8的乘法口诀教学设计新部编版
部编本人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案(教学设计)
（4）口答：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
三、巩固练习
A等：P75做一做
Ｂ等：练习十八第3、1、2题
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？（螃蟹，一只螃蟹8条腿…..）
板书设计
8的乘法口诀
一八得八二八十六三八二十四 四八三十二
教学重点及难点
记住口诀，运用口诀正确计算。
教学准备、资源
课件、五角星。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、复习引人
1．口算
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
2．背口诀
二、指导练习
教学重点及难点
经历编制口诀的过程，记忆口诀。
教学准备、资源
课件、圆片、卡片。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、创设情景，引入新课。
1．口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2．列式解答，集体订正。
1）6个4相加得多少？
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
教学反思
（二）年级（数学）学科教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（11）课时
课题
8的乘法口诀练习课
第（4）课时
教学内容
课本76页练习十八6～12题。
8的乘法口诀 (教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：8的乘法口诀课程名称：数学二年级上册授课时间：2023-2024学年授课教师：教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：1. 8的乘法口诀表2. 8的乘法口诀的应用教学过程：一、导入1. 老师出示8的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 学生分享自己的发现，老师总结并给出答案。
二、探究1. 老师引导学生用自己的方法记忆8的乘法口诀，如：画图、编故事等。
2. 学生分享自己的记忆方法，老师给予肯定和指导。
三、练习1. 老师出示一些8的乘法口诀的练习题，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，强调易错点。
四、应用1. 老师出示一些实际问题，让学生用8的乘法口诀来解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案，老师给予肯定和指导。
五、总结1. 老师引导学生总结今天学习的内容，让学生用自己的话来表达。
2. 学生分享自己的总结，老师给予肯定和补充。
教学评价：1. 学生能够熟练地背诵和运用8的乘法口诀。
2. 学生能够用自己的方法记忆8的乘法口诀。
3. 学生能够用8的乘法口诀解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习和应用，让学生掌握了8的乘法口诀。
在教学过程中，我注重培养学生的记忆能力和计算能力，同时也注重培养学生的合作学习能力。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
重点关注的细节：学生用自己的方法记忆8的乘法口诀详细补充和说明：在教学过程中，引导学生用自己的方法记忆8的乘法口诀是非常关键的环节。
因为8的乘法口诀相对于其他乘法口诀来说，有一定的难度，学生如果只是机械地背诵，很难长久地记住。
而且，每个学生的记忆方式和习惯都不尽相同，如果只是采用一种方法进行教学，很难满足所有学生的需求。
因此，引导学生用自己的方法记忆8的乘法口诀，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效果。
《8乘法口诀》教学设计3篇
《8乘法口诀》教学设计3篇《8的乘法口诀》教学设计1教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。
3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学预备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有学问分析：这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。
教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。
5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五*十五黑板出示预备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出例如1）出示一个请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个）（指名答复）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况）（指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
《8的乘法口诀》数学教案设计
《8的乘法口诀》數學教案設計标题：《8的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，提高学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的内在规律和逻辑关系。
三、教学过程：1. 导入新课：通过游戏的方式引入“8的乘法口诀”，例如：让学生计算8个苹果，两个一组，可以分成多少组？以此引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 新授：（1）介绍8的乘法口诀：“一一得八，二二十六，三三二十四，四四三十二，五六四十，六六三十六，七八五十六，八八六十四。
”（2）讲解每个口诀的意思，并引导学生自己尝试理解。
（3）通过举例和实际操作，帮助学生理解并记忆乘法口诀。
3. 巩固练习：设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对8的乘法口诀的理解和记忆。
4. 实践活动：分小组进行比赛，每组抽取一个8的乘法口诀题目，看哪一组能最快准确地答出结果。
5. 小结：回顾本节课所学的内容，强调8的乘法口诀的重要性和实用性。
四、作业布置：设计一些相关的习题作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握8的乘法口诀。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
《8的乘法口诀》教学设计
《8的乘法口诀》教学设计教学目标：1.学生能够熟练地背诵和运用8的乘法口诀。
2.学生能够运用8的乘法口诀来完成相关的数学题目。
教学准备：1.粉笔、黑板、教学PPT和多媒体设备。
2.玩具或卡片等教具，以帮助学生理解和记忆8的乘法口诀。
3.一些练习题和活动，以加深学生对8的乘法口诀的理解和应用。
教学过程：Step 1：引入1.教师向学生简单介绍乘法口诀的概念和作用，并引导学生思考为什么需要记忆乘法口诀。
2.教师出示一些简单的乘法题目，要求学生使用手算的方法解决，并引导学生发现乘法口诀对计算速度的提升有多大的帮助。
Step 2：学习8的乘法口诀1.教师出示一张卡片，上面写有8的乘法口诀，例如“8乘以1等于8，8乘以2等于16”。
教师向学生解释这个口诀的意义，并要求学生跟读。
2.教师使用多媒体设备或黑板，向学生展示8的乘法口诀的全貌，并通过示例讲解每个部分的背诵方法。
3.教师将8的乘法口诀分成若干部分，逐步教授给学生，每学完一部分，就进行相应的练习。
Step 3：练习和巩固1.教师出示一些与8的乘法有关的数学题目，要求学生使用8的乘法口诀来解决。
2.教师将学生分成小组，进行口算比赛，要求学生根据听到的乘法题目，使用8的乘法口诀来计算并回答。
3.教师出示一些口算题目，要求学生快速计算并回答，以提高他们的计算速度和准确性。
Step 4：拓展和应用1.教师出示一些与8的乘法有关的实际问题，要求学生运用8的乘法口诀解决，并在解决问题的过程中思考口诀的实际应用。
2.教师给学生分发一些练习题和活动，让学生自主完成，以进一步巩固和应用8的乘法口诀。
Step 5：总结和反思1.教师带领学生总结8的乘法口诀的内容和应用，并询问学生掌握和理解的情况。
2.教师引导学生思考，8的乘法口诀对他们的数学学习和解决实际问题有什么帮助。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以掌握和熟练地运用8的乘法口诀，同时培养了学生的计算速度和准确性。
部编人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教案
８的乘法口诀
【教学目标】：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
【教学重难点】：
重点：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
难点：编制8的乘法口诀并记忆。
【教学准备】：教材主题图。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
二、巩固应用
（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。
（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
板书设计
8的乘法口诀
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四。
8的乘法口诀教学设计
8的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，理解并掌握 8 的乘法口诀。
2、能熟练运用 8 的乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题。
3、通过多种形式的练习和活动，培养学生的观察、推理和记忆能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：编制并熟记 8 的乘法口诀。
2、教学难点：理解8 的乘法口诀的意义，能用口诀解决实际问题。
三、教学方法讲授法、练习法、游戏法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们一起来玩一个小游戏。
老师这里有一些小方块，我来摆一摆，你们来数一数一共有多少个。
（老师快速摆出 8 个小方块）哎呀，这样一个一个数太麻烦啦！那咱们今天就来学习 8 的乘法口诀，学会了口诀，就能又快又准地算出一共有多少个啦！（二）探索新知1、数一数咱们一起来数一数 1 个 8 是多少，2 个 8 是多少……一直数到 8 个8。
（边数边在黑板上记录）1 个 8 是 8，2 个 8 是 16，3 个 8 是24……8 个 8 是 64 。
2、编口诀根据我们刚才数的结果，咱们来编一编 8 的乘法口诀。
一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
同学们，咱们一起来读一读，感受一下口诀的韵律。
3、找规律仔细观察这些口诀，你能发现什么规律吗？（引导学生发现相邻两句口诀的得数相差8，个位上的数字按照8、6、4、2、0 的顺序循环等规律）4、记口诀口诀编好了，可怎么记住它们呢？咱们可以用一些小窍门。
比如，八八六十四这句，两个八相乘就是 64。
再比如，五八四十，我们可以想 5 个 8 比 4 个 8 多 8，四八三十二，32 再加 8 就是 40 。
咱们还可以同桌互相背一背，比一比谁记得快。
（三）巩固练习1、对口令老师说口诀的前半句，同学们说后半句；或者老师说后半句，同学们说前半句。
2、开火车一列小火车，每人说一句口诀，看看哪列火车开得又快又稳。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点1.8的乘法口诀的记忆和应用。
2.8的乘法口诀与之前学习的乘法口诀的关联。
三、教学难点1.8的乘法口诀的记忆。
2.口诀在实际计算中的应用。
四、教学准备1.课件或黑板。
2.8的乘法口诀卡片。
3.小组活动材料。
五、教学过程（一）导入1.同学们，我们已经学习了1到7的乘法口诀，今天我们来学习8的乘法口诀，你们觉得8乘以1等于多少呢？（二）学习8的乘法口诀1.先让学生自己尝试计算8乘以2到9，并说出每个结果。
（三）巩固练习1.出示8的乘法口诀卡片，让学生抢答。
2.教师随机抽取学生回答，并给予鼓励。
（四）8的乘法口诀闯关游戏1.学生分成小组，依次回答8乘以2到9的结果。
2.教师记录每个小组的回答，给予评分。
（五）课堂小结1.让学生回顾今天学习的8的乘法口诀。
（六）作业布置1.让学生完成8的乘法口诀练习题。
2.要求学生在家里与家长一起练习8的乘法。
（七）课堂互动1.学生分成小组，相互提问8的乘法口诀。
2.教师随机抽取小组，让学生回答。
（八）拓展活动1.学生自由组成小组，用8的乘法口诀进行计算比赛。
2.教师观察并指导学生的计算过程。
（九）课堂小结1.教师检查学生作业，指导纠正错误。
2.学生展示作业，教师点评。
1.学生共同回顾今天学习的8的乘法口诀。
（十二）家庭作业1.让学生家长参与，共同完成8的乘法口诀练习。
2.教师与家长沟通，确保学生能够熟练掌握。
2.鼓励学生在家里与家长一起练习。
（十四）课堂延伸1.学生自发组成小组，互相测试8的乘法口诀。
2.教师观察学生的测试过程，给予指导。
（十五）课堂结束1.学生互相拥抱，庆祝成功掌握8的乘法口诀。
2.教师宣布下节课学习内容，提醒学生预习。
六、教学反思2.学生反馈学习感受，提出建议。
七、教学评价1.学生评价本节课的教学效果。
2.家长评价学生对8的乘法口诀的掌握程度。
8的乘法口诀教学设计
8的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，理解并掌握 8 的乘法口诀。
2、会用8 的乘法口诀计算相应的乘法算式，解决简单的实际问题。
3、通过编制口诀，培养学生的推理能力和概括能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解 8 的乘法口诀的意义，熟记 8 的乘法口诀。
2、教学难点掌握 8 的乘法口诀的规律，能灵活运用 8 的乘法口诀解决实际问题。
三、教学方法讲授法、启发式教学法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一组与 8 相关的图片，如 8 个苹果、8 朵花等，引导学生观察并思考：这些物品的数量有什么特点？从而引出本节课的主题——8 的乘法口诀。
2、探索新知（1）数一数呈现一个由 8 个小方格组成的长方形，让学生数一数一共有多少个小方格。
接着，依次增加长方形的个数，让学生分别数一数 2 个、3 个、4 个……8 个长方形分别有多少个小方格。
（2）填一填根据数出的小方格数量，填写下面的表格：｜长方形个数｜ 1 ｜ 2 ｜ 3 ｜ 4 ｜ 5 ｜ 6 ｜ 7 ｜ 8 ｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜小方格数量｜ 8 ｜ 16 ｜ 24 ｜ 32 ｜ 40 ｜ 48 ｜ 56 ｜ 64 ｜（3）编口诀引导学生根据表格中的数据，尝试编制 8 的乘法口诀。
例如：1 个 8 是 8，乘法算式是 1×8=8 或 8×1=8，口诀是一八得八。
2 个 8 相加是 16，乘法算式是 2×8=16 或 8×2=16，口诀是二八十六。
以此类推，让学生自主完成 8 的乘法口诀的编制。
（4）找规律引导学生观察 8 的乘法口诀，发现其中的规律。
例如：①相邻的两句口诀的得数相差 8。
②口诀的得数个位上的数字按 8、6、4、2、0 的顺序循环。
3、巩固练习（1）对口诀老师和学生进行 8 的乘法口诀的对口诀练习，加强记忆。
（2）算一算出示一些乘法算式，让学生运用 8 的乘法口诀进行计算。
小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案教学目标：1.让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，激发学习数学的兴趣。
教学重点：1.8的乘法口诀的记忆和应用。
2.8的乘法口诀的规律。
教学难点：1.8的乘法口诀的记忆。
2.8的乘法口诀在实际问题中的应用。
教学准备：1.课件或黑板。
2.小组讨论材料。
教学过程：一、导入1.老师出示一个数字“8”，引导学生说出与“8”相关的事物，如“8条腿的蜘蛛”、“8个角的立方体”等。
2.老师提问：“我们之前学过7的乘法口诀，那么8的乘法口诀会是什么样子呢？今天我们就来学习8的乘法口诀。
”二、探究1.老师引导学生观察8的乘法表，让学生找出其中的规律。
四、实践1.老师出示一些练习题，让学生运用8的乘法口诀进行计算。
例如：8×1=？8×2=？8×3=？……2.学生独立完成练习题，老师巡回指导。
五、巩固1.老师出示一些含有8的乘法算式的卡片，让学生快速说出答案。
2.学生进行抢答，答对的小组得分。
六、拓展1.老师出示一些实际生活中的问题，让学生运用8的乘法口诀解决。
例如：“小华有8个苹果，他想分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”2.学生分组讨论，找出解决问题的方法。
2.学生分享学习心得，老师进行点评。
八、作业布置1.让学生回家后，将8的乘法口诀读给家长听，并尝试运用口诀计算。
2.完成课后练习题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了8的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，我注重培养学生的合作精神和观察、分析问题的能力。
但在拓展环节，部分学生对于实际问题的解决仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
同时，在作业布置环节，要注重让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
重难点补充：教学重点：1.老师通过互动提问：“同学们，我们之前学习了7的乘法口诀，谁能告诉我7乘以5等于多少？”（学生回答：35），“那么如果7变成8，8乘以5又会是多少呢？这就是我们今天要学习的8的乘法口诀。
人教部编版二年级数学上册 8的乘法口诀 教案(先学后教)
8的乘法口诀教学目标1、学会类推的方法学习新知识。
2、理解8的乘法口诀的意义，能运用所学的知识进行计算。
教学过程：一、板书课题。
同学们，今天我们来学习“8的乘法口诀”（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。
（30秒）1、牢记8的乘法口诀。
2、会运用8的乘法口诀来进行计算。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本第75页的例2。
思考：1、队伍中，一排有几人呢？2排，3排，4排，五排，六排，七排，八排都有多少人呢？2、怎样列式呢？你能编出它们的口诀吗？（4分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测题）四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1、队伍中，一排有几人呢？2排，3排，4排，五排，六排，七排，八排都有多少人呢？2、怎样列式呢？你能编出它们的口诀吗？（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。
（不出示、不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做得又对又快。
八、个性化设计1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8 的乘法口诀有什么特点？2、快速记 8 的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
8的乘法口诀教学设计(实用8篇)
8的乘法口诀教学设计（实用8篇）8的乘法口诀教学设计第1篇一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。
学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3．对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。
最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
(3)通过小组合作的'形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。
5．教学重点是理解9的乘法口诀的意义。
难点是记忆口诀，正确确定每一个积。
三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）《8的乘法口诀》篇1乘法口诀（二）教学要求1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。
4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学建议1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。
教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。
估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。
2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。
教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。
在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。
3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。
每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。
课时安排共六课时第1课时编制6的乘法口诀教学内容教材第72页的内容教学目标1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。
4、初步培养学生的估算意识。
教学重难点1、编制6的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。
教具准备圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。
教学过程一、学前准备1、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？2、摆圆片，6个6个地摆。
3、数圆片，怎样数都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知1、估算。
《8 的乘法》 教学设计
《8 的乘法》教学设计一、教学目标1、让学生经历 8 的乘法口诀的编制过程，理解并熟记 8 的乘法口诀。
2、通过多种形式的练习，会用8 的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、在学习过程中，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流的能力。
二、教学重难点1、教学重点理解 8 的乘法口诀的意义，熟记 8 的乘法口诀，并能熟练运用。
2、教学难点探索 8 的乘法口诀的规律，编制 8 的乘法口诀。
三、教学方法讲授法、启发式教学法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一个由 8 个小正方体组成的大正方体，引导学生观察并思考：这个大正方体是由几个小正方体组成的？如果有 2 个这样的大正方体，一共是多少个小正方体？3 个、4 个呢？从而引出本节课的主题——8 的乘法。
2、探究新知（1）引导学生数一数 1 个大正方体有 8 个小正方体，2 个大正方体有 16 个小正方体，3 个大正方体有 24 个小正方体……（2）根据数出的结果，让学生填写下面的表格：｜大正方体个数｜ 1 ｜ 2 ｜ 3 ｜ 4 ｜ 5 ｜ 6 ｜ 7 ｜ 8 ｜｜：：｜：：｜：：｜：：｜：：｜：：｜：：｜：：｜：：｜｜小正方体个数｜ 8 ｜ 16 ｜ 24 ｜ 32 ｜ 40 ｜ 48 ｜ 56 ｜ 64 ｜（3）引导学生观察表格中的数据，发现规律：后一个数都比前一个数多 8。
（4）根据规律，让学生尝试编制 8 的乘法口诀。
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四（5）让学生说一说每句口诀的含义，如“三八二十四”表示 3 个 8相加等于 24。
3、记忆口诀（1）让学生自己读一读、背一背 8 的乘法口诀。
（2）通过对口令、小组比赛等形式，帮助学生巩固记忆口诀。
（3）引导学生发现口诀中的规律，如相邻两句口诀的得数相差 8，个位上的数字依次是 8、6、4、2、0、8、6、4。
4、运用口诀（1）出示一些乘法算式，让学生用 8 的乘法口诀进行计算，如 8×4、5×8 等。
8的乘法口诀教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校8 的乘法口诀教学设计石屏县哨冲中心小学刘群毅教材内容：教材第80页例5及相关题学习目标：1编出8的乘法口诀，理解每一句口诀的意义。
2、熟记8的乘法口诀，会运用8的乘法口决解决实际问题。
教具：多媒体课件贴纸学习过程：一．板书课题：师：同学们，这节课我们一起来学习《8的乘法口诀》。
（板书课题）二．出示目标师：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：（投影出示学习目标，师念）师：同学们，有信心实现这节课的学习目标吗？首先根据我们前面学习乘法口诀的经验来猜一猜：8的乘法口诀共有几句？第一次先学后教：现在来看看自学提示给我们什么建议呢？请看大屏幕：自学提示一：计算出课本80页小狗跳数轴上8连续相加的结果（直接把得数填在数轴下面的方框里边）思考：小狗跳一步表示几个8？第二次先学后教：那接下来我们来看自学提示二给我们什么建议呢？请看大屏幕。
自学提示二：.根据数轴上8连续相加的结果写出8的乘法口诀。
（写在课本80页黄色方框里面）讨论并完成乘法算式练习。
第三次先学后教：同学们回答的非常好，那我们怎么样背乘法口诀比较容易呢？请看自学提示三自学提示三：观察8的乘法口诀思考：8的乘法口诀有什么规律？讨论：你发现8的乘法口诀有什么规律？让学生举手说，并互相补充，师引导。
请大家读一读、记一记8的乘法口诀。
（多种形式记口诀）三、当堂训练闯关题：你敢挑战吗？1.8×5＝ 6×8＝ 8×2＝ 7×8＝3×8＝ 8×4＝ 8×8＝ 1×8＝2.思维拓展：大脑转转转一根绳子对折2次后，每段绳子长8米，请问这根绳子一共有多少米？四、课堂小结：你学会了什么？今天我们不仅学会了8的乘法口诀，能用8的乘法口诀解决实际问题，我们还知道数学来源于我们的生活，我们学好数学能让我们的生活更丰富、更精彩。
8的乘法口诀(2)教案新部编本
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
8的乘法口诀
教学内容：九义教育课程标准实验教科书第三册第68-69页的内容。
教学目标：
1、认知目标
借助媒体，创设情境，使学生理解8的乘法口诀的意义和规律，会编、会记、会用8的乘法口诀。
2、 鸽子送信（“想想做做”第3题）
3、找朋友游戏（“想想做做”第4题）
4、实际应用（“想想做做”第5、6题）
5、捉迷藏游戏
1、谈话：你算得真快，你是怎么想的？你还能编出像这样的一组题吗？（小组互编）
2谈话：小朋友们真不简单，不但会做题目，而且还会编题目。小猴的朋友——小鸽子为我们带来了一封信，你们能根据信封上的口诀猜猜信封里装的是什么算式吗？
2、根据学生回答板书。
３、 ３、３、谈话：小朋友们真棒！自己编出了８的乘法口诀，你们能像学习７的乘法口诀那样提出一些问题，考考大家吗？
4、根据学生质疑，师及时板书。
5、谈话：小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，你们自己能解决吗？（师引导学生解疑）
6、谈话：小朋友们自己提出问题，自己也解答了这些问题，真了不起，下面，我们来做一个打电话的游戏，互相提问8的乘法口诀。
1、学生独立填书。
２、学生汇报口诀。
３、学生可能提出的问题：①8的乘法口诀你是怎么编出来的？
②每句口诀表示什么意思？
③8的乘法口诀有什么规律？
④学习乘法口诀有什么作用？
……
4、先小组讨论，然后全班交流汇报。
5、学生口答“想想做做”第2题。
6、同桌互相打电话。
《8的乘法口诀》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《8的乘法口诀》教案教学内容教材第75页例2和第78页例3。
教学目标1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
教学重、难点知道8的每一句口诀所表示的含义。
教学过程一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝7×3＝7×2＝4×7＝2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
8的乘法口诀教学设计
台实小张碧英
教学目的与要求：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简
单计算。
3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.师：今天，有一位客人来到我们班，谁呢？（电脑演示“蓝猫”）
蓝猫得知同学们学习了很多知识，想考一考我们。
①口算下面各题，并说出用哪一句口诀？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2.师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。
看看我
们小朋友能不能闯过难关，做的又快又准确。
（电脑演示）
①说说出现口诀的前一句和后一句
二、探索新知
1.由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。
师：再来看看蓝猫又干什么？（电脑演示）
师：“这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。
”（展示数轴）
师：请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？
学生反馈：8
师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？
学生反馈：16。
师：为什么？
生：因为8+8=16
师：那么第三次呢？
学生反馈：24， 8+8+8=24。
师：谁能来说说为什么？
生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、第二次的长度都相同。
师：那么蓝猫第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。
学生反馈。
师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）
出示课题8 的乘法口诀。
（板书课题）
2、自编8的乘法口诀
带蓝猫参观鼓号队。
要求同学观察主题图提出数学问题（电脑演示）
师：每个小朋友可以根据蓝猫今天跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给学生3分钟的练习时间，并且反馈于书本上）
个别学生反馈，教师及时纠正错误。
再根据算式编8的乘法口诀。
师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？
学生讨论再反馈在黑板上。
3.记口诀
师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。
师生齐读口诀。
师：蓝猫又说话了：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。
你们能一下子就把每个朋友都记住吗？还是让我蓝猫来告诉你们一个办法吧。
你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。
这样就好记多了。
”
学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；
②每一句的第二个数都是8；
③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；
④积一个比一个依次多8。
师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。
介绍一下你的方法。
学生反馈，教师及时给予评价。
师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？
师：用你自己喜欢的方式来记住这几位朋友。
（两分钟）
师：让我们一起来背一背。
同桌互背、开火车背口诀
三、练习
1.出示8的乘法口诀卡片
师：波波给我们带来了8的乘法口诀的相片。
看看我们小朋友是不是真的记住了这几位好朋友？
8×4 8 ×7 3×8 8 ×8
8×2 8×5 1×8 6×8
2、智慧星
一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）四、实践运用
师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？
①螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？
②教室里横着数有7排，每排8人，还多2人（竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？
五、总结
师：今天我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？
板书设计
8的乘法口诀
8的乘法口诀》教学反思：
8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导 8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。
教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。
在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我就请他们认真观察8的乘法口诀，你们发现了什么？在小组内讨论一下，组长把讨论的结果记录下来。
这时，同学们探索知识的欲望被调动起来。
通过小组共同探索，从不同的角度思考得出了：8的乘法口诀每相邻两句积相差8；积分别是几、十几、二十几、三十几等；找出好记的口诀再解决难记的口诀等规律。
这些规律可以帮助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜欢的规律记口诀。
课后我仔细反思一下，这堂课我注意引导学生在观察8的乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。
用科学的理论指导课堂教学实践，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活识记。
实现课堂教学的科学化、自主化。
让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。
本节课中也出现了较多不足之处。
学生是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。
在编写口诀中有一定的经验，教师完全可以将本节课所要学习的知识进一步放手给学生，让学生在自己独立的探索中，运用前面学习的经验，完成本节课的学习任务，教师在此可以起到帮助和辅导的作用。
本节课中，我在放手学生独立思考这部分做得不够，在新知识的学习中，过分的牵制了学生，需要在以后的教学中加以注意。
另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动外，还应该多关注学生和学生之间的互动，扩大练习巩固面积，使得每个学生都能得到锻炼。
而且有些练习的设计对《8的乘法口诀》第一课时的学生学情而言不适合，这些都是在备课时想的不够周到。
通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！。