高中地理《人口与地理环境第一节人口增长与人口问题》优质课教案、教学设计

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高中地理第1单元人口与地理环境第1节人口增长与人口问题学案鲁教版必修2

第一节人口增长与人口问题1．了解历史上世界人口增长状况。

2．理解人口增长模式的概念，分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

(重难点) 3．掌握发展中国家和发达国家不同的人口问题及其对策。

(重难点)[自主预习·探新知]教材整理1 世界人口增长的历史轨迹阅读教材P2至P3图文内容，完成下列问题。

1．人类社会初期(1)特点：人口增长十分缓慢。

(2)原因：生产力水平低下，人们抵御灾害、疾病的能力很差。

2．工业革命后(1)特点：人口死亡率下降，平均寿命延长，人口增长速度加快。

(2)原因：生产力发展和对劳动力的需求量增加，生活条件改善和医疗卫生技术进步。

3．第二次世界大战后(1)特点：世界人口特别是发展中国家人口迅速增长。

(2)原因：科技进步使生活水平进一步提高，医疗卫生条件大大改善；国际大环境相对稳定等。

教材整理2 人口增长模式转变阅读教材P4至P5图文内容，完成下列问题。

1．人口增长模式又称人口发展模式，它反映了不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。

2．人口增长模式转变(1)划分依据：人口自然变动的特征。

(2)阶段划分：分为原始低增长阶段、高增长阶段、增长减缓阶段和低增长阶段。

(3)划分意义：体现了人口增长模式由高出生率、高死亡率、低自然增长率的“原始型”向低出生率、低死亡率、低自然增长率的“现代型”转变的过程。

教材整理3 不同国家的人口问题阅读教材P5至P7图文内容，完成下列问题。

1．世界最为突出的人口问题(1)人口数量过多、增长过快。

(2)人口年龄结构失调。

2．发展中国家(1)人口问题：发展中国家大多面临人口出生率高、自然增长快，以及0～14岁的少年儿童人口比重过大等问题。

(2)影响①人口增长过快，加大了资源、环境和社会就业、医疗卫生、教育等方面的压力，同时也不利于提高人口素质。

②少年儿童比重过大，产生巨大的人口增长惯性，影响未来的发展。

③沉重的人口负担，加剧了贫困，造成生态环境恶化。

高中地理 1.1 人口增长与人口问题教案鲁教版必修2

人口与地理环境【课程标准要求】标准活动建议分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

举例说明人口迁移的主要原因。

说出环境承载力与人口合理容量的区别。

举例说明地域文化对人口的影响。

运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点。

收集资料，对比不同地区人口的文化差异。

第一节人口增长与人口问题【设计思路】关于人口及人口问题的基本知识，学生在初中地理课中曾经学习过，但仅限于了解不同地区人口数量多少、人口增长快慢等事实性知识，对人口增长原理几乎没有涉及。

本课的内容要求将初中阶段感受型为主的学习上升到理性层面，其认知过程应该利用大量数据进行分析，因此利用统计图表组织学习成为本课的特色，统计图表也就成为学习的工具。

从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。

本课可结合地理统计图表的学习，共用2个课时完成教学任务。

【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”。

其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式。

二是需要将不同的人口增长模式进行比较，分析每种模式的特点。

三是需要知道不同的人口增长模式在世界上的分布情况。

从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。

这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。

本课有关人口问题的内容，不是课标的内容要求，在初中地理中曾作为重要知识点学习，在此应作为拓展性知识加以复习。

【教学目标】1．利用世界人口增长图与人口增长模式图，讨论、分析不同人口增长模式的主要特点，并列表加以比较。

2．利用不同地区人口增长统计图表，说出世界不同地区所属的人口增长模式及特点，了解不同国家的人口政策，树立正确的人口观。

高中地理教学课例《人口增长与人口问题》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中地理教学课例《人口增长与人口问题》教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《人口增长与人口ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题》
称
本节内容为普通高中课程标准实验教科书鲁教版
地理必修二第一单元人口与地理环境第一节人口增长
与人口问题的二、三框题。人口、资源和环境问题是目
前人类最为关注的三大热点。在人类与环境的关系中，教材分析
人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生
的根源之一。人口数量和空间的变化都会引发包括资
源、经济及社会等在内的一系列变化。而理解人口的自
然增长是理解人口其他知识的基础。
知识与技能：
1、理解世界人口增长模式的主要特点及地区分布。
2、理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的
影响。
教学目标
过程与方法：
1、利用人口增长模式示意图和人口年龄金字塔图，
忆。但要活学活用，需要下一番功夫。特别是对不同人力分析
口增长模式的判断及应用是重点同时也是难点。
本节内容的重点是理解世界人口增长模式的主要
类型及主要特点，理解世界人口问题及其对社会、环境教学策略选
和经济的影响，难点是分析不同人口增长模式的主要特择与设计
点。通过 PPT 辅助教学，同时结合自己身边的例子来辅
探究的机会加以解决。已经会的同学可以进一步熟练。第三幅图正好可以检查学生掌握的情况，可以进一步查漏补缺。学生还可以发挥自己的能力，帮助不懂的同学，学生在相互帮助过程中既增加了同学之前的感情，也巩固了知识。
教师：展示练习，进一步巩固所学知识。练习： 1、关于人口增长模式的叙述正确的是：（） A.人口增长模式反映一个地方总人口变化 B.人口增长模式反映了不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律 C.人口增长模式因各国及地区的选择而不同 D.人口增长模式仅反映人口出生的状况 2、人口自然增长率是指一定时期内：（） A.人口出生率与死亡率相减的得数 B.人口生育率与死亡率相减的得数 C.新出生人口的百分比 D.人口生育率与出生率相减的得数 3、关于人口增长模式地区分布的叙述，正确的是（） A.发达国家或地区的人口增长多属于低速增长阶

地理必修二1.1人口增长与人口问题(教案)

在分析人口增长模式时，往往要分析“人口年龄性别构成”：这是因为在分析人口增长模式时，要分析人口的出生率、死亡率，而人口的年龄、性别结构会对出生率和死亡率产生较大的影响。如出生率与适龄妇女生育率有关，因而需要了解被分析地区的人口中育龄妇女的比重；死亡率在其他因素相对稳定的条件下，老年人口比重是一个重要影响因素。而这些都可以从人口年龄性别结构图中了解到。
②成年型（又称静止型、稳定型、缓慢增长型）：人口金字塔表现为年轻人所占比例减小。
③老年型（又称收缩型）：各年龄组的人数大致相等，老年人所占比例增大。
活动2：阅读教材P4图1-1-4“人口增长模式示意”和图1-1-5“人口年龄结构示意”，回答下列问题。
（1）人口增长第一阶段与第四阶段都是低增长阶段,它们有什么不同?
机器生产代替手工劳动，创造的财富大大增加
国际大环境相对稳定
劳动力需求增加
（3）影响人口增长的因素有哪些？
答：人口增长受社会、经济、自然等因素的共同影响，其中生产力水平是决定性因素。
『知识扩充』
1．人口增长模式
人口增长模式
出生率
死亡率
自然增长率
原始型
高
高
低
传统型
高
低
高
现代型
低
低
低
人口增长模式的转变，是从死亡率下降开始的：人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见，生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。
科技发展，使食物供应增长；医疗卫生条件改善，死亡率明显下降
生活水平提高、社会和家庭观念变化、社会保制度完善、国家实施人口政策

地理鲁教教案：第一单元第一节人口增长与人口问题第课时

第一单元人口与地理环境单元规划人类的发展从来就离不开环境，人口问题是人与环境关系中的基本问题。

人口的分布和人口的迁移具有显著的空间特征,与地理环境关系密切。

高中地理新课程标准关于人口知识的教学选取了下列内容：人口增长模式的主要特点及地区分布、人口迁移的主要原因、环境承载力与人口合理容量。

根据课程标准的要求以及高中学生的认知特点，教材主要从宏观角度具体介绍人口增长、人口移动和人口分布等基础知识。

同时教材在编排顺序上注重知识的内在联系，将人口增长、人口移动与人口分布的关系作为教材编写的内在主线。

先讲人口增长,从时间角度,动态、概要地说明世界人口增长的历史轨迹,并在此基础上进一步说明人口增长模式,接着讲述了当前不同国家的人口问题，指出人口增长过程中存在的问题；次讲人口移动，教材介绍了人口移动的两种基本形式：人口迁移和人口流动,进而深入分析人口移动的动因和效应，知识的呈现方式有利于学生对概念的区分和比较,加深对人口移动这一问题的理解；再讲人口分布，教材从世界人口分布入手，分析影响人口分布的地理因素,进而介绍了我国的人口分布；最后重点学习人口合理容量，揭示人口发展的目标：人口与环境相协调，落脚点在人地关系问题的探讨上.这样层层递进的安排，有利于学生的知识水平逐步提高,对科学人口观的培养也水到渠成。

单元活动是“学用地理统计图”，运用地理图表分析解决地理问题是学习地理应具备的基本技能之一，地理研究经常运用大量统计图表来表现研究成果，在本单元安排该项活动可以互为依托,相辅相成，在培养学生读图、用图和绘图技能的同时，复习巩固本单元的基础知识。

课时安排：（共８课时）第一节人口增长与人口问题从容说课教材首先通过学生熟悉的“世界60亿人口日"这一事实,同时配有主题鲜明的人口爆炸性增长图片，凸现本节主题，拉近教材与学生的距离,并结合材料提出问题，引导学生关注事实并深入思考，使教材与社会实际紧密结合。

在讲述“世界人口增长的历史轨迹"时，首先通过图文结合的形式说明世界人口增长的历程,让学生从感性上认识世界人口增长经历了漫长的历史过程，不同阶段增长速度不同，为进一步学习人口增长模式打下基础。

高三最新地理教案-第一单元人口与地理环境全部精品

第一单元人口与地理环境第一节人口增长与人口问题（第1课时）教学目标：［知识与技能］阅读相关图表，了解世界人口增长的历史轨迹及原因，阅读人口增长模式图，运用本地人资料绘制图表，探究本地人口发模式及特点，学会分析人口增长模式的主要特征。

［过程与方法］通过阅读图表，分析不同历史时期人口增长的特征，通过列表对比，分析不同阶段人口增长的特点及造成差异的原因。

［情感态度与价值观］运用辩证唯物主义观点，正确看待人口转变模式；养成积极参与社会调查、进行社会实践的习惯，树立科学的人口观。

教材分析教材首先通过学生熟悉的“60亿人口日”这一事实，同时配有主题鲜明的世界“人口爆炸”性增长图片，凸显本节主题。

结合《全球人口预测报告》材料，通过提出问题，引导学生在关注事实的基础上，深入思考其内在的原因，使教材与社会实践紧密结合。

教材的第一目“世界人口增长的历史轨迹”，首先通过图文结合的形式说明世界人口增长的历程，让学生从感性上认识世界人口增长经历了漫长的历史过程。

知识窗提出世界人口平均递增20%意味着什么？增长了学生对“人口爆炸”的直观感受。

教材的第二目：“人口增长模式”是本节的重点和难点，也是学习人口增长的基础知识。

教材采取形式多样的表现方式，充分发挥图像的作用，首先展示人口增长模式示意图，使学生对此形成感性认识，通过文字说明加深学生对内容的题解，通过活动培养学生的发散思维。

教材重点 1.世界人口增长的历史轨迹2.人口增长模式教材难点通过分析人口年龄结构金字塔图，明确人口增长模式。

课前准备教师：搜集整理有关的人口图片和资料，设计多媒体教学课件。

学生：依据学案预习本节课教材知识，并记录疑点，复习回顾初中所学关于人口的知识。

教学过程设计［导入新课］播放有关“世界60人口日”的录像，引发讨论“人口增长过快会带来哪些问题”，导入新课。

［学生活动］阅读第二页的小字部分，思考下面提出的问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说说21世纪人口增长的趋势吗？［教师强调］世界人口增长是有规律可循的。

高中地理人口与地理环境第一节人口增长与人口问题学案鲁教版

第一节人口增长与人口问题世界人口增长的历史轨迹|知识清单|阅读教材P2至P3图文内容，完成下列问题。

1.人类社会初期(1)特点：人口增长十分缓慢。

(2)原因：生产力水平低下，人们抵御灾害、疾病的能力很差。

2.工业革命后(1)特点：人口死亡率下降，平均寿命延长，人口增长速度加快。

(2)原因：生产力发展和对劳动力的需求量增加，生活条件改善和医疗卫生技术进步。

3.第二次世界大战后(1)特点：世界人口特别是发展中国家人口迅速增长。

(2)原因：科技进步使生活水平进一步提高，医疗卫生条件大大改善；国际大环境相对稳定等。

微讨论人口自然增长就是人口数量增加吗？提示人口自然增长中的“增长”，仅指人口数量的变化，而不一定是数量的增多，也可以是零增长或负增长。

微思考人口数量的多少和增长快慢一定会出现人口问题吗？提示人口数量的多或少，增长速度的快或慢，并不一定会出现人口问题。

事实上，只有人口发展与经济发展、资源、环境不相协调时才会出现人口问题。

|案例分析|材料一2015年10月，我国党的十八届五中全会决定全面放开二孩政策，这意味着一对夫妇可以生育两个孩子，全面二孩政策于2016年1月1日起正式实施。

材料二联合国经济和社会事务部人口司最新预测表明，到2050年，世界人口将由现在的73亿人增长到97亿；到2100年，世界人口总数将增加至112亿。

据悉，全球人口稳步增长的主要推动力来自非洲，预计到2100年，非洲大陆上的人口总数将由目前的12亿增长到34亿到56亿之间。

预计未来亚洲将会继续保持世界人口最多的头衔，不过亚洲人口会有所减少。

结合材料探究：(1)目前世界人口增长的主力军以哪类国家为主？其人口增长快的根本原因是什么？(2)目前世界人口最多的大洲是哪一个？人口增长最快的大洲是哪一个？(3)我国全面放开二孩生育，说明我国面临的主要人口问题是什么？提示(1)以发展中国家为主。

根本原因是经济发展水平的不断提高。

(2)人口最多的大洲是亚洲。

高考地理第一节《人口增长与人口问题》学案鲁教版

第一单元人口与地理环境第一节：人口增长与人口问题【学习目标】1、课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2、知识目标：．了解世界历史上人口增长状况，通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式的特点及地区分布，通过数据和图表资料，分析不同国家人口问题及原因和措施。

3、能力目标：通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力；通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。

4、情感目标：．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。

【重难点】人口增长模式和不同国家的人口问题【课时】 1【学习过程】一、世界人口增长的历史轨迹（了解）【自主探究】阅读教材1—2页课文及图表，了解世界人口增长的三个历史阶段及其特点和原因。

总结影响人口增长的因素。

并完成下面练习。

【自学测试】读世界人口增长趋势图，回答1～2题。

1 、下列有关各阶段人口增长趋势原因的叙述，正确的是（）A、各阶段人口的增长主要由生产力的发展水平所决定，而与其他因素无关B、人口增长趋势的变化主要取决于世界各国的人口政策C、人口增长趋势的变化受社会生产力发展水平制约外，也与国家的人口政策有关D、人口增长趋势的变化受自然条件的影响较大2、在世界人口增长过程中，人口增长速度在时间和空间上是有差别的。

下列叙述正确的是（）A、产业革命后人口增长最快B、地势平坦地区增长速度最快C、二战后人口增长最快D、经济发达国家或地区增长速度最快3.在人类社会初期，人口增长十分缓慢，原因是（）A.出生率很低B.死亡率很高C.人类自觉地实行计划生育D.出生率很高[答案]CCB二、人口增长模式与人口转变（重点）1、人口增长模式的概念人口增长模式又称，它反映了不同国家和地区人口、和随的变化而变化的规律，有学者将其分为、、三种。

（参考课本5页“活动”1、）（2）、你能用数学公式表达出出生率、死亡率和自然增长率之间的关系吗？那么请你计算某市２０使用时间：课前评价 A B C D 课后评价 A B C D０４年人口的自然增长率。

高中地理_人口增长与人口问题教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元人口与地理环境第一节：人口增长与人口问题（第1课时）一、课标解读课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布本条“标准”对学生的具体学习要求可分解为：知道人口增长模式的含义；知道世界人口增长模式的主要类型及其特点；学会运用图表信息，分析比较不同人口增长模式的地区差异。

人口增长模式是反映不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。

世界上存在着以“高出生率--高死亡率--低自然增长率”为基本特征的“高高低”型、以高出生率--低死亡率--高自然增长率为基本特征的“高低高”型和以“低出生率--低死亡率--低自然增长率”为基本特征的“三低型”等主要人口增长模式。

从不同国家或地区人口发展的历史进程来看，人口增长总要经历由“高高低”型向“高低高”型、继而向“三低”型模式的过渡。

目前，世界上多数发达国家的人口增长状况已基本呈现出“三低型”的特点，大多数发展中国家的人口增长状况正处在由“高低高”型向“三低型”模式的过渡。

只有极少数生产方式落后的原始群体仍维持“高高低”型的人口增长模式。

二、教材分析人口增长及人口增长模式是人口学的重要内容，通过本节的学习与探究让学生正确理解人口增长与环境之间的关系，同时为正确理解环境与人口容量、人口迁移打下良好的基础。

课本先展示图片，然后讲了世界60亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的国家，使学生对人口增长的概念有个大概的认识，并对人口形势的严峻性产生震撼。

关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对课本前面情景的进一步认识，使学生认识到：人口增长越来越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思考其深层次原因关于第二部分人口增长阶段及其模式转变，我认为应该把各阶段对应的模式及特点统一起来讲，第一阶段对应原始型、第二阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、第四阶段对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶段在什么地区和国家或什么时代存在。

高中地理人口增长与人口问题——教学设计

死亡率
0.5%
0.6%
2%
0.92%
乙
组
人口数
350
600
50
1000
死亡率
0.8%
0.7%
2.2%0.8ຫໍສະໝຸດ %（1）分年龄组死亡率甲组比乙组（高或低）。
（2）总人口死亡率甲组比乙组（高或低）。
（3）产生上述反差现象的原因是。
（4）社会经济越发达，死亡率应该越低，但发达国家人口的死亡率高于发展中国家，原因是。
■课堂小结
学习笔记
学习感悟
（2）工业文明时期，世界人口增长速度。
（3）二战后，人口增长。
2．人口增长的原因
（1）根本原因：的发展。
（2）直接原因：产业革命期间，由于的发展对的需求量增加、条件的改善、技术进步，导致人口下降，平均寿命延长。
二．人口增长模式
1．原始型特点：人口出生率和死亡率都较，自然增长率，人口增长速度。
2．传统型特点：人口出生率较，死亡率，自然增长率，人口增长速度。
『探究活动二』
（1）阅读教材第三页知识窗内容，谈谈你的看法？
■重点点拨（方法学习）
二、人口增长阶段及其模式转变
『探究活动三』
阅读教材图1-1-4“人口增长模式示意图”，思考下列问题？
①根据“自然增长率=出生率—死亡率”这一公式，在教材图1-1-4“人口增长模式示意图”上补充绘制人口自然增长率曲线
②描述各阶段人口出生率和人口死亡率的特征
5.环境因素中影响死亡率的主要因素是( )
A．社会环境因素B．自然环境因素
C．自然灾害D．环境污染
6.关于人口增长的叙述正确的是( )
A．发达国家人口死亡率较高，是因为老年型人口年龄结构造成的