小学音乐唱歌教学自主学习五步法

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小学生歌唱教学五步法-最新资料

小学生歌唱教学五步法在小学音乐教学中，歌唱教学是音乐教学的基础，因此，小学阶段歌唱训练是非常重要的教学内容。

歌唱教学首先从聆听入手，利用音乐的弥漫性特点加深歌曲在学生头脑中的印象。

培养学生歌唱的基本技能，进而通过合唱教学，培养集体意识及协调合作能力。

在二十几年的教学中，笔者摸索出五步教学法?ρ?生进行歌唱训练，能够有效提高小学生的歌唱水平及音乐表现能力。

一、创设情境，培养学生学会聆听音乐是听觉的艺术，任何歌曲在学习之前首先要学会聆听，而小学生年龄小，活泼好动，爱模仿，不会静下心来聆听，教师在课前必须充分研究教材，从学生的兴趣点出发，在聆听之前围绕歌曲的表现内容提出相应的问题，引导学生带着问题去聆听，将全部注意力集中在聆听上，从而完成有效聆听过程。

学习四年级下册歌曲《友谊的回声》，创设情境，播放大屏幕观看动画片《回声》，教师提问：“小兔子淘淘在山谷中呐喊时，有什么现象发生呢？”学生们一下被吸引到课堂中，聚精会神带着问题观看大屏幕，激发学习兴趣。

看后回答：“这种现象叫回声。

”初步聆听歌曲《友谊的回声》，教师提问：“歌曲中哪一句出现回声现象？”学生们仔细聆听找出答案：“歌曲第三句。

”教师又提问：“那什么是回声呢？”大屏幕PPT展示：“回声是一种自然现象，当声波遇到障碍物反射回来的声音称为回声。

”教师再提问：“歌曲中哪里有回声？”学生带着问题再次聆听歌曲第一部分，听后回答：“湖边、山谷中、大森林、大海边、沙滩上。

”学习歌曲第一部分。

激发学生学习兴趣。

引导学生，静下心来，仔细聆听，在听的过程中体验音乐的美妙与神奇。

二、在歌唱中学习音乐基础知识学习歌曲第一部分内容，教师提问：“歌曲中原声与回声有什么不同？”学生早就发现这一问题，争先恐后回答：“原声声音很强很大，而回声很弱小。

”学习力度记号F（强）与PP（弱）的对比，让学生感受歌曲中回声的效果，通过反复记号的学习，让学生感受在空旷的地方都可以出现回声。

三、培养学生的音乐想象力培养学生的音乐想象力。

小学六年级音乐自学的步骤和方法

小学六年级音乐自学的步骤和方法在小学六年级阶段，音乐的学习逐渐从课堂教学延伸到自主学习。

这一阶段的孩子们正处于知识积累和技能发展的关键时期，自学音乐不仅能够提高他们的音乐素养，还能培养他们的自主学习能力。

下面将详细探讨如何有效地进行小学六年级音乐自学，帮助学生们在音乐领域中取得显著进步。

首先，自学音乐的第一步是明确学习目标。

小学六年级的学生需要清晰地知道自己想在音乐上达成什么目标。

无论是掌握一种乐器、学习音乐理论，还是能够演唱某首歌曲，明确的目标可以帮助学生们更有针对性地选择学习材料和制定学习计划。

学生可以通过设立短期和长期目标来逐步实现自己的音乐梦想。

短期目标可能是掌握一首简单的歌曲或乐曲，而长期目标则可能是能够进行一场小型的音乐表演或演奏。

接下来，选择合适的学习资源至关重要。

学生可以利用各种资源来辅助自学音乐。

首先是书籍和教材，选择适合六年级学生的音乐教材和自学书籍是基础。

其次，在线学习平台也提供了丰富的学习资源，包括视频教程、音乐软件和电子教材。

家长可以帮助孩子选择适合其年龄和水平的学习资源，并指导他们如何利用这些资源进行学习。

在确定了目标和资源后，制定合理的学习计划是自学成功的关键。

学习计划应当详细且可操作，包括每天的学习时间、学习内容和练习方法。

例如，可以将每天的学习时间分配为20分钟的音乐理论学习和30分钟的乐器练习。

这样，学生能够在规定的时间内完成学习任务，同时也不会感到过于疲惫。

计划还需要考虑到学生的兴趣和实际情况，灵活调整学习内容和节奏，以保持学习的积极性和效果。

执行学习计划时，保持良好的学习习惯也是非常重要的。

学生应当养成规律的学习习惯，定期复习所学内容，并且注重练习的质量而非仅仅是数量。

例如，在练习乐器时，学生可以通过分段练习、慢速练习等方法来提高演奏的准确性和流畅度。

同时，记录学习进展和遇到的问题，有助于及时调整学习策略，保持学习的连贯性和针对性。

此外，音乐的学习不仅仅是技术的掌握，还包括对音乐的理解和感受。

小学音乐唱歌教学“自主学习五步法”的研究与实践汪厚磊

小学音乐唱歌教学“自主学习五步法”的研究与实践汪厚磊发布时间：2021-09-05T12:35:00.007Z 来源：《教学与研究》2021年7月下作者：汪厚磊[导读] 教师引导学生利用已有的经验学习音乐，分五个步骤：听感-发现特点-自主视唱-合作探索-自信表演。

将“自主学习五步曲”运用到歌唱和音乐欣赏教学中，制定评价方案，可以检验学生自主学习能力的实现情况，提高学生的学习兴趣和学习效果，为学生的终身学习提供指导，为学生的发展奠定了重要基础。

六安市裕安区城南镇中心小学汪厚磊 237000摘要：教师引导学生利用已有的经验学习音乐，分五个步骤：听感-发现特点-自主视唱-合作探索-自信表演。

关键词：小学音乐；歌唱教学；自主学习；五步法引言：在教学中，教师要注意学生的年龄特点和知识能力的基础。

这不仅不会提高学生的能力，反而会使学生失去兴趣。

自主学习是在教师的指导下进行，而不是“自由”学习。

重视教师自主学习的引导。

在教师的指导下，学生可以将此方法应用到其他科目中，以提高学习效率。

一、自主学习的五个步骤自主学习的五个步骤是一体的，不可分割的。

每一步的内容都不是绝对的。

应根据学生不同的作业和不同的能力水平进行调整。

例如，第一步是听音乐、表达情感、演唱风格和哼唱的旋律。

学生可以提出新的问题和意见；对于经验较少的学生，听了很多遍可能答不上来，所以需要老师进行指导水平教学。

自主学习要求学生具备一定的知识储备、技能和认知能力。

例如：注意听音乐、背旋律、听英文单词的方法，提高记忆效率；应用听音乐、阅读乐谱、训练从文本中获取音乐信息的能力。

学会阅读和分析文本。

培养学生概括和提取文本的能力，短时间内获取信息，提高阅读和分析能力；我们还可以通过“分析和总结音乐的结构”、“总结和提炼学习技巧”、“与他人分享学习经验”等方法，节省学习时间，让学生逐渐走向自主，真正提高他们的学习能力。

小学音乐高效课堂快乐五步教学法

小学音乐高效课堂快乐五步教学法作者：朱艳来源：《新智慧·下旬刊》2020年第07期【摘;要】课标要求在音乐课堂教学中，应设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与活动，倡导学生自主学习，使之在“玩”中学，学中“玩”，在学习中感受快乐。

教师要摒弃单调、枯燥、使学生感到厌烦的教学内容和教学模式，解放学生，让他们在轻松、愉快、平等、和谐的气氛中体验音乐，在音乐游戏、唱歌、欣赏、器乐、识谱中表现音乐，感受音乐的魅力。

【关键词】小学音乐;高效课堂;快乐教学法课标指出，音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶，是人类精神生活的有机组成部分。

因此，音乐课程具有人文性、艺术性和工具性等特性。

为了使学生在轻松的气氛和愉悦的环境中，以良好的心态快乐地学习音乐，笔者总结出了小学音乐“五步”教学法。

一、创设情境，快乐导入导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节。

好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升学生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课时就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，从而提高课堂教学效率。

音乐课导入的方式多种多样，可以利用音乐游戏、音乐故事、舞蹈、谜语、多媒体课件或提问等方式导入新课。

不同教师的课堂导入方法也会有所不同。

即便是同一位教师，不同的教学对象，课堂导入的方式也会有所不同。

那么，究竟选用哪种方式导入比较合适呢？这就要求教师在设计教学时认真分析教学内容和教学对象，精心构思、设计。

也就是说，课堂导入要因人、因时、因地而异，绝不能千篇一律。

例如，在教学一年级下册第二单元《红灯停绿灯行》的《红眼睛绿眼睛》这一课时，笔者采用猜谜语的形式导入：一个伙伴三只眼，每天路口来值班，目光一变下命令，如果乱闯出危险。

谜语一出，立刻调动了学生的积极性，从而使学生快速进入上课状态。

二、用心聆听，快乐跟唱音乐是“听觉”艺术，必须立足于听。

小学生天生充满好奇心，爱模仿，对新鲜事物接受能力强。

小学三、四年级学生歌曲学唱“五步”教学法

小学三、四年级学生歌曲学唱“五步”教学法发布时间：2021-07-22T09:07:47.531Z 来源：《教育学》2021年5月总第250期作者：蒋美丽[导读] 既能够保障学生学唱的质量，又能够推动小学音乐歌曲学唱教学的质量。

陕西省宝鸡市金台区陈仓路小学721000摘要：唱歌教学是小学音乐教学的主要内容，在小学音乐教学中占据了重要的地位，“五步”教学法在学生歌曲学唱中的运用，能够提高学生学唱歌曲的兴趣和自主学唱的能力，对于学生音乐综合能力和素养的提高十分重要。

因此，文章对小学三、四年级学生歌曲学唱“五步”教学法运用的意义进行阐述，并对小学三、四年级学生歌曲学唱“五步”教学法的实施进行介绍。

关键词：小学三四年级歌曲学唱五步教学法通过对目前小学三、四年级歌曲学唱情况的调查发现，学生歌曲学唱的兴趣有了明显的下降，总是处于被动学习状态。

此种教学现象的形成原因来自多方面，如老师的重教轻学、教学内容及教学方法选择的不够科学，以及自主学习方法培养等方面的问题，其中学生自主学习不受重视是最为关键的一点。

五步教学法由“聆听感知”“发现特点”“自主视唱”“合作探究”“自信表现”构成，十分注重对学生自主学唱能力的培养，既能够保障学生学唱的质量，又能够推动小学音乐歌曲学唱教学的质量。

一、小学三、四年级学生歌曲学唱“五步”教学法运用的意义1.发挥学生的主体作用。

在小学三、四年级学生歌曲学唱教学中，学生是歌曲学唱的主体，只有学生真正参与其中，才可以将歌曲对学生全面教育的作用发挥出来。

然而，部分老师在对待歌曲学唱教学时，只将其看作是一项教学任务，以讲解的方式快速完成教学任务，忽视了学生这一学习主体以及学习感受。

“五步”教学法十分侧重于学生主体地位以及其自主学习能力的培养，通过对该教学法的合理运用，能够充分发挥学生的主体作用，让学生获得更好发展。

2.提高学生的艺术素养。

音乐是一门艺术性质的学科，培养学生的审美情趣以及艺术素养是教学的最终目标。

自学唱歌的方法与步骤

自学唱歌的方法与步骤
自学唱歌需要以下的方法和步骤：
1. 确定学习目标：首先，明确自己希望达到什么样的唱歌水准，例如想要唱出高亢激昂的歌曲或者是轻柔的抒情曲调。

这样有一个明确的目标可以帮助你更好地制定学习计划和选择合适的曲目。

2. 培养音准感：音准是唱歌的基本要素，可以通过反复练习音阶和音符来培养。

可以使用声乐练习曲、练习CD或者在线音乐教程来进行音准练习。

3. 学习基本发声方法：掌握正确的发声方法是很重要的。

利用呼吸和腹式呼吸来支持声音的发出，练习发音清晰、发声自然，注意咬字清晰。

4. 聆听范例：寻找一些你喜欢的歌手或者音乐作品，多听多模仿，注意他们的唱腔、发声技巧和表达方式。

可以选择一些适合自己的范例曲目，并反复练习。

5. 训练喉部和声带：有很多针对喉部和声带的练习，例如吐字练习、发音练习、喉咙放松练习等。

可以寻找一些适合的练习方法，每天坚持进行练习。

6. 音乐知识学习：学习一些基本的音乐知识，例如音程、节拍、谱曲等，有助于提高你对音乐的理解和唱歌的技巧。

7. 反复练习和反馈：唱歌需要不断地练习和完善。

利用录音设备录下自己的声音，再与范例对比，寻找不足之处，并进行改进。

8. 寻求反馈和指导：如果条件允许，可以寻找一位专业的声乐教师，接受正规的声乐培训，从而获得更专业的指导和反馈。

以上是自学唱歌的一些基本方法和步骤，希望对你有帮助！。

小学音乐教案学习唱歌的基本技巧

小学音乐教案学习唱歌的基本技巧唱歌在小学音乐教育中扮演着非常重要的角色，它不仅能够培养孩子们的音乐表现力，还有助于培养他们的情感和社交能力。

为了帮助小学生学习唱歌，本文将介绍一些基本的唱歌技巧和教学方法。

一、身体姿势与呼吸控制在唱歌之前，正确的身体姿势和呼吸控制非常重要。

首先，要保持站立的姿势，双脚稍微分开，并且保持身体的平衡。

其次，要放松肩膀和颈部的肌肉，保持身体的挺直。

最后，要通过深呼吸来控制呼吸，吸气时腹部向外膨胀，呼气时腹部收缩。

二、发声和发音技巧1. 发声技巧学习唱歌的基础就是正确的发声技巧。

首先，要意识到声音是来自于腹部的，而不是喉咙。

要通过深呼吸，运用腹式呼吸来发声。

其次，要练习控制声音的音量和强度。

注意不要过度用力，以免伤害声带。

2. 发音技巧正确的发音是唱好歌曲的重要因素。

要特别注意清晰地发音每个音节和字母。

可以通过练习拼读和发音的练习来提高发音的准确度和流畅度。

三、节奏感与音高技巧1. 节奏感节奏感是一个音乐演唱的基本要素，小学生应该通过练习来培养自己的节奏感。

可以通过敲打节拍器、拍打腿部等方式来训练节奏感。

另外，教师可以用一些简单易懂的曲子，引导学生跟随节奏齐唱，逐渐提高他们的节奏感。

2. 音高技巧音高是唱歌的关键，小学生需要学会如何正确准确地唱出音高。

可以通过一些简单的音阶练习来加强对音高的掌握。

教师可以用数字音阶或唱名音阶的方式进行教学，引导学生准确把握每个音的高低。

四、情感表达与音乐鉴赏1. 表达情感唱歌是一种情感的表达方式，小学生应该学会用声音传达情感。

教师可以给学生播放一些不同风格的音乐，引导他们从中感受和理解音乐所表达的情感，进而用自己的声音去表达。

通过这样的练习，可以帮助学生提升自己的音乐表现力。

2. 音乐鉴赏音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节。

教师可以选取一些适合小学生的经典音乐作品，让他们通过欣赏和讨论来了解音乐的特点和风格。

同时，还可以引导学生分析歌曲的结构和编曲，从而加深对音乐的理解和欣赏。

小学音乐五年级唱歌技巧教学解析

小学音乐五年级唱歌技巧教学解析在小学音乐教育中，唱歌是培养学生音乐能力的重要环节之一。

对于五年级学生而言，他们已经具备了一定的音乐基础，因此需要在唱歌技巧上进行更深入的教学。

本文将从发声准备、音准控制和表情演绎三个方面进行解析，旨在帮助教师有效地进行五年级唱歌技巧的教学。

一、发声准备发声准备是唱歌中至关重要的一步。

学生需要学会正确的呼吸方法，使得声音可以得到更好的支撑。

教师可以通过以下步骤进行教学：1. 身体放松：在开始唱歌之前，学生应该放松全身肌肉，特别是颈部、肩膀和腹部。

这样有助于呼吸更加自然和顺畅。

2. 腹式呼吸：教师可以引导学生进行腹式呼吸的练习。

学生应该将注意力集中在腹部，深吸气时腹部膨胀，吐气时腹部收缩。

这种呼吸方法可以让声音更有力量和韵律感。

3. 声带放松：学生需要学会放松声带，避免声音的紧张和尖锐。

教师可以进行一些简单的声带放松操，如发出“呼”、“哈”等声音。

二、音准控制良好的音准控制对于唱歌至关重要。

以下是一些教学方法，帮助学生掌握音准：1. 音调练习：教师可以通过音调练习帮助学生熟悉音阶和音程。

可以使用钢琴、音频或者口琴等工具引导学生唱出准确的音调。

2. 耳朵训练：耳朵是控制音准的关键。

教师可以进行一些听音辨音的练习，例如播放一段简单的旋律，要求学生唱出正确的音符。

3. 合唱练习：合唱练习可以帮助学生与他人协调唱歌。

教师可以将学生分成小组，在合唱中培养学生的合作精神和音准感。

三、表情演绎唱歌不仅仅是演唱正确的音符，还需要学生具备表达感情的能力。

以下是提高学生表情演绎的一些教学策略：1. 歌曲理解：在教学过程中，教师应该帮助学生深入理解歌曲的意境和情感。

可以通过分析歌词、背景知识等方式来增强学生对歌曲的理解。

2. 形体表现：学生在唱歌的过程中，可以通过肢体动作和面部表情来表现歌曲的情感。

教师可以引导学生运用手势、眼神等方式来提升表演效果。

3. 情感体验：鼓励学生用自己的方式去感受歌曲的情感，让他们能够真实地表达自己的情感。

小学音乐唱歌教学自主学习五步法

小学音乐唱歌教学自主学习五步法陈燕（北京市育英学校）一、成果的针对性教学实践和调查发现，在小学音乐课堂中存在这样的现象：低年级学生在教师带领下积极参加各种音乐活动，学习兴趣浓厚。

随着年级的升高，学生对音乐学习的兴趣有所下降，开展音乐活动时，很多学生处于被动状态。

这种现象的原因出自多方面，有教师一言堂，重教轻学的教育观念原因，有教学内容、方法选择不当的原因，然而最重要的是忽略对学生自主学习方法的培养问题。

叶圣陶先生曾提出“教是为了不教”的著名论断，现代教育提倡学生自主，培养学生自主创新能力显得尤为重要。

二、成果的目的意义（一）目的教会学生自主学习歌曲的方法，提高学生自主学习能力。

（二）意义1．本成果不仅研究小学唱歌教学如何开展自主式学习，还引导学生将这些自主学习的方法应用到其他学科学习中，切实提高学生的自主学习能力。

2．有助于学生在离开教师的情况下，主动学习音乐、走进音乐。

3．共享研究成果，为艺术教师教学实践提供参考。

三、成果取得过程本成果主要采用文献研究法、调查法、归纳法、行动研究法等，以行动研究法为主，在调查与反馈过程中归纳并积累经验。

四、成果主要内容（一）什么是自主学习五步法自主学习（Self-regulated Learning），是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式（余文森等，1999）。

1具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有效性等特征。

自主学习是一种积极的学习状态，是当今教育研究的重要主题。

在课程论领域，培养学生自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；在学习论领域，自主学习被看成一种有效的学习方式。

自主学习五步法的内容包括：1庞维国著《自主学习学与教的原理和策略》第2页华东师范大学出版社 2003年版（二）自主学习五步法的方法2（见下图）图1 自主学习五步法1．聆听感知（1）听音乐说心情学唱一首歌曲最直接的方法就是完整聆听歌曲，了解歌词内容，感受音乐情绪。

小学音乐唱歌课的“五步互动教学”模式探究

小学音乐唱歌课的“五步互动教学”模式探究音乐新课标准指出：音乐课要围绕五个基本理念进行。

（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。

根据上述5条基本理念，除坚持“以音乐审美为核心”的观点外，同时突出强调音乐教育的实践性品格和创造性功能。

探索音乐教学模式是为了让我们的音乐课堂更加充满快乐、更能体现出音乐学科的特色来，全组人员参与研讨，使学生在音乐课上通过愉快的合作学习，提高演唱技能和增长知识，给学生创设空间让他们去发挥潜能。

我校研究的创新点：“五步互动”教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

在教学中，所谓交往，就是师生就共同的教学内容，相互交流、相互沟通、相互学习、共同进步。

交往不是单方面的老师的“教”或“演”的形式表现，而是动态的表现出来的师生之间的“教”和“学”的互动过程的体现。

音乐教学中，我们利用交往这一活动的基本形式，在课堂上运用形式多样的教学手段，将老师的“教”与学生“学”有机的相互结合起来，让教师与学生在这些教学形式中相互交流、相互沟通、相互学习、共同进步。

而且，因为老师真正的参与，把每个学生的积极性都充分调动了起来，使他们能兴奋地和大家一起唱歌、游戏、表演，通过交往，学生就能尝试把自己的生活经验用音乐的表现形式表现出来.（1）小学低年级学生可以通过模仿小动物的声音来做发声练习。

（2）小学中年级学生可以通过听辩音高来提升学生的音乐感知能力及旋律的表现力；对和声进行的简单训练。

（3）小学高年级学生可以通过训练学生的听觉灵敏度、对旋律的记忆力、对内容的理解力、对歌曲的表现力来体验音乐的情感；从音色变化、和声训练来培养他们对音乐的感知能力。

首先，教师要提高自身素质，练好基本功，让学生喜欢你，有亲和力，有沟通力，学生与音乐教师感情深厚，对音乐课学习的兴趣就会浓郁；其次，在课堂的音乐实践活动中培养学生的集体意识，在分组活动练习时，学生们会主动地与同伴合作学习；学生与教师课堂互动默契；能够根据教师的引导，与老师、同伴及时互动；能根据教师的音乐示范进行即时模仿；比如：训练节奏时可以用手势来表示一个手指是一拍（四分音符）两个手指是两个（八分音符），四个手指代表四个（十六分音符）；拳头代表（全音符）。

小学音乐课歌曲教学五步教学模式

小学音乐歌曲教课反省北安中学小学部：李秀荣一、理论支撑1、现代建构主义学习理论建构主义学习理论以为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是踊跃地建构知识的过程。

因为建构主义学习活动是以学习者为中心，并且是真切的，因此学习者就更拥有兴趣和动机，能够鼓舞学习者进行创建性思想，并较好培育个体的学习风格。

、创建教育的理论创建教育研究以为，凡是智力正常的小孩人人拥有创建潜能，在支持的环境与合适的教育条件下，这类潜能就会转变为自我实现水平的创建力。

、音乐学科教课论音乐课是人文学科的一个重要领域，是实行美育的主要门路之一，是基础教育阶段的一门必修课。

它以音乐审美为核心，以兴趣喜好为动力，面向全体学生，侧重个性发展，重视音乐实践，鼓舞音乐创建，倡导学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完美评论体制。

、小孩心理学理论小学生感知事物较抽象，常常只注意表面现象和个别特点，时空特征的知觉也不完美，跟着教课过程的深入，知觉的存心性和目的性显然发展。

这个期间，无心注意起重要作用，但存心注意快速发展，并且渐渐在学习和从事其余活动中占主导地位。

二、名称解读小学音乐五步教课模式是把小学音乐歌曲教课的五个环节，归纳成：激情导趣、兴趣学习、研究合作、体验创新、讲堂小结，即：导、学、思、创、结五步教课模式。

三、五步教课模式的实行程序1、激情导趣（导）导言的设计是课的成功起点，常用的方法有：猜谜语、故事、游戏、媒体等。

2、兴趣学习（学）兴趣是最好的老师，兴趣有激发学习踊跃性和提高学习效率的功能，兴趣是翻开音乐圣殿的金钥匙，所以，激发培育发展学生的音乐兴趣是音乐教师的主要任务。

3、研究合作（思）教师要将自己对作品的熟习的感情和心里的感觉传达给学生，与学生互动、共享。

4、体验创新（创）经过上述教课活动，学生对所学的歌曲已有了较明确的理解，在此基础上，教师合时组织学生从音乐知识、能力发展、学习方法等方面予以归纳，在学生熟习掌握作品的基础上，让学生睁开想象力，经过创编活动，表达作品的境界。

新课标下小学音乐课中合唱教学五步法的有效研究

新课标下小学音乐课中合唱教学五步法的有效研究2022年的新课标明确指出3-5年级的孩子能够自信、自然的进行演唱、演奏、歌表演等，表达自己独特的感受和想法，在实践中增强规则意识，责任意识和学习意志力，发展交流和合作能力。

在诸多演唱形式中，合唱无疑是一种优秀的演唱形式，一种集体的演唱形式。

在合唱中每个人都要将自己的声部融合在声部内，形成和谐的音响效果。

合唱有着极强的团结作用，和凝聚力。

小学音乐课中的合唱教学越来越被广为重视，很多学校都有校级合唱团，班级合唱团。

如何通过音乐课提高学生们的合唱能力，下面就从五步法即培养兴趣、音准训练、节奏训练、乐器引入、合作训练进行阐述。

一、培养兴趣，丰富音乐课合唱形式要让学生们唱好合唱，提高学生们的兴趣至关重要。

1选择适合孩子们演唱的歌曲，让学生喜欢演唱。

低年级的合唱作品音域不宜过宽，一般以学生的自然音域为限，曲调较平稳，具有低年级儿童的特点。

高年级的合唱作品在选择时，根据学生的不同情况，可选择一些不同风格特点，艺术水平比较高的合唱作品。

这样既能吸引学生的注意力，又能提高学生们音乐表现力和音乐修养在小学的音乐课本中找到适合学生们演唱，又难易适中，又朗朗上口的作品不多。

不同班级的演唱水平也不同，所以在合唱作品的选择中因材施教很重要。

如三年级教材中的轮唱歌曲《钟声》非常适合刚刚起步的低年级的孩子来演唱。

歌曲旋律平稳且朗朗上口，和声效果很形象，难度低。

很容易激发孩子们的学习兴趣。

五年级的《苹果丰收》、《田野在召唤》等合唱歌曲，旋律欢快活泼，都是一些能够激发学生演唱积极性的合唱歌曲。

在音乐课上我们除了可以演唱教材歌曲以外，我们还可以适当的加入一些校外的合唱歌曲如《南屏晚钟》《雪花》等。

2 让孩子们感受到合唱的美让孩子们喜欢合唱，首先就是让孩子们感受到合唱的美。

在小学音乐课中让孩子们多欣赏合唱，多去感受不同的合唱声音之美。

每周两节音乐课都会有一节欣赏课，我们通过观看专业童声合唱的录像如《铃儿响叮当的变奏》、《回声》等曲目，开拓学生的音乐视野。

小学音乐唱歌教学“自主学习五步法”的研究与实践

２０１９年１２月总第６０期小学音乐唱歌教学“自主学习五步法”的研究与实践陈　燕摘要：教师引导学生运用已有经验，按照五个步骤学习音乐，寻找特点，在短时间内学会歌曲的简易方法：聆听感知—发现特点—自主视唱—合作探究—自信表演。

将“自主学习五步法”应用在唱歌及音乐欣赏教学，制定评价方案，可以检验学生自主学习能力的达成度，提高学生的学习兴趣和效果，并为其终身学习和持续发展奠定了重要基础。

关键词：小学音乐；唱歌教学；自主学习；五步法基金项目：北京市教育科学“十二五”规划２０１３年度教育学一般课题“小学生音乐学习能力培养的实践与研究”（ＤＧＢ１３１３２）自主学习是一种积极的学习状态，是当今教育研究的重要主题。

自主学习作为一种学习能力，不仅有利于学生提高学生的学习效果，更为其终身学习和持续发展奠定了重要基础。

一、小学唱歌教学自主学习五步法的内容唱歌教学是小学音乐教学中的重要内容，教师要重视“教法”和对学生“学法”的指导，让学生在“唱会歌”“唱好歌”基础上尝试凭借已有经验独立学会并唱好歌曲，教给学生自主学习音乐的方法。

［１］在教学中笔者尝试“自主学习五步法”，即在教师的指导下通过聆听感知、发现特点、自主演唱、合作探究、自信表演五个步骤引导学生自主学习音乐。

（一）聆听感知———“听”学唱一首歌曲最直接的方法就是聆听，通过反复聆听来熟悉旋律、掌握节奏，了解内容。

教师请学生边听音响边看教材，引导他们从歌曲标题、出处、节拍、调高、速度及演唱提示等方面入手把握歌曲情感基调，了解音乐情绪、演唱形式等内容，培养学生从文本中获取音乐信息的能力。

１．说内容和心情学唱一首歌曲最直接的方法就是完整聆听歌曲，了解歌词内容，感受音乐情绪。

学生可以主动走上讲台播放音乐，教师则坐到同学们中间和他们一起倾听音乐，启发学生问题。

学生自由起立发言，互相倾听和补充。

２．说演唱形式小学音乐教材中出现的声乐作品多为齐唱、独唱和合唱。

在聆听歌曲过程中判断歌曲演唱形式对后面的分析性学习起到铺垫作用。

《五步教学法》课堂教学模式

“五步教学法”课堂教学模式[关键词]课堂教学模式；自主；合作；探究；高效“五步教学法”课堂教学模式，是以“先学后教、注重交流；以学定教、引领探究；合作交流、加强实践”以达到不教而教的目的为核心理念，倡导学生自主学习与合作探究，切实培养学生的学习能力，提高学生的综合素质；改变传统课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，促进教师的专业成长，真正实现教学高效和学习高效，最终目的是使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展，从而大面积提高教育教学质量。

下面我将从形成背景、设计理念、实施策略三个大方面对我校“五步教学法”进行解读。

一、形成背景墨尔根小学于2015年9月成立，由原北方英语实验学校转型为公办小学，是一所新兴的城镇小学。

我校以“全心打造精品名校，努力创办人民满意教育”为办学目标，以“不辱使命、团结一心、争创佳绩”为宣传口号，以“立德树人、立教圆梦”为根本任务，着力建设“高品质、多样化、人文化”的美丽学校，全面提升学校办学品质，构建师生和谐家园，促进学生健康成长，努力推进素质教育，促进教育事业科学和谐发展。

原北方英语实验学校非常重视课堂教学改革，多年来一直在探索课堂教学改革的方法和途径，形成了“四导式”目标导学课堂教学模式，为了使课堂教学改革进一步深化，本学期我们以“四导式”目标导学课堂教学模式为基础，进一步探索出更加符合学生学习能力培养的“五步教学法”。

二、设计理念先学后教、注重交流；以学定教、引领探究；合作交流、加强实践。

三、实施策略（一）遵循原则设计和编制符合要求的导学案是使用学案导学教学的重要环节，也是关系到教学成败的一个关键。

导学案编制主要遵循三个原则：1.自主性：理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。

2.启发性：引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，体现启发性原则，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。

声乐教学中的歌曲“五步教学法”

歌曲教唱是声乐教学的核心内容，通过歌曲教唱能够检验学生的歌唱基本功是否扎实、是否具备了基本的舞台表演能力。

在声乐教学中，歌曲的教学方法尤为重要，而在探讨歌唱教学方法之前，首先要明确歌唱不同于练声。

练声是基础性的技能，对于气息、状态、音乐美感的要求不高，而歌唱是综合性的技能，对于歌唱者的要求不局限于声音，还体现在表演、语言、舞台表现等方面。

初学者一开始就学唱有一定难度的声乐作品这是不可取的，即便在练声的时候找到了好的状态，一旦唱歌就往往会觉得力不从心，不但声音听起来不满意，就连基本的气息都没法很好地运用。

所以，在正式开始学唱歌曲之前应该要有一个过渡阶段，从练声曲的训练入手逐渐过渡到歌曲训练，以此来适应歌曲演唱时颇为复杂的语言应用及声乐作品中旋律线条变化幅度大以及歌曲乐句的长短不一、强弱不定等情况。

学生在通过基本的声音训练具备基础的歌曲演唱能力后，声乐教师就可以通过以下五个步骤来逐步进行歌曲的教学工作。

一、熟悉歌曲的基本理论要素（一）了解作品的词曲作者在学习一首歌曲之前，首先要对作品的词曲作者、调式调性、整体速度与音乐风格等基声乐教学中的歌曲“五步教学法”文 / 李国栋﹝摘要﹞在声乐教学与声乐学习过程中，有很多业界前辈与专业教师通过不断地探索与总结形成了许多卓有成效的歌曲教学方法，培养出了一代又一代声乐艺术工作者，为我国声乐教育的发展做出了重要贡献。

笔者从事声乐教育工作多年，通过教授不同学习程度、不同嗓音条件、不同年龄段的学生，在舞台表演和教学实践中总结出了一套行之有效的教学方法。

结合声乐教育界前辈们的教学思路和教学方向，笔者将其归纳总结为五个方面，为了便于在歌曲教学中更好地使用和识别，将其称之为“五步教学法”。

﹝关键词﹞声乐教学；歌曲；学习方法｜音乐世界｜Y I N Y U E S H I J I E本要素进行了解。

在学唱、演唱歌曲之前，认识和了解词曲作者就能够理解作品创作的内涵与动机，从而把握作者基本的创作思路。

小学音乐唱歌教学“自主学习五步法”的研究与实践

小学音乐唱歌教学“自主学习五步法”的研究与实践摘要：随着我国素质教育和新课改的不断深入推进，人们逐渐意识到音乐课程对孩子的音律、节奏教学作用，促进学生的审美培养。

“自主学习五步法”简单来说就是：聆听感知—听；发现特点—找；自主视唱—试；合作探究—找；自信表演—演，这五个重要内容。

本文研究分析在小学阶段的音乐唱歌教学中关于“自主学习五步法”的实际教学应用，内容如下。

关键词：小学音乐；唱歌教学；“自主学习五步法”引言自主学习是一种非常良好的学习状态，对学习的学习发展有着积极影响，是现阶段教育教学的重要教学任务之一，自主学习能力不仅可以有效提升学生的学习能力，为学生今后的学习工作起到非常重要的影响。

小学阶段的音乐唱歌教学中，教师可以引导学生运用前人的经验，按照“自主学习五步法”来学习唱歌，“自主学习五步法”的应用范围很广，在唱歌和音乐欣赏教学方面都有着非常有效的作用，并且有利于激发学生的学习积极性，提高学生的学习有效性，提高学生的自主学习能力。

一、“自主学习五步法”的概念自主学习是与以往传统学习模式不一样的一种更实用与现代化发现的学习方式。

自主学习方式的主体是学生学习自身，由学生自己决定学习范围和内容，不受到其他人的影响，不被别人影响自觉主动进行阅读、听课、研究学习等能够促进学习的行为。

自主学习是一种非常积极向上的学习方式，是现阶段教育教学培养学生养成良好学习习惯中的重要内容，在教育教学方面，培养学生养成自主学习能力是一项非常重要的课程任务目标之一。

其中“自主学习五步法”简单来说包括了以下几点内容：聆听感知—听；发现特点—找；自主视唱—试；合作探究—找；自信表演—演[1]。

二、小学阶段音乐唱歌教学“自主学习五步法”的具体内容唱歌教学是小学音乐教学中的重要内容，让学生在“唱会歌”“唱好歌”基础上尝试凭借已有经验独立学会并唱好歌曲，教给学生自主学习音乐的方法。

（一）聆听感知—听学会唱一首歌最简单直接的方式就反复聆听这首歌曲，可以通过反复聆听这首歌曲的旋律和歌词，很快就能学好歌曲的演唱节奏，学会演唱这首歌，教师这时可以引导学生通过查看教材上的歌词，培养学生从文字中获取相关信息的能力。

小学歌唱“四法五步”的探索

小学歌唱“四法五步”的探索发布时间：2021-11-09T07:13:45.152Z 来源：《当代教育家》2021年19期作者：洪梅芳[导读] 自然声是学生演唱的基本标准，使用自然生进行演唱还是能够帮助学生养成良好演唱习惯的首要要求。

广东省东莞市莞城中心小学摘要：自然声是学生演唱的基本标准，使用自然生进行演唱还是能够帮助学生养成良好演唱习惯的首要要求。

但是现阶段大部分学生都无法利用自然声音进行演唱，甚至使用一些损害嗓子的方式来完成演唱，这样一来不仅会使演唱效果大打折扣，还会影响到学生的嗓音发育。

因此，本文将针对“四法五步”的歌唱教学模式进行研究，了解“四法五步”歌唱教学的重要性，介绍“四法五步”的相关教学内容。

希望能够帮助其他学校更好地开展音乐教学，在提高学生音乐审美能力的同时培养学生歌唱能力。

关键词：四法五步；歌唱；教学引言：在小学阶段的学生对各类音乐活动兴趣浓厚，学生们都积极地参加音乐活动，然而大多数学生在歌唱时过于兴奋，尤其是针对高音部分的演唱，大部分学生都是在扯着嗓子喊唱，这样一来不但影响到演唱的效果，还会使得学生的嗓子受到损伤。

因此，在小学的音乐课堂中，教师们应该借助“四法五步”的歌唱教学模式提高学生们的歌唱技巧，帮助学生掌握正确的歌唱方法。

一、“四法五步”教学的重要性用标准的语调、节奏以及自然的声音进行演唱，是形成良好演唱习惯的基础，也是学生演唱的标准要求。

然而，在小学歌唱教学过程中，自然的歌唱声音往往难以达成，并且大部分学生喜欢扯着声音进行歌唱，这样一来不仅破坏了歌唱的美感，还会使得孩子们的嗓音受到损坏。

而在小学歌唱教学过程中，通过“四法五步”的歌唱教学模式，不仅能够帮助学生了解到歌唱的基本技巧与发音方法，还可基于日常教学，进一步提高小学生歌唱音色的优美程度。

二、小学歌唱“四法”教学的内容1、趣味练声法趣味练声法能够让学生对歌唱更加感兴趣，不仅可以提高学生的歌唱技能，还可以帮助他们感受到歌唱的快乐。

小学音乐课中“三段五步式”有效教学模式的运用

小学音乐课中“三段五步式”有效教学模式的运用我国的基础教育发展到今天，接受式学习方式仍然主宰着教学的主阵地——课堂。

于是，“把课堂还给学生”的呼声四起。

为使课堂教学改革更有针对性和实效性，以激发学生学习兴趣为核心、以构建愉快的教学模式为突破口，提出了“三段五步式”的课堂教学模式操作程序。

“三段”为课前、课中、课后，“五步”为预（复）习反馈、质疑讨论、精讲点拨、效果呈现、总结延展。

将课堂教学的环节阶段与操作设计有机地结合起来，力求为学生创设愉快的课堂教学的环境氛围，力争让学生学有兴趣、学有所得，以便更好地体现与调动以教师为主导、学生为主体的积极性。

对如何在音乐教学中推进“三段五步式”这种课堂教学模式，笔者将谈以下几点：一、预习反馈课前预习听音乐非常重要。

音乐形象是通过节奏、节拍、曲调、调式、调性、和声、曲式等音乐要素来构成所要表达出的思想感情，再通过人的听觉器官，引起各种各样的情感反应。

因此，对音响的感受是一切音乐活动的基础。

课前多听一听要学唱的歌曲或要欣赏的曲目，会提高学生的音乐感受能力。

那课堂的效果会事半功倍。

在预习的过程中，要求学生从音乐所表现的内容、塑造的形象、表达的情绪方面入手，充分利用音乐的各种表现手段，启发学生利用想象力，将所听到的音乐用语言描述出来，同时也描述出了自己对音乐的感受。

预习的内容还可以为搜集本单元中出现的音乐家、音乐知识、小故事以及其他相关材料。

让学生通过“听唱训练营”“资料百宝箱”“音乐节奏万花筒”“结构梳理站”“歌曲品味园”“质疑交流台”这几大步骤进行预习。

发现不懂的地方就记录下来，上课时要格外关注，用心学习。

二、质疑讨论引导探知、提出疑问，让学生感受到攀登之乐。

教师要对学生提出的问题及时进行梳理，继而进一步引导学生围绕问题进行讨论，进入自主、合作、探究式的学习。

在音乐课堂教学中，可根据教学内容的学习需要来确定合作学习的形式。

例如，同桌二人合作、小组合作、大组合作或自由结合合作等。

小学音乐自学的有效方法

小学音乐自学的有效方法在一所小学的教室里，伴随着清脆的音符，小朋友们正随着音乐的节奏欢快地学习。

这是一个充满希望的场景，每一个小小的音符都在传递着音乐的魔力。

然而，如何让这些孩子们在课外也能自学音乐，成为了一个重要的话题。

首先，音乐的世界需要探索。

就像鸟儿在天空中自由翱翔，孩子们也应该拥有探索音乐的自由。

他们可以从简单的乐器开始，比如口琴、吉他或者电子琴。

选择适合自己的乐器，不仅能激发他们的兴趣，还能让他们在学习的过程中体会到成功的喜悦。

在这个过程中，孩子们可以通过网络平台观看教学视频，模仿老师的演奏，逐步掌握基本技巧。

其次，制定合理的学习计划是自学的重要一步。

就像植物需要阳光和水分才能茁壮成长，孩子们的音乐学习同样需要系统性的安排。

每天固定一段时间进行练习，可以帮助他们建立良好的学习习惯。

计划中应包括基础技巧的练习、乐曲的演奏以及音乐理论的学习。

通过有序的安排，孩子们能够在不断积累中看到自己的进步，进而增强自信心。

音乐是情感的表达，理解和欣赏也是不可或缺的一部分。

孩子们可以多听不同风格的音乐，从古典到流行，从民谣到爵士，让他们的耳朵去感受音色与节奏的魅力。

定期组织家庭音乐分享会，让孩子们向家人展示自己的学习成果，同时也能增进亲子之间的互动与了解。

这样的活动不仅能够提高孩子们的表现欲，也能培养他们的音乐审美能力。

此外，社交也是音乐学习的重要组成部分。

孩子们可以参加学校的音乐社团，与志同道合的小伙伴一起交流、合作。

合奏和合唱能够让他们体验到团队合作的乐趣，学会倾听他人的声音并进行配合。

在这个过程中，他们不仅能够提高演奏水平，还能锻炼自己的社交能力和沟通能力。

对于小学生来说，自学音乐的资源十分丰富。

除了传统的书籍和乐谱，互联网为他们提供了更加广阔的学习空间。

各种音乐学习应用程序、在线课程，以及社交媒体上的音乐分享，都能够成为孩子们自学的得力助手。

充分利用这些资源，孩子们能够在轻松愉快的氛围中不断提升自己的技能。

小学六年级学生音乐自学的实用技巧

小学六年级学生音乐自学的实用技巧小学六年级的学生们，在音乐自学的旅程中，可以通过一些实用技巧和方法，更有效地提升自己的音乐能力。

首先，让我们来看看如何帮助他们建立良好的学习习惯和自我管理能力。

第一，像是一位耐心的导师一样，音乐自学需要学生们有一颗坚定的心。

在开始新的歌曲或乐曲时，给自己一些时间来适应和理解音乐的节奏和旋律。

不要急于求成，因为音乐是需要慢慢体会和练习的艺术。

其次，要像一位好奇的探索者一样，积极探索不同类型的音乐和乐器。

了解不同风格和流派的音乐，可以帮助学生们拓宽自己的音乐视野，并且可能会发现自己的音乐兴趣和天赋。

再者，像是一位细心的工匠一样，音乐自学需要精益求精。

每一次的练习都是雕琢自己技艺的过程，要注重细节和技术的提升。

例如，在练习演奏技巧时，可以分段练习，专注于每一个乐句或难点，直到达到熟练的程度。

此外，像是一位善于表达情感的艺术家一样，学生们在演奏时要能够表达和传达音乐中的情感和意境。

理解音乐背后的故事和情感内核，能够帮助他们更有深度地演绎音乐作品，使听众能够共情并感受到音乐带来的情感冲击。

最后，像是一位永不停歇的追求者一样，音乐自学是一个持之以恒的过程。

不论面对多大的挑战或困难，都要保持对音乐的热爱和坚定的信念。

通过持续不断的努力和实践，每一位小学六年级的学生都能够在音乐的世界里找到属于自己的位置，并不断成长和进步。

总而言之，音乐自学是一段充满挑战但也充满乐趣和成就感的旅程。

通过建立良好的学习习惯，拓展音乐视野，精益求精的练习，表达情感和坚定信念，每一位小学六年级的学生都能够在音乐自学中获得丰富的成果和收获，为未来的音乐之路奠定坚实的基础。