儿童本位出发，契合各学段儿童发展的要求和特点，建设、开发系列国学微课程，并予以实践应用，使得儿童真正品味国学，体悟国学文化独有的志趣、情趣、意趣。
一、回望国学，勾画丰富可爱的国学课程样貌国学以其博大精深的内涵塑造了民族的文化心理特质，它是我国传统文化的精髓，是儿童成长不可或缺的成长印记。
音乐有爱,山海相亲
“叮咚”一声信息来了,那是来自宁夏固原的惦记,信息中说:“在我们建设中的扶贫馆里的照片展示墙上看到您的笑容,谢谢您对固原人民的大爱!”随即,一张照片又发过来,那是一张我咧着嘴正开心地给学生上音乐课的瞬间。
回忆,似潮水涌上心头。
初到宁夏,是九月的第一天。
学校派车来银川接我,天空没有一丝云彩,蓝得透亮,像倒过来的海。
一路向南,海拔不断升高,从川区到山区,路两旁几乎是槐树和白桦,偶尔有几株打了果子的沙枣树。
5个多小时的车程抵达固原市原州区三营镇,路边可见的村庄都是平房,三两带有小院,最醒目的建筑是清真寺,放眼望去是光秃秃不长植被的沙土山和看不见尽头的黄土地……我所支教的学校是原州区建校最早的完全中学———三营中学,现在已经撤去高中,是一所标准化回民初级学校。
用一年的时间做一生难忘的事,是我们全体援宁队员出发时的心声。
然而,直到顶着炙热的日晒,呼吸着干燥的空气,面对着贫瘠的黄土和不能直接饮用的水,看到简陋的宿舍时,我还是怔住了。
两天一次排队接深机井净化水日用,食用水则自行上网买矿泉水;自己起火做饭,胃胀时就绕着操场走路;听不懂学生的表达,就多跟他们聊天……办法总比困难多,我们用了一个多月的时间来适应支教生活。
9月的太阳穿透衣服晒着皮肤,轻碰皮肤还会感到刺疼;10月的晚上已经冷得人赶紧穿上毛衣;11月的水奇冻无比,我的手关节疼得握不紧拳。
2个年轻队友说:“大姐,你做饭,洗菜洗碗我们来!”互帮互助,团队的温暖是支撑我们前行的力量。
12月,下雪、结冰,短短的宿舍到班级的路,要走很久,因为一不小心就会滑倒,可是门房罗叔的煤炉里的烤地瓜是真的香。
上课、教研、排练、家访,各项工作有序地进行。
最难忘记的是合唱排练和上音乐课时,我记住福建师范大学平潭附属中学/杨海燕杨海燕给宁夏学生上音乐课编者按院1996年福建和宁夏结成帮扶对子,2000年两省区正式建立教育共建协作关系。
20年来,一批批福建教师远赴宁夏支教,将先进的教育理念和方法带到西北高原,让贫困地区的学生接受良好教育。
高一年级“学生评价体系”构建初探
高一年级“学生评价体系”构建初探
杨海燕
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2015(0)17
【摘要】让每一个学生都得到最好的发展，是新课改的要求，更是我们人大附中第二分校高一年级的目标。
为此，在德育方面，年级积极参与学校倡导的班级文化建设，并在2014年4月全校班级文化展示中获得了较高的评价。
但在班级文化建设如火如荼开展时，教师们遇到了新的困惑：教室可以布置得催人奋进，口号目标可以信手拈来，
【总页数】3页(P38-40)
【作者】杨海燕
【作者单位】中国人民大学附属中学第二分校教研组北京,100097
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高一年级历史教学初探
2.高一年级篮球教学方法改革初探
3.亲子关系巧构建——高一年级心理辅导课教学设计
4.高一年级学生化学学习心理测量初探
5.人际交往初探秘——高一年级心理辅导课教学设计
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
论政府在解决大学生就业矛盾中的作用
2008年第1期新疆财经大学学报No.1.2008 (总第31期)Journal of Xinjiang University of Finance and Econom ics General No.31论政府在解决大学生就业矛盾中的作用杨海燕(乌鲁木齐职业大学,新疆乌鲁木齐830041)摘 要:近年来,高校毕业生就业难的问题已引起社会的普遍关注。
从政府职能部门的角度分析,在大学毕业生资源配置过程中,政府应该发挥公共权力机构的作用,构建有利于大学生就业的体制,调节好大学毕业生的供求,制定促进大学毕业生资源优化配置的政策,引导大学毕业生在国家期望的地区、行业实现最佳配置,以促进整个社会的全面进步。
关键词:政府;大学生就业;矛盾中图分类号:C91312 文献标识码:A 文章编号:1671-9840(2008)01-0066-04 近几年,我国高等教育已进入大众化阶段,而我国大学毕业生初次就业率却仅约为70%。
①大学生是我国宝贵的人才资源,充分发挥他们在全面建设小康社会中的作用,对于贯彻落实科教兴国战略、实现国民经济和社会发展目标、实现中华民族的伟大复兴都有着极其重要的意义。
事实上,充分发挥大学生在经济社会发展中作用的一个前提,就是要实现他们的充分就业。
根据瞿振元、谢维和、陈曦的研究,把大学毕业生一次就业率在30%以下称为就业危机,就业率在30%～50%称为就业困难,就业率在50%～70%之间称为有一定的就业压力,就业率在70%～90%为就业状况与社会需求之间基本平衡,超过90%为供不应求,按照这种划分标准可认为目前就业状况是就业存在一定压力,甚至存在“就业难”的问题。
②相当一部分大学生未能进入全面小康社会建设的伟大实践中,这必将影响他们作用的积极发挥。
我国高校毕业生的就业问题已经越来越成为政府关注的热点问题。
政府关注是因为每年高等学校毕业生的就业直接关系到经济的增长和发展,直接关系到社会的稳定和秩序。
中国人民大学法学院导师介绍、导师信息、导师论文介绍
预热原因： 育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是 6-9 个月，因此从 3 月开始比较科学。
如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。这是无数学子 的血泪教训。
重点任务： 1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程度、 所报考学校的录取率、资料。毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性，二 是研究生毕业后的就业问题。 2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。对于这一点，育明教育团队认为，选择学校 和专业的方案有两个：一是，选择尽可能好的学校，如北大、清华、人大、中传、北影、中央 财经、南开、复旦，专业可以稍微差一点；二是，选择尽可能好的专业，如金融、经济、电影、 新闻、法学、计算机、自动化等，学校可以差一点。这样的好处是，以后方便就业，具体的原 因分析请关注之后的相关文章。 3.购买参考书，慢慢熟悉所考专业。这个时候学校课程还比较多，且处于学期末，考试又比较 多，学校事情繁杂， 无法全身心的投入，所以以“预热”为主。不易过快进入紧张的复习状 态。 4.掌握学习的方法、了解复习的重点，为下一步全面展开复习，奠定坚实的基础。这一点至关 重要，很多考研学生最后没有考出理想的成绩，不是因为没有努力，更不是付出不够，而是方 法不得当，重点没把握好。这一任务的实现，一般需要有考研经验的师兄师姐的帮助。这一点 也是育明教育专业课授课的重点之一。
1
比较法学
1
总计
21
法硕（非法）
45
14
8
2
1
185 41
待续 待续 待续 待续
11 2
（125）
育明教育 2015 年人大法学院状元集训计划
【人大法学院考研状元集训营】 独家专注人大法学院专业课辅导 育明教育连续 5 年包揽人大法学院民商法、刑法考研状元，连续 8 年成功帮助 103 名学员圆梦中国人民大学法学院
人大考研-社会与人口学院研究生导师简介-杨菊华
爱考机构-人大考研-社会与人口学院研究生导师简介-杨菊华教师党政教辅人员当前位置:首页|教职员工杨菊华教师?杨菊华教育2005社会学博士，美国布朗大学2001社会学硕士，美国辛辛那提大学1999人类学硕士，美国辛辛那提大学1987历史学硕士，武汉大学1984历史学学士，武汉大学职业经历1995-中国人民大学人口系副教授中国人民大学人口与发展研究中心副教授中国人民大学人口学研究所副教授1994-北京教育学院历史系副教授1987-1994北京教育学院历史系助教、讲师1991-1992中国人民大学历史系兼职教师2003布朗大学社会学系助教（社会调查理论和方法）2000辛辛那提大学社会学系助教（统计学入门）研究领域和研究兴趣社会人口学，家庭社会（人口）学，生育政策杨菊华目前的研究兴趣包括中国及周边国家或地区人口转变的人口、社会后果。
其研究旨在探讨在一个快速变化的社会环境中，个人和家庭是如何应对人口转变的；社会和人口转变对个人和家庭福利会产生怎样的影响。
目前，她使用人口普查、社会调查和访谈数据，分析生育政策和人口转变的社会后果，包括家庭的形成（年轻一代的婚姻），家庭的构建（生育行为和生育后果），子女的福利（儿童健康和青少年的教育问题等），家庭结构的变化，家庭关系，代际关系，以及代际之间的互惠支持，等等。
学术奖励2004-2005博士论文基金(FloresFellowshipthroughBrownUniversity)2004-2005美国人口咨询局(PopulationReferenceBureau)，政策对话研讨班2004学术旅行奖,布朗大学研究生院(theGraduateSchool,BrownUniversity)2004Melon学术基金，布朗大学人口学习与培训中心MelonFoundationTravelAwardthroughthePopulationStudiesandTrainingCenter,BrownUniversity2002-2004Hewlett基金(HewlettFellowship)throughthePopulationStudiesandTrainingCenter,BrownUniversity2004夏季研究基金,BrownUniversity2000夏季研究基金，辛辛那提大学(UniversityofCincinnati)1998夏季研究基金，辛辛那提大学(UniversityofCincinnati)1996北京市成人教育系统中青年骨干教师1995北京市成人教育系统教学优秀奖1994-1995北京教育学院教学一等奖1994《中国饮食文化》，国家图书三等奖研究课题2006“中国的生育政策和当代家庭生活”，中国人民大学，课题负责人2006“计划生育与和谐社会建设：贵州和甘肃比较研究”，国家计划生育委员会办公厅,合作者，参与调研和撰写研究报告2005-2006“世界各国妇幼卫生政策比较研究”，国家卫生部、联合国人口基金项目，合作者，参与撰写研究报告。
北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-李海燕
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-李海燕[个人简历]李海燕，女，副教授。
1971年6月出生于安徽省。
1992年7月毕业于北京大学中文系古典文献专业，获学士学位。
1995年7月毕业于北京大学对外汉语教育学院（原汉语中心）对外汉语教学专业，获硕士学位。
同年进入汉语学院工作至今。
1997年9月赴斯洛文尼亚卢布尔雅那大学亚非学院任教一年。
2000年10月至2003年9月曾任口语教研室副主任、主任。
2003年10月赴英国牛津大学汉语教学中心任教半年。
2009年起在北京大学对外汉语教育学院在职攻读博士学位。
[学术研究]一、研究领域对外汉语教学口语、词汇及测试二、发表论文1）李海燕：谈初级汉语课文教学中的"听读"训练，《北大海外教育》第二辑，北京大学出版社，1998.12 2）李海燕：由留学生在文言翻译中的错误问题谈对外文言教学，斯洛文尼亚卢布尔雅那大学亚非学系系刊，斯洛文尼亚卢布尔雅那出版社，1998.12；《北大海外教育》第三辑，北京大学出版社，19993）李海燕："一下子"与表示短时间的几个副词，《华文教学与研究》（广州华苑学术版），2000年第3期4）李海燕：从教学法看对外汉语初级口语教材的语料编写，《语言教学与研究》，2001年第4期5）李海燕、赵昀晖：留学生看图说话中的词汇量调查，第七届全国汉语教学讨论会，2001年7月，四川成都。
《中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选》，人民教育出版社，2002年7月6）李海燕、蔡云凌、刘颂浩：口语分班测试题型研究，第七届国际汉语教学讨论会，2002年8月，上海。
《世界汉语教学》2003第4期7）刘德联、李海燕：对外汉语教学评估偏差分析及纠偏对策，对外汉语教学学会北京分会第三届学术年会，2003.10，人民大学。
《语言教学与研究》2004年第5期8）李海燕："是……的"的语用分析，《汉语教学学刊》第2辑，北京大学出版社，2006年11月9）李海燕：概化理论在BCT口语测试中的应用研究，《汉语教学学刊》第4辑，北京大学出版社，2008年11月10）鹿士义、李海燕：BCT与HSK对比研究报告，《汉语教学学刊》第4辑，北京大学出版社，2008年11月11）李海燕，“商务汉语选修课学生进步情况考察分析——兼谈商务汉语课的教学模式”，《汉语教学学刊》第六辑，2010年，北京大学出版社12）李海燕、刘晓雨、刘立新，“研究生对外汉语教学实践课堂的组织与实施探索”，《学位与研究生教育》，2011年第1期三、承担科研项目1）2000年-2002年参加国家汉办项目（共3人：杨德峰、任雪梅、李海燕）："中越合编基础汉语教材及教师手册"。
人大考研-法学院研究生导师简介-杨晓青
爱考机构-人大考研-法学院研究生导师简介-杨晓青杨晓青教授，硕士生导师，法学博士Professor,MasterSupervisor,DoctorofLaws中国人民大学法学院法理教研室副主任、党支部书记VicedirectorandpartycommitteesecretaryofteachingandresearchingsectionofjudicialscienceinRUC. 新闻'>1.1971年参加工作当工人；Sheworkedasaworkerin1971.2.1979年考入中国人民大学法律系；SheadmittedbythelawschoolofRUCin1979.3.1983年毕业后留校任教；ShetaughtinRUCwhengraduatedin1983.4.2005年获中国人民大学法学博士学位。
Shereceivedadoctor’sdegreeofRUCin2005.马克思主义法理学；法哲学；国际法学Marxismjudicialscience,Philosophyoflaw,Internationallaw 北京市法理学研究会常务理事StandingdirectorofthejudicialscienceresearchcouncilofBeijing1.论文Papers：1)《论与社会主义市场经济相适应的法律体系的特征、原则》、2)《马克思恩格斯关于市民社会和政治国家的关系理论及其现实意义》、3)《法律思想史学科的对象与结构》、4)《对人权概念的几点理论认识》、5)《物权法与广大人民的民主权利》2.著作Writings1)《社会民主主义法学思想研究》(专著)，知识产权出版社；(treatise),PublishingHouseofintellectualproperty.2)《法理学》(合著)，中国人民大学出版社；(coauthor),ChinaRenminUniversityPublishing3)《法理学研究》(研究生教材，合著)，中国人民大学出版社；(textbooksforgraduatestudent,coauthor),ChinaRenminUniversityPublishing4)《邓小平理论、“三个代表”重要思想与中国民主法制建设导论》（合著)，中国人民大学出版社；(coauthor),ChinaRenminUniversityPublishing5)《马列法学原著选读教程》(合著)，中国人民大学出版社；(coauthor),ChinaRenminUniversityPublishing6)《社会主义法治论》(合著)，法律出版社；(coauthor)PublishingHouseofLaw7)教育部全国普通高等学校“两课”示范教材《法律基础》(合著)，高等教育出版社；(coauthor),HigherEducationPress8)《马克思主义人权理论与实践》(合著)，中国检察出版社；(coauthor),ChinaProsecutionPublishingHouse9)《全球化条件下的法治国家》(合著)，中国人民大学出版社；(coauthor),ChinaRenminUniversityPublishing。
人大考研-国学院研究生导师简介-杨庆中教授
爱考机构-人大考研-国学院研究生导师简介-杨庆中教授日期：姓名：杨庆中职称教授邮箱：yangqz@研究方向：中国哲学、经学教育及培训背景：1980.8-1984.7，河北大学哲学系学习。
1986.9-1989.7，南开大学哲学系学习。
1992.9-1995.7，中国人民大学哲学系学习。
工作经历：1984.7-1986.8，河北大学哲学系任教。
1989.7-1992.8，南开的大学德育研究室任教。
1995.7-2001.5，北京东方道德研究所任教。
2001.5-2008.8，中国人民大学哲学院任教。
2008.8-中国人民大学国学院任教。
社会兼职：国际易学联合会副秘书长重要荣誉和称号：所著《二十世纪中国易学史》荣获北京市第七届哲学社会科学优秀成果一等奖；所著《周易经传研究》入选首批“国家社科基金成果文库”，并荣获北京市第九届哲学社会科学优秀成果一等奖，第五届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖。
2004年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。
海外讲学经历：2008年8月至2009年1月曾赴美国夏威夷大学哲学系访学。
论著：《周易解读》，中国人民大学出版社，2010年。
《周易与人生》，中国人民大学出版社，2010年。
《周易经传研究》，商务印书馆，2005年。
《二十世纪中国易学史》，人民出版社，2000年。
《孝：生生不息的爱心》，红旗出版社，2000年。
《中国传统文化读本:<周易>》,中国友谊出版公司,1997年。
《超越自我》（译著），[台北]锦绣出版事业股份有限公司，1994年。
《算命透视》（合著），科学普及出版社，1997年。
《智慧的故事》（合著）中国人民大学出版社，2002年。
第1页共1 页人大1对1个性化辅导集训保过小班《人生哲学》（合著），天津人民出版社，1990年。
第2页共2 页人大1对1个性化辅导集训保过小班。
繁华背后的隐忧———制度、文化与理性人冲击下的青少年创新教育项目
( 一) 具体的研究问题
依据从现实中观察到的现象提出具体的研
究问题ꎮ 根据中国青少年创新教育项目实施中
存在的学生消极参与和中途退出、 教师投入有
限和积极性不足的现象ꎬ 提出研究问题 “ 学生
在参与 过 程 中 为 什 么 会 消 极 参 与 甚 至 中 途 退
出” ꎬ “ 教 师 为 什 么 投 入 有 限 并 积 极 性 不 足” ꎮ
出理论假设ꎬ 而是直接从调查资料中进行经验
亦有学者指出中学依托高校培养创新人才ꎬ 需要
概括ꎬ 提炼出反映社会现象的概念ꎬ 进而发展
探索在课程设置、 师资培养、 培养方式、 硬件资
范畴 以 及 范 畴 之 间 的 关 联ꎬ 最 终 提 升 为 理
源等方面的方法和机制ꎬ 这也是人才发展持续性
论ꎮ [ ５] 值得注意 的 是ꎬ 虽 然 扎 根 理 论 一 定 要 有
[ 作者简介] 杨海燕 (１９８９－) ꎬ 女ꎬ 江苏大丰人ꎬ 北京大学教育学院博士研究生ꎮ
— ６６ —
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
繁华背后的隐忧———制度、 文化与理性人冲击下的青少年创新教育项目
在这样的背景下ꎬ 中国青少年创新能力培
本文二维码
单篇扫描下载
繁华背后的隐忧
———制度、 文化与理性人冲击下的青少年创新教育项目
杨海燕
( 北京大学 教育学院ꎬ 北京 １００８７１)
[ 摘 要] 中国青少年创新教育项目已得到广泛开展ꎬ 项目成果也获得积极宣传ꎬ 但项目背后的实
施困境却不被关注ꎮ 以一项国家级青少年创新教育项目为例ꎬ 通过扎根理论的研究路径ꎬ 探索出一个解释
一般需要经过三个主要的编码过程: 开放性编
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱考机构-人大考研-教育学院研究生导师简介-杨海燕
姓名及自然情况
杨海燕，女，副教授研究领域
基础教育政策、学校管理
教育背景2003－2006北京师范大学管理学博士；2000－2003北京师范大学管理学硕士；
1991－1995内蒙古师范大学理学学士；
现聘岗位：副教授，硕士生导师主要研究方向：1、基础教育发展战略与政策
2、中小学管理与学校改进讲授课程：1、教育管理：K-12的模式、制度与学校改进
2、教育政治学：国家、社会阶层与教育学术成果1．合著：《校长管理智慧》，教育科学出版社，2011年12月。
2．译著：《校长办公室的那个人》，重庆大学出版社，2009年11月。
3．合著：《走向校长专业化》，上海教育出版社，2009年9月。
4．专著：《城市化进程中职业教育发展研究》，中国海洋大学出版社，2008年3月。
5．译著：《副校长，有效学校领导的关键要素》，L.DavidWeller和SylviaJ.Weller著，为主要译者，重庆大学出版社，2007年4月。
6．《中国城镇化发展与学校布局调整对策研究》，载《中国教育政策分析报告（2011）》，高等教育出版社，2012年6月。
7．AssociationofDistrictPrincipalEvaluationwithLearning-Centered：LeadershipPractice:EvidencefromMichiganandBeijing，EducationalAssessment,EvaluationandAccountability，2012，4.
8．《大规模学校是怎样产生的》，《中国教育报》，2011年9月20日。
9．《构建公平高效的中国现代教育体系》，载《人民教育》2009年第19期。
10．《改革职业教育运行机制促进农村剩余劳动力转移》，载《职教通讯》2008年第11期。
11．《学校发展规划：参与式管理的新手段》，载《21世纪校长》2008年第4期。
12．《教育公平的原则及其政策含义》，载《教育研究》2008年第2期。
13．《城市化进程中职业教育的特殊价值——促进转移农民的市民化》，载《职业技术教育》2007年第22期。
14．《论职业教育对促进转移农民市民化的特殊价值》，载《教育与职业》2007年第9期。
15．《超大规模学校的现实问题与理性选择》，载《教育发展研究》2007年第9期。
16．《组织变革：解决超大规模学校现存问题的根本途径》，载《教育科学研究》2007年第3期。
17．《盘点专业化：我国中小学校长专业化理论与实践进展》，载《中小学管理》2006年第9期。
18．《中小学校长晋升制度研究》，载《教育理论与实践》2006年第6期。
19．《论教育行政机关与校长的委托代理关系》，载《国家教育行政学院学报》2006年第4期。
（三）学术获奖
1、《校长专业化及其制度保障》2008年3月获北京市教育科学研究优秀成果三等奖
2、《香港与内地中小学校长管理制度研究》2005年获联校社会科学资助项目三等奖；
学术兼职中国教育学会教育管理分会理事科研项目2013年教育部哲学社会科学一般项目《基本公共服务均等化视角下的教育资源配置研究》
2012年教育部教育发展中心试验基地项目《成都市蒲江县基础教育改革试验基地建设》2011年中国人民大学明德学者项目《小学阅读教学管理策略对学生阅读能力和学业水平的影响——基于实验和跟踪的案例研究》项目号：11XNJ028
2010年教育部规划司委托课题：《城市化进程中基础教育布局结构调整研究》
2010年北京市大兴区教委委托课题：《北京市大兴区十二五教育发展规划研究》
2010年北京市平谷区教委委托课题：《北京市平谷区十二五教育发展规划研究》
2010年北京市朝阳区教委委托课题：《北京市朝阳区十二五教育发展规划研究》
2010年北京教科规划重点课题：《北京城乡一体化进程中职业教育层次结构调整研究——以朝阳区、大兴区和平谷区为例》
2010年中国人民大学科研基金面上项目：《超大规模高中规模扩张的原因分析：对一所超大规模高中的个案研究》
2007年全国教育科学“十一五”规划课题：《超大规模高中的办学效益及其适度规模研究》。
2007年中国人民大学青年课题：专业化背景下的中小学校长激励与约束机制研究。
联系方式邮箱：yanghaiyan@办公地点：国学馆434。